资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
04修辞手法
教师版
正确使用常见的九种修辞手法，比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。
近年来，全国卷对“正确使用常见的修辞手法”这一考点一般不单独设题,而与其他考点结合起来考查：一是在诗歌鉴赏中考查修辞使用及作用；二是在仿写、扩展语句,语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动这些考点中考查实际使用修辞手法的能力。
备考时一定要熟悉常见修辞手法的特征和作用,做到准确了解，全面掌握，尤其是修辞间的异同，可用比较法进行区分，还要理解每种修辞的表达效果及作用，做题中学会辨析并正确地运用。
(2021最新考试真题)
1.（八省联考）阅读下面的文字，完成小题。
围棋是一种策略型棋类游戏，起源于中国，已经超过四千年的历史，被称之为棋类的鼻祖，也是中华民族珍贵的文化遗产之一。
围棋蕴含着丰富的中华文化内涵。围棋的棋盘、棋子含有“天圆地方”的思想；棋盘分为四部分，可以视为象征一年的四个季节；361个交叉点，和农历一年的天数大致相当；棋盘的中央是太极，黑白两色棋子代表了阴阳围棋棋形变化无穷，棋理深奥幽玄，充满对立统一的辩证思维。围棋的胜负也和其他棋类不同。其他棋类大多是斩尽杀绝或把帝后抓走才算胜。但围棋中盘胜也是赢，赢半目也是赢，体现了一种和谐、中庸的思想。另外，围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画，也体现了中国传统的审美趣味。
下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（
）
A.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
D.人生自古谁无死，留取丹心照汗青！
答案：B(文中所用修辞是比喻，A项借代B项借喻，属于比喻的一种C项拟人D项借代)
2.阅读下面的文字，完成小题
那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。
我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦的小船，而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。又记得小阳台上的黄昏，视线的尽处是一列古老的城墙。在暮色和秋色的双重苍凉里，往往不知什么人加上一阵笛音的苍凉。我喜欢这种凄清的美，莫名所以地喜欢。小舅舅曾带着我一直走到城墙的旁边，那些斑驳的石头，蔓生的乱草，使我有一种说不出的感动。长大了读辛稼轩的词，对于那种沉郁悲凉的意境总觉得那样熟悉，其实我何尝熟悉什么词呢？我所熟悉的只是古老南京城的秋色罢了。
文中使用了哪些修辞手法(　
)
A.比拟、反问、设问
B．比拟、夸张、反复
C.比喻、反问、反复
D．比喻、夸张、设问
答案：C(“簌簌地落着，簌簌地落着”是反复；“像一只载着梦的小船”是比喻；“其实我何尝熟悉什么词呢”是反问。)
3.（2021全国卷甲卷节选）新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
问题：文中画横线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。
答案：
①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；
②使表达比较活泼，生动形象写出棉花的生长。
4.（2021新高考1卷节选）传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。
问题：文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
答案：
①对偶构成:
结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。
②表达效果:
上下联对仗工整，语言更凝炼,句式更整齐,富有节奏感与音乐美，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。
比喻：?
就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。
作用：即打比方,?形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
①明喻：甲像乙，喻词为“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”等。本体、喻词、喻体皆出现。例：那小姑娘好像一朵花一样。?
②暗喻：甲是乙，喻词为“是、成为、形成、出现”等。本体、喻词、喻体皆出现，喻词不同于明喻。例：那又浓又翠的景色,?简直就是一幅青山绿水画。
③借喻：甲代乙，只出现喻体，本体和喻词皆不出现。
例：地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
2.比拟：（拟人/拟物）
把物当成人来写,或把人当成物来写,?赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果，使读者对产生强烈的感情，引起共鸣。
①拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。?
例：a.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
b.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
②拟物：把人当作物,或把此物当作彼物来写。
把人当作物来写。
例：在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
把甲物当作乙物来写。
例：这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
把抽象概念当作物来写。
例：现在全县莲塘的生产大发展，莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。
3.借代：不直接说出所要表达的人或事物（本体），而是借用与它有密切相关的人或事物（借体）来代替。?
作用：突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感；引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》
②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》
③具体代抽象
例：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》；（代“战争”）
举酒欲饮无管弦。（代“音乐歌舞”）
想当年金戈铁马，气吞万里如虎。（代“对金作战”）
④工具代本体。
例：等到惊蛰一犁土的春播时节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》?
“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮:“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。
⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》
三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
何以解忧？唯有杜康。
⑥结果代原因。
例：专弄文墨，为壮士捧腹。“捧腹”是“笑”的结果。
4.夸张:对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果,?更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。?
①扩大夸张:?对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
例：柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化?。
②缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
例：
只能看到巴拿大的一块天地?
③超前夸张：把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。例如：她还没有端酒杯，就醉了。
5.对偶：字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
①正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴类皮厚腹中空。
②反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例：才饮长江水,又食武昌鱼。
排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。?
作用：加强语势,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。?
①成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。
例：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。
②句子排比，即一个复句的各个分句构成排比。
例：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
7.设问：?明知故问，自问自答，或提出问题不需要回答。设问的基本特点是无疑而问，目的在于引人注意，启发思考。
作用：引起注意,启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
①自问自答。例如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
②只问不答。例如：问苍茫大地，谁主沉浮？
8.反问：为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞叫反问。?
作用：加强语气,发人深思,激发读者感情，加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
①肯定式反问。用肯定的形式表示否定。例如：难道为了经济利益我们就可以毁坏掉这么美丽的自然环境吗？
②否定式反问。用否定的形式表示肯定。
例：克服困难不也是一种享受吗？
我呢，我难道没有应该责备的地方吗??
9.反复?：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个句子或词语。
作用：主要用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时使诗文的格式整齐有序，回环起伏，充满形式美。
①连续反复（中间无其它词语间隔）。
例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②间隔反复（中间有其它词语间隔）。
例：我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
其它修辞手法:
10.引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分为明引和暗引两种。
　　作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
①明引（直接引用）。
例：战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”——吴晗《谈骨气》　　
②暗引（间接引用）。
例：美国的一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。——夏衍《包身工》
11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
例：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（鲁迅《藤野先生》）
12.双关，在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。
作用：可使语言表达含蓄幽默，加深语意，给人以深刻印象。
①语义双关。利用同一词语的多义现象，有意使语句具有双重意义。
例：“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和。”（《红楼梦》）“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。
②谐音双关。利用不同词的同音现象，有意使语句具有双重意义。
例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）
13.顶真（顶针），用上句结尾的词语或句子作下句的开头。
作用：环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。
例：“归来见天子，天子坐明堂。”（《木兰辞》）
“军书十二卷，卷卷有爷名。”（《木兰辞》）
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”（《长恨歌》）
14.通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。即把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫“通感”。
作用：通感修辞，凭借感受相通，互相映照，使写景表意更加准确真切形象，可以启发读者联想，丰富诗文意境。
例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）——以听觉写嗅觉
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》）——以听觉写视觉
海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。（鲁彦《听潮》）
文句写大海的声音调动了视觉和触觉（温柔的月光、晨雾），味觉、嗅觉和意觉（情人芳醇的蜜语）。
4对易混淆的修辞手法
1.比喻VS比拟
（1）比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体一般不出现。如“风愤怒的时候”运用了拟人的修辞。
（2）比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征“摹”写本体，重点在拟；比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”。
2.借代VS借喻
（1）看实际上是两种事物，还是一种事物。
借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是由原来事物的一部分来指代该事物。
看构成的基础。
构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，本体和喻体这两种事物之间存在着本质的差异，而借代中的本体和借体之间却基本上指的是同一事物，构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。
③看能否变成明喻。借喻大都可以变成明喻，而借代则不能
3.排比VS对偶
（1）对偶仅限于两项，排比必须是三项或三项以上。
（2）对偶一般要求字数相等，最好不出现相同词语，排比可以字数参差，长短不齐，常常要重复某些词语。
4.设问VS反问
（1）设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。
（2）设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。
(2021最新考试真题
模拟题)
1.阅读下面的文字，完成小题。
西湖，太湖、洞庭湖、洱海……这些名湖，都是人们所熟悉的。它们有的妩媚，__①__，有的浓妆，有的淡抹。唯独镜泊湖却另具一番情调，它妩媚、雄奇都谈不上，而是充满了古朴的野趣。坐在镜泊湖旁那种有着尖顶、回廊的木头房子里，推窗也可以看到一角的山色湖光。这个遥望不见一座塔、一道拱桥、一个亭台楼阁的巨大湖泊，自有一番“妙趣天然未夺真”的景象，它所具有的是一种粗犷的美、朴素的美。打个比方吧，她是在水乡浣纱时代的西子，而不是宫禁里“云鬓花颜步摇”的杨妃。
镜泊湖的湖水很清，湖面煞像大自然创造的一面巨镜。船在上面航行，上端是山色云彩，下面也是山色云彩，船头冲破了画图，涟漪潋滟，波光摇曳。船腹下的图景又愈合起来。两岸山峦绵亘，比较靠近山崖的时候，似乎有点三峡气派。更奇特的，是这个湖曲折蜿蜒，实际上是由七面大湖连串而成。__②__，所以人们常常能发现惊喜。小船航行着，航行着，看来前头是岸了，谁知转一个弯，又是一面大湖。湖中有一个地方，又是放流木排的场地，巨木成筏，在湖面上载浮载沉。这样的景象，在其他人工修饰很多的名湖，也是难得一见的。
文中使用了哪些修辞手法(　　)
A.比拟、比喻、夸张
B．对偶、借代、排比
C.比拟、比喻、排比
D．对偶、借代、夸张
答案：C（“它们有的妩媚……有的浓妆，有的淡抹”这是比拟，把这些湖当作美人来写；同时三个“有的”也构成排比；“湖面煞像大自然创造的一面巨镜”，这是比喻。文中没有“夸张”和“借代”。故选C。
）
2.阅读下面的文字，完成小题。
今天去访问托尔斯泰故居。这是我心仪已久的地方。到了俄国，__①__？他给了我们那么伟大的作品，这些作品让我们激动，引发我们思考，给我们无比美好的享受。我们怎么能不心存感激？托尔斯泰庄园，名字叫雅斯纳雅·玻里亚纳。庄园远看是一片非常美丽的森林。粗大的桶树、菩提树，美丽的桦树，蓬勃潇洒的枫树，远近高低像大家庭中的兄弟姐妹，个个高大俊美。雨珠挂在树叶上，在一片翠绿中间，亮晶晶，好像散落的水晶。散发着草香、泥土香的空气，延伸至村外的林荫道，让人轻松愉快。四周有河流环绕，还有几个小的湖泊，湖边停靠着捕鱼的木船。托尔斯泰的故居就坐落在这一片森林中。两层楼，不算很大。漆着白和绿的油漆，__②__，很美。天气好的时候，阳光透过绿叶，洒向空地，明媚灿烂。
（1）文中使用了哪些修辞手法？(　　)
A.比喻、排比、对偶
B．设问、排比、借代
C.设问、反问、对偶
D．比喻、反问、借代
答案　D（“好像散落的水晶”是比喻；“我们怎么能不心存感激”是反问；“在一片翠绿中间”，“翠绿”是借代。故选D。）
3.阅读下面的文段，完成题目。
你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，缀以些许红色白色的小花及绿色的柳枝。清凌凌的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间，最紧要的还在于眼睛的窗子，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。
我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才来，我来晚了，以致使你这样沧桑。而你依然很美，周身透着迷人的韵致。真的，你还是那样纯秀、古典。只是不再含羞，大方地看着每一位来人。周庄，我呼唤着你的名字，呼唤好久了，却不知你在这里。我真想揽你入怀。只是扑向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本来已习惯的清静与孤寂被打破了。我看得出来，你已经有些厌倦与无奈。周庄，我来晚了。
有人说，周庄是以苏州的毁灭为代价的，眼前即刻闪现出古苏州的模样。是的，苏州脱掉了罗衫长褂，苏州现代得多了。尽管手里还拿着丝绣的团扇，已远不是躲在深闺的旧模样。这样，周庄这位江南的古典秀女便名播四海了。然而，霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起，周庄的操守能持久吗？
（1）文中使用了哪些修辞手法（
）
A．拟人、比喻、对比
B．拟人、比喻、设问
C．比喻、对比、设问
D．拟人、对比、设问
答案A（文段中，叙述对象为“周庄”，但处处以“你”称呼，大量使用了拟人手法；“尽管手里还拿着丝绣的团扇，已远不是躲在深闺的旧模样”“周庄这位江南的古典秀女便名播四海了”，分开看两句是比喻，放在一起又是对比。文段最后“然而，霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起，周庄的操守能持久吗？”是反问，不是设问。排除BCD。）
4．阅读下面的文段，完成题目。
秋意温凉，信步款款。一弦一柱，古筝柔柔。
立于叶落风舞之中，叶脉清晰风妩媚，叶随风转沙沙响，绕树三匝还恋树，迟迟不肯安逸躺，原是落叶也恋秋风，原是落叶也尽享秋意，舞出一点点迷离，舞尽柔美秋韵。此间谁敢与落叶争秋，此间谁敢与落叶媲美，自旋一圈伊人也沉醉，自舞一段飞蝶也羞怯，自吟一句任是旷世诗人也让三分，自描一笔即使绝代画师也惊叹于如此笔触。缕缕柔风，似是为落叶伴奏，倾国倾城此刻也不能描尽如此惊艳的一幕。雅俗，飘逸，清新，恬淡……便是我这凡夫俗子一见也倾心，几点淡墨，也想为他倾尽；几点情愫，也想为他燃尽；几点温柔，也想为他絮诉。
立于蜻蜓点水之岸，涟漪随风散，睡莲懒伸腰，蜻蜓舞水连，落叶浮水面，倾听水莲吟，点点滴滴醉迷离，荷叶随风唱秋吟，水光激滟荡秋色。这一汪秋水绵绵含秋情，这一汪秋水瀑瀑荡秋意，水有情，物有情，人有情，享这秋意温凉，心头泛起古筝柔柔。指尖点起的古筝之音就如这水这般轻柔，就如这蜻蜓这般清逸，就如这睡莲这般脱俗，闭眼这秋意竟让人如此沉漏，睁眼这秋色竟让人如此着迷。
放逐那些胡乱的念想，沉溺于秋天的旖旎风光，陶醉于古筝的婉转弦调，尽享秋意温凉，尽享古筝柔柔。
（1）文中使用了哪些修辞手法（
）
A．排比、比喻、比拟
B．排比、夸张、对偶
C．借代、对偶、比喻
D．借代、比喻、比拟
答案：A（“几点淡墨，也想为他倾尽；几点情愫，也想为他燃尽；几点温柔，也想为他絮诉”使用了排比修辞，连用三个“几点……，也想为他……”句式，形成排比修辞格；“叶脉清晰风妩媚”“睡莲懒伸腰，蜻蜓舞水涟”使用了拟人修辞，“妩媚”“伸懒腰”“舞”给了“叶脉”“睡莲”“蜻蜓”以人的动作，运用了拟人手法；“指尖点起的古筝之音就如这水这般轻柔，就如这蜻蜓这般清逸，就如这睡莲这般脱俗”使用了比喻修辞，本体是“古筝之音”，喻体是“水这般温柔”“蜻蜓这般清逸”“睡莲这般脱俗”。没有夸张、借代、对偶。故选A。）
5．下列各句中，没有使用比喻手法的一项是（
）
A．从黄沙漫天的茫茫荒原到“华北绿肺”的生态宝地，塞罕坝人不仅在高寒沙地上书写了绿色传奇，而且探索出了生态优先的发展新路。
B．新教材中，小学中高年级设置课外阅读延伸，初中加强“名著选读”，就是在努力牵住培养读书兴趣这个语文教学“牛鼻子”。
C．对大部分游客而言，进入野生动物园前，先看到谢绝入园的一长串“黑名单”，可能比难入其眼的“警示通告”，更能让人长记性有触动。
D．实事求是地讲，近年来，我们推行了很多好的政策制度，但是在执行过程中总是被人钻了空子，然后不得不去给政策制度“打补丁”。
答案：C（A.用“华北绿肺”比喻如今的塞罕坝这块生态宝地。B.把“名著选读”比作语文教学中的“牛鼻子”。C.无比喻的修辞手法。D.将弥补政策漏洞的行为比作“打补丁”。故选C。）
6．下列诗句中，与“离堂思琴瑟，别路绕山川”修辞手法不相的一组是（
）
A．关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
B．漫向孤山山下觅盈盈，翠禽啼一春。
C．飞云冉冉衡皋暮，彩笔新题断肠句。
D．岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
答案：D（例句是借代，“琴瑟”，指朋友宴会之乐。A.借代，“御苑”，皇家花苑，代指长安；B.借代，“盈盈”，状美女之仪表，这里借指梅花。C.借代，“彩笔”，指代文才。D.比喻，“江流”比作“九回肠”。故选D。）
7．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（
）
中国上下五千年，拥成自己的灿烂文化，古代常称的“文房四宝”，就是传统文化的外在体现。文房四宝即“笔墨纸砚”，其中四宝之首的笔，即毛笔，是中国独有的文化产品。在上下几千年的历史中，中国文人都是用它挥洒奇思，宣泄情怀。文人以笔为锄，以纸为田，笔耕不辍，因而漫长的中国历史便成了“笔下春秋”。毛笔，此古埃及的芦管笔、欧洲的羽毛笔历史更为悠久，可后者已退出历史舞台，（
），在当今的书画史上依然大放异彩，其生命力之强大令人叹为观止。
A．白发三千丈，缘愁似个长。
B．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
C．黄发垂髫，并怡然自乐。
D．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
答案：B（例句比喻。A.夸张，B.比喻，C借代，D.拟人，故选B。）
8.阅读下面的文字，完成后面题目。
秋风中，与一架累累扁豆相遇，觉得秋色丰饶，寻常巷陌间也有繁华。
每日出门和回家，会路过巷子口的一户人家，那家院子里种有扁豆。夏天的时候，扁豆只是在勤快地生长叶子，枝枝蔓蔓，层层叠叠，大江涨潮一般的汹涌。紫梗绿叶，我知道秋天一定会结紫色的扁豆，因此每每路过那扁豆架，也悄悄怀着一颗甜蜜等待的心。
暮色微时，看见女主人在扁豆架边浇水，整理乱爬的茎蔓。中年的女主人梳着短发，着白底蓝花的棉质家居服，看起来是一个素淡的女子。半开的窗户里轻轻飘出细细的女音，细听是黄梅戏。提壶浇水的素淡女子，和她的院子一起，美得像一幅风俗画。秋风年年吹，开开落落的扁豆花，时光尽管滔滔逝去，日子却敦实又静谧：这是真正的尘世大美。
清秋出游，去乡间，总能遇见那些素朴却蓬勃的菜蔬和水果。而我最喜欢看的，还是秋风里那满架摇动的扁豆，（
）
下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（
）
A．过江千尺浪，入竹万竿斜。
B．歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。
C．待到山花烂漫时，她在丛中笑。
D．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
答案：B（划线句子写扁豆“勤快”，赋予扁豆人的特点，用了拟人的修辞手法。
A.“千尺浪”“万竿斜”描写风吹浪和竹林的情景，是夸张。B.上下句词性相同，是对偶。C.山花“笑”运用拟人修辞，赋予山花以人的动作。D.将“小雨”比作“酥”，是比喻。故选C。）
9.阅读下面的文字，完成后面题目。
蓝染最突出的表现就是那一抹蓝，透人心脾，尤其是在阳光下，和风微拂蓝色显得那么纯净，似天空，似大海，蓝到人的心里，芬芳得让人平静安宁。
蓝染是一种最早诞生于中国秦汉时期的古老印染工艺之一，植物染色，天然环保，在国内的应用地域曾经非常广泛。从最传统和最原始的手工工艺来说，制作一件蓝染，（
）唐宋时期，蓝染技术传入日本并被广泛运用，也曾是日本历史重要的民间印染文化象征。当然，技术和工艺的革新从未停下脚步，很难考究中国和岛国日本的蓝染工艺具体是从什么时候开始被逐渐淘汰的，但可以确定的是，它们再次被推举到时尚潮流的高度乃至成为众多时装品牌的新宠儿，不过就是最近几年的事。
（1）．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（
）
A．要出现特有的颜色，花上至少二十年的时间才行。
B．要出现特有的颜色，至少花上二十年的时间才行。
C．至少要花上二十年的时间，才能出现特有的颜色。
D．要花上至少二十年的时间，才能出现特有的颜色。
（2）．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（
）
A．鸟抛软语丸丸落，雨翼新风泛泛凉。
B．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
C．知否？知否？应是绿肥红瘦。
D．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
答案：（1）D（因为前面的句子是“从最传统和最原始的手工工艺来说”，显然它强调的是这种工艺的耗时，所以时间要在前面，排除A、B两项。“至少”要跟着中心语，就近修饰，排除C项。
故选D。）
（2）A（原文画波浪线的句子都是通感，把“视觉”视觉转化为“感觉”。A.通感，将“听觉的声音”转为“视觉的形象”。B.比喻，将浮在水中的“君山”比作“搁在白银盘子里的青螺”。C.借代，作者以“绿”代替叶，以“红”代替花。D.拟人，诗人把“偷”“知”“断魂”描写人的动作的词语用在“白鹤、粉蝶”上，赋予人的灵性。故选A。）
10.阅读下面的文字，完成各题。
江南的雪总是那么新鲜，它是江南的冬天里开放的昙花，美丽且短暂。所以江南人士，也总是要怀着赏花的心情看雪，对那忽然一夜间白茫茫的山野感到无比的新奇。即便你是北方人，怕也会要对江南的雪发生别一样的心情。因为这里的雪，它生得很嫩，像小鸡小鸭的雏儿的绒毛，很轻很轻地覆盖在山野上，稍有阳光的触摸，它们就承受不住，会融为清清的水滴，洗出泥土上的新绿。
如今，雪是白了满山。从山中扯出一条涧来，涧上是些白的胖乎乎的卵石，清泉反倒扭出一道乌亮，潺潺地往着山外流去。而田间是白茫茫的，近看却另有风景，因为那雪间，总是有一些盖不住的青苗，探出几片青青的叶子，还有一些冬天开放的小黄花，它们也会在雪中亮出几朵惊喜。水塘中更能见到一些水鸟，它们在一些枯荷间游弋，被雪挤得小了的空间，并未使水鸟们感到困难。如是放眼看那山间的农户，红墙黑瓦的房屋，已让白雪压得低矮，一缕淡蓝的炊烟，袅袅地飘往山中，屋后的竹，也是垂下了枝头。
我以为，江南的雪景，最美丽的，要算那冰凌了。雪后一场小雨，那积雪的枝头会忽然挂起无数冰凌，如水晶般透明剔亮，阳光照在上面，折射出千万种光芒。最是那红梅蜡梅，满树的梅花开放，忽然悉数冻在冰凌中，就如水晶中的花了。而花的细微处被冰凌放大，清亮又朦胧，冰的千种，花的千种，构成一个美妙而神奇的童话世界。那么，加以几处残雪的点缀，几束阳光的照耀，几只鸟雀的啼鸣，几道山泉的流淌，人在其中，梦耶幻兮，不知进入何境。
（1）．文中使用了多种修辞手法，全部正确的一项是（
）
A．比拟、排比、借代
B．比喻、排比、夸张
C．比喻、比拟、夸张
D．比喻、比拟、排比
（2）．文中画波浪线的句子可改写成：“雪地里，总能见到未被盖住的青苗的叶子和冬天开放的小黄花的倩影。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
答案：
（1）．D（第一段“江南的雪……它是江南的冬天里开放的昙花”运用了比喻的修辞手法，将“江南的雪”比作“冬天里开放的昙花”。“它生得很嫩，像小鸡小鸭的雏儿的绒毛，很轻很轻地覆盖在山野上，稍有阳光的触摸”综合运用了比喻、比拟的修辞手法，将雪花比作“绒毛”，并赋予“阳光”以人的状态，去“触摸”江南的雪。
第二段“从山中扯出一条涧来”“清泉反倒扭出一道乌亮”运用了比拟的修辞手法。
第三段“无数冰凌，如水晶般透明剔亮”运用了比喻的修辞手法，“几处残雪的点缀，几束阳光的照耀，几只鸟雀的啼鸣，几道山泉的流淌”运用了排比的修辞手法。
选文中没有运用借代和夸张的修辞手法，A、B、C三项错误。故选D。）
（2）．①原句运用了比拟的修辞手法，赋予“青苗”和“小黄花”人的状态，而改句属一般性记叙（陈述），原句更加生动形象地描绘了雪后的景色。②改句为长句，描写笼统；而原句为短句，分别对“青苗”和“小黄花”进行了形象性描写，能更好地与上句中所提到的“风景”相呼应。③“探出”“亮出”“惊喜”，原句将这些富于人类情感的词语运用到了物体上，更能体现出作者对江南雪景的喜爱。
考纲解读
解题技巧
真题在线
考点梳理
过关演练
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
04修辞手法
学生版
正确使用常见的九种修辞手法，比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。
近年来，全国卷对“正确使用常见的修辞手法”这一考点一般不单独设题,而与其他考点结合起来考查：一是在诗歌鉴赏中考查修辞使用及作用；二是在仿写、扩展语句,语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动这些考点中考查实际使用修辞手法的能力。
备考时一定要熟悉常见修辞手法的特征和作用,做到准确了解，全面掌握，尤其是修辞间的异同，可用比较法进行区分，还要理解每种修辞的表达效果及作用，做题中学会辨析并正确地运用。
(2021最新考试真题)
1.（八省联考）阅读下面的文字，完成小题。
围棋是一种策略型棋类游戏，起源于中国，已经超过四千年的历史，被称之为棋类的鼻祖，也是中华民族珍贵的文化遗产之一。
围棋蕴含着丰富的中华文化内涵。围棋的棋盘、棋子含有“天圆地方”的思想；棋盘分为四部分，可以视为象征一年的四个季节；361个交叉点，和农历一年的天数大致相当；棋盘的中央是太极，黑白两色棋子代表了阴阳围棋棋形变化无穷，棋理深奥幽玄，充满对立统一的辩证思维。围棋的胜负也和其他棋类不同。其他棋类大多是斩尽杀绝或把帝后抓走才算胜。但围棋中盘胜也是赢，赢半目也是赢，体现了一种和谐、中庸的思想。另外，围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画，也体现了中国传统的审美趣味。
下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（
）
A.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
D.人生自古谁无死，留取丹心照汗青！
2.阅读下面的文字，完成小题。
那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。
我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦的小船，而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。又记得小阳台上的黄昏，视线的尽处是一列古老的城墙。在暮色和秋色的双重苍凉里，往往不知什么人加上一阵笛音的苍凉。我喜欢这种凄清的美，莫名所以地喜欢。小舅舅曾带着我一直走到城墙的旁边，那些斑驳的石头，蔓生的乱草，使我有一种说不出的感动。长大了读辛稼轩的词，对于那种沉郁悲凉的意境总觉得那样熟悉，其实我何尝熟悉什么词呢？我所熟悉的只是古老南京城的秋色罢了。
文中使用了哪些修辞手法(　
)
A.比拟、反问、设问
B．比拟、夸张、反复
C.比喻、反问、反复
D．比喻、夸张、设问
3.（2021全国卷甲卷节选）新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
问题：文中画横线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。
答案：
4.（2021新高考1卷节选）传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。
问题：文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
答案：
比喻：?
就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。
作用：即打比方,?形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
①明喻：甲像乙，喻词为“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”等。本体、喻词、喻体皆出现。例：那小姑娘好像一朵花一样。?
②暗喻：甲是乙，喻词为“是、成为、形成、出现”等。本体、喻词、喻体皆出现，喻词不同于明喻。例：那又浓又翠的景色,?简直就是一幅青山绿水画。
③借喻：甲代乙，只出现喻体，本体和喻词皆不出现。
例：地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
2.比拟：（拟人/拟物）
把物当成人来写,或把人当成物来写,?赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果，使读者对产生强烈的感情，引起共鸣。
①拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。?
例：a.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
b.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
②拟物：把人当作物,或把此物当作彼物来写。
把人当作物来写。
例：在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
把甲物当作乙物来写。
例：这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
把抽象概念当作物来写。
例：现在全县莲塘的生产大发展，莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。
3.借代：不直接说出所要表达的人或事物（本体），而是借用与它有密切相关的人或事物（借体）来代替。?
作用：突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感；引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》
②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》
③具体代抽象
例：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》；（代“战争”）
举酒欲饮无管弦。（代“音乐歌舞”）
想当年金戈铁马，气吞万里如虎。（代“对金作战”）
④工具代本体。
例：等到惊蛰一犁土的春播时节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》?
“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮:“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。
⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》
三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
何以解忧？唯有杜康。
⑥结果代原因。
例：专弄文墨，为壮士捧腹。“捧腹”是“笑”的结果。
4.夸张:对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果,?更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。?
①扩大夸张:?对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
例：柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化?。
②缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
例：
只能看到巴拿大的一块天地?
③超前夸张：把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。例如：她还没有端酒杯，就醉了。
5.对偶：字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
①正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴类皮厚腹中空。
②反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例：才饮长江水,又食武昌鱼。
排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。?
作用：加强语势,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。?
①成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。
例：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。
②句子排比，即一个复句的各个分句构成排比。
例：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
7.设问：?明知故问，自问自答，或提出问题不需要回答。设问的基本特点是无疑而问，目的在于引人注意，启发思考。
作用：引起注意,启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
①自问自答。例如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
②只问不答。例如：问苍茫大地，谁主沉浮？
8.反问：为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞叫反问。?
作用：加强语气,发人深思,激发读者感情，加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
①肯定式反问。用肯定的形式表示否定。例如：难道为了经济利益我们就可以毁坏掉这么美丽的自然环境吗？
②否定式反问。用否定的形式表示肯定。
例：克服困难不也是一种享受吗？
我呢，我难道没有应该责备的地方吗??
9.反复?：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个句子或词语。
作用：主要用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时使诗文的格式整齐有序，回环起伏，充满形式美。
①连续反复（中间无其它词语间隔）。
例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②间隔反复（中间有其它词语间隔）。
例：我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
其它修辞手法:
10.引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分为明引和暗引两种。
　　作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
①明引（直接引用）。
例：战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”——吴晗《谈骨气》　　
②暗引（间接引用）。
例：美国的一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。——夏衍《包身工》
11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
例：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（鲁迅《藤野先生》）
12.双关，在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。
作用：可使语言表达含蓄幽默，加深语意，给人以深刻印象。
①语义双关。利用同一词语的多义现象，有意使语句具有双重意义。
例：“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和。”（《红楼梦》）“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。
②谐音双关。利用不同词的同音现象，有意使语句具有双重意义。
例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）
13.顶真（顶针），用上句结尾的词语或句子作下句的开头。
作用：环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。
例：“归来见天子，天子坐明堂。”（《木兰辞》）
“军书十二卷，卷卷有爷名。”（《木兰辞》）
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”（《长恨歌》）
14.通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。即把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫“通感”。
作用：通感修辞，凭借感受相通，互相映照，使写景表意更加准确真切形象，可以启发读者联想，丰富诗文意境。
例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）——以听觉写嗅觉
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》）——以听觉写视觉
海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。（鲁彦《听潮》）
文句写大海的声音调动了视觉和触觉（温柔的月光、晨雾），味觉、嗅觉和意觉（情人芳醇的蜜语）。
4对易混淆的修辞手法
1.比喻VS比拟
（1）比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体一般不出现。如“风愤怒的时候”运用了拟人的修辞。
（2）比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征“摹”写本体，重点在拟；比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”。
2.借代VS借喻
（1）看实际上是两种事物，还是一种事物。
借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是由原来事物的一部分来指代该事物。
看构成的基础。
构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，本体和喻体这两种事物之间存在着本质的差异，而借代中的本体和借体之间却基本上指的是同一事物，构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。
③看能否变成明喻。借喻大都可以变成明喻，而借代则不能
3.排比VS对偶
（1）对偶仅限于两项，排比必须是三项或三项以上。
（2）对偶一般要求字数相等，最好不出现相同词语，排比可以字数参差，长短不齐，常常要重复某些词语。
4.设问VS反问
（1）设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。
（2）设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。
(2021最新考试真题
模拟题)
1.阅读下面的文字，完成小题。
西湖，太湖、洞庭湖、洱海……这些名湖，都是人们所熟悉的。它们有的妩媚，__①__，有的浓妆，有的淡抹。唯独镜泊湖却另具一番情调，它妩媚、雄奇都谈不上，而是充满了古朴的野趣。坐在镜泊湖旁那种有着尖顶、回廊的木头房子里，推窗也可以看到一角的山色湖光。这个遥望不见一座塔、一道拱桥、一个亭台楼阁的巨大湖泊，自有一番“妙趣天然未夺真”的景象，它所具有的是一种粗犷的美、朴素的美。打个比方吧，她是在水乡浣纱时代的西子，而不是宫禁里“云鬓花颜步摇”的杨妃。
镜泊湖的湖水很清，湖面煞像大自然创造的一面巨镜。船在上面航行，上端是山色云彩，下面也是山色云彩，船头冲破了画图，涟漪潋滟，波光摇曳。船腹下的图景又愈合起来。两岸山峦绵亘，比较靠近山崖的时候，似乎有点三峡气派。更奇特的，是这个湖曲折蜿蜒，实际上是由七面大湖连串而成。__②__，所以人们常常能发现惊喜。小船航行着，航行着，看来前头是岸了，谁知转一个弯，又是一面大湖。湖中有一个地方，又是放流木排的场地，巨木成筏，在湖面上载浮载沉。这样的景象，在其他人工修饰很多的名湖，也是难得一见的。
（1）文中使用了哪些修辞手法(　　)
A.比拟、比喻、夸张
B．对偶、借代、排比
C.比拟、比喻、排比
D．对偶、借代、夸张
2.阅读下面的文字，完成小题。
今天去访问托尔斯泰故居。这是我心仪已久的地方。到了俄国，__①__？他给了我们那么伟大的作品，这些作品让我们激动，引发我们思考，给我们无比美好的享受。我们怎么能不心存感激？托尔斯泰庄园，名字叫雅斯纳雅·玻里亚纳。庄园远看是一片非常美丽的森林。粗大的桶树、菩提树，美丽的桦树，蓬勃潇洒的枫树，远近高低像大家庭中的兄弟姐妹，个个高大俊美。雨珠挂在树叶上，在一片翠绿中间，亮晶晶，好像散落的水晶。散发着草香、泥土香的空气，延伸至村外的林荫道，让人轻松愉快。四周有河流环绕，还有几个小的湖泊，湖边停靠着捕鱼的木船。托尔斯泰的故居就坐落在这一片森林中。两层楼，不算很大。漆着白和绿的油漆，__②__，很美。天气好的时候，阳光透过绿叶，洒向空地，明媚灿烂。
（1）文中使用了哪些修辞手法？(　　)
A.比喻、排比、对偶
B．设问、排比、借代
C.设问、反问、对偶
D．比喻、反问、借代
3.阅读下面的文段，完成题目。
你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，缀以些许红色白色的小花及绿色的柳枝。清凌凌的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间，最紧要的还在于眼睛的窗子，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。
我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才来，我来晚了，以致使你这样沧桑。而你依然很美，周身透着迷人的韵致。真的，你还是那样纯秀、古典。只是不再含羞，大方地看着每一位来人。周庄，我呼唤着你的名字，呼唤好久了，却不知你在这里。我真想揽你入怀。只是扑向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本来已习惯的清静与孤寂被打破了。我看得出来，你已经有些厌倦与无奈。周庄，我来晚了。
有人说，周庄是以苏州的毁灭为代价的，眼前即刻闪现出古苏州的模样。是的，苏州脱掉了罗衫长褂，苏州现代得多了。尽管手里还拿着丝绣的团扇，已远不是躲在深闺的旧模样。这样，周庄这位江南的古典秀女便名播四海了。然而，霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起，周庄的操守能持久吗？
文中使用了哪些修辞手法（
）
4．阅读下面的文段，完成题目。
秋意温凉，信步款款。一弦一柱，古筝柔柔。
立于叶落风舞之中，叶脉清晰风妩媚，叶随风转沙沙响，绕树三匝还恋树，迟迟不肯安逸躺，原是落叶也恋秋风，原是落叶也尽享秋意，舞出一点点迷离，舞尽柔美秋韵。此间谁敢与落叶争秋，此间谁敢与落叶媲美，自旋一圈伊人也沉醉，自舞一段飞蝶也羞怯，自吟一句任是旷世诗人也让三分，自描一笔即使绝代画师也惊叹于如此笔触。缕缕柔风，似是为落叶伴奏，倾国倾城此刻也不能描尽如此惊艳的一幕。雅俗，飘逸，清新，恬淡……便是我这凡夫俗子一见也倾心，几点淡墨，也想为他倾尽；几点情愫，也想为他燃尽；几点温柔，也想为他絮诉。
立于蜻蜓点水之岸，涟漪随风散，睡莲懒伸腰，蜻蜓舞水连，落叶浮水面，倾听水莲吟，点点滴滴醉迷离，荷叶随风唱秋吟，水光激滟荡秋色。这一汪秋水绵绵含秋情，这一汪秋水瀑瀑荡秋意，水有情，物有情，人有情，享这秋意温凉，心头泛起古筝柔柔。指尖点起的古筝之音就如这水这般轻柔，就如这蜻蜓这般清逸，就如这睡莲这般脱俗，闭眼这秋意竟让人如此沉漏，睁眼这秋色竟让人如此着迷。
放逐那些胡乱的念想，沉溺于秋天的旖旎风光，陶醉于古筝的婉转弦调，尽享秋意温凉，尽享古筝柔柔。
（1）文中使用了哪些修辞手法（
）
A．排比、比喻、比拟
B．排比、夸张、对偶
C．借代、对偶、比喻
D．借代、比喻、比拟
5．下列各句中，没有使用比喻手法的一项是（
）
A．从黄沙漫天的茫茫荒原到“华北绿肺”的生态宝地，塞罕坝人不仅在高寒沙地上书写了绿色传奇，而且探索出了生态优先的发展新路。
B．新教材中，小学中高年级设置课外阅读延伸，初中加强“名著选读”，就是在努力牵住培养读书兴趣这个语文教学“牛鼻子”。
C．对大部分游客而言，进入野生动物园前，先看到谢绝入园的一长串“黑名单”，可能比难入其眼的“警示通告”，更能让人长记性有触动。
D．实事求是地讲，近年来，我们推行了很多好的政策制度，但是在执行过程中总是被人钻了空子，然后不得不去给政策制度“打补丁”。
6．下列诗句中，与“离堂思琴瑟，别路绕山川”修辞手法不相的一组是（
）
A．关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
B．漫向孤山山下觅盈盈，翠禽啼一春。
C．飞云冉冉衡皋暮，彩笔新题断肠句。
D．岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
7．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（
）
中国上下五千年，拥成自己的灿烂文化，古代常称的“文房四宝”，就是传统文化的外在体现。文房四宝即“笔墨纸砚”，其中四宝之首的笔，即毛笔，是中国独有的文化产品。在上下几千年的历史中，中国文人都是用它挥洒奇思，宣泄情怀。文人以笔为锄，以纸为田，笔耕不辍，因而漫长的中国历史便成了“笔下春秋”。毛笔，此古埃及的芦管笔、欧洲的羽毛笔历史更为悠久，可后者已退出历史舞台，（
），在当今的书画史上依然大放异彩，其生命力之强大令人叹为观止。
A．白发三千丈，缘愁似个长。
B．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
C．黄发垂髫，并怡然自乐。
D．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
8.阅读下面的文字，完成后面题目。
秋风中，与一架累累扁豆相遇，觉得秋色丰饶，寻常巷陌间也有繁华。
每日出门和回家，会路过巷子口的一户人家，那家院子里种有扁豆。夏天的时候，扁豆只是在勤快地生长叶子，枝枝蔓蔓，层层叠叠，大江涨潮一般的汹涌。紫梗绿叶，我知道秋天一定会结紫色的扁豆，因此每每路过那扁豆架，也悄悄怀着一颗甜蜜等待的心。
暮色微时，看见女主人在扁豆架边浇水，整理乱爬的茎蔓。中年的女主人梳着短发，着白底蓝花的棉质家居服，看起来是一个素淡的女子。半开的窗户里轻轻飘出细细的女音，细听是黄梅戏。提壶浇水的素淡女子，和她的院子一起，美得像一幅风俗画。秋风年年吹，开开落落的扁豆花，时光尽管滔滔逝去，日子却敦实又静谧：这是真正的尘世大美。
清秋出游，去乡间，总能遇见那些素朴却蓬勃的菜蔬和水果。而我最喜欢看的，还是秋风里那满架摇动的扁豆，（
）
（1）下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（
）
A．过江千尺浪，入竹万竿斜。
B．歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。
C．待到山花烂漫时，她在丛中笑。
D．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
9.阅读下面的文字，完成后面题目。
蓝染最突出的表现就是那一抹蓝，透人心脾，尤其是在阳光下，和风微拂蓝色显得那么纯净，似天空，似大海，蓝到人的心里，芬芳得让人平静安宁。
蓝染是一种最早诞生于中国秦汉时期的古老印染工艺之一，植物染色，天然环保，在国内的应用地域曾经非常广泛。从最传统和最原始的手工工艺来说，制作一件蓝染，（
）唐宋时期，蓝染技术传入日本并被广泛运用，也曾是日本历史重要的民间印染文化象征。当然，技术和工艺的革新从未停下脚步，很难考究中国和岛国日本的蓝染工艺具体是从什么时候开始被逐渐淘汰的，但可以确定的是，它们再次被推举到时尚潮流的高度乃至成为众多时装品牌的新宠儿，不过就是最近几年的事。
（1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（
）
A．要出现特有的颜色，花上至少二十年的时间才行。
B．要出现特有的颜色，至少花上二十年的时间才行。
C．至少要花上二十年的时间，才能出现特有的颜色。
D．要花上至少二十年的时间，才能出现特有的颜色。
（2）．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（
）
A．鸟抛软语丸丸落，雨翼新风泛泛凉。
B．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
C．知否？知否？应是绿肥红瘦。
D．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
10.阅读下面的文字，完成各题。
江南的雪总是那么新鲜，它是江南的冬天里开放的昙花，美丽且短暂。所以江南人士，也总是要怀着赏花的心情看雪，对那忽然一夜间白茫茫的山野感到无比的新奇。即便你是北方人，怕也会要对江南的雪发生别一样的心情。因为这里的雪，它生得很嫩，像小鸡小鸭的雏儿的绒毛，很轻很轻地覆盖在山野上，稍有阳光的触摸，它们就承受不住，会融为清清的水滴，洗出泥土上的新绿。
如今，雪是白了满山。从山中扯出一条涧来，涧上是些白的胖乎乎的卵石，清泉反倒扭出一道乌亮，潺潺地往着山外流去。而田间是白茫茫的，近看却另有风景，因为那雪间，总是有一些盖不住的青苗，探出几片青青的叶子，还有一些冬天开放的小黄花，它们也会在雪中亮出几朵惊喜。水塘中更能见到一些水鸟，它们在一些枯荷间游弋，被雪挤得小了的空间，并未使水鸟们感到困难。如是放眼看那山间的农户，红墙黑瓦的房屋，已让白雪压得低矮，一缕淡蓝的炊烟，袅袅地飘往山中，屋后的竹，也是垂下了枝头。
我以为，江南的雪景，最美丽的，要算那冰凌了。雪后一场小雨，那积雪的枝头会忽然挂起无数冰凌，如水晶般透明剔亮，阳光照在上面，折射出千万种光芒。最是那红梅蜡梅，满树的梅花开放，忽然悉数冻在冰凌中，就如水晶中的花了。而花的细微处被冰凌放大，清亮又朦胧，冰的千种，花的千种，构成一个美妙而神奇的童话世界。那么，加以几处残雪的点缀，几束阳光的照耀，几只鸟雀的啼鸣，几道山泉的流淌，人在其中，梦耶幻兮，不知进入何境。
（1）．文中使用了多种修辞手法，全部正确的一项是（
）
A．比拟、排比、借代
B．比喻、排比、夸张
C．比喻、比拟、夸张
D．比喻、比拟、排比
（2）．文中画波浪线的句子可改写成：“雪地里，总能见到未被盖住的青苗的叶子和冬天开放的小黄花的倩影。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
考纲解读
解题技巧
真题在线
考点梳理
过关演练
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑