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第二单元
多彩的活动
【教学目标】
1．能完整、有条理、有重点地记叙自己参与过的一次集体活动。
2．把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的动作、神态、语言等。
3．写清楚活动的场面，注意点面结合，做到详略得当，中心突出。
【教学重点】
通过场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。
【教学难点】
能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。
【教学过程】
激情导入
　　1.出示图片,说一说,图中的人物正在进行什么活动,这些活动带给你什么感觉?
　
2.导语:同学们,看到这些活动,是否勾起了你的回忆呢?在你的经历中,哪些活动给你留下了深刻的印象?你能把印象最深的一次活动与大家做一个简短的交流吗?
审题指导
一、出示习作要求
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.本次习作为自由命题作文。
2.本次习作要求完成一篇写事类的文章,可选择的活动内容广泛,涵盖了校内外一切文体活动和少先队社会活动。
3.尝试运用点面结合的方法写活动场面。
4.写出对参加这次活动的感受。
本次习作要求写参加过的活动,是一篇写事类的文章,写作的范围可以是学校内发生的,如:“六一”儿童节演出、学校运动会等文体活动;也可以是校外参加的社会实践,如:收集废旧电池、看望孤寡老人、擦拭公告栏上的小广告等;还可以写写生活中参与过或看到过的一些活动。
三、误区警示
一般会出现以下误区：
①通篇叙事，主次不够分明，内容不够具体。
②没有活动的场景描写，写成了刻画人物的文章等
四、拟题指导
①根据活动的主要内容拟题,如“趣味运动会”“升旗仪式”等;
②以节日的名称命题,如“快乐的儿童节”“有意义的重阳节”等;
③以活动的意义命题,如“我为环保出份力”“我是小小志愿者”等。
选材指导
1.想一想:你参加过哪些活动?给你留下最深印象的是哪一次活动?想好后,分享给大家。
2.提示:学生分享时讲清楚活动的时间、地点、人物、内容,或展出某些同学活动的图片及视频资料,帮助学生搜集素材,确定自己的题材。
3.利用选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见人六上第18页)
　　4.让学生在脑海中列举出自己参加过的多项活动,多想几个,再认真思考与比较,选出印象最深、最有意义的,与大家分享。
方法点拨
一、设案例,引思索
翻开课本,回忆本单元的几篇课文,填一填。
《狼牙山五壮士》一文的写作顺序是:接受任务
(诱敌上山)
(引上绝路)
(
顶峰歼敌
)
英勇跳崖。为表现五壮士的英雄壮举,作者主要通过对人物的　　　　、　　　　的描写来表现人物的思想感情。?
《开国大典》描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面。场面描写(　　
)(　　)结合,生动地展示了游行队伍的声势和群众的欢欣场面。
教师小结:
1.细心观察,有条不紊,主次分明。
要想写好这篇作文,就要了解完整的场面要素,即时间、地点、人物、事情的整个经过。然后选好角度,分清主次进行观察,既不要面面俱到,也不要只写一点不及其余,按照先整体,再局部的方法写。
　　2.以点带面,点面结合。
要想把活动叙述清楚,既要有全景的描述(面),也要有细致的特写(点)。要注意点面结合,既要简单地写出场面的全景,又要有选择地具体描写出主要人物的活动。
3.细致刻画人物特点。
要想使文章生动有趣,对人物的刻画是必不可少的,即对人物进行语言、动作、神态、心理等描写。写的时候要以人物的活动为中心,运用多种方法营造特定的气氛,感染读者,只有这样才能构成一个生动的画面。
二、巧指导,明思路
1.出示学生的习作训练单,完成前四项任务。(教师如果已经带孩子们在课外完成了,可以在这个环节让孩子们对照课上的讲解重新审视自己的回答。)
2.赏范文。
引导学生读的范文——范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师小结:让我们选择一个角度,将自己的观察和体验以及感悟有条理、有重点地写下来吧!
课上练笔
一、写一写
出示习作提示,并引导学生在阅读下面范例之后,写一写你的习作开头或重点段落。
二、读一读
以三人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
在三人小组内,小伙伴间评一评。认为写得好的可奖励一朵小红花。获得三朵小红花者为最佳。以此鼓励和激发学生的写作热情。
四、集体分享
请获得三朵小红花的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生啦!教师可选择不同题材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
课后延伸
课后,将整篇习作的内容誊抄到本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文讲评。对达到作文要求的突出的习作给予关注。对于点面结合优秀的段落要重点讲评。
2.表扬书写工整的同学(字写得好,给习作加分)。
3.优秀者给三朵小红花。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是如何布局谋篇的。
3.请小组内互相读与评。
分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬。由组长组织并给特别优秀者发三朵小红花。
三、小结学生习作中出现的问题
1.有错别字。
2.标点符号误用。
标点符号不能顶格写,可以适当运用分号,破折号和省略号应该占两个格。
3.内容不当。
对有病句,活动叙述不清,或重点段落不能点面结合的地方,小组内成员要集思广益,一起来想一想,如何修改。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.活动的基本要素要交代清楚:时间、地点、人物、活动主题。
2.要恰当地选择观察角度:小作者要写出自己参与活动的体验和感受,描写其他人物时也要写出他们的语言、动作和神态。
3.写出活动全景,抓住重点,描写得具体、生动。
4.能在活动中将自己的情感融入其中,表达得也很准确。
六、本课结束语
人生的旅程,就像季节的更迭。
潇风柔雨,花开花谢,
不停地面对着,不断地经历着。
经历的事情不一样,
过程也不一样,结果更会不一样。
无论好的,坏的,
愿意的,不愿意的,
都是一份营养,都会让你慢慢成长。
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精品试卷·第
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