资源简介

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低碳生活每一天
第二课时
减少我们的碳排放
教学设计
教材分析
《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生
活多一些绿色》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。
教学目标
1.了解什么是碳排放；
2.
通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体认识地球变暖与日常生活方式息息相关；
3.
树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，自觉、自愿过绿色低碳生活。
教学重难点
认识到全球变暖与日常生活方式息息相关，引导学生树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，自觉、自愿过绿色低碳生活。
教学过程
一、视频导入：
师:同学们,在开始上课之前，老师先请大家观看一个视频。（视频资料）视频最后提到，缓解全球气候变暖人类就必须倡导并践行低碳生活的方式，下面就让我们一起来走进本节课，一起来学习第二课时“减少我们的碳排放”。
二、讲授新知
（一）容易被忽视的碳排放
师：近些年来，人们常常把温室气体的排放称为“碳排放”。也许大家还不知道，在我们身边有很多你意想不到的“碳排放”，让我们一起来探究一下吧！
1.用
师：我们每天都会使用电，同学们，你们知道你们家每个月使用电而产生的碳排放是多少吗？让我们来看看明明一家是怎么说的吧。
妈妈：有很多电器，这些电器一开，就会耗电，产生碳排放。
明明：一个月怎么用这么多度电？这要排放多少碳呀？
爸爸：一月份用了350度电，制造了280千克的碳排放。
师：同学们，请你们根据家庭用电的碳排放计算公式，和你们的家人一起算算你们家一个月使用电而产生的碳排放是多少。
2.穿
师：生产一件衣服会产生多少碳排放呢，请同学们根据资料说说你们的看法。
生1：一件天然材质的衣服，原材料生产需要经过种植、灌溉、施肥、喷洒农药等环节。
生2：一件皮革材质的衣服，原材料生产需要经过动物的饲养、防病、宰杀等环节。
生3：一件化纤材质的衣服，原材料生产需要经过石油等原材料的化学反应过程，提炼出化学纤维材料。
生4：原来，原材料制成衣服，在运送到不同的商场，再到我们洗涤衣物需要耗费水电等资源……一件衣服“一生”的碳排放积累起来，也是相当惊人！
3.吃
师：我们平时吃的蔬菜、水果等都在生成、运输、制作的过程中产生了大量的碳排放。
4.行
师：我们日常使用的交通工具也会产生碳排放。
总结：日常生活中，我们的吃、穿、用、住都会产生大量的碳排放。地球“发烧”的症状越来越严重，我们应该从身边的每一件小事做起，倡导并践行低碳生活。
（二）我的“低碳经”
1．师：为了减少碳排放，我们已经在行动，现在“低碳生活”已经成为了一种社会风尚。请你围绕家庭生活，说说你的低碳生活经验吧！
生1：看电视时，调暗电视的亮度，既能省电又能保护视力，还可以延长电视机的寿命。
生2：在马桶水箱里放入一个装满水的矿泉水瓶。这样可以省水。
生3：出门尽量乘坐交通工具，生活用水可以循环利用。
生4：不去购买过度包装的商品，也尽量不适用一次性产品。。
师：同学们说得都很不错，都是我们日常生活中可以做到的容易上手的事情。在我们的身边，共享经济的形式也得到了更多运用，例如共享单车、共享雨伞、共享充电宝和共享书柜等都能在很大程度上减少碳排放。
2.师：除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，还可以参与碳补偿的活动。什么是碳补偿呢？人们计算自己日常活动直接或间接制造的二氧化碳排放量，然后通过植树等方式把这些碳排放吸收掉，以达到环保的目的。请同学说说你都有哪些参与碳补偿活动的经验。
生1：每年的植树节我都会和学校或者社区一起参与种植小树苗的活动。
生2：我知道很多人通过践行低碳的方式在蚂蚁森林获取能量值，从而可以帮助很多地区植草种树。
总结：绿色植物的光合作用能吸收大量的二氧化碳。我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木，来减少大气中的二氧化碳。只有每个人自愿地过绿色低碳的生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。
作业：总结一下生活中可以通过哪些方式减少碳排放，并在生活中行动起来吧！
注：课件中所有图片均来自于百度图片；所有视频均来自与好看视频。12
低碳生活每一天
第一课时
地球“发烧”了
教学设计
教材分析
《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生
活多一些绿色》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。
教学目标
1.关注地球升温的问题；
2.让学生知道全球变暖对环境和人类带来的影响和危害；
3.了解全球变暖的原因，反思自己的生活方式；
教学重难点
了解全球变暖的后果极其原因，引导学生反思自己的生活方式。
教学过程
一、视频导入：
师:同学们,在开始上课之前，老师先请大家观看一个视频，一边看一边思考这样一个问题：是什么原因给北极熊的生活带来了变化？（视频资料）
生：我观察到由于气温升高，冰层变薄，北极熊的生存变得很困难。
师：是的，北极熊的生活因为气候变暖变得异常艰难，而我们的地球也因为普遍升高的气温而“发烧”了，现在，就让我们一起走进这节课，一起去为生病的地球把把脉吧！
二、讲授新知
（一）查看症状
1.师：地球“发烧”得很厉害，请你根据自己的知识和经验，来帮地球看看它有哪些“发烧”的症状吧。
生1：我通过观看天气预告认识了“高温橙色预警的标志”，这些天来，很多地方都陆续发布了高温橙色预警，天气越来越热了。
生2：新闻报道说，某地高速路上的一块路牌居然因为温度过高而自燃了，这简直太匪夷所思了，如果天气一直持续高温的话，那我们周围岂不是会出现很多火灾，这可怎么办？
师：是的，同学们在生活中观察得都很仔细，地球“发烧”了，也就是全球气候变暖，让我们来看看2013年9月联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）发布的报告中是怎么说的吧。（出示知识窗内容）
2．师：气候变暖不仅会直接影响我们人体的感知，还会带来一系列的灾害，你知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？
生1：我知道很多地方水资源非常缺乏，大地变得很干旱，但是新闻报到上也说每年都有很多地方遭遇洪涝灾害。
生2：全球变暖还会让冰川融化，如果冰川大量融化的话，那海平面是不是也会上升，那生活在沿海城市的人们怎么办呢？
师：是的，同学们说得都很正确，下面我们通过一则小视频来了解气候变暖会造成怎样的影响和危害。（视频资料）
总结：气候变暖导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。
（二）寻找病因
1．师：查看症状之后，我们一起来找找是什么原因让地球“发烧”了呢？科学观测发现，地球“发烧”的“元凶”是大气中逐年增加的二氧化碳等温室气体。但“元凶”却相当委屈，听听他们是怎么说的。
陈述温室气体的对白。
总结：原来，地球变暖是人类活动中产生的过量的温室气体造成的，在生活中，你见过哪里在大量制造温室气体呢？
生1：我家附近电厂的大烟囱每天都在制造“温室气体”。
生2：我们村这几年摩托车、拖拉机的数量在不断增加。它们只要一发动，就会制造“温室气体”。
生3：我还知道我们常见的汽车尾气还有家里的冰箱、空调在制冷的时候都会产生大量的温室气体。
师：是的，人类生产过程中产生的过量气体使得全球气温升高，但是地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。
出示知识窗内容。
总结：本节课我们了解到，生活中很多现象都告诉我们地球“发烧”了，全球气候变暖会对环境和人类造成一系列的影响和灾害，而过量的温室气体人为过度砍伐就是造成地球“发烧生病”的罪魁祸首。我们人类也应该反思自己的行为举止，地球是我们赖以生存的环境和朋友，我们与地球的命运息息相关，我们应该怎么做才能让地球不再“发烧”呢？下节课我们继续一起学习探讨。
作业：请你试着想想办法，怎么样才可以让地球不再发烧呢？
注：课件中所有图片均来自于百度图片；所有视频均来自与好看视频和哔哩哔哩网站。

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