资源简介

《这些事我来做》教学设计
一、教材分析
“这些事情我来做”选自统编版道德与法治四年级上册第二单元“为父母分担”，此单元与学生的家庭生活息息相关。通过本课的学习，学生能够理解父母的艰辛和不易，感受参与家务劳动的意义，更主动地承担家务劳动。本课包括“家务擂台赛”“愿做哪种人”“不让做怎么办”“与家务活动‘签约’”四个部分。第一部分“家务擂台赛”，联系学生的生活经验，发现学生擅长的家务，引导学生体会家务劳动的价值。第二部分“愿做哪种人”，呈现两个案例，主动承担家务的夏从艳和不愿意做家务的同学，引导学生进行价值判断，形成主动承担家务的意识。第三部分“不让做怎么办”，呈现了学生参与家务时遇到的烦恼，分享与家长沟通的多种方法，帮助学生解决家务劳动中遇到的阻碍。第四部分“与家务活动‘签约’”，分享参与家务劳动的诀窍，掌握做家务的本领，引导学生主动、坚持参与家务劳动。本教学设计为第一课时。
二、学情分析
四年级学生基本都能够参与家务劳动，包括整理衣物、打扫卫生、洗碗拖地等。但是现实生活中，一些学生基本不参与或者偶尔参与家务劳动，把自己的事情推脱给家长。导致这一现象的原因，包括课业负担重，家长包办家务，劳动意识淡薄，劳动习惯没有养成，劳动技能缺乏等。学生作为家庭的一员，理应主动承担家务劳动，为家庭做出自己的贡献。因此，本节课需要引导学生体会家务劳动的价值，形成主动承担家务的责任意识。
三、教学目标
了解家务劳动对自己和家庭的意义和价值，激发参与家务劳动的积极性。
在动手操作、讨论交流中，掌握一些家务劳动诀窍，提升家务劳动技能。
形成主动承担家务劳动的意识，坚持做家务的习惯。
四、教学重难点
重点：了解家务劳动对自己和家庭的意义，形成主动承担家务劳动的意识。
难点：掌握家务劳动的技能，养成主动做家务的习惯。
五、教具准备
多媒体课件、照片、音频和视频
六、教学环节
导入语：同学们，大家好！今天，我们一起来学习统编版道德与法治四年级上册第二单元第二课《这些事我来做》第一课时。
（一）家务小调查
教师谈话：同学们，你们知道生活中有哪些家务活吗？
学生自由发言，预设：扫地、拖地、抹桌子、洗衣服、叠衣服等。
教师小结：家务活有许多！买菜做饭、茶桌洗碗、洗衣叠被、买日用品、扫地拖地、挑水喂牛等等。当然，不同地区，需要做的家务活也不一样。今天，我们就一起来聊聊家务活！
请同学们回想一下，在你们家里，这些家务活通常都是谁在做呢？
学生发言，预设：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等
教师总结：上节课，我们了解爸爸妈妈平常工作已经非常辛苦，还要做这么多家务活！我们能够为家人做些什么呢？
学生发言，我们可以主动做家务，让爸爸妈妈轻松一点。
教师总结：作为家庭的一员，我们可以主动承担力所能及的家务，减轻爸爸妈妈的负担。
教师谈话：同学们，你们平时做过哪些家务呢？请你跟同学们说一说！
学生分享做家务经历
预设：我经常在家扫地，整理房间，既锻炼自己独立自主的能力，又给家人带来干净整洁的环境。......
设计意图：通过家务小调查，了解学生做家务的情况，联系学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，初步形成主动做家务的意识。
（二）家务擂台赛
教师谈话：同学们会做的家务活真多！那么，我们举办一次班级家务擂台赛，让大家都来露一手。
活动要求：每位同学选择一项家务，拍摄自己做家务的小视频。
教师小结：咱们一起来看一下，同学们的家务劳动成果。老师发现，班级里面有几位家务小能手。一位同学叠衣服非常整齐，一位同学洗衣服非常仔细，一位同学洗碗摆放有序、干净整洁。为什么这些同学能把家务做得这么好？咱们一起来听听！
问题1：我学做这项家务是因为......
问题2：我能把这项家务做得又快又好的原因是......
问题3：我一直坚持做这项家务活的感受是......
预设1：我学洗衣服这项家务是因为：我看见妈妈洗我的脏衣服，非常辛苦，所以我想自己洗衣服，把衣服洗得干干净净。现在，我能够做得又好又快的原因是：我每天都跟着妈妈学习洗衣服，掌握了洗衣服的技巧。我一直坚持这项家务，每次洗完衣服，我都会获得成就感，也减轻了妈妈的负担，我觉得非常开心和幸福。
教师小结：看来，做家务也是有技巧的，同学们需要坚持做家务，掌握技巧，才能真正做好家务。
设计意图：通过家务擂台赛，引导学生展示自己做家务的情况，了解每项家务的方法或技巧，初步感受家务劳动的意义，激发学生做家务的兴趣。
讨论与分享：回想一下，自己在做家务的过程中有哪些收获？
预设1：清理学习桌时，我经常会发现一些已经遗忘的玩具，真是不小的收获。有时候帮妈妈分担这些小辛苦，会很幸福。
预设2：能为爸爸妈妈分担家务，做自己力所能及的事情，体会父母的辛苦，激励自己要好好学习，不辜负父母的期望。
......
教师小结：做家务不仅能够减轻父母的负担，而且能够学到不少知识和技能，是我们成长道路上不可或缺的一部分！
教师谈话：接下来，我们一起来听一听家长对我们做家务的看法
妈妈1：做家务能够让孩子养成一个良好的生活习惯，培养自我管理的能力，体会家长的不易，增强家庭责任感。
妈妈2：通过家务培养孩子独立自主意识，摆脱依赖意识，促进孩子心理的成熟，同时还可以促进家庭的融洽关系。
......
教师小结：通过与爸爸妈妈的交谈，我们了解到，爸爸妈妈也希望同学们能自己的事情自己做，主动承担家务劳动。
教师小结：我们尝试着做家务，不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获呢！做家务的好处非常多：第一，有助于形成良好的生活习惯；第二，可以形成良好的劳动态度；第三，可以增进对家人的理解，帮助我们体会家庭责任；第四，能够提高生活技能，让人自信；第五，为成年后的生活打下良好的基础......
设计意图：本环节引导学生从自身经验和讨论交流中，感知家务劳动的意义和价值，总结做家务的好处，初步形成主动做家务的意识。
（三）愿做哪种人
作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。生活中，很多同学都愿意这样做！夏从艳同学就是我们的好榜样！让我们就一起来听一听夏从艳同学的故事。
夏丛艳日记
3月29日晴
爸爸妈妈一直在外地工作，所以，下午放学我都要等妹妹下课，带她回家。可是，今天我只能拜托邻居姐姐接妹妹回家。因为我需要赶紧回家背水，用来煮饭、喂牛、洗衣服......
我用塑料瓶装水，并且装得满满的，因为路程有点远，装少了跑一趟很不划算。一路上，我打起十二分的精神，背着沉重的水在崎岖的山路上艰难行走。一下午，我背了三趟，把近百斤水背到了家里。我很骄傲，因为至少在两天之内用水不用发愁了!
背完水，爷爷奶奶还没从地里回来，我又忙着洗菜烧饭....
小组讨论，交流感想
教师谈话：读了这篇日记，你有什么感受？你能从主人公的身上学到些什么呢？
预设1：夏从艳是一个能吃苦的小女孩，她很懂事，会照顾妹妹，也会分担家务事！我觉得自己比她幸福多了，但我还是要学习她勤奋的优点，多做家务，为父母分担。
预设2：我觉得夏从艳是一个乖巧懂事又聪明伶俐的小女孩，她不仅能积极主动承担家务，还善于思考，解决问题，能使事情井井有条，而且事半功倍。
......
教师小结：夏从艳同学能够体谅父母的不易，主动承担家务劳动，并且做得非常出色，是我们学习的榜样！我们应该向她学习。
教师谈话：有些同学愿意主动承担家务劳动，并且做得非常出色。但也有人有不同的想法，我们一起来看一下他们的做法。
案例1：妈妈，快帮我洗校服吧，下周一还要穿呢？
案例2：妈妈，帮我叠被子吧，我急着要去上学。
案例3：爸爸，快帮我把桌子擦擦，我要开始写作业了。
案例4：妈妈，帮我......爸爸，帮我......
教师谈话：同学们，你们觉得这些孩子可爱吗？想想自己身上有他们的影子吗？
预设1：我觉得这些行为不好，自己的事情应该自己做，而不是依赖父母。
预设2：作为家庭中的一员，理应主动承担家务，不把责任推给父母，增加父母的负担。
......
教师谈话：其实，这些同学不愿意做家务，也有很多理由，我们一起来听一听他们做家务的困难在哪里？你们能不能帮他们想想办法？
理由1：每天回家都要看书、写作业，没有时间做家务；
理由2：我家务都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做，根本不需要我做；
理由3：天天干活，太累了
......
教师小结：同学们，作为家庭的一员，我们应该积极承担力所能及的家务，既能锻炼自己的能力，又能减轻父母的负担。
其实，国家也要求我们中小学生主动承担家务劳动，我们一起来看一看。2015年教育部印发的《中小学生守则》明确提出，勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。
设计意图：“愿做哪种人”呈现了正反两个案例，主动承担家务的夏从艳和不愿意做家务的同学，引导学生进行价值判断，认识到做家务的可贵之处，逐渐形成主动承担家务劳动意识。同时，呈现国家对中小学生的劳动要求，认识到家务我该做。
教师小结：今天这节课，我们一起学习了“这些事我来做”一课，希望同学们主动承担力所能及的家务劳动，让“这些事我来做”成为一种习惯，创造美好生活。
七、教学反思
本节课整体教学脉络“家务我做过—家务我会做—家务我想做—家务我该做—家务我来做”。首先，本节课以家务小调查引入，联系学生的生活经验，了解学生做家务的情况，营造人人做家务的氛围，激发学生的学习兴趣。其次，组织家务擂台赛，引导学生通过视频展示做家务的技巧和方法，分享做家务的体会。再次，引导学生和家长讨论和分享做家务的收获，认识做家务的意义，激发学生主动承担家务的意识。同时，呈现正反两种案例，引导学生进行价值判断，坚定做家务的想法。最后，呈现国家对于中小学劳动的要求，凸显家务劳动的重要性。但是，本节课还存在一些不足之处：导入环节设计不够有趣，学生讨论和分享的时间不够，语言表达不够精炼。课题：这些事我来做（第二单元）
一、教材分析：本课依据教材《道德与法治（部编版）》四年级上册中的第二单元“为父母分担”里的第5课《这些事情我来做》设计的此次课程。此课标内容：“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”，意图“引导学生了解并体会父母的辛苦，愿意并且能够以实际行动为父母分担，主动承担家务活儿”。本课为第二单元，共有两个话题：第一个话题是“不让做，怎么办”，旨在引导学生学会与家人沟通，争取做家务的机会，培养自己做家务的能力。第二个话题是“与家务活签约”，旨在引导学生能够学做、巧做、常做家务，并且坚持做家务。二、教学目标：知识与能力：在交流分享的活动中，换位思考，理解父母，学会用恰当的方式与父母沟通，主动争取、参与家务劳动的机会。过程与方法：通过交流和讨论，学会必要的简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门，懂得在做家务劳动时要注意安全。情感与态度：通过具体的情境，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。三、教学重难点：重点：学会与父母沟通，利用家务锻炼自己的能力。难点：锻炼坚强的意志品质，能够自我调控，坚持承担家务活。四、学情分析：四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。五、教法和学法。1.教法：启发式、小组合作探究2.学法：自主学习法、活动与探究
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、提问导入引思考
（一）畅所欲言，回顾好处。（二）现场提问，引发思考。提问：每天坚持做家务的同事请举手思考：1.是什么原因影响你每天坚持做家务？2.诉说我的烦恼与困惑（三）设身处地，换位思考提问：为什么大人不让我们做家务呢？总结：大人的这些担心都有一定的道理，也是真切地为了我们着想，针对家长的以上顾虑，我们有没有什么办法，说服家长们放心让我们做家务呢？
学生回答
学生根据自身实际情况举手学生预设：1.家长怕影响我们学习；2.怕我们觉得累;3.家长怕我们出现安全问题；4.怕我们做不好，帮倒忙等等
二、
出谋划策解烦恼
（一）小组交流，解决烦恼（二）梳理方法，巧妙沟通1.家长顾虑：影响学习
解决方法：道理魔石。播放《一屋不扫，何以扫天下》，讲述意义。2.家长顾虑：怕我们累着
解决方法：恒心魔石。“万事从来贵有恒”，我们长时间地坚持做家务就不会觉得累。3.家长顾虑：安全问题
解决方法：巧思魔石。我们可以从力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能胜任，打消大人的顾虑。提问：家长的三大顾虑都被同学们的魔石打消了，那还有一个最现实的问题就是，有一些家务真的还不会做，也做得不好，家长怕我们帮倒忙，那我们该怎么办呢？
小组讨论方法。学生预设：1.道理魔石：分享故事《一屋不扫何以扫天下》.2.巧思魔石：做家务的时候我们要量力而行，循序渐进，让家长放心。3.恒心魔石：做一份家务劳动记录表，让父母监督，长时间地坚持做家务。4.写信表达。齐读课本37页。学生预设：学着做
三、开动脑筋学着做
（一）向谁学1.身边的人2.媒体媒介（二）怎么学仔细观察、主动请教、善于思考、敢于实践。（三）我有家务小妙招1.学生分享家务小妙招2.学生学习家务小妙招小结：学习了这么多家务小妙招，同学们赶紧学以致用吧！虽然做家务是一件有趣的事情，但“万事从来贵有恒”，做家务不是一时兴起，只有长期坚持，才能收获更多。
学生预设：向谁学：老师、同学、家长、手机、电脑、电视等等
四、承诺“签约”坚持做
（一）制订计划，形成习惯。（二）签订家务承诺书小结：主动学做家务只是第一步，能坚持做才是最棒的！
签署家务承诺书并齐读。
五、总结所学收获多
同学们，作为家中的小主人，我们要学会换位思考，体谅父母的苦心，善于与父母沟通，从力所能及的事情做起，主动承担，坚持做家务，用行动证明自己能胜任，让他们放心地把这些事，交给懂事有担当的我们来做！同学们，让我们用自己的双手，去分担父母的辛劳，温暖家人的心房，创造属于我们自己的美好明天！
作业布置
签订家务承诺书并制定一周家务计划表。
板书设计
这些事我来做设身处地
换位思考出谋划策
学会沟通开动脑筋
学做家务信守承诺
持之以恒

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