资源简介

《中华民族一家亲》第二课时
教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：了解民族之间的差异，学会尊重其他民族的风俗习惯，了解我国扶助少数民族的政策，懂得实现各民族共同繁荣的必要性。
（二）能力目标:能够尊重其他民族的风俗习惯，维护民族团结。
（三）情感态度与价值观目标:培养维护民族团结、尊重其他民族风俗习惯的意识，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各民族实现建成小康社会的伟大梦想，培养和激发爱国主义情怀至关重要。
二、教学重点
了解民族之间的差异，学会尊重其他民族的风俗习惯
三、教学难点
了解我国扶助少数民族的政策，懂得实现各民族共同繁荣的重要性和必要性。
四、教学过程
（一）情境导入
师：同学们，上节课我们了解到了中华民族是个大家庭，国家的发展壮大离不开每个民族。今天我们继续来学习中华民族一家亲！
课堂情境导入，贯穿整个教学过程，充分激发学生学习兴趣。
不同民族之间的不同
师：最近学校要举行民族艺术节活动，校长鼓励同学们穿着不同民族服饰，表演民族节目，宣传中国不同民族文化。同学们都非常踊跃，纷纷举手报名，我们来看看他们都想要表演什么节目呢？
师：这位同学说，我要穿着我们民族漂亮的筒裙为大家跳一曲孔雀舞，就像杨丽萍老师表演的那样。同学们能猜出来这位同学是什么民族吗？
师：非常棒，傣族
师：还有几位同学也报名了自己要表演的节目，但是由于人太多，负责记录的同学没有全部记下来，让我们来帮助他补充完整吧！
师：这位同学是藏族，请同学们补充一下吧！
师：同学们都答对啦，真厉害！我们再看下一位同学。
师：这位同学没有直接告诉我们她是什么民族，但我们可以从她说的话里面判断出来，一起来填一填吧！
师：最后一位同学说自己不会表演摔跤舞，这是哪个民族的舞蹈呢？请同学们来填空吧！
（设计意图：创设情节，通过帮助策划艺术节活动，引出不同民族不同的文化风俗，激发学生兴趣，掌握不同民族文化知识，达到能力目标。）
（三）如何与不同民族相处?
师：同学们补充地非常好，看来大家都有非常丰富的积累，真棒！在我们的帮助下，民族艺术节活动的节目单已经确认好了，可是又遇到了新的问题，我们来看看吧！
师：请同学们来分角色读一读这段对话
师：语气把握地非常好！这位同学请回族同学吃红烧肉被拒绝了，非常不高兴。这是为什么呢？请同学们开导一下他吧！
师：同学们说的非常对，不吃猪肉是回族的民族习惯，我们不应该强求。
那么你还知道哪些少数民族的习惯吗？假如去到当地，你会怎么做？请同学们按下暂停键说一说。
师：为了让民族艺术节顺利开展，老师也整理了一些少数民族的习俗与禁忌，我们一起来提醒一下他们吧！
师：每个民族都有自己的文化，有自己独特的生活习惯，希望能得到其他民族的尊重和理解，我们在日常生活中都要多多注意哦！
（设计意图：通过学生不了解少数民族风俗习惯而导致误会的故事引入，结合实际生活情境，加强同学们对于少数民族习惯的了解，促使其形成对于不同民族文化习惯的正确态度，同时培养同学们分析问题解决问题的能力，完成教学重点。）
（四）实现各民族共同繁荣
师：通过大家的帮助，学校的民族艺术节已经顺利举行啦，活动结尾，校长为大家说了一段话，请同学们配合着艺术节的背景音乐来读一下吧。
师：校长教育我们各民族之间要同心同德，守望相助，才能实现习近平爷爷说的中华民族伟大复兴。他还举了两个例子，分别是天路和兴边富民。艺术节的小伙伴们又提出了疑问，什么是天路呢？兴边富民又是什么呢？下面让老师来为大家补充一下吧！
师：看完了天路的视频，请同学们帮助艺术节的小伙伴们解答一下，天路到底是什么呢？
师：非常好，天路就是我们的青藏铁路。修建青藏铁路的难度非常大，但是意义更为重大。所以才有了很多汉族专家从20世纪70年代离开自己的家乡参与这条铁路的修建，他们的整个青春都献在了这条铁路上。
师：同学们，为了促进边疆地区的发展，国务院2017年出台了《兴边富民行动“十三五”规划》，接下来我们通过一则新闻报道了解一下兴边富民政策是如何促进当地的经济发展的。
师：兴边富民政策的确促进了经济发展，老百姓是越来越富裕了，“兴边富民”政策实现让一个民族都不在奔小康的路上掉队。在西藏阿里扎达地区至今流传着多民族同胞共同营救七名汉族同胞的故事，我们一起来听一听。
师：故事听完，请你思考：为什么有那么多民族同胞自发加入到搜救的队伍中？
同学们说得真好！因为我们都是一家人，都是兄弟姐妹，所以才会冒着生命危险自发组织救人。
（设计意图：通过校长的讲话引出各民族团结互助主题，通过视频和故事帮助学生掌握基本案例，培养阅读理解能力的同时，让学生切实感受祖国大家庭对于少数民族的帮助，实际就是各民族之间的互帮互助，步步拆解教学难点，层层深入教学。）
（五）课堂小结
师：同学们，这节课我们通过帮助小伙伴顺利完成了民族艺术节活动，了解了中华民族有着多姿多彩的民族文化，各有特色的风俗习惯，更加重要的是，懂得尊重不同民族的文化习惯。我国是一个统一的多民族国家，是一个大家庭，我们都是兄弟姐妹。在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的征程中，我们56个民族一个都不能少，我们只要团结互助，才能和谐相处，共同繁荣。这也是我们今天要讲的课题：中华民族一家亲。
在了解文化的基础上，再次点明、强调本节课重点是要让同学尊重不同民族的文化习惯，懂得不同民族团结互助，从思想意识到实际行动，步步深化，攻克教学难点。
课堂拓展
师：最后呢，给大家留一个小小的任务。我们来做一次手抄报设计，主题就是民族团结，同学们可以把这节课我们学到的内容写进去，也可以再查找其他民族互助的小故事写进去，做成精美的手抄报。
通过手抄报巩固本节课所学知识，培养自主学习、查找资料能力的同时，让学生掌握更多的民族互助案例，更进一步体会到各民族团结互助对实现中华民族伟大复兴的重要意义。小学道法人教版五年级上册
《中华民族一家亲》第一课时
教学设计
基本信息
学段及科目
小学五年级上·道法
教材版本
部编版
课题及课时
《中华民族一家亲》第一课时
授课老师
学校名称
时间
教学目标设计
教材分析
《中华民族一家亲》是人教版小学道法五年级上册第三单元《我们的国土，我们的家园》中的第二课。本课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第2条“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。”
学情分析
本课教学对象是五年级学生，五年级学生对社会现象开始关注，对不同民族的历史和文化感兴趣，并开始有自己的独特见解，但仍有片面性。学生通过搜集、整理与中华民族历史、文化相关的信息，能够初步形成中华民族的归属感和自豪感，有利于纠正其认识上的片面性。学生通过本课的学习，能够懂得我国是一个多民族的国家，各民族亲如一家，不同民族之间相互尊重、和睦相处、共同发展。
教学目标
一、知识目标1.认识到我国是一个统一的多民族国家，由56个民族组成，了解民族分布的特点。2.知道各民族谁也离不开谁，在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，共同创造了博大精深的中华文明。二、能力目标1.知道我们处理民族关系的原则和民族制度。2.知道各民族一律平等，都是国家的主人。三、情感、态度与价值观目标1.培养热爱各民族的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，增强对中国文化的认同感。2.以实际行动弘扬和培育民族精神，激发学生爱国情感。
教学重点
引导学生通过搜集、整理和运用信息，加深对“各民族谁也离不开谁”的理解，理解并认识到在历史发展过程中形成的中华文化是各民族共同努力的结果。
教学难点
培养热爱各民族的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，增强对中国文化的认同感。
课前准备
指导学生搜集、整理中国少数民族分布在哪些地区，历史上或当前生活中民族交往交流交融的事例，以及各民族对中华文化贡献的事例。准备课件、《课堂练习案》。
教学过程：
激趣导入
（一）欣赏歌曲
师：同学们，假期刚结束的奥运会，想必点燃了很多同学内心对祖国的热爱吧？老师这有一首充满热血的红色歌曲，想邀请大家一起听一听！（播放《爱我中华》）
讨论交流
师：相信有同学听过，那么谁知道歌词中提到的“五十六个星座，五十六支花”指的是什么？
生：它们是指我们国家的56个民族。
师：没错，我们国家是一个统一的多民族国家，由56个民族组成，可是个大家庭呢！今天这堂课，老师就带大家一起走进中华民族大家庭，了解民族背后有趣的故事！
（板书：中华民族大家庭）
二、合作探究，交流展示
（一）活动一
寻找我们的“兄弟姐妹”
师：在我们这个民族大家庭中，你们知道有哪些民族吗？
生交流自己了解的中华民族。
师：看来大家知道的还真不少！民族其实离我们一点也不远，每位同学都有自己的民族，有些同学还和我们的民族不一样呢！老师在课前就对咱们学校五年级学生的民族构成提前做了统计，快来看看调查结果吧！
本校五年级学生民族构成数据表
民族人数
汉族
壮族
回族
蒙古族
满族
朝鲜族
纳西族
傣族
布依族
200
182
5
4
3
2
1
1
1
1
师：统计结果显示，汉族学生人数约占学生总数的91%，其他8个少数民族学生人数占9%。这个调查结果有什么发现？
生：我发现汉族在人数中占比最大，约九成，而其他少数民族的占比只有一成。
师：是的，如此看来，少数民族虽然种类多，人数占比却很少。
再来看看教材第54页右上角的饼状图，这是一组来源于2010年全国人口普查的数据。你们有什么新发现吗？
生1：我发现年级调查到的民族构成比例和书上全国的民族构成比例很相似。
生2：我明白为什么叫“少数民族”了，不是因为种类少，而是这55个民族的人口数量相对较少。
师：你们真聪明，对我国少数民族的了解又增加了一分！
那你们知道少数民族在我国的分布情况吗？请同学们阅读有关民族分布的资料，看看这些少数民族分布在哪些地区，和同桌分享你的发现。
（出示《中国民族分布地图》）
生观察图片，同桌互相交流。
师总结：这种民族分布有种称呼叫“大散居，小聚居”，相互交错杂居。
（板书：大散居，小聚居）
过渡：
师：随着我国经济社会的发展，各地区、各民族的人口流动变得更加频繁了！快看第55页活动园，阅读资料，从数字的变化中，你有什么发现？
（出示55页《省级行政区域少数民族分布情况》和《民族成分齐全的省级行政区域》条状图）
生：我发现人口流动越来越频繁了！很多省有了更多的少数民族定居，也有很多省的少数民族更加齐全。
师：这会带来什么好处呢？
生：各民族的流动可以促进相互间经济、文化上的交流与合作。
师总结：大家想象一下：有的少数民族以前只在固定几个省份可以见到，现在却流动到祖国各地，他们可能成为了我们的同学、邻居，与我们朝夕相处，多么神奇！各民族的流动，也汇聚成了一个平等团结、互助和谐的大家庭。
（二）活动二：民族平等做主人
师：虽然少数民族的人口占比较少，但是我国宪法规定，各民族一律平等。看看这张各民族代表参加全国人民代表大会的照片，这说明什么？
生1：可以看出参会的除了有汉族代表，还有身穿民族服饰的少数民族代表。
师：是的，少数民族也和汉族一样拥有参政议政的权力，都是国家的主人。《中华人民共和国宪法》规定：各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。
（学生阅读相关链接，板书：民族平等做主人）
师：你觉得我们应该怎么对待这些“兄弟姐妹”？各民族之间的关系应该是什么样的呢？
生：尊重、平等、团结、互助。
师小结：正是因为我们国家重视民族平等和团结，我国民族才能汇聚为一个大家庭，团结互助，互惠共赢！
（板书：尊重、平等、团结、互助）
活动三：民族团结共繁荣
师：祖国今天的繁荣，离不开各民族团结互助。我国各民族在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了一种你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局。
第56页活动园就介绍了古代茶马古道民族交融的案例，同学们一起观看视频。①（播放探访“茶马古道”）除此之外，你们还搜集到哪些历史或当下有关民族交融的故事？可以和大家分享一下。
学生分享课前搜集的相关资料，如：汉代的丝绸之路，传入中原的蔬菜、使用的民族乐器，黎族人教授的棉纺织技术。
师分享张骞出使西域的故事，张骞出使西域，不仅完成了国家赋予的外交任务，更重要的是打开了“丝绸之路”的大门，促进了汉族与西域少数民族之间的交流交融。
师小结：各民族在长期的历史发展中，形成了一种相互依存的密切联系，我国经济今天取得的成就是各民族共同努力的结果。
（板书：经济发展）
过渡：
师：此外，各民族还在相互借鉴、欣赏和促进中，共同创造了光辉灿烂的中华文化。看第58页活动园，下面是一些同学查找到的各民族对中华文化贡献的事例，你还能举出其他的事例吗？
生分享，师补充。
（板书：文化交融）
三、归纳总结，拓展提升
课堂小结：
通过这节课的学习，我懂得了：在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、交流融合，共同捍卫了祖国统一和民族团结，推动了我国的发展进步，奏响了一曲曲民族团结的时代赞歌。
四、布置作业
1.完成《课堂训练案》作业。
2.查阅资料，了解西瓜、黄瓜、核桃、葡萄、胡萝卜等瓜果、蔬菜在我国历史上是怎样传播开的。
3.把自己了解到的关于民族交流交融的故事，分享给身边的同学和家人听。
板书设计：
大散居，小聚居
尊重、平等、团结、互助
中华民族大家庭
经济发展
文化交融

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