资源简介

第十课　绽放生命之花
第一框　感受生命的意义
【目标定位】
　　一、教学目标
情感态度价值观目标
1.感受生命的丰富和美好,体会生命的价值2.愿意去探索和创造自己生命的意义
能力目标
1.增强选择过有意义的生活的能力2.增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力
知识目标
1.懂得生命是独特的,生命的意义是具体的,明晰自己生命的意义2.懂得探索生命意义的重要性
　　二、重点难点
1.重点:怎样的一生是值得的。
2.难点:发现我的生命。
【课堂设计】
　　一、情境导入
“公益达人”刘天明,一个农民工,10多年来,除了把平凡的保安做好外,更用业余时间积极投入公益事业,成为中山市第一个加入志愿者的农民工。他志愿服务累计超过1万小时,连续10多年参加义务献血,累计献血3
000多毫升。众筹募集助学帮扶资金350多万元,帮助贫困山区乡村小学100多所,捐赠爱心课桌1.65万套,课外图书1.5万册,旧衣服1万多件以及牵线募捐资助贫困留守儿童300多名。
“是公益活动丰富了我的生活,充实了我的人生。”刘天明感叹道。
“志愿者是他这辈子最踏实的身份”——你认为这样的生活值得吗?人到底为什么活着?怎样活着是值得的?导入新课。
　　二、教学建议
1.生命的追问
活动一:事例感悟
(一)出示材料:屠呦呦,首获科学类诺贝尔奖的中国人。她受中国古代药典《肘后备急方》启发,创造性地研制出抗疟新药——青蒿素,有效降低疟疾患者的死亡率,被誉为“拯救2亿人口”的发现。屠呦呦还勇敢地充当首批志愿者,在自己身上进行试验,亲自试服药剂。习近平这样评价她:“以屠呦呦为代表的一代代中医人才,殷勤耕耘,为发展中医药事业,造福人类健康作出了重要贡献。”
设问:你认为屠呦呦的一生是值得的吗?为什么?
生:讨论并小组交流。
教师归纳:能够活出自己的人生,自食其力,实现自我价值,这样的一生是值得的;当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿承担责任,这样的一生是值得的;能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来,这样的一生是值得的。
(二)自我反思
(1)说一说:我们身边的出彩人生还有哪些?
(2)议一议:“不要为别人而活,为自己而活的生命才是值得的”。对此,你怎么看?
教师归纳:人既要为自己而活,又要为别人而活。既能活出自己的人生,又在关爱他人,奉献社会、国家的过程中实现人生价值。
2.发现我的生命
活动二:我的人生,同样精彩
每个人的人生都是极有意义的,你的存在能给身边的人带来快乐,你的存在能给社会作出贡献,你的存在能在世上留下痕迹。这就是你的生命的价值。请同学思考并回答以下问题:(从感恩父母、回报社会、实现人生价值等方面思考)
(1)我的存在有哪些意义?
(存在即合理)
感恩父母。
尊重师长。
给身边的人带来快乐。
为自己的将来(理想)奋斗。
实现自己的人生。
创造更美好的未来。
为社会作贡献(回报社会)。
……
(2)我可以为身边哪些人带来怎样的快乐?
父母、老师、爷爷奶奶、同学、朋友、陌生人……
帮父母做家务(给家人幸福)。
周末回家看望爷爷奶奶,让他们不感到孤单。
和同学一起学习,一起打球。
帮同学解题。
倾听朋友的诉说。
……
(3)我的存在将为社会带来什么意义?
为社会作贡献,推动社会进步。
遵守社会道德规范。
帮助社会上需要帮助的人。
增加社会GDP。
为慈善事业增添一份关爱。
维护社会秩序,保持环境整洁、干净。
……
(4)我希望我的人生将会在世上留下怎样的痕迹?
希望留下一笔精神财富给后人。
能给后人留下一些值得借鉴的东西。
被自己真心付出的人记住。
平平淡淡一生,只求实现自己的理想,并为此不断获取快乐和经验。
不奢求别人知道我的名和姓,只希望能够尽自己的力量帮助他人,哪怕是一点点也行。
不求名利,只求快乐、幸福、平安。
我只希望能有简单平静的生活,只希望自己与身边的人能幸福,我的人生可以不那么辉煌,但要真实,我的人生可以不那么成功,但要踏实。
……
教师总结:探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。生命是独特的,生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。
　　生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题,我们会更加明晰生命的意义。
　　三、课堂小结
只有实现自我价值、关爱他人、奉献社会和国家的一生才是值得的。人们可以通过多种方式追求和实现人生价值,但生命的意义需要自己去发现和创造。
【板书设计】
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