资源简介

教
学
设
计
课题
4.2
凝聚法治共识
单元
二
学科
道德与法治
年级
九
学习
目标
增强学法尊法守法用法意识，培育法治精神；培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识；树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念。
学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式；凝聚起法治共识，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。
了解政府的作用；理解政府依法行政；知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。
重点
政府依法行政
难点
增强学生自觉厉行法治的意识
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
法治的基本要求有哪些？
法治对人们生活有什么作用？
从国家角度谈谈法治的要求。
导入新课：
“政务专递，免费寄递”。走进东城街道综合服务中心，每台电脑显眼处都有温馨提醒，办事市民可享免费“政务专递”便民服务。广东省东莞东城政务服务中心推出“政务专递”便民服务，实行办事结果包邮服务实现群众到政府办事“最多跑一次”。
出示学生目标：
（1）识记法治政府含义、作用、权力来源、宗旨、工作要求。
（2）识记依法行政的地位、要求、核心，掌握依法行政（政务公开的）意义、做法。
（3）理解法治与德治的关系，掌握怎么厉行法治。
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：法治政府
组织学生阅读教材第一目，初步了解教材的主要内容。
材料分析：
在日常生活中,人们每时每刻都能感受到政府的作用。
根据宪法,我国县级以上地方各级人民政府及其工作部门的职权范围包括经济、教育、科学、文化、卫生、体育事业、城乡建设事业和财政、民政、公安、民族事务、司法行政、监察、计划生育等方面。
思考：（1）看一看，近年来政府变化说明了什么？
政府的工作有什么意义？
教师出示表格进行总结：
活动探究：
材料一：党的十八大把“法治政府基本建成”确立为全面建成小康社会的一项重要目标。法治政府就是按照法治原则运作的政府,政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。
材料二：
2018年是改革开放40周年，是决胜全面建成小康社会，实现基本建成法治政府目标的关键一年。要建成“职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的法治政府”，一定要坚持全面依宪施政，依法行事，健全各项行政执法制度，完善权力监督机制，强化政府权职人员的法治观念，提升政府行政执法能力，树立良好的政府形象，努力通过严格依法行政实现法治政府建设的目标。
探究：（1）什么是法治政府？
（2）结合材料，建设法治政府对政府及其工作人员的要求？
教师总结：依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则，要求政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。
法治政府的准则——依法行政的地位及核心？
材料分析：（1）三张清单制度
分析：（1）上述材料说明了什么？
教师总结：有权不可任性！
百姓呼声
（2）结合上述材料，谈谈建设法治政府公民能做些什么？
（3）你还知道哪些可以监督政府行为的渠道？
教师总结：人民代表大会及其常务委员监督、人民政协民主监督、新闻舆论和社会公众的监督、群众通过法定渠道（行政复议、行政诉讼等）监督、司法机关监督等。
目标导学二：厉行法治
组织学生阅读教材第二目，初步了解本部分的主要内容。
案例分析：
2018年8月21日，在从济南站开往北京南站的G334次列车上，一名男乘客霸占别人的靠窗座位，不愿坐回自己的座位。当事女乘客叫来列车长后，该男乘客自称“站不起来”。并表示到站下车也站不起来，需要乘务员帮助找轮椅。
结合情境思考：为什么会接连发生这些事件？
坚持厉行法治的基本要求是什么？
教师总结：坚持厉行法治，要科学立法，严格执法，公正司法，全民守法。
教师强调：执法是关键，执法靠政府！
探究与分享：（见教材）
思考：（1）对于守法，你是如何理解的？
教师总结：守法主要包括守法主体、守法范围、守法内容等构成要素。
（2）什么是守法主体？
（3）什么是守法范围？
教师讲解：守法范围是指守法主体必须遵守的行为规范的种类。在我国，守法的范围主要是各种制定法，包括我国的宪法、法律、行政法规、部门规章、地方性法规、地方政府规章、民族自治地方的自治条例和单行条例、特别行政区法、经济特区的规范性法律文件等。
（4）什么是守法内容？
4、案例分析：
阅读上述材料，分析：法治和德治的关系。
教师总结：
（1）国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。
（2）以法治体现道德理念，强化法律对道德建设的促进作用；以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。
5、拓展延伸：
开展校园法治文化宣传活动，设计一些法治主题的相关活动，营造浓厚的校园法治文化氛围。
组织法治主题板报或者海报设计、校园法治短剧等比赛，以班级为单位进行评选。
学生认真阅读教材，勾画知识点。
学生阅读材料，结合自身所知，交流看法，如：
人们的社会生活需要政府管理；
人们又享受着政府提供的公共服务
学生参与表格填写，加深理解。
学生认真阅读两则材料，结合教材，回答教师提出的问题，如：
法治政府就是按照法律规定运行的政府……
学生举手回答：（1）依法行政的核心：依法行政的核心是规范政府的行政权。
依法行政的地位：依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。
学生阅读两则材料，感悟和理解，交流看法，如：公民要积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。
学生认真阅读教材，勾画知识点。
认真阅读相关材料，结合教材内容进行分析探究：如：接连发生这些事件的原因有：有些人道德素质低，法律意识淡薄，周围人的漠视，没有专门的法律，执法机关执法不严格等等。
学生阅读探究与分享，回答：守法主体是指在一个国家和社会中应当遵守法律的主体即一定守法行为的实施者。
学生回答：守法内容包括履行法律义务和行使法律权利，两者密切联系，不可分割，守法是履行法律义务和行使法律权利的有机统一。
学生阅读案例，结合自身感受谈，台：国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用……
学生参与拓展延伸活动，构思并准备活动。
通过组织学生阅读教材，引导学生在了解教材主要内容的基础上，参与问题的探究与交流。
通过利用图片和文字材料，从不同角度展示政府的各项工作，从而引导学生明确政府的工作意义。
教师利用表现，能够全面清晰的对政府的工作意义、权力来源、宗旨及工作要求等知识准确展现，利于学生理解和识记。
通过两则材料，使学生在分析材料的过程中，逐步理解法治政府的含义以及建设法治政府对政府及其工作人员的具体要求，从材料到理解，符合学生的认识规律。
通过出示三张清单制度，引导学生明确：有权不可任性，权利要受到宪法和法律的限制。
借助网络上的材料——百姓呼声，引导学生分析：法治政府建设中，公民能做些什么，并进一步引导学生归纳公民行使监督政府行为的渠道，从而提高学生参政议政的意识和能力。
借助社会热点问题——高铁霸座等事件，引导学生分析原因，并明确：厉行法治需要科学立法，严格执法，公正司法，全民守法。使知识呈现自然，易于学生理解和记忆。
利用教材扣的探究与分享，分析为学生介绍守法主体、守法范围、守法内容等守法相关知识，拓展学生的法律知识视野。
通过图片的形式展示案例，引导学生联想到道德与法律的关系，同时吸引学生学习兴趣，调动学生参与意识。
教师通过形式的关系图，展示德治与法治的关系，易于学生理解和掌握。
通过拓展延伸环节，引导学生把课上的理论知识应用到课堂之外、生活之中……
检测目标
1.在日常生活中,我们每时每刻都能感受到政府的作用。这体现在（
）
①人们的社会生活需要政府管理
②政府掌握着一切资源和权力
③人们享受着政府提供的公共服务??
④人们对政府有严重的依赖感
A.①②??
B.②③?
?C.①③??D.②④
2.全面依法治国必须坚持厉行法治。下列属于厉行法治的表现的是(
)
①公民尊法学法　②行政机关公正司法　③企业依法经营　④立法机关科学立法
A.①②③
B.①②④C.①③④
D.②③④
3.依法行政的目的在于依法治“官”、依法治“权”，用法律制约和规范行政权力和行政执法人员，对党政领导干部的失职行为要实施问责。这表明(
)
A．政府执政必须符合法律程序
B．我国各级政府都做到了依法行政
C．依法行政要求政府要自觉接受监督
D．依法行政的核心是规范政府的行政权
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了政府的作用、政府如何依法行政和厉行法治的内容。知道了政府的宗旨是为人民服务，政府的工作要对人民负责，为人民谋利益。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

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