资源简介

教
学
设
计
课题
5.1
延续文化血脉
单元
三
学科
道德与法治
年级
九
学习
目标
感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量；列举中华文化的内容；训练观察、思考、分析、综合的能力。
知道中华文化的产生、内容和意义；知道弘扬中华传统美德的重要性；知道如何弘扬中华文化和中华传统美德
重点
弘扬中华文化，弘扬中华传统美德
难点
中华文化的价值
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
为什么说依法治国也要以德治国？
厉行法治有哪些基本要求？
什么是法治政府？
导入新课：图片展示中华文化
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。
出示学生目标：
（1）知道中华文化构成；知道中华优秀文化的内涵；理解中华文化一脉相承的原因；学会传承和发展中国特色社会主义文化。
（2）知道文化自信的来源；知道怎样增强文化自信。
（3）知道中华传统美德是一种道德文化的遗传基因；理解中华传统美德的内涵；理解青少年践行美德的原因。
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
观看低沉并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：中华文化根
组织学生阅读教材第一目，了解本部分的主要内容。
活动：你所知道的民族节日介绍
思考：（1）是谁创造了中华文化？
教师总结：各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文华。
中华文化的内容包括哪些？
教师图示讲解：
（3）介绍了这么多中华文化，你能用一个成语来概括中华文化的特点吗？
教师总结：博大精深
（4）你能用另外一个成语来概括中华文化的特点吗？
教师总结：源远流长
（5）中华文化的表现形式有哪些？
教师举例：
中华文化的重要性？
教师总结：
熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。
对比分析：
（1）除了中华文化，你还知道世界哪些文明古国？
教师介绍：
（2）中华文化薪火相传的原因有哪些？
教师讲解：“创造力”：《我在故宫修文物》、《中国诗词大会》等热播，成为现象级节目；文化遗产走出博物馆，非物质文化遗产插上“共享经济”“体验经济”翅膀，创造力十足！
“包容力”：在对待外域文化上，中华民族敞开其博大的胸怀，扬弃吸收。在中国你可以看到“儒、道、释”等各类思想文化的碰撞，也可以看到“胡服汉用”的华美！
材料分析：
（1）这三个不同时期的文化之间有什么内在联系？有什么共同作用？
（2）中国特色社会主义文化的内涵？
（3）中国特色社会主义文化的重要性？
教师归纳：文化是一个国家、一个民族的灵魂。新时代，延续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化。
积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。
中华文化增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。
（4）为什么要坚定中华民族的文化自信？
教师强调：文化自信是对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深层、更持久的力量。
5、探究与分享：“汉语桥”世界中学生中文比赛
探究：（1）中华文化越来越多地走向世界，你如何看待这一现象？
（2）日益密切的国际文化交流为我们的成长提供了怎样的时代机遇？我们肩负着怎样的文化使命？
教师总结：
国际文化交流为我们的成长提供了改革发展和实践创新的发展机遇。我们要按照时代的特点和要求，对优秀的传统文化进行改革和创新，增强文化的影响力和感召力。在实践创造中进行文化创造，在历史进步中实现文化进步，推动社会主义文化繁荣兴盛，努力建设社会主义文化强国，是我们新时期肩负的文化使命。
（3）怎样增强中华民族的文化自信？
示例：夯实优秀传统文化根基,薪火相传,代代守护。在日新月异的社会生活中与时俱进,实现创造性转化、创新性发展。跨越时空展示中华文化的独特魅力,在交流互鉴中丰富发展。
目标导学二：美德万年长
组织学生阅读教材第二目，了解教材的主要内容。
材料分析：
分析：（1）中华传统美德的地位？
（2）中华传统美德有什么重要性？
教师总结：中华传统美德是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。
（3）中华传统美德代代相传的原因有哪些？
教师总结：中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯，成为一种道德文化基因。
（4）中华传统美德的特点？
3、小故事，大道理
故事一：苏武牧羊
苏武在天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海（今甘肃民勤白亭海[1-2]
）边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年（前81年），方获释回汉。苏武去世后，汉宣帝将其列为麒麟阁十一功臣之一。
故事二：
故事三：
4、探究与分享：
（1）阅读教材“探究与分享”
（2）扶危济困一直是中华民族的传统美德。如果有机会见到“顺其自然”，你最想问他什么问题？
（3）青岛有“微尘”，宁波有“顺其自然”，你身边有这样的“中国好人”吗？分享他们的故事，共同感受中华传统美德的力量。
教师图片展示并简介如：
2017感动中国十大人物
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卢永根——87岁院士毕生积蓄捐教育……
（4）青少年怎样弘扬中华传统美德？
教师总结：美德走进生活、走向未来，我们的人生才会更加美好、更加幸福。
拓展空间：中华美德传承经典阅读
请你认真阅读经典，在好书中涵养品格，亲近道德人物，提升人生境界。与同学交流读后体会。
开展“读书漂流瓶”活动，向同学推荐一本传承中华美德的好书，说明你的推荐理由。
学生认真阅读教材，勾画知识点。
学生欣赏图片，同时交流自己所知的民族节日。
学生归纳如：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工世，异彩纷呈的文学艺术……
学生用成语概括，如：博大精深
学生阅读对比材料，归纳如：源远流长。
学生欣赏图片，归纳列举中华文化的表现形式，如：太极拳，四大名著，古典小说，旗袍等等。
学生根据历史所学，介绍四大文明古国，如：四大文明古国：
古巴比伦、古埃及、古印度、中国
学生倾听教师对四大文明古国文明史的简介，感悟中华文明薪火相传，并分析其原因……
学生分析材料，归纳：内涵：
源自于中华优秀传统文化，熔铸于革命文化和社会主义先进文化，根植于中国特色社会主义伟大实践。
学生借助教材回答：坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。
学生参与探究，交流看法如：中华传统文化走向世界，让国外民众触摸中华文化脉搏，向他们展示中华文化的独特魅力，提升我们的文化软实力，让世界了解中国，让中国走向世界，树立文化自信。
学生自主阅读教材，勾画知识点。
学生归纳回答：中华传统美德是中华文化的精髓。
学生总结：内涵丰富，博大精深。
学生阅读故事，阐述故事蕴含的道理。
回答如：忠贞爱国、不畏艰难
学生交流道理，如：体现了公而忘私的伟大精神；体现了和为贵和团结友善的精神……
学生参与探究，交流看法，如：倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民，青少年必须身体力行……
学生参与，准备
通过组织学生阅读教材，引导学生在了解教材主要内容的基础上，便
于学生参与以下问题的探究。
通过出示中华文化的内容图示，使知识的呈现形象生动，既能调动学生学习兴趣，同时也使文化内容易于形象展示，利于学生理解和掌握。
利用相关材料，引导学生分析得出中华文的特点：源远流长，博大精深，易于学生对知识的理解。
教师通过图片方式展示中华文的表现形式，一方面能够吸引学生多感官参与教学，激发学生学习兴趣，同时，也能使各种形式更加深入的植根于学生内心，易于理解和识记。
通过对四大文明古国文明发展历程的对比，引导学生深刻领悟中华文明薪火相传的原因，使较深奥的知识浅显化，便于学生理解和记忆。
教师通过展示三个历史时期的文化精髓，引导学生分析：中国特色社会主义文化的内涵及其重要性，使学生明确：文化是一个国家、一个民族的灵魂。从而引导学生树立民族自信心和自豪感。
利用教材中的探究与分享：汉语桥，引导学生逐步分析：“中华文越来越多的走向世界，你如何看待这一现象？我们应如何肩负起文化传承的使命？”等问题，激发学生文化自信，同时培养学生社会责任感和使命感。
组织学生阅读教材，使学生对所要学生的知识有所了解，便于以下的问题探究与掌握，同时提高学生自主学习的能力。
教师通过展示传统美德的图片，引导学生分析传统美德的地位、重要性以及代代相传的原因等一系列问题，使知识系统化。
本环节通过展示几则美德故事，引导学生分析故事所蕴含的道理，从而使学生感受到中华传统美德的内涵丰富、博大精深。
借助教材中的探究与分享，逐步引导学生感悟“微尘”的中华传统美德的力量，从而引出问题：青少年应如何弘扬中华传统美德，使问题出现自然，也使学生乐于进行探究。
拓展空间，升华主题。
检测目标
1.诚实守信是中华民族的传统美德。孔子感叹道:“人而无信,不知其可也。”一个人如果不讲信义,简直不知道他该怎么办!这说明中华传统美德熔铸了中华民族(
)
A.坚定的民族志向
B.高尚的民族品格
C.远大的民族理想
D.自强的民族精神
2种茶、饮茶在中国有上千年历史,并逐渐形成了融合儒、道、佛诸派思想的中国茶文化。这表明中华文化(
)
①各具特色　②复杂多样　③源远流长　④博大精深
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
3.文化自信是最根本的民族自信,是社会进步不可或缺的精神动力。关于文化自信,下列同学的观点不正确的是(
)
A.小明:文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定
B.小梅:文化自信是对自身文化生命力的坚定信念
C.小美:文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量
D.小梦:坚定文化自信，就能实现中华民族伟大复兴
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了中华文化的形成、内容、意义和怎样发扬中华文化；知道了中华传统美德的重要性和怎样弘扬中华传统美德。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

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