资源简介

劳动号子歌曲赏析（二）
——《哈腰挂》《催咚催》教案
课型：以欣赏课为主的综合课
教材：人民音乐出版社《音乐》七年级上册第五单元
教学内容：《哈腰挂》《催咚催》
授课年级：七年级
教学理念：
以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生情绪爱好出发，运用多媒体网络线上组织教学，通过音乐、视频、图像等资源，使得音乐课教学既轻松活泼，又内容丰富，激发学生学习的热情。通过赏析中国民歌中的劳动号子，对此产生兴趣，并在聆听中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
教材分析：
（一）《哈腰挂》使用2/4、1/4变换拍节拍，节奏鲜明，属于单乐段结构，曲调起伏较小，仅在五度音内进行，多为一音行腔，与当地方言音调结合，紧密表现了北方森林伐木工人粗犷，质朴坚毅的性格。
（二）《催咚催》是一首四二拍的劳动歌曲，为一段体结构，宫调式。1——4小节为a句，5——8小节为B句，9——23小节是B句的后缀。采用领唱，齐唱的方式。
教学目标：
1.在了解我国民歌中的劳动号子劳动歌曲以后，愿意聆听劳动号子，并且增强对劳动的热爱以及对劳动者的尊重。
2.欣赏《哈腰挂》《催咚催》，体验劳动号子和劳动歌曲的风格与特点。知道劳动号子的体裁形式和特点及其基本类别。
3.能够了解搬运号子和农事号子的特点
教学重点：能够劳动号子的特点，并欣赏分析《哈腰挂》《催咚催》的音乐元素和音乐画面。
教学难点：能够了解搬运号子和农事号子的特点。
教学准备：多媒体课件、音乐资料、视频资料、图片
教学设计：
（一）复习导入
回顾劳动号子的相关知识
1.劳动号子的概念：劳动号子简称号子产生并运用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用等民间歌曲
2.劳动号子的作用：在原始时代某些费力的劳动中，人们为了统一节奏，调节情绪，发出来的呼喊是紧密配合，并完全依附于每一种劳动方式及其具体劳动过程。
3.劳动号子类别的划分：主要依据是不同的工种和传唱环境，分为
搬运号子：在装卸、扛抬、挑担、推车等劳动中歌唱；
工程号子：在伐木、采石等劳动中歌唱；
农事号子：在农业劳动中歌唱，如打麦、舂米、割草等。
船渔号子：伴随水运、打渔、船务等劳动。有船渔号子、工程号子、搬运号子、农事号子。
【设计意图】通过复习回顾，了解劳动号子的作用与类别，为欣赏歌曲做好知识铺垫。
（二）新课教学
1.赏析《哈腰挂》
（1）初次聆听歌曲，判断劳动号子的类别。
师：老师要请同学们一起来欣赏一首歌曲，请同学们聆听以后，根据音乐特点，判断一下这是属于哪一个劳动类型的号子呢？
【设计意图】通过图片欣赏、教师讲解，让学生对了解劳动号子类别有个自我评价。
（2）出示图片，展示劳动场景
师：哈腰挂是流行于我国东北林区的一种抬木号子，又称“吆号子”，它属于搬运号子类，这类号子歌唱简便，气势雄浑，曲调起伏较小，表现了北方森林伐木工人粗犷、质朴、坚毅的性格。
【设计意图】音乐是体验的艺术，在教学过程中，教师和学生一起聆听音乐，捕捉音乐的特点，让学生自我分析音乐。全曲旋律主要由1、3、5三个音组成，称为“三声腔”。这种唱腔给歌曲带来跳跃、明快的特点。
(3)再次聆听音乐，出示曲谱，赏析作品
①歌曲的节拍有什么特点？
②歌曲的演唱形式？
师：这首歌使用的是四二
四一变换节拍。
演唱形式为一领众和，领唱和腔交替进行。领唱者，为一小节两拍，有一定的歌唱性，唱的多为实词，而且多是有实际指令性作用的，如哈腰挂蹲腿，哈腰
搂钩就挂好。领唱起到绝对的指挥作用，鼓动情绪和提醒大伙儿注意安全。和腔是一小节一拍，仅是一个短单音，齐唱唱的是虚词，和腔的音乐材料重复使用，与领唱形成了上呼下应的关系。在实际劳动演唱中，领唱和和腔必须严格配合，二者不能有丝毫的差错。
这首曲子的律动型XX
X
Ι
X
Ι,类似于三足鼎立的节奏型，给人稳健感，同时又使歌者有变换脚步中心的机会，由于时间紧劳动强度大，领唱者的词和腔都具有很大的记性性，除了相对稳定的音调，框架和节奏型之外，它随时都在变化，具有强烈的生活气息。
【设计意图】通过再次欣赏歌曲，找到歌曲的节奏型和演唱形式，分析歌曲的音乐元素对音乐风格的影响。
（4）播放视频，讲解搬运号子特点，欣赏抬木号子
①没有固定唱词
②领唱人即兴创作
③多声部的歌唱形式
2.赏析《催咚催》
（1）回顾《杵歌》，讲解农事号子的音乐特点
聆听杵歌，了解农事号子与搬运号子的区别。
农事号子
①劳动强度不大
②节奏舒展
③旋律优美
【设计意图】通过之前学过的歌曲，让学生迅速了解农事号子与搬运号子音乐的区别。
聆听杵歌，了解农事号子与搬运号子的区别
（2）初次欣赏农事号子《催咚催》
师：欣赏过后，这首歌曲给你留下最深的印象是什么？
【设计意图】捕捉学生在聆听过后第一感受，介绍歌曲中衬词的特点。
（3）出示歌谱，介绍歌曲的旋律特点
师：全曲旋律主要由1、3、5三个音组成，称为“三声腔”。这种唱腔给歌曲带来跳跃、明快的特点。歌曲还频繁出现4度5度甚至6度音程，给听众带来活泼、热闹的气氛。
【设计意图】把握学生第一聆听感觉，理性分析旋律特点。
（4）跟着歌谱，再次聆听歌曲，注意歌曲结构和演唱形式。
师：歌曲为一段体结构，其中1——4小节为a句，5——8小节为b句，9——23小节为b句的后缀。
这首歌曲的演唱形式是依旧是领唱齐唱，ab两句领唱齐唱一个一个小节呼应，既紧张又热闹。后缀随着乐句拉长，衬词增多，表现人民的劳动热情和谐谑的生活态度。也表达了劳动号子音乐的一般规律——劳动强度大，声音短促有力;劳动强度小，声音悠长而节奏舒缓。
【设计意图】从歌曲结构，分析出劳动号子的声音特点。
（三）拓展延伸
欣赏劳动号子《四桅帆船起篷号子》
【设计意图】开拓学生视野，感受劳动号子铿锵有力、团结一心的音乐效果。
（四）课堂小结
师：虽然如今许多费力的劳动都机械化了，不需要再唱号子，但是劳动号子音乐特征具有鲜活的生命，希望同学们能从劳动号子中感受到劳动人民热爱生活，苦中作乐的劳动精神。

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