资源简介

5.1《让友谊之树常青》教案
章节名称（课题）
第五课
?交友的智慧第一框
?让友谊之树常青
计划课时
1课时
授课时间
导学案
1.??怎样建立友谊?2.??怎样呵护友谊?
学情分析
建立新的友谊、呵护已有的友谊,是人一生的课题。学生这个年龄阶段最怕的就是孤单尤其是在同辈群体中没有朋友。因此鼓励学生积极寻找新的朋友，同时纠正一些交友中错误的做法，使每一个学生都能有让自己不孤单的朋友。
?????教学目标
情感态度价值观目标
渴望友谊、珍视友谊
能力目标
能够通过与朋友交往的案例分析和经验交流，总结出能够运用于自己建立友谊、增进和朋友关系的方法。
知识目标
1.??知道建立友谊的一般性方法。2.??知道呵护友谊应该注意的方面。
教学重点及难点
教学重点
建立友谊
教学难点
呵护友谊
教学方法
故事赏析、案例分析、经验分享
设计思路
本课以经典歌曲《朋友》导入，让学生在回顾或想象中对友谊产生积极的预期，同时提出问题，我们怎样才能一生有朋友相伴呢？对这个问题的回答就是要不断建立新的友谊，也要学会呵护友谊。具体方法主要通过学生相互之间的经验分享和案例分析获得。
教学过程
教师个性化修改
教学环节
教学内容
课前三分钟?
学生准备（内容待定）1.????????
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导入新课
经典歌曲：《朋友》吉他弹唱设问：我们怎样才能一生都有朋友相伴？生：略师：友谊不是一成不变的，我们人也是。但无论我们如何变，我们都是需要朋友的，因此人的一生都需要不断建立新的友谊，也要呵护友谊。今天我们就来说说如何让友谊之树常青。【设计意图】经典歌曲导入一方面能给学生美的享受，一方面能够产生对朋友的渴望，通过设问引导，让学生思考，怎样才能实现一生有朋友相伴，也就是让友谊之树常青。
讲解新课
一、建立友谊【活动一】P44——运用你的经验设问：请你说说你们是怎样成为朋友的？生：略师：通过同学们的分享我们发现，一方面能成为朋友就是一种缘分，另外一方面是因为我们渴望结交朋友，愿意和别人分享交流。小结：建立友谊，需要开放自己。建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还会有点儿冒险。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会错过彼此。【设计意图】通过学生的分享，老师引导学生得出结论，能够建立友谊，一定是有一方主动，愿意开放自己。?【活动二】交流讨论配图：三顾茅庐设问：1.在交友中我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？2.刘备“三顾茅庐”的故事给我们什么启示？生：略师：我们采取主动并非总能获得期望的结果，但这都很正常，每个人都有自己的想法和处境，也可能是有特殊原因的。刘备三顾茅庐诸葛亮一开始不愿意答应，也许是对自己的才华不够自信，也可能是想到事关重大，不可草率。所以建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。【设计意图】承接上一个问题，讨论主动可能遇到的困难，进而得出持续行动的结论。通过三顾茅庐的故事，启发同学们，只要足够有诚意、并付诸行动，成功的可能性就会大大提升。?二、呵护友谊【活动三】经验分享：我这样对朋友好设问：1．如果是你，你会怎么做？说说你的经验。生：略师：无论具体的做法是什么，只要我们真心实意对朋友好，朋友总能感觉到的。将心比心，以心换心，就能让友谊更牢固。呵护友谊，需要用心去关怀对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。【设计意图】这个年龄的学生都非常在意朋友，也想要对朋友好，通过学生的经验分享，一方面让其他人知道如何对朋友好，另一方面也可以发现学生做法中值得商榷的地方，加以引导。?【活动四】探究与分享昨天，我就发现刘刚不对劲，眉头紧锁，下课发呆，凭我对他的了解，肯定是出什么事儿了。放学时我向他打听，他支吾了半天不肯说。我决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到，我刚问了几句，他就不耐烦地说:“你不要再问了，我不想说。”设问：你怎样评价小叶的言行？设问：1.?“我”该怎么做呢？2.
?朋友之间需要保持距离吗？生：略师：我们渴望亲密无间的友谊，但每个人都有自己的隐私，有不同的家庭背景和成长环境，当朋友不愿意敞开心扉的时候，我们也要学会尊重。呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。朋友之间需要以诚相待，但这并不意味着毫无保留；给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。【设计意图】运用教材案例，通过学生的参与，引导学生明白朋友之间也要彼此尊重，不可僭越、没有界限感。?【活动五】经验分享：冲突这样处理设问：1.你和朋友发生过冲突吗？你们是如何处理的？2.你觉得冲突对友情是机遇还挑战？生：略师：冲突是我们在与朋友相处中不愿意遇到的，却也是难以避免的，尤其当我们是非常亲密或相处时间比较久的朋友的时候。冲突对友谊既是机遇也是挑战。呵护友谊，需要学会正确处理冲突。冲突发生时可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。【设计意图】朋友之间冲突是常见话题，通过话题引导学生正视朋友之间的冲突，积极处理好冲突，从而让友谊更进一步。?【活动六】P53——探究与分享设问：假如小清和小玲要是你的朋友，你还会继续和他们做朋友吗？为什么？生：略师：我们的选择取决于我们对朋友行为的理解，是伤害还是无伤大雅，与我们平时的相互了解有关。当我们面对朋友的伤害，不同选择意味着我们对友谊的不同期待，或者对这段友谊的态度。呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。当朋友背叛了自己，或者做出了伤害友谊的举动，我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。【设计意图】通过情境模拟，引导学生正确处理交友中遇到的伤害，珍惜友谊的同时要学会辨别，会保护自己。小结：怎样呵护友谊？①???呵护友谊，需要用心去关怀对方。②???呵护友谊，需要学会尊重对方。③???呵护友谊，需要学会正确处理冲突。④???呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。?过渡：呵护友谊。除了教材提供的这些方法，我们还应该注意些什么呢？【活动七】播放视频《友情潜规则》师：与朋友相处是人际交往的重要组成部分，它是复杂的也是重要的，需要我们不断学习，不断探索。友谊，像一株慢慢生长的植物，需要精心呵护，经受风雨的洗礼、时间的磨砺。愿我们一生都有朋友相伴。
课堂知识小结
本节课我们学习了建立友谊和呵护友谊一般性方法和原则，希望对同学们的交友实践有一定的帮助。同学们也要在实践中不断探索，找到适合自己的建立友谊、呵护友谊的独特方法。
板书设计
教学反思

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