资源简介

第一单元
我们的脑
第二课
人体指挥部——脑
1.科学知识
在体验活动中认识到脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
知道人脑有三个主要结构：大脑、小脑、脑干。大脑可以指挥我们的身体，小脑可以帮我们保持身体的平衡，脑干能够控制呼吸和心跳。
2.科学探究
通过抓尺子、视错觉、双眼视觉等实验，推断人所做出的反应与人脑的功能有关联。
通过有趣的视觉现象，推断脑要把双眼传来的信息进行分析和综合，才能形成立体的视觉。
3.科学态度、STSE
懂得保护大脑的重要性。
培养学生认真观察、善于思考、乐于合作与分享的学习态度。
二、教学准备
教师准备：尺子、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
1.朗读诗歌：天气冷暖衣服换，喜怒哀乐情绪转；搜集信息作加工，智慧头脑来判断。人类活动千千万，协调指挥不慌乱。
2.提问：人体会对刺激做出反应。是“谁”在指挥我们的身体呢？
（二）新课学习
1.
眼疾手快
（1）实验一：专心抓尺子。
a.操作说明：两人一组，用手抓尺子。实验时，乙同学竖直拿尺子，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，甲同学尽可能快地抓住尺子，记录抓到尺子的位置。
b.学生分组实验，并将实验情况记录在活动手册上。
c.交流：从看到尺子下落，到用手抓尺子的过程中，想象我们的大脑是怎样工作的？
d.资料介绍：尺子自由下落时，大约0.1秒时下落了5厘米；0.2秒时下落了20厘米。
（2）小结：感觉器官（例如眼睛）接收到刺激报告给大脑（看到尺子下落），大脑处理信息指挥人体做出反应（用手去抓），从刺激到反应是需要时间的。多试几次，可以越来越熟练，反应更快，这就是熟能生巧。
（3）实验二：一心二用抓尺子。
a.操作说明：两人一组，一边背诵诗歌一边做抓尺子实验。实验时，乙同学竖直拿尺子，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，一边背诵诗歌，乙同学突然松手使尺子掉下来，甲同学尽可能快地抓住尺子，记录抓到尺子的位置。
b.学生分组实验，并将实验情况记录在活动手册上。
（4）讨论：两次实验的结果一样吗？说一说其中的道理。
（5）小结：一心二用，干扰了大脑的反应速度。这是两种刺激导致不同反应产生的干扰现象。
2.
有趣的视觉现象
（1）视错觉现象
a.课件展示教材P5:黄色的圆和紫色的圆大小一样吗？
b.课件展示教材P5:两条黑线是平行的吗？
（2）交流汇报。
（3）小结：眼睛记录不同的刺激信息传给大脑，但是大脑的认知判断可能出错。
（4）双眼视觉现象
a.动手操作：先分别用单眼观察一根手指的位置，再用双眼观察这根手指的位置。
b.交流：有什么发现？这是怎么回事？
（5）小结：两个单眼和双眼观察时，手指的位置都不同。这是因为脑要把双眼传来的信息进行分析和综合，才能形成立体的视觉。
（6）阅读指南车信箱资料，介绍脑的内部结构与作用。
第一张人脑解剖图是比利时医生维萨里根据人体的真实结构绘制的。1543年，他发表著作《人体的构造》，对脑的结构进行了描述。人脑有三个主要结构：大脑、小脑、脑干。大脑可以指挥我们的身体，小脑可以帮我们保持身体的平衡，脑干能够控制呼吸和心跳。
3.
大脑损伤的启示
（1）阅读教材中的两个案例。
（2）说一说，通过这两个案例，你有什么启示？
（3）思考：分析以上案例，想一想，大脑还有哪些功能？
（三）整理，下课(共14张PPT)
2.人体指挥部——脑
天气冷暖衣服换，
喜怒哀乐情绪转；
搜集信息作加工，
智慧头脑来判断。
人类活动千千万，
协调指挥不慌乱。
朗
读
人体会对刺激作出反应。是“谁”在指挥我们的身体呢？
眼疾手快
实验时，乙同学竖直拿尺子，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，甲同学尽可能快地抓住尺子，记录抓到尺子的位置。
实验一：专心抓尺子
操作说明
分组实验，并将实验情况记录在活动手册上。
实验记录
从看到尺子下落，到用手抓尺子的过程中，想象我们的大脑是怎样工作的？
交
流
尺子自由下落时，大约0.1秒时下落了5厘米；0.2秒时下落了20厘米。
小
结
感觉器官（眼睛）接收到刺激报告给大脑（看到尺子下落），大脑处理信息指挥人体做出反应（用手去抓），从刺激到反应是需要时间的。多试几次，可以越来越熟练，反应更快，这就是熟能生巧。
两人一组，一边背诵诗歌一边做抓尺子实验。实验时，乙同学竖直拿尺子，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，一边背诵诗歌，乙同学突然松手使尺子掉下来，甲同学尽可能快地抓住尺子，记录抓到尺子的位置。
实验二：一心二用抓尺子
操作说明
分组实验，并将实验情况记录在活动手册上。
实验记录
两次实验的结果一样吗？说一说其中的道理。
讨
论
一心二用，干扰了大脑的反应速度。这是两种刺激导致不同反应产生的干扰现象。
小
结
有趣的视觉现象
黄色的圆和紫色的圆大小一样吗？
两条黑线是平行的吗？
小
结
眼睛记录不同的刺激信息传给大脑，但是大脑的认知判断可能出错。
先分别用单眼观察一根手指的位置，再用双眼观察这根手指的位置。
有什么发现？这是怎么回事？
交
流
两个单眼和双眼观察时，手指的位置都不同。
脑要把双眼传来的信息进行分析和综合，才能形成立体的视觉。
小
结
脑的内部结构与作用
第一张人脑解剖(pōu)图是
比利时医生维萨里根据人体的真
实结构绘制的。1543年，他发表
著作《人体的构造》，对脑的结
构进行了描述。人脑有三个主要
结构：大脑、小脑、脑干。大脑
可以指挥我们的身体，小脑可以
帮我们保持身体的平衡，脑干能
够控制呼吸和心跳。
大脑损伤的启示
1848年，美国的铁路工人盖奇在修建铁路时发生了意外，他的脑前部受到严重的损伤。幸运的是，经抢救他活了下来。但是，此后的他却像变了一个人。原来的盖奇有礼貌(mào)、有责任心、很友善，后来的他无法控制地变得粗鲁(lǔ)无礼、凶狠好斗。
案例一
英国的一位音乐家得了脑炎病后，发现自己不记得妻子的名字了，出门也找不到家。医生检查后，发现他的大脑中与记忆有关的结构受到了损伤，导致他永远活在当下，新信息只能保留7—30秒。
案例二
说一说，通过这两个案例，你有什么启示？
分析以上案例，想一想，大脑还有哪些功能？

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