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(共19张PPT)
2.符号与文字
随着社会的发展，需要传递的信息越来越多，而人类的记忆能力有限。于是产生了用岩画、符号、文字记录传递信息的方法。
中国最早具有完整体系的文字是什么？
甲骨文
中国的汉字是现存世上为数不多的仍在使用的象形文字系统之一。中国早期的甲骨文、石刻文和金文，都是从原始社会最简单的图画和“表意符号”产生出来的。
解读象形字
猜一猜图中古代中国汉字的意思。
人、木、月、山、鸟、羊、牛、鹿
搜集更多的资料，将你喜欢的几个象形文字记录在学生活动手册中。
文字传播工具
大约在公元前3500年人类发明了文字。我国最开始的文字是刻在动物的骨头（龟板）上，后来又书写在青铜器、帛绢、羊皮、竹简上。东汉时期，我国的蔡伦改进了造纸术，使人们可以将更多的信息方便地书写在纸上。中国的造纸术极大地推动了人类文明的发展。
手抄费时、费力，又容易抄错、
抄漏！
可以打印，复印啊！
那时可没有这些机器！
印章盖章……
我是小小印刷匠
很早的时候，文化传播主要靠手抄的书籍(jí)。这有什么缺点，如何改进？
7世纪初的唐朝时期，人们从印章、石刻中得到启示，发明了雕版(bǎn)印刷术。
想一想，印章上刻的字有什么特点？
原来都是反体字！
动手操作1
在陶泥上刻字——“爱科学”
开始印刷咯！
动手操作2
雕版印刷
将墨汁均匀涂抹在雕板上将纸放在雕版上，轻轻抚按纸张。
得全部重新雕刻！
古人的雕版印刷，肯定也遇到过
类似的问题！
把要印刷的内容“爱科学”3个字改变成“我爱学科学”5个字！应该怎么办？
北宋庆历年间（1041—1048），毕昇(shēng)发明了活字印刷术，大大缩短了排版时间，提高了印刷效率。北宋科学家沈括在
《梦溪笔谈》中记载了这种技术：用胶泥刻字，火烧令坚。一板印刷，一板布字，更互用之，瞬息可就。
刻反体单字
用活字排版
印刷
参照活字印刷流程，合作完成“中国印刷术”的印刷任务。
动手操作3
查阅资料，了解中国印刷术的传播对人类文明的进步起到了怎样的作用。
课后作业
认识安全标志
国家安全标志分为禁止标志、警告标志、指令标志、提示标志。
禁止标志的含义是不准或制止人们的某些行动。
警告标志的含义是警告人们可能发生的危险。
指令标志的含义是必须遵守。
提示标志的含义是示意目标的方向。
1.你能识别下列标志传递的是什么信息吗？
2.看到这些标志时，
我们怎么运用和应对？
安全标志要重视，
危险区域要远离，
紧急情况不慌乱，
正确应对保安全。第六单元
信息的传递
第二课
符号与文字
一、教学目标
1.科学知识
知道符号和文字也是人类创造的记录、传递信息的基本方式。
知道雕版印刷、活字印刷的基本工作流程。
认识常见的高压、易燃、易爆、剧毒、放射性、生物安全等危险标识，知道要远离危险源。
2.科学探究
了解象形字到会意字的发展，从传递大量文字信息的需求角度了解印刷术的发明。
亲历雕版印刷、活字印刷的简要流程，了解印刷技术的特点。
了解安全标识所传递的信息，掌握自我保护、求助、避险与逃生的基本技能。
3.科学态度、STSE
愿意合作完成印刷体验的任务。
了解社会的需求是科学技术发展的动力，了解中国印刷术的传播促进了人类文明的进步。
二、教学准备
教师准备：陶泥、木质刻刀、印泥、墨水、纸、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）谈话引入：随着社会的发展，需要传递的信息越来越多，而人类的记忆能力有限。于是产生了用岩画、符号、文字记录传递信息的方法。
（2）课件展示教材P58上方图。
（3）你知道中国最早具有完整体系的文字是什么吗？（甲骨文）
（4）讲解：中国的汉字是现存世上为数不多的仍在使用的象形文字系统之一。中国早期的甲骨文、石刻文和金文，都是从原始社会最简单的图画和“表意符号”产生出来的。
（二）新课学习
1.
解读象形字
（1）猜一猜图中古代中国汉字的意思：课件展示教材P58下方图。
（2）小结：图中文字依次是——人、木、月、山、鸟、羊、牛、鹿。
（3）搜集更多的资料，将你喜欢的几个象形文字记录在学生活动手册中。
（4）拓展：介绍文字传播工具。
大约在公元前3500年人类发明了文字。我国最开始的文字是刻在动物的骨头（龟板）上，后来又书写在青铜器、帛绢、羊皮、竹简上。东汉时期，我国的蔡伦改进了造纸术，使人们可以将更多的信息方便地书写在纸上。中国的造纸术极大地推动了人类文明的发展。
2.
我是小小印刷匠
（1）讨论：很早的时候，文化传播主要靠手抄的书籍。说一说：这有什么缺点？该如何改进？
（2）学生自由发言。
（3）介绍：7世纪初的唐朝时期，人们从印章、石刻中得到启示，发明了雕版印刷术。
（4）想一想，印章上刻的字有什么特点？
（5）教师实物展示印章，或展示教材P60上方图。
（6）小结：印章上刻的字都是反体字！
（7）动手操作1：学生学习在陶泥上刻字——“爱科学”三字，
教师提醒：注意安全，使用木质刻刀。
（8）展示作品并汇报。
（9）动手操作2：雕版印刷——将墨汁均匀涂抹在雕板上，将纸放在雕版上，轻轻抚按纸张。
（10）展示作品，比一比谁的作品最好。
（11）继续探究：如果把要印刷的内容从“爱科学”3个字改变成“我爱学科学”5个字，说一说：应该怎么办？
（12）学生自由发言。
（13）介绍：北宋庆历年间（1041—1048），毕昇发明了活字印刷术，大大缩短了排版时间，提高了印刷效率。北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载了这种技术：用胶泥刻字，火烧令坚。一板印刷，一板布字，更互用之，瞬息可就。
（14）动手操作3：参照活字印刷流程，合作完成“中国印刷术”的印刷任务。
（15）课后任务：查阅资料，了解中国印刷术的传播对人类文明的进步起到了怎样的作用。
3.
认识安全标志
（1）介绍：自由阅读，认识国家安全标志。
（2）讨论：展示教材P62的几幅图。说一说，下列标志传递的是什么信息？
看到这些标志时，我们怎么运用和应对？
（3）学生自由发言。
（4）小结：安全标志要重视，危险区域要远离，紧急情况不慌乱，正确应对保安全。
（三）整理，下课

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