资源简介

(共19张PPT)
通过因特网获取信息
初中信息技术
七年级（上）
教法分析
学法分析
教材分析
说课内容
教学过程
设计
教学目标
教
材
分
析
教材选定上海科技教育出版社的
《初中信息技术》（七年级上册）
本教材以知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的总结、归纳和提升为手段，从学生学习生活与社会实践的需求出发，以“信息获取评价→加工表达→发布与交流→存储与管理”为主线，突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去，提升学生信息素养。
教
教学内容
教材分析---教学内容
本节课的内容是教材第三单元第4节（走进网络）中的通过因特网获取信息，包括认识和使用浏览器、网络信息的搜索方法与技巧两个方面。
教学目标
1
知识目标
分类目录搜索和关键词搜索两种信息获取方法
熟悉浏览器的组成与使用
3
情感目标
树立合法获取信息的意识。
加强学生利用网络进行自主学习、探究学习的意识
2
技能目标
熟练使用两种搜索方式搜索网络信息
通过任务驱动学会利用搜索引擎解决问题
信息的下载与保存
熟悉浏览器的组成与使用
熟悉浏览器的组成与使用
分类目录搜索和关键词搜索两种信息获取方法
熟悉浏览器的组成与使用
分类目录搜索和关键词搜索两种信息获取方法
熟悉浏览器的组成与使用
信息的下载与保存
分类目录搜索和关键词搜索两种信息获取方法
熟悉浏览器的组成与使用
知识目标
知识目标
信息的下载与保存
知识目标
分类目录搜索和关键词搜索两种信息获取方法
信息的下载与保存
知识目标
分类目录搜索和关键词搜索两种信息获取方法
信息的下载与保存
知识目标
分类目录搜索和关键词搜索两种信息获取方法
信息的下载与保存
知识目标
熟悉浏览器的组成与使用
分类目录搜索和关键词搜索两种信息获取方法
信息的下载与保存
知识目标
1
熟悉浏览器的组成与使用
分类目录搜索和关键词搜索两种信息获取方法
信息的下载与保存
知识目标
1
浏览器的组成与使用
分类目录搜索和关键词搜索两种信息获取方法
知识目标
教学重点与难点
教学重点
教学难点
1、了解URL格式及组成
2、如何提炼出最具价值、最有效的关键词
1、掌握搜索引擎的基本知识
2、掌握常用的搜索技巧
教
法
分
析
指导思想
激发学生学习的积极性、自主性和创造性。
以行动为导向，以任务为主线、
以学生为主体，以教师为主导；
教
法
分
析
“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。这节课通过欣赏flash动画片《端午节的故事》、《棕子》引出“
如何利用因特网查找端午节的传说故事？”这一任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过进行自主探索和互动协作的学习，充分调动学生完成任务的积极性
。
任务驱动法
教法分析
演示法
利用因特网的搜索引擎搜索端午节的传说故事，采用教学视频演示法，既直观又加强了教学效果。为学生的实践操作打下良好的基础。
初一学生对本部分内容有一定的基础，他们动手能力较强，同时对理论知识也具有一定的理解能力、接受能力，而且对因特网这个信息资源充满兴趣。但学生网上获取信息的能力差异大，有的学生知道利用网络来获取信息，但是搜索的效率不高，搜索技巧的使用方法还没掌握好。
学情分析
学
法
分
析
动手
动眼
动脑
解决问题
欣赏端午节相关的动画作品、观看教学视频。
自主控究、
分析搜索引
擎的多种类
型及区别
提出问题
分析问题
解决问题
归纳问题
学
法
分
析
观察法
归纳总结法
探研法
练习法
学生自己动手
实践
，搜索
与端午节相关
的传奇故事
教学过程设计
归纳
感悟
建构
导入
认知与应用
建构新知
学生实践：
1、使用搜索引擎查找狮子座流星雨的图片；
2、通过网络查找重庆旅游资料。
学生代表回答方法并到讲台前演示操作过程。
建构新知
引出本节课的重点--搜索引擎的分类：
①目录索引类搜索引擎
代表性的有搜狐、新浪、网易等。
②全文搜索引擎
代表性的有Google、百度，也称为“关键词查询”。
建构新知
提出本节课的难点——搜索技巧（任务驱动法）
任务一：微软公司招聘时，曾有一道著名的题目：下水道的盖子为什么是圆的？试试你能搜索到多少种不同的答案。
学生操作，教师进行观察指导。
知识点：提炼关键词（这是搜索技巧之一）
建构新知
提出本节课的难点——搜索技巧（任务驱动法）
任务二：李琳想搜索一些关于韩国电影的网页，但只对故事片或者喜剧片感兴趣，不希望恐怖片出现，你能替她想一种快捷有效的办法吗？
参考关键词：韩国电影+故事片|喜剧片
-恐怖片
（注意：减号前必须有一个空格）
知识点：设计意图：逻辑命令（+、|、-）的使用
这是本节的难点，先启迪学生思考，再讲解并演示“+、|、-”的用法（结合数学上集合的关系）；
感悟新知
通过欣赏、设
疑、实践操作、自主探究的教学活动的开展，使学生在轻松愉快的学习中，感受新知识，接受新知识。使课堂民主化、协作化
，学生在课堂中的主体地位得到充分体现。
归纳总结
学生
教师
总结
通过学生归纳、教师归纳总结的方式来加深学生的理解和记忆，帮助学生建构完整的知识结构。同时提出要求，可调动学生进一步去发现和探究。
谢
谢！

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