资源简介

3.1世界是普遍联系的
〖教学目标〗
必备知识：识记联系的含义、理解联系的特征及方法论要求，正确理解整体与部分的关系，掌握系统优化的方法。
关键能力：培养学生用联系的观点分析问题的能力，使学生能在错综复杂的联系中发现事物固有的本质，用联系的观点看待生活，看待世界的发展。
〖核心素养〗
政治认同：通过对现象的分析，尊重事物发展的客观性。
科学精神：树立唯物辩证法的联系观，初步用联系的观点看问题。
公共参与：通过学习联系的普遍性、客观性、多样性，学会用联系的观点看问题，保护环境，自觉做好疫情防控。
〖教学重点〗
教学重点：联系的普遍性、客观性和多样性；整体与部分的辩证关系；系统优化
教学难点：联系客观性；系统优化
〖教学过程〗
联系的普遍性、客观性、多样性
课件图片展示：疫情与商品、疫情与生活、疫情与环境、疫情与旅游业
问题：新冠病毒与多个方面的联系说明了什么？
教师总结：联系是普遍的
联系的普遍性：
①联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约、相互作用
②联系的普遍性的主要表现：
任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系（外部联系）
每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的（内部联系）
世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
探究活动一：脑筋急转弯
米的妈妈是谁？（花
因为花生米）
米的爸爸是谁？（蝶
因为蝶恋花）
米的外婆是谁？（妙笔
因为妙笔生花）
米的外公是谁？（爆米花
因为又抱过米,又抱过花）
问题——你认为这是生活中的联系吗?——不是
这种所谓的“联系”有着什么共同的特点：
不是事物本身固有的
是人幻想虚构的联系，是主观臆造的
是虚假的,根本不存在的联系
2、联系的客观性：
①联系是客观的含义：
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
②联系的分类：A自在事物的联系（人类产生以前就存在）（如生态系统联系，食物链联系）
B人为事物的联系（如南水北调工程）
注意：自在事物和人为事物联系均具有客观性
思考一：森林、天空、河流、动物各要素间联系是由人创造的吗？为什么?
自在事物的联系：不以人的意识为转移，具有客观性。
思考二：如果在一桥架南北，A和B（两山之间）的联系是由人的意识决定的吗？为什么?
人为事物的联系：不以人的意识为转移，具有客观性。
探究活动二：凯巴伯森林的狼和鹿
一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃,小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。
当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼，枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀号着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，鹿的一些天敌(包括狼)总共被杀掉6千多只。
凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女,很快，鹿的总数就超过了十万只。可是,随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝......
一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡，仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。1942年，凯巴伯森林只剩下了不到八千只病鹿。
人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一-
且在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林毁灭自己的“祸首"。
思考：凯巴伯森林的故事告诉我们什么哲学道理？
③联系是客观性的方法论：
我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
议一议：联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？（新冠病毒——注射疫苗）
④联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
连一连：
鱼儿离不开水（直接联系）
城门失火，殃及池鱼（间接联系）
太阳东升西落（必然联系）
守株待兔（偶然联系）
牵一发而动全身（整体与部分联系）
读书破万卷，下笔如有神（因果联系）
3、联系的多样性：
①联系多样性的含义：
事物的联系是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
②联系多样性的方法论：
要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。
辨析：
有人说：“联系具有普遍性，任何事物都处在联系之中。那么世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法对吗？
教师总结：联系是普遍的，这一点是绝对的、无条件的，世界上任何事物都与其周围的事物相联系，孤立的事物是不存在的。但是，世界上每一具体联系又都是有条件的。并非世界上任何两个事物都有联系。——联系是有条件的。
二、用联系的观点看问题
探究活动三：盲人摸象
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的象牙。他就说：“大象就像一个大萝卜。”
高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。“大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。
而最后一位盲人却嘟嚷：“大象只不过是一根草绳而已。”原来他摸到的是大象的尾巴。四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子。
思考：从哲学的角度说说他们的错误之处在哪里?
1、整体与部分的辩证关系：
（1）相互区别——含义不同：
整体——事物发展的全局和发展的全过程，从数量看是一
部分——事物的局部和发展的各个阶段，从数量看是多
思考：钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都不具有计时的功能，说明了二者之间是什么关系？
（1）相互区别——地位、作用、功能不同：
整体——主导地位、统率部分、具有部分不具备的功能
部分——被支配地位、受整体的制约、服从和服务于整体
从2020年1月23日10时起，武汉全市公交地铁、轮渡、长途客运停运，机场火车站离汉通道暂时关闭，到2020年4月8日零时起，武汉市解除离汉离鄂通道管控措施,武汉封城历经76天，1814个小时。这是属于武汉封城的抗疫记忆。
思考：武汉为什么封城，体现了整体与部分的什么关系？
（2）相互联系、密不可分
整体由部分组成，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
探究活动四：请帮农夫解决问题
有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只够农夫带一样东西过河。
请你帮农夫解决难题？
解答：1、农夫带着羊首先过河，农夫回来；
2、农夫与狼过河，农夫与羊回来；
3、农夫搬白菜过河，农夫回来
4、农夫与羊一起过河。
2、系统的含义：
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
3、系统的基本特征：
系统具有整体性、有序性和内部结构优化趋向的基本特征。（田忌赛马）
整体与部分、系统优化方法论：
①我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识事物。
②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
习题演练：
互联网是人类最伟大的发明之一，改变了人类世界的空间轴、时间轴和思想维度。
材料一：2016年《政府工作报告》提出，制定“互联网+”行动计划，“互联网+”通俗来说，就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态，相当于给传统行业加一双“互联网”的翅膀，助飞传统行业。
当前，“互联网+”正在渗透进人们的生活当中，“互联网+”交通、“互联网+”农业、“互联网+”医疗、“互联网+”家居，一从最初的共享信息，逐步向消费领域、生产领域渗透，它不仅改变了人们的生活，还改变着社会的生产模式，“互联网+”改造及影响了多个行业，大众耳熟能详的电子商务、互联网金融、在线旅游、在线影视、在线房产等行业都是“互联网+”的杰作。
结合材料一，运用唯物辩证法的联系观，说明我国应如何积极稳妥地推进“互联网+”的发展。
答案：
①联系具有普遍性，要坚持用联系的观点看问题。推进“互联网+”的发展，要将互联与传统行业深度融合，创造新的发展生态。
②联系具有客观性，但人们可以根据事物固有的联系建立新的联系。我国应遵循互联网发展规律，建立新的联系，是互联网与传统产业有机结合。
③联系具有多样性，“互联网+”正在渗透进人们的生活当中，要注重联系的多样性，要注意分析把握事物存在发展的条件，一切以时间、地点和条件为转移。
④整体和部分相互影响，相互制约，要坚持整体和部分的辩证关系，掌握系统优化的方法。“互联网+”并不是简单的两者相加，既要搞好局部，又要树立整体意识。
〖板书设计〗

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