资源简介

人教版八年级物理上册第六章《质量与密度》
第1节《质量》教学设计
一、教材分析
本节课是初中物理第六章《质量和密度》的第一节，在本章中起基础性作用，同时也为后续力的学习奠定基础。
二、课标分析
知道质量的含义；会测量固体和液体的质量。
三、学情分析
质量是生活中应用广泛的一个物理概念，学生在生活中也有大量的接触，对质量有一个模糊的认识，然而不能把生活实际与物理概念联系在一起，因此教学中，要让学生建立具体的概念。
四、教学目标
（一）知识与技能
?1.通过实例分析了解质量的概念，知道质量的单位及其换算。
2.知道天平的构造和使用操作要求。
（二）过程与方法
?1.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
2.通过观察，认识质量不随物体的形状、物态、空间位置而变化。
（三）情感、态度与价值观
?1.通过天平操作使用，培养严谨的科学态度和协作精神。
?2.体会物理与生活的密切联系。
五、教学重难点及突破
?1.本节内容由“质量的概念”“质量的测量”“天平的使用”三部分内容组成。质量是物理中非常重要的一个概念，是后续密度和力的学习的基础。质量是生活中最常用的物理量之一，质量的测量也是生活中最常见的物理量测量形式。与生活中常见的测量工具不同，实验室测量质量常用的工具是托盘天平。托盘天平作为基础测量工具，是初中物理常用的一种。因此，需要掌握天平的使用。
?重点：质量概念，天平的使用
?难点：天平的使用过程
?2.教学策略
?首先从物体和物质入手，提出物体是由物质组成的，再进一步的引出质量的概念是物体包含物质的多少，进而明确质量的单位符号并进行单位的换算。通过生活中常见物体的质量的估测引出质量测量的工具和质量表的应用，并进一步提出实验室测量质量的工具：天平，通过实际的观察和使用，掌握天平的使用方法。
六、教学资源准备
?天平、金属块、水、烧杯。
七、教学过程
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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课（5分钟）
图片展示：铁锤、桌子、玻璃杯、小玻璃杯、凳子、钉子，学生对这几类物体进行分类，有哪两种分类方法？并说出分类的依据。?教师解释物质的概念，并指明物体都是由物质构成的。
学生针对问题积极思考讨论进行分类：一种是分三类，铁锤和钉子、玻璃杯和小玻璃杯、桌子和凳子，每一类都是由同种物质构成；另一种是分两类，铁锤、玻璃杯和桌子与钉子、凳子和小玻璃杯，是按物质的多少进行分类。
通过问题分类，激发学生的学习兴趣。
新课教学（25分钟）
一、质量?1．阅读课本，找到质量的概念及表示符号。这里要区分物理学中的“质量”与我们现实生活中所说的来描述物品优劣的词语“质量”是不一样的。?2．找到质量的单位并明确单位间的换算关系。?3．通过改变橡皮泥形状、位置以及冰与水的转化的图片演示，引导学生得出质量是物质的基本属性。思考：??提问常见物体的质量，查阅质量表，并感受一百克、一千克等的质量是多大。（在天平的练习使用中，把这些常见物体测量一下）评价：1.质量的单位及换算一位初中生的质量约为45______；一只乒乓球的质量大约是2.8_______；一头大象的质量约为5.8_______；一只鸡蛋的质量接近50_______；5.4t=_______kg=_______g；2800mg=_______kg2.下列说法正确的是（
）A.
1千克铁块比1千克木块质量大B.
一个铁锤比一个铁钉质量大C.
1千克木块比1千克铁块所含物质多D.
水加热到100℃后，质量不变
学生通过课本阅读，知道质量是物体所含物质的多少，用字母m表示。知道质量的基本单位是千克，符号是kg，知道其它常用单位及其换算关系：1kg＝103g　1mg＝10－3g＝10－6kg1t＝103kg通过橡皮泥和水的实验展示，小组合作讨论，得出物体的质量不随形状、物态及空间位置发生变化，质量是物质的基本属性。?通过感知常见物质及一百克、一千克的质量大小，能够估算出常见物质的质量。?
让学生通过课本知识阅读，小组合作讨论及对实物感知，养成知识归纳总结的能力、合作交流的能力，培养学生理论与实际的联系。??
二、质量的测量?根学习质量的概念之后，自然的引出质量需要测量，测量的工具有哪些？?老师对学生的回答作适量的补充。
学生根据生活经验，经过讨论回答常见的测量工具有：电子称、台秤、杆秤等。
把物理与生活的实际情况联系在一起，让学生知道物理是一门源于生活的科学。
?
三、天平的使用?生活中常用的测量工具我们已经知道了，实验室中是怎样测量质量的？?学生观察天平的构造，结合课本，说出天平各部分的名称阅读课本内容，小组合作讨论明确托盘天平的使用注意事项，了解天平的使用过程。老师归纳天平的使用过程：1.放，放在水平工作台上；2.调，游码调零，天平调平衡；3.测，左物右码，砝码先大后小，最后调节游码；4.读，物体质量等于砝码质量加游码质量；5.整理，砝码归盒，游码归零。小组合作应用天平测量金属块的质量和水的质量。例题：1.在用托盘天平测量质量的实验中，如果使用了沾有油污的砝码，则（
）A.
测量值比真实值偏大
B.
测量值比真实值偏小
C.
测量结果仍然很准确
D.
不能确定2.用托盘天平称物体质量时，先将游码移至横梁标尺的左侧的零刻度线处后调节平衡螺母使横梁平衡，再将物体放在左盘，砝码放在右盘，发现右盘下沉，这时应采取的措施是（
）A.
将横梁右端的螺母向左调
B.
将横梁右端的螺母向右调C.
减少盘中的砝码
D.
应调节游码教师点拨引导：1.天平应水平放置。你的天平有没有调整天平底座水平的装置？如果有，应该怎样调平？2.天平使用前要使横梁平衡3.想一想：在左盘放上准备称量的物体后，向右盘中尝试着加砝码时，应该先加质量大的还是先加质量小的？为什么？如果要称量粉状的物体（例如食盐），应该怎样做？
学生阅读观察得出天平各部分的名称。通过小组讨论，知道天平使用注意事项：1.每个天平都有自己的称量，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量不能超过称量。2.向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。3.潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。根据天平的使用步骤和注意事项，测量金属块和液体的质量并记录。
通过实际操作，感受物理实验操作的严谨性，增强动手的能力，激发学习物理的热情。??????????????
巩固练习（5分钟）
初中物理课本P112页1.2.3.4.5
学生自主当堂完成，教师现场答疑解惑
巩固课上学习知识，做到堂堂清。
课堂小结（5分钟）
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
八、板书设计
第1节质量
1.质量：符号m
单位kg
2.测量工具：称
3.天平的使用
九、教学反思
本节课内容与学生的日常生活息息相关，也是学生接触最多的内容之一，因此，课堂的主要目的是将外在的感知引导内化称为学生的固有知识。教学中，托盘天平的使用是重点也是难点，学生没有经过专业的练习，操作过程比较粗糙且错误较多，是需要进一步加强的内容。
建议：1.一些物体质量的估测应该放在天平使用之后更好。一般情况下通过查看常见物体质量表，学生大体了解物体的质量，这样学生面对突如其来的如此多的物体信息，不便于理解和记忆。调整之后，学生通过实际测量，通过实践切实掌握了这些常见物体的质量，更有助于理解和记忆。2.“物体的质量是物体的一种属性，它不会随着它的形状、物态和位置的改变而改变”这句话的理解，应该放在天平练习使用之后，通过课本111页实验想想做做，引导学生虽然物态变了，体积变了，但质量不会变；一盒罐头，不论放在地球上什么地方，或是被宇航员带到太空中，它的质量也不会改变。物体的质量不随着它的形状、物态的变化和位置的改变而改变。

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