资源简介

3.1《认识自己》教学设计
课题
认识自己
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
七年级上册
学习
目标
情感、态度与价值观目标：感受到认识自己很重要，能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
能力目标：初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力，提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。
知识目标：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。知道终身学习的重要性，理解学习点亮生命，珍惜学习的机会。
重点
人贵自知。
难点
多把尺子量自己。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
斯芬克斯之谜
有这样一个传说，众神居住的地方叫作奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上4条腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路？
谜底：人。
箴言：认识你自己。
师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己呢？
阅读材料，思考并回答老师提出的问题
引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫
讲授新课
人贵自知
1.你的“自我”在哪里
(1)阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对“自我”的认识和探索。
(2)思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进行交流。
教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我。
2.小刚与队友
(1)角色扮演：让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。
(2)思考交流：让学生思考小刚对自己的认识是怎样的？他这样的认识给他带来怎样的影响？
提示：小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看到自己的缺点；这样的认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往。
教师总结：正确认识自己，可以促进自我发展；正确认识自己，可以促进与他人的交往。
3.名人堂
爱因斯坦在20世纪50年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。大文豪马克·吐温曾经经商，做过打字机生意，办过出版公司，结果亏了30万美元。他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走写作之路，马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的成就。
二、多把尺子量自己
活动：活动：我眼中的我
1、请同学们从外貌、性格、班级角色、优、缺点等多个方面，模仿例句格式，分别写出5句话（一定要根据自己的真实情况写）
例句：我是谁？我是一个
的人。
2、随机抽取纸条，同学们猜猜是班里面的哪位同学？为什么？
学生活动，此阶段可以给学生充分的时间，如小组是6人，一般6-8分钟可以全部完成。老师查看询问，尽量保证每个人都可以被轰炸到。
追问：从刚才的两个活动中，你能总结我们认识自己的途径有哪些吗？
教师小结：我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己：可以从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等；可以从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等；可以从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等。
归纳:2、认识自己的途径
（一过程+两方法+三方面）
以下情景是通过哪些途径认识自己的？
播放视频
思考：结合视频谈谈你有何启示？
教师小结：我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
阅读材料，认真思考，谈感受
阅读材料，认真思考，谈感受
阅读名言，感知其含义和包涵的道理。
学生分享—交流感悟
让学生感受自我形象
理论联系实际，
鼓励学生积极发言，探寻，培养归纳能力，材料分析能力
培养归纳能力，材料分析能力
知道认识自己包含的内容及途径，如何正确的对待他人的评价。
更深入而全面地了解自己，提高学生对自我的认识水平
理解对待他人的评价
课堂小结
请同学们谈谈这节课的收获。教师归纳：我始终相信，你们会做得更好
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