资源简介

《增强生命的韧性》
教学目标
1.学生能围绕课时主题设计相关问题进而梳理、
解决问题。
2.了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。
3.知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。
二．教学重难点
如何发掘生命的力量
三．教学方法
情境体验法、合作探究法
四．新课过程
（一）、视频激趣，导入新知
播放视频《残奥会宣传片》
同学们，生命是宝贵的，生命并不是完美无缺，一帆风顺的，残奥会的每一位选手都有着一段遭遇，一个故事，一种坚韧一种拼搏，几多自强，他们向我们展示了生命的韧性，面对挫折的勇气，这种逆境中的生命之美更加震撼人心。
今天，我们学习第四单元第九课第2站《增强生命的韧性》
（二）、自主学习，梳理新知
什么生命的韧性
（P107最后一句）
为什么要增强生命的韧性
（P105标题）
挫折的含义
（P105第一段）
面对挫折，产生不同的行为和感受的主要原因是什么?
（P106最后一句）
挫折的影响？
（P107第一段第一句，第二段第二句）
面对挫折，我们应该怎么办？（P107第一段最后一句，第二段第一句）
如何发掘生命的力量
（P109第一段第二句，第二段第一句）
（学生PK,写出本课问题并找出答案）
（三）、合作与探究，理解新知
播放视频《尼克·胡哲》
阅读材料附图片文字材料：
（1、尼克·胡哲1982年出生于澳大利亚的墨尔本，他天生没有四肢，但勇于面对身体残障，用他的感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿”（左脚掌及相连的两个趾头），活出了生命的奇迹。2、"8岁时，我非常消沉，"他回忆说，"我冲妈妈大喊，告诉她我想死。"10岁时的一天，他试图把自己溺死在浴缸里，但是没能成功。在这期间双亲一直鼓励他学会战胜困难，他也逐渐交到了朋友。
直到13岁那年，尼克·胡哲看到一篇刊登在报纸上的文章，介绍一名残疾人自强不息，给自己设定一系列伟大目标并完成的故事。他受到启发，决定把帮助他人作为人生目标。
3.尼克语录：
“人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标！人们经常埋怨什么也做不来，但如果我们只记挂着想拥有或欠缺的东西，而不去珍惜所拥有的，那根本改变不了问题！真正改变命运的，并不是我们的际遇，而是我们的态度。”）
探究以下问题：
尼克胡哲的生命遭遇了什么挫折。
尼克胡哲在8岁和13岁的情绪反应有什么不同？他遭遇的挫折对他产生了什么影响？
尼克胡哲有哪些良好品质值得让我们学习？
尼克胡哲精彩人生对我们有何启示?
请学生到黑板上写答案
老师补充：点拨
小结：尼克胡哲正是因为充分发掘了自己生命的力量，能够坦然面对生命的挫折，勇敢地战胜生命的挫折，才成就了精彩的人生，活动了大家尊敬和崇拜的样子。这启示我们每个人都蕴含一定承受力自我调节和自我修复的能力，我们都要发现，发掘自己生命的力量。
示例：在生活中，你遇到以下情况你会怎么做？
1.
个子矮—(注重营养，加强锻炼)
2.
英语考砸了—(不气馁，端正态度，从单词背诵，句型掌握以及阅读全面下功夫)
3.爷爷去世—(接受，坦然面对转移注意力)
4.被限制上网—(跟父母谈话，说上网时用来学习的，多利用网络学习)
（四）、课堂小结，巩固新知
在生活中，我们经常会遇到不愉快的事，今天学习了本课希望大家以后遇到不愉快的事情都能增强生命的韧性，以自己独特的方式走出来。
（五）、拓展延伸（图片展示，学生朗读）
1.
种子破土而出，向上生长是生命得的韧性
2.
地震被埋30天但仍坚强的活着
3.悦纳缺陷，感动世界贝多芬
4.面对外国挑衅，我们奋斗抗争
5.保持品质，埋头发展
6.中华民族坚守多难的信念
7.华夏文明延续数千年
8.陈春秀坚持跑步
、课堂作业
1、于丹说“苦难就是一锅滚水,有的人像胡萝卜,开始看上去很有型,在水里一煮,就变得一团糊;有的人像茶叶,在滚水里煮,慢慢舒展开来。”这种比喻主要告诉我们(　
)
A.每个人都会遇到挫折
B.人们遇到的挫折都是一样的
C.世事变化多端,难以把握
D.面对挫折，不同的态度会有不同的结果
2、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花；如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的白云。通过这首小诗，我们领悟到（
）
A．有的人会遇到挫折，有的人则不会遇到挫折
B．人生不是坦途，挫折是无法战胜的
C．我们要有正确的挫折观，从容面对困难，战胜挫折
D．挫折让人消沉，甚至做出不恰当的行为
3
应对挫折，摆脱挫折的困扰，需要掌握一定的方法。你认为面对挫折，下列方法不当的是（
）
A.不顾一切地采取措施，释放或发泄因挫折而产生的不良情绪
B.面对挫折，具体分析挫折，抓住关键问题，理智寻找解决途径
C.向老师、父母寻求帮助，学习别人的经验，克服遇到的挫折
D.善于发现自己拥有的面对困难的勇气、坚强的意志和不懈努力
、师生齐唱：《阳光总在风雨后》

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