资源简介

高二
年级
政治
教案
课
题
3.3唯物辩证法的实质与核心
课时
3
课型
新授课
主备教师
杨岚
二次备课
对应课标知识点（考点）梳理
学会运用矛盾分析法观察和处理问题
设计意图（思路）
本课下设三目，通过学生自主阅读教材，理清基本概念，设计探究活动，让学生自主分析阅读素材，通过小组合作，师生共同总结归纳出要学的知识，强化理解，在探究活动中，培养学生对探究材料的分析能力，对教材的总结概括能力，强化所学知识，认同所学知识。
学习目标
1、识记矛盾的含义和基本属性；2、理解矛盾的普遍性、特殊性及二者的辩证关系3、识记具体问题具体分析的含义、地位、作用4、理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系5、能运用矛盾观和矛盾分析法，分析实例，自觉坚持唯物辩证法的矛盾观
学习重点
1、矛盾的含义和基本属性2、矛盾的普遍性、特殊性及二者的辩证关系3、坚持两点论与重点论的统一4、坚持具体问题具体分析
教法与学法简述
教法：创设教学情境，综合探究法，分组讨论法。学法：探究式学习，合作交流式学习，自主学习法。
学习难点
1、矛盾的同一性与斗争性的辩证关系2、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系3、区分主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面、矛盾的次要方面。
学习准备（媒体使用）
PPT制作、教案、导学案、优佳学案
学习内容设计
二次备课修改
学习过程
学习内容（概括）
教师组织教学流程
学生学习活动及流程
一、导入
PPT展示图片，以“白马非马”的故事导入白马是不是马呢？这节课我们将从哲学的角度来回答这个问题。3.引出课题：唯物辩证法的实质与核心。4.书写板书，本框目录展示
认真听故事并思考将教材翻到第36页
二、新课学习
一、事物发展的源泉和动力探究一：美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4千头猛增到4.2万头。但舒服的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足4千头。最后只得请回“狼医生”，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。1、人们为什么要把狼打死？2、为什么狼被捕杀了，鹿的数量还会减少？3、狼与鹿之间有关系吗？这种关系有什么特点？总结：这种既对立又统一的关系，我们称为矛盾。具体讲述矛盾的含义、基本属性。（矛盾的统一性原理）探究二：PPT展示图片和材料：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”“虚心使人进步，骄傲使人落后”阅读上述图片和材料，思考：什么是矛盾的同一性？依据学生的回答，总结矛盾的同一性：相互联结、相互贯通。追问“什么是矛盾的斗争性呢？”（学生看教材回答）阅读教材37页的相关链接部分，思考：哲学上所说的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”一样吗？探究三：史伯说：“夫和实生物，同则不继。”孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”1、以上说法包含了什么哲学道理？2、生活中与自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是和自己发生矛盾最多的人，这是为什么？总结：矛盾同一性和斗争性的关系。（矛盾的基本属性原理）矛盾问题的精髓探究四：从中国古代老子“小国寡民”的构想、陶渊明对“世外桃源”的向往，到英国莫尔的“乌托邦”，他们都在期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理想世界”。然而这样的世界是根本不存在的，他们的理想也只能是一种空想。1、为什么“他们的理想只能是一种空想？”2、我们应如何对待现实生活存在的矛盾？
总结：矛盾具有普遍性（事事有矛盾、时时有矛盾）承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。探究五：猜猜他（她）是谁一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。（林黛玉）
身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。（关羽）同学们是如何猜出来的？总结：矛盾的特殊性的含义和表现。矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。请阅读教材42-43页的内容，找出具体问题具体分析的含义、地位、作用？探究六：教材39页的阅读与思考，你悟出什么道理。世界上没有两片完全相同的树叶——矛盾的特殊性世界上没有两片完全不同的树叶——矛盾的普遍性。
引出：矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是共性与个性、绝对和相对的关系。这是事物矛盾问题的精髓。追问：“矛盾的普遍性和特殊性是什么关系呢？”引出：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。特殊性离不开普遍性。总结：矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理。三、用对立统一的观点看问题探究七阅读课本40页阅读与思考，回答问题：1、毛泽东提出先攻占锦州战略决策的哲学依据是什么？2、结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的？
总结：主要矛盾、次要矛盾的含义及其关系。（总结主次矛盾的哲学原理及方法论）探究八：阅读课本41页阅读与思考：1、以上诗句说明了什么道理？2、俗话说“金无足赤，人无完人”。我们应该如何对待同学、老师、家长和自己？请结合实际，谈谈你的想法。总结：事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定。矛盾的主次方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。（总结矛盾主次方面的辩证关系原理及方法论）以表格的形式：区分主要矛盾和矛盾的主要方面。探究九：阅读课本41页阅读与思考：举例说明你是如何安排自己的学习和生活的？总结：主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系原理，要求坚持两点论和重点论相统一。
学生自主阅读素材并结合教材内容，完成问题。学生分享在书本上做好勾画
4.做好笔记?
学生自主阅读材料结合教材内容，完成探究问题小组讨论，完善答案学生展示认真看课本找出关键词句，勾画学生思考学生分享3.教材重点句子勾画1.学生自主阅读材料结合教材，完成问题2.个别学生展示3.如不全，其余学生补充1.学生自主阅读材料结合教材内容，完成探究问题2.小组讨论，完善答案3.学生展示1.学生阅读教材内容，完成问题2.学生回答学生看教材，结合教材内容回答问题做好笔记学生认真阅读素材并结合教材内容，思考并回答问题小组讨论，完善答案学生展示1.学生认真阅读素材并结合教材内容，思考并回答问题2.学生展示学生思考后回答
三、课堂小结，布置作业
1.教师对课堂学习情况进行总结，让学生做好本课的笔记。?2.布置作业：完成优佳学案配套卷的相关练习。
1.回顾本节课所学的知识，有问题及时提问。?2.课后认真完成作业。
课外作业布置（体现分层作业）
基础练习（复习作业）
1、马云说：“看见10只兔子，你到底抓哪一只？有些人一会儿抓这只兔子，一会儿抓那只兔子，最后可能一只也抓不住。CEO的主要任务不是寻找机会而是对机会说No。机会太多，只能抓一个。我只能抓一只兔子，抓多了，什么都会丢掉。”这一论述蕴涵的哲理是(　B　)A．想问题、办事情要坚持一切从实际出发
B．要集中力量解决主要矛盾C．要首先看到矛盾的主要方面
D．要具体问题具体分析2、俗话说“是药三分毒”，可我们生病时还要吃药，因为我们看重的是那七分的药效。这给我们的启示是(　B　)A．“是药三分毒”不符合客观实际，违背了实事求是原则
B．要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流
C．尊重事物发展的客观规律要以有效地发挥主观能动性为基础
D．要着重把握主要矛盾3、（2019年课标卷Ⅱ，21）2018年9月，中共中央、国务院印发《乡村振兴战略规划（2018～2022年）》。规划要求，准确把握乡村振兴的科学内涵，挖掘乡村多种功能和价值，统筹谋划农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设，注重协同性、关联性，整体部署，协调推进。其中蕴含的哲学道理是（
C　）①矛盾的主要方面规定了事物的性质　
②把握矛盾的特殊性是解决矛盾的前提　
③系统优化方法是着眼于事物整体性的重要方法论　④关键部分的功能在一定条件下对整体的功能起决定作用A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
拓展练习
完成优佳学案配套卷上的练习
板书设计
含义：对立统一
基本属性：斗争性、同一性唯物辩证法的实质与核心
普遍性（矛盾）
特殊性
普遍性与特殊性
主次矛盾
矛盾主次方面
两点论和重点论相统一
审核签名
教研组长备课组长
学校领导
教学反思

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