资源简介

四年级英语
2021-2022
学年度第
一
学期教学设计
课题名称
Unit3
My
friendsB
Let’s
talk
课时
4
授课时间
学情分析
经过三年级和四年级上半学期的学习和积累，学生已经掌握了对姓名、性别和简单衣物及外貌特征等的描述性词汇以及用于询问的特殊疑问句式和一般疑问句式，都为本部分的学习做好了语言铺垫。
学习目标
能听懂、会说：What’s
her
name?
Her
name
is…He/
She
likes…能听懂Boy
or
girl?以及其他带有or的句子。能够提问别人的姓名：What’s
his/
her
name?
His/
Her
name
is
…并能够向别人简单介绍自己的朋友及其爱好特征：H
e/
She
has
(big
eyes
…)
He’s
/
She’s
(thin…)
He/
She
likes…通过创编对话，根据图、文，说出单词或短句，在游戏中进行简单地交流，发展综合语言运用能力。
学习重难点
重点：能综合运用“H
e/
She
has
(big
eyes
…)
He’s
/
She’s
(thin)
He/
She
likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。难点：
What’s
his/
her
name?
His/
Her
name
is
…“H
e
She
has
(big
eyes
…)
中he、
she
、his、
her这些人称代词和物主代词的用法。
所需条件
教学PPT、单词卡片等。
板书设计
Unit3
My
FriendsB
Let’s
talkA::
What’s
his/
her
name?B:
:
His/
Her
name
is
…“A:
He\She
has
(big
eyes
…)B:He\She
is...A:Her\His
shoes
are...
学习过程学习过程
Step
I.
Show
the
learning
aims.
(示标示导)
（1分钟）T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Nice
to
meet
you！This
class
we
are
going
to
learn
Unit
3
My
friends.
B
Let’s
talk(书写课题)题).
First
let’s
see
the
learning
aims
on
the
screen,
please.(多媒体呈现学习目标)Step
II.
Show
in
class
and
Presentation
（展示导入）
(5分钟)Show
in
class
(预设)利用学生自己带的图片，两人之间进行问答练习或一人描述。
A:
Who
is
he/she?
B:
She/he
is
my
friend.
A:
What’s
his/her
name?
B:
His/her
name
is...设计意图：要求学生到讲台上说；做好小组评价。通过这个活动，既可以激活学生大脑和已有知识储备，让学生大胆开口说英语。Presentation
Task1
friends（1）
Let’s
enjoy
a
song
“friends”(指向目标1)
（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。）唱完后教师提问：Do
you
have
a
friend?
(指向目标1)
Help
the
Ss
answer:
Yes,I
have
a
friend.
He/she
has
short
hair设计意图：通过听、唱旋律优美的歌曲，给学生营造一个和谐的英语学习氛围，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。
(2)
Ihave
lots
of
friends.
Let’s
go
and
have
a
look.Look
at
the
elephant.It
has
long
nose.(板书教授新句型)
I
have
another
friends.课件出示图片：He/she
has……(这部分可让学生根据前面所学，试着和老师一起说出来。）设计意图：从前面的歌曲里引出描述人物单词。然后出示人物图片让学生一步步地试着描述。目的是复习学过的句子，为呈现新句型做铺垫。Step
III.
To
learn
first
and
then
teach
(先学后教)
(20分钟左右)Listen
and
answer.（第一次先学后教）Task2
my
friendsI
have
so
many
friends.
How
about
Mike?
Now
listen
to
the
tape
and
answer
my
question,
What
are
they
talking
about?
(指向目标1)（出示自学指导一）
设计意图：教师结合现行小学英语教材图文并茂的特点，指导学生通过听录音来回答问题，便于学生更好地了解语言材料，从而培养学生的听力水平。
2
.The
first
picture.（第二次先学后教）
(1).Show
the
first
picture
and
play
the
tape.（出示自学指导二）Guide
2
listen
and
answerWho
is
Mike’s
friend?(指向目标1
检测目标1)
设计意图：先听录音，然后学生根据所听的录音内容回答问题，再出示文本，最后学生进行朗读训练。
(指向目标1
检测目标2)(2)
Listen
and
find
the
answers
with
books
closed.T:
Check
the
answers.The
second
picture.
（第三次先学后教）出示自学指导三
Guide3.
Listen
and
answer,
What’s
Mike’s
friend
like?(指向目标1
检测目标3)
Ss:
Listen
and
find
the
answers
with
books
closed.T:
Check
the
answers.
设计意图：通过讲故事的形式讲述文本，这样让学生始终处于这个大情境中来学习对话。并且通过一个个问题，让学生理解整个文本的内容，降低学习难度，为下一步学习运用做准备。5
.
Read
in
roles.(指向目标2
检测目标2)
Show
the
guidance
to
Ss
and
have
the
Ss
cooperate
to
read
the
dialogue
aloud
in
groups
in
2
minutes.
(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)T:
Compare
which
group
behaves
the
best.（适时评价）.6.Act
in
roles.(指向目标3
检测目标3)Ask
some
groups
to
act
in
roles.（各小组代表戴头饰分角色表演对话。在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。）设计意图：
Read
in
roles
及Act
in
roles环节，教师指导学生通过小组合作的形式反复读对话(、讨论交流，启发学生有效质疑，让学生在理解的基础上分角色有感情地朗读，从而实现培养学生初步的语感的目的。Step
IV
Production
拓展提升（5分钟左右）(指向目标3
检测目标3)Task
3
your
friends
Play
a
game.
Show
in
class（适时评价）.设计意图：通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的句型进行充分的练习，并练习了学生口头语言的表达能力。Step
V
Summary（归纳小结）（1分钟左右）1.
Do
self-evaluation.
Let
the
Ss
think
over
what
they
have
learned
in
this
class.
And
then
encourage
several
Ss
to
sum
up.
If
necessary,
the
teacher
gives
much
more
advice
in
details.2.
Let’s
see
which
group
is
the
best
(The
best
group
must
behave
better
and
got
more
scores
than
any
other
group.).
当堂检测
Make
a
new
dialogue!
编新对话Show
in
class（适时评价）.
作业内容
1.Recite
the
dialogue
to
your
friends.2.Introduce
your
friends
to
your
family
.
一致性
通过课堂教学，进行小组活动、个别活动等不同的活动形式，及时的做出口头评价、小组评价，最后进行当堂检测，学生能够完成本节课的学习目标。
学后反思

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