资源简介

第三单元　　文明与家园
第五课　守望精神家园
第1框　延续文化血脉
1　教学分析
【教学目标】
情感、态度和
价值观目标
感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感
能力目标
通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量；列举中华文化的内容；训练观察、思考、分析、综合的能力
知识目标
知道中华文化的产生、内容和意义；知道弘扬中华传统美德的重要性；知道如何弘扬中华文化和中华传统美德
【重点难点】
教学重点：中华传统文化、传统美德的内涵。
教学难点：以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传承中华传统美德、增强文化自信。
2　教学过程
一、导入新课
播放视频：国家宝藏——一眼万年(提示：让学生感受中华文化的力量，增强学生对中华文化的兴趣。)
二、新课讲授
目标导学一：中华文化根
环节一：中华文化特点
1．多媒体展示图片：国家宝藏图片(提示：进一步让学生感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感。)
　
　
问题设置：你知道这些“宝藏”背后的故事吗？
教师小结：各族人民团结互助，相互学习，创造了灿烂的中华文化。
2．认识中华文化
问题设置：你还知道哪些优秀的中华文化？中华文化的特点是什么？
多媒体展示图片：
,独具特色的语言文字　,浩如烟海的文化典籍
,名扬世界的科技工艺　,异彩纷呈的文学艺术
教师小结：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，等等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。
学习比较：
中外文明发展对比表
国家
产生时间
发展
结果
古巴比伦
公元前
3500年
波斯入侵，巴比伦王国灭亡
烟消云散
古印度
公元前
3000年
雅利安人入侵，印度文化雅利安化
雅利安化
古埃及
公元前
3000年
先后希腊化、罗马化、伊斯兰化
面目全非
古中国
公元前
2100年
夏商周秦汉三国两晋南北朝隋唐五代十国宋元明清至今
流传至今
　　问题设置：为什么中华文明在几千年的历史中没有中断过？中华文化历经沧桑仍薪火相传、历久弥新的重要原因是什么？
提示：中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。
环节二：文化自信
1．多媒体展示图片：传统文化、革命文化、社会主义先进文化相关图片
　
教师讲解：文化是一个国家、一个民族的灵魂。新时代，延续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化。
中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。
2．播放视频：远古时到如今的中国文化中的文化精髓(提示：引导学生增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。)
问题设置：(1)弘扬中华文化的意义是什么？(2)为什么要坚定文化自信？(3)如何坚定文化自信？
教师小结：(1)弘扬中华文化的意义：文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。
(2)坚定文化自信的原因：文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。
(3)坚定文化自信的措施：(图示辅助讲解)
以马克思
主义为指导
中华优秀
传统文化?创造性转化
创新性发展
　　　　　?
　古为今用、洋为中用、
辩证取舍、推陈出新
革命文化?继承
社会主义先进文化?发展
不忘本来
吸收外来
面向未来
3．活动设置：辨析探究(提示：此活动承上启下，连接到中华传统美德)
观点一：君要臣死，臣不死，臣为不忠；父要子亡，子不亡，子为不孝。
观点二：小杖则受，大杖则走。
小组讨论：辨析上述两个观点，谈谈现代社会中关于“孝”的新变化。
提示：古为今用、洋为中用、辩证取舍、推陈出新。
目标导学二：美德万年长
环节三：美德万年长
1．问题设置一：你知道的中华传统美德有哪些？(提示：培养学生热爱中华文化和中华传统美德的情感。)
提示：
爱国主义精神：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹夫有责”。
新型人际关系：“先人后己”“舍己为人”“己所不欲，勿施于人”“我为人人，人人为我”。
强调尊老爱幼、孝敬父母等美德：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”
2．问题设置二：为什么要弘扬中华传统美德？
教师小结：中华传统美德是中华文化的精髓，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯，成为一种文化基因。
3．多媒体链接材料P63：
?齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也。为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”
——《孟子·梁惠王下》
?嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
——范仲淹：《岳阳楼记》
问题设置：中华传统美德代代相传，虽然孟子和范仲淹生活的年代相隔一千多年，但他们的忧乐思想一脉相承。阅读这两段名言，你得到什么启发？将你的忧乐观与同学分享。
教师讲解：范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的传承和发展，说明了中华传统美德具有一脉相承、生生不息的品质，中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是世代相传的民族智慧。
我的忧乐观：把国家、民族的利益摆在首位，以实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴为乐；为祖国的前途命运担忧，以维护国家的尊严、荣誉和利益为己任；天下兴亡，匹夫有责，以国家富强、民族振兴、人民幸福为己任。
4．多媒体展示图片：最美逆行者、志愿者、清洁工、关爱老人等图片
　
　
问题设置：向身边的榜样学习，传承中华传统美德，我们青少年应该怎么做？
教师小结：美德的力量在于践行。推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，青少年责无旁贷；倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民，青少年必须身体力行。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了中华文化的形成、内容、意义和怎样传承中华文化；知道了中华传统美德的重要性和怎样传承中华传统美德；对中华文化和中华传统美德有了更多的认识，增强了民族自豪感和民族自信心。我们要在日常生活中自觉传承中华文化，争做美德少年，弘扬中华传统美德。让美德走进生活、走向未来，让生活变得更加美好、更加幸福。3　板书设计
延续文化血脉中华文化根中华文化的特点、构成、重要性
坚定文化自信
美德万年长弘扬中华传统美德的原因
如何弘扬中华传统美德
4　教学反思
本节课内容繁杂，较为抽象，不容易理解，主要学习了两个方面的知识，一个是中华文化根，全方位地了解了中华文化，重点是认识中华文化的重要意义，要结合史实和现实来理解，选择一些典型材料让学生感受中华文化的魅力，从而理解中华文化的重要意义；一个是美德万年长，是对中华传统美德的认识，可结合学生较为熟悉的人物来学习。
第2框　凝聚价值追求
1　教学分析
【教学目标】
情感、态度和
价值观目标
感悟中华民族精神对于中华民族生存与发展的作用；认识到民族精神凝聚各族人民的巨大精神力量；感受到社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求
能力目标
用实际行动弘扬民族精神；培育和践行社会主义核心价值观
知识目标
体会中华民族精神的深刻内涵及其作用；了解构筑中国价值的意义
【重点难点】
教学重点：中华民族精神的内涵和作用；社会主义核心价值观的内涵。
教学难点：如何传承和弘扬民族精神；如何践行社会主义核心价值观。
2　教学过程
一、导入新课
播放视频：抗疫歌曲——中国脊梁
问题设置：中国能战胜灾难和疫情靠的是什么？
提示：上下齐心、军民团结、众志成城、科学施策；战胜一切艰难险阻，确保国泰民安；中华民族面对灾难不屈服、敢于抗争的民族精神。
二、新课讲授
目标导学一：高扬民族精神
环节一：感悟民族精神
1．问题设置：阅读教材P66运用你的经验，说一说你还知道哪些体现“中国脊梁”的人物或故事。
(1)只有这些名人、伟人才是中国的“脊梁”吗？
提示：“中国的脊梁”并非只有英雄人物，千千万万埋头苦干、坚守岗位的工人，日出而作、日落而息的农民大众都是中国的“脊梁”！他们身上都体现了我们的中华民族精神。
(2)你对中国人民有怎样的理解？
提示：中国人民是具有伟大创造精神的人民，是具有伟大奋斗精神的人民，是具有伟大团结精神的人民，是具有伟大梦想精神的人民。
(3)你对中华民族精神有怎样的理解？
提示：①民族精神内涵：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
②民族精神本质：当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。
③民族精神特点：中华民族精神具有与时俱进的品格。它在不同的历史时期有着不同的表现，并随着时代进步而不断丰富和发展。
2．多媒体展示图片：抗疫精神
“人无精神则不立，国无精神则不强。”同困难作斗争，是物质的角力，也是精神的对垒。在这次抗疫斗争中，不屈无畏的亿万人民携手并肩，展现出强大的精神力量。这一精神力量，就是伟大抗疫精神。
唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。
问题设置：结合伟大抗疫精神，请你说说我们为什么要发扬民族精神。(提示：引导学生感悟中华民族精神对于中华民族生存与发展的作用；认识到民族精神凝聚各族人民的巨大精神力量。)
教师小结：一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。一个民族如果没有振奋的民族精神，没有坚定的民族志向和理想，就会失去凝聚力和生命力，就难以屹立于世界民族之林。伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。
环节二：弘扬民族精神
活动设置：探究与分享
小组探究：你知道哪些感人的抗击疫情故事？故事的主人公们表现出怎样的精神品质？(提示：引导学生用实际行动弘扬民族精神。)
提示：善医敢言的钟南山，勤劳勇敢的建设者，心系祖国的海外同胞，为生命逆行的医护人员，停学不停课的师生，主动居家隔离的人们……
教师小结：传承和弘扬民族精神具体表现：在国家危难、民族危亡的紧要关头能够挺身而出、舍生忘死、前仆后继；在他人生命、财产遇到危险的关键时刻能够见义勇为、扶危济困、无私奉献；在日常学习工作中勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优。
传承和弘扬民族精神要从自己做起、从现在做起、从小事做起，自觉高扬民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。
目标导学二：构筑中国价值
环节三：构筑中国价值
1．播放视频：平“语”近人——社会主义核心价值观(提示：让学生感受到社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求。)
问题设置：说一说中国人的价值观是什么。我们应如何理解三个层面的社会主义核心价值观？
教师小结：社会主义核心价值观国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐。社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治。公民个人层面的价值准则：爱国、敬业、诚信、友善。
社会主义核心价值观是当代中国人评判是非曲直的价值标准。
小组讨论：为什么要倡导社会主义核心价值观？
教师总结：中国独特的文化传统、独特的历史命运、独特的基本国情，注定我们必然坚守植根于中华文化沃土又具有当代中国特色的价值观。
社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是当代中国人评判是非曲直的价值标准；社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，也是实现中华民族伟大复兴的价值引领；社会主义核心价值观促进人的全面发展，引领社会全面进步。
2．活动设置：P72探究与分享(提示：培育学生懂得如何践行社会主义核心价值观。)
A．社会主义核心价值观不能只存在于观念中、停留在口头上。
B．践行社会主义核心价值观是一个长期过程，不能搞“一阵风”。
C．社会主义核心价值观太宏大了，生活中没法照着做。
D．公民只要培育和践行个人层面的价值观就够了。
小组探究：你同意上述看法吗？请说说你的理由。
教师小结：(1)社会主义核心价值观要与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实，A观点正确。(2)社会主义核心价值观是实现中华民族伟大复兴的价值引领，促进人的全面发展，引领社会全面进步，B观点正确。(3)社会主义核心价值观从个人层面来说，是爱国、敬业、诚信、友善，这是我们个人应该做到的，是个人的目标，C观点错误。(4)社会主义核心价值观三个层面的要求是相互关联、密不可分的，D观点错误。
3．多媒体链接材料：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。
——2014年5月4日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话
问题设置：我们应该怎样培育和践行社会主义核心价值观？
教师小结：要与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实。我们应自觉做到勤于学习、敏于思考，注重修养、勇于实践，明辨是非、善于选择，认真做事、踏实做人。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了中华民族精神的丰富内涵和重要意义。民族精神是民族的“魂魄”，是实现中华民族伟大复兴的不竭精神动力。我们要积极传承和弘扬民族精神，同时构筑中国价值，培育和践行社会主义核心价值观。
3　板书设计
凝聚价值追求高扬民族精神中华民族精神的内涵、品格
弘扬中华民族精神的原因
传承和弘扬民族精神的表现
构筑中国价值社会主义核心价值观的内涵
社会主义核心价值观的作用
践行社会主义核心价值观
4　教学反思
本节课内容理论性较强，爱国主义又是一个很大的课题，如果只由教师讲解会显得很枯燥，要注重理论联系实际的原则。充分利用多种教学方法，联系当前时政热点，联系学生的生活和学习实际，从问题出发，以学生活动为主体，以任务为主线，以教师为主导，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，达到理解和应用的目的。
第六课　建设美丽中国
第1框　正视发展挑战
1　教学分析
【教学目标】
情感、态度和
价值观目标
体会人口、资源和环境问题对于人类发展的影响；理解计划生育、节约资源和保护环境的必要性和重要性；树立计划生育、节约资源和保护环境的观念
能力目标
收集整理我国人口、资源、环境方面的材料，提高自己的认识；积极宣传计划生育基本国策，以实际行动节约资源和保护环境
知识目标
了解我国人口、资源和环境的现状及特点；认识人口、资源和环境问题对我国经济和社会发展的影响，明确我国面临严峻的人口、资源和环境问题
【重点难点】
教学重点：资源、环境的严峻形势。
教学难点：人口问题的本质。
2　教学过程
一、导入新课
播放视频：影片《流浪地球》片段(提示：引导学生体会环境问题对于人类发展的影响。)
问题设置：观看影片《流浪地球》片段，对人与地球的关系，你有怎样的感想？
提示：地球是我们赖以生存的家园，当今我国面临着严峻的资源、环境形势，我们要直面发展挑战，采取切实可行的措施解决问题，与大自然和谐相处，共同维护我们的家园。
二、新课讲授
目标导学一：发展中的人口问题
环节一：人口问题
1．多媒体展示图片一：(提示：让学生直面当前人类所面临的严峻人口形势。)
教师讲解：人口问题已经成为一个日益严峻的全球性问题，成为人类社会面临的重大挑战之一。人口问题加重了资源和环境的压力，也带来了严重的社会问题。
2．多媒体展示图片二：2020世界人口排名(提示：让学生了解我国当前的人口国情。)
排
名
国家/地区
人口数
(亿)
增长率
人口密度
(平方公里)
1
中国
14.001
0.39%
144.30
2
印度
13.541
1.11%
411.87
3
美国
3.268
0.71%
34.86
4
印度尼西亚
2.668
1.06%
140.08
5
巴西
2.109
0.75%
24.76
6
巴基斯坦
2.008
1.93%
227.70
7
尼日利亚
1.959
2.61%
212.04
8
孟加拉国
1.664
1.03%
1
127.38
9
俄罗斯
1.440
0.00%
8.42
10
墨西哥
1.308
1.24%
66.57
11
日本
1.272
0.00%
336.53
12
埃塞俄比亚
1.067
2.46%
97.38
13
菲律宾
1.065
1.52%
311.12
14
埃及
0.994
1.87%
99.13
15
越南
0.965
0.99%
291.33
16
刚果民主共和国
0.826
3.09%
34.70
17
德国
0.823
0.22%
230.44
18
伊朗
0.820
1.05%
49.76
19
土耳其
0.819
1.45%
104.54
20
泰国
0.692
0.21%
134.83
教师讲解：我国是世界上人口最多的国家，这是我国社会主义初级阶段的重要国情。
3．多媒体展示图片三：
问题设置：观察图片，对于我国的人口问题你有怎样的认识？(提示：引导学生进一步了解我国的人口国情，理解计划生育的必要性和重要性。)
教师小结：我国人口现状基本特点：①人口基数大。②人口素质偏低。
4．多媒体展示图片四：
问题设置：分析图表信息，对于我国的人口问题你又有怎样的认识？
教师小结：新特点：总人口增速趋缓、总和生育率明显低于更替水平、出生人口男女性别比偏高、老龄化加剧、大量的人口流动等。
教师总结：人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题。在未来相当长的时期内，我国人口众多的基本国情不会根本改变，人口对经济社会发展的压力不会根本改变，人口与资源环境的紧张关系不会根本改变。计划生育基本国策必须长期坚持。
5．多媒体展示图片五：
　
　
问题设置：我国的人口政策为什么要不断调整？
教师小结：生育政策要随着人口和经济社会发展形势的变化不断完善，这是为了更好地适应经济发展的需要，促进家庭幸福和社会和谐，使人口长期均衡发展。
6．多媒体展示图片六：(提示：此活动为承上启下环节，引导学生认识人口与资源、环境的关系。)
问题设置：你对人口与资源、环境有怎样的认识？
提示：人口众多给我国自然资源和生态环境带来沉重压力。
目标导学二：资源环境面临危机
环节二：资源与环境问题
1．播放视频：我国的资源环境现状
问题设置：观看视频，说一说我国资源环境现状。
教师小结：资源日益短缺，环境污染严重，生态系统退化，经济发展与资源、环境之间的矛盾日益突出，已经成为我国经济社会发展必须面对的严峻挑战。
2．材料展示：
土地资源
中国陆地总面积约960万平方千米，海域总面积473万平方千米。陆地面积居世界第3位，但按人均占土地资源论，在面积居世界前12位的国家中，中国居第11位。中国人均占有的土地资源，只相当于澳大利亚的1/58、加拿大的1/48、俄罗斯的1/15、巴西的1/7、美国的1/5。按利用类型区分，中国各类土地资源也都具有绝对数量大、人均占有量少的特点。
水资源
中国淡水资源总量为2.8万亿立方米，占全球水资源的6%，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，居世界第六位，但人均水资源量只有2
200立方米，仅为世界平均水平的1/4、美国的1/5，是全球人均水资源贫乏的国家之一，属于缺水严重的国家。受气候和地形影响，淡水资源的地区分布极不均匀，大量淡水资源集中在南方，北方淡水资源只有南方淡水资源的1/4。
矿产资源
中国幅员广大，地质条件多样。矿产资源丰富，矿产171种，已探明储量的有157种。其中钨、锑、稀土、钼、钒和钛等的探明储量居世界首位。煤、铁、铅锌、铜、银、汞、锡、镍、磷灰石、石棉等的储量均居世界前列。中国矿产资源分布的主要特点是，地区分布不均匀。如铁主要分布于辽宁、冀东和川西，西北很少；煤主要分布在华北、西北、东北和西南区，其中山西、内蒙古、新疆等省区最集中，而东南沿海各省则很少。这种分布不均匀的状况，使一些矿产相对集中，如钨矿，虽然在19个省区均有分布，但储量主要集中在湘东南、赣南、粤北、闽西和桂东—桂中，尽管有利于大规模开采，但也给运输带来了很大压力。为使分布不均的资源在全国范围内有效地调配使用，亟须加强交通运输建设。
问题设置：以上材料反映了我国面临怎样的资源形势？
教师小结：我国自然资源丰富，总量大，种类多，但人均资源占有量少，开发难度大，总体上资源紧缺。我国资源开发利用不尽合理、不够科学。
小组讨论：对资源的过度开发、粗放利用和无节制消耗会带来怎样的影响？(提示：引导学生认识人口和资源、环境问题对我国经济和社会发展的影响。)
教师小结：对资源的过度开发、粗放利用和无节制消耗，必然导致资源的枯竭和对生态环境的破坏，严重影响经济的可持续发展，经济发展的空间和后劲也会越来越小。
3．多媒体展示图片：
2016年我国与发达国家生产一美元产值平均消耗原油
的比较和我国部分工业污染物年排放量的情况统计
生产一美元产值平均
消耗原油的比较
我国部分工业污染物
年排放量
中国
发达国家
二氧化硫
二氧化碳
800克
211克
2
200多万吨
(世界第一)
1
300多万吨
(世界第一)
教师讲解：通过分析图表，我们可以看出我国资源开发利用不尽合理、不够科学。
教师小结：
(1)我国环境的现状：①我国生态环境形势不容乐观。②大气污染、水污染、土壤污染等各类环境问题时有发生，成为民生之患、民心之痛。
(2)我国环境现状的形成原因：①一些地方和领域没有处理好经济发展与生态环境保护的关系。②工业化进程加快、资源短缺、人口基数大等问题所产生的叠加效应。
(3)环境恶化的危害：环境恶化加剧自然灾害的发生，严重破坏生态平衡，威胁着人民的生命安全和身体健康。
环节三：直面人口、资源、环境问题
1．问题设置一：阅读教材P79探究与分享，思考下列问题：
(1)你遇到过霾吗？霾对我们有什么危害？它是怎么形成的？
(2)生活中我们可以为减轻霾做些什么？
提示：(1)霾的形成原因：①机动车辆增多(燃油机燃烧不充分，排出的废气中含有固体颗粒物)。②高能耗工业比重大(高能耗工业主要以煤消耗为主，煤燃烧后会产生大量烟尘)。③北方冬季燃煤取暖。④受弱高压控制(弱高压整体为下降气流，速度慢导致大气运动缓慢，悬浮在空气中的干尘颗粒不易扩散，形成灰霾)。
(2)启示：①国家和政府：a要加强环保法律法规的制定、完善和实施，加强对破坏环境行为的执法力度。b坚持保护环境的基本国策，坚持全面规划，科学布局，保持生态平衡，防止环境污染。c坚持预防为主、防治结合、综合治理的方针，决不能重蹈“先污染，后治理”的覆辙。d坚持科学发展观，走可持续发展道路，加大监管力度，增强公民环保意识，防患于未然。e加强污染源的控制，控制机动车数量的增长。f调整能源结构与产业结构。②青少年：a树立人与自然和谐相处的理念，增强走可持续发展道路的自觉性，积极宣传环保知识。b积极同浪费资源、破坏环境的行为作斗争，依法保护好我们的家园。c从自身做起，从小事做起，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
2．问题设置二：怎样解决发展中出现的人口、资源、环境问题？
教师小结：通过转变发展方式，坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们对我国的人口问题、资源问题和环境问题有了大致的了解，知道了我国面临严峻的形势，人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题，在未来相当长时期内不会改变。知道了我国资源环境面临严重危机，资源问题严重影响经济的可持续发展，使经济发展的空间和后劲越来越小。知道了环境恶化加剧自然灾害的发生，严重破坏生态平衡，威胁着人民的生命安全和身体健康。明确了坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，是我们的必然选择。
3　板书设计
正视发展挑战发展中的人口问题我国人口现状(基本特点与新特点)
计划生育
资源环境面临危机我国的资源问题
我国的环境问题
解决人口、资源、环境问题的对策
4　教学反思
本节课内容较多，理论性知识不少，主要学习了两个方面的知识，一个是发展中的人口问题，主要学习了人口现状的特点、人口问题的严峻性及计划生育基本国策，运用对比法、数字法来学习，效果会更好；另一个是资源环境面临危机，要结合现实生活中较为典型的案例帮助学生加深理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。提高对人口问题、资源问题和环境问题的认识，树立起正确的人口观和资源环境观。
第2框　共筑生命家园
1　教学分析
【教学目标】
情感、态度和
价值观目标
树立节约资源和保护环境的意识及可持续发展的意识；树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感
能力目标
联系实际，说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性；结合我国发展的实际情况，在日常生活中践行可持续发展战略
知识目标
正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持走绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路
【重点难点】
教学重点：坚持绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
2　教学过程
一、导入新课
播放视频：环保宣传片——保护黑颈鹤志愿者
问题设置：视频蕴含着怎样的意境？你对人与自然的关系又有了怎样的认识？(提示：引导学生初步认识人与自然的关系。)
二、新课讲授
目标导学一：坚持人与自然和谐共生
环节一：人与自然和谐——溯源
播放视频：《美丽中国说》片段一(提示：观看习近平总书记关于绿色中国的讲话，引导学生认识建设生态文明和走绿色发展道路的必要性。)
多媒体展示图片：人类自食生态恶果
　
　
小组讨论：观看视频并结合图片，讨论人与自然和谐共处的原因。
教师小结：追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。作为自然的一部分，人类也有责任避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。人与自然相互依存，共生共荣。人类开发和利用自然，必须遵循自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
环节二：人与自然和谐——共生
播放视频：《美丽中国说》片段二——塞罕坝的转变
小组讨论：你从塞罕坝人身上学到了什么？说说怎样实现人与自然和谐发展，建设生态文明。
教师小结：实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，使青山常在、绿水长流、空气常新；坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展。
目标导学二：坚持绿色发展道路
环节三：人与自然——走绿色发展道路
1．多媒体展示图片：
　
教师讲解：走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已经成为当代中国的发展共识。
2．播放视频：《美丽中国说》片段三——安吉县的致富道路
小组讨论：安吉县走过两条不同的致富道路。请你比较两条道路有什么不同。
提示：一条是对资源过度开发、粗放利用和无节制消耗的致富道路，带来生态环境恶化，严重威胁人民的生命安全和生存环境，严重制约了经济社会可持续发展。一条是特色产业和生态建设相结合，实现了生态保护和经济发展的双赢，走出了一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
小组讨论：安吉县是如何实践“绿水青山就是金山银山”理念，建设生态文明的？
提示：关停矿山、封山护林，大力发展生态旅游
业，带动了旅游经济的发展，体现了保护环境就是发展生产力；引进无污染、高效益企业，增强发展后劲，实现了生态保护和经济发展的双赢；安吉县坚持走绿色发展道路，坚持经济建设与环境保护相协调，实现了绿色惠民、绿色富民，生动体现了“绿水青山就是金山银山”的理念。
教师小结：(1)走绿色发展道路，要处理好经济发展和生态环境保护的关系。我们既要绿水青山，也要金山银山。绿水青山就是金山银山。(2)走绿色发展道路，坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。坚持绿色惠民，实现绿色富国之梦。(3)走绿色、循环、低碳发展之路，要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式。(4)建设生态文明，必须严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。(5)走绿色发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福，是建设美丽中国的时代图景。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了人与自然和谐共存、生态文明的重要性及如何建设生态文明，也知道了走绿色发展道路已经成为当代中国的发展共识，明确了走绿色发展道路的措施。
3　板书设计
共筑生命家园坚持人与自然和谐共生坚持人与自然和谐共生的原因
实现人与自然和谐发展的做法
坚持绿色发展道路坚持绿色发展道路的原因
如何坚持绿色发展道路
低碳微行动4　教学反思
本节课内容较多，帮助学生理清思路较为重要。本节课主要学习了两个方面的知识，一个是坚持人与自然和谐共生，学习了人类面对生态危机作出的智慧选择、生态文明的重要性及建设生态文明的措施，结合新颖的事例帮助学生理解；另一个是坚持绿色发展道路，学习了当代中国的发展共识和坚持走绿色发展道路的措施，结合课本上的材料来理解即可。

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