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第6课
我看
学习目标
重点难点
知识与能力1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。过程与方法1.赏读诗歌，理解诗歌意境。2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。情感态度与价值观理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
教学重点结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
教学难点理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
1、作者简介
穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒
情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
2、背景资料
《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年，是穆旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的一首诗，诗歌写的是蒙自的春天给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。
【基础知识】
1.读准字音
丰润（rùn）
红晕（yùn）
揉过（róu）
翅翼（yì）
忧戚（qì）
枉然（wǎng）
勃发（bó）
谐奏（xié）
飘逸（yì）
挽（wǎn）
摇曳（yè）
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2.词语释义
丰润：本文指指丰茂滋润。
忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮、飘散。
流盼：转动目光观看。盼，看视。
摇曳：摇荡，晃动。
重点梳理
【重点01】整体感知
诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？?
答案示例：
第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。
第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。
第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。
第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
【重点02】重难点突破
1.理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。
答案示例：这是大跨度的隐喻：阳光照耀，填空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。21·cn·jy·com
2.分析本诗的浪漫主义色彩。
答案示例：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。2·1·c·n·j·y
3.这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？
答案示例：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。
【重点03】主题理解
这首诗的主题是什么？
答案示例：这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。【来源：21·世纪·教育·网】
【重点04】写法探究
这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？
答案示例：（1）具有浪漫主义色彩。
战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合。
（2）体验独特，写实中多有新意。
这首诗虽然是写实，但由于体验独特，写实中多有新意。在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，大概不是多数人能想到的。“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，似是神来之笔——流云通常不会红晕，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑——殊不知，这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。21·世纪
教育网
我看（仿作穆旦《我看》）
基明
笼天地于形内，挫万物于笔端
我看一阵雨后的凉风，
轻轻拂过硕大的树冠，
我看它们游来又游去，
也许街道荡起了零星裙角。
我看见黑鸟衔着大块的黄色，
静静深入渺远的晴空里。
我看见云层划出一条浅蓝，
无意涤荡了凝望它的羊群。
哦，行进中的麻木和忧虑，
我枉然在你的臂湾里哭泣！
曾向你倾吐无言的心绪，
如今却只见生命的洋流
随着季节的更迭而死寂。
去吧，去吧，生命的后浪，
叫天风唤你洒脱地奔涌，
像鸟的鸣叫，风的呼号，树的坚毅；
哦，让我的心跳紧随自然！
让狂欢和暴烈敲击我的心，
像季节点燃野火又把它吹熄。
题组A
基础过关练
一、语基达标训练
1．下列加点字的注音有误的一项是(　　)
A．丰润(rùn)　　翅翼(yì)　　吹熄(xī)
B．忧戚(qī)
凝望(níng)
枉然(wǎng)
C．红晕(yūn)　
勃发(bó)　
飞奔(bēn)
D．飘逸(yì)
摇曳(yè)
咏赞(zàn)
1.C
【解析】“晕”应读“yùn”。
2．找出下列词语中的错别字，将正确的汉字写在下面横线上。
丰润
荡様
寂净
沉醉
起扶
挽起
息灭
舒一口气
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2.
漾
静
伏
熄
3．下列诗句中加点的词语解释有误的一项是(　　)
A．哦，逝去的多少欢乐和忧戚(忧伤)
B．悄悄揉过丰润的青草(丰满滋润)
C．随着季节的起伏而飘逸(漂浮，飘散)
D．叫天风挽你坦荡地漫游(随意游览)
3.B
【解析】“丰润”在句中是“丰茂滋润”的意思，侧重指草的茂盛。
4．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(　　)
A．我看/一阵/向晚的/春风
B．无意/沉醉了/凝望它的大地
C．也许/远古的哲人/怀着热望
D．随着/季节的/起伏而飘逸
4.D
【解析】随着/季节的起伏/而飘逸。
5．穆旦（1918—1977），原名
，曾用笔名
，祖籍浙江省海宁人，
、
。穆旦于40年代出版了《
》《穆旦诗集》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“
”的代表性诗人。www-2-1-cnjy-com
5.
查良铮
梁真
诗人
翻译家
探险者
九叶诗派
6.（2020益阳中考）综合性学习
在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。为进一步激发同学们的爱国热情，景和中学决定举行以“天下家国”为主题的系列活动。请你完成下列任务。
（1）学校决定举行活动的启动仪式，为此，张一同学以学校团委的名义草拟了如下通知。通知的格式有一处不规范，请你提出修改意见。2-1-c-n-j-y
通知
各位同学：
为更好地传承爱国主义精神，经研究决定，学校团委将于6月16日下午3：00在学校体育馆举行以“天下家国”为主题的系列活动启动仪式。请各班同学准时参加。21
cnjy
com
2020年6月12日
景和中学团委
（2）为落实学校团委的要求，九年级（2）班决定举办“爱国诗文大家谈”主题班会活动，请你为主持人设计一段开场白。【来源：21cnj
y.co
m】
（3）“爱国诗文大家谈”活动结束后，同学们意犹未尽，希望班干部继续围绕“爱国诗文”组织更多的其他活动。请你设计三项活动。（每项活动不超过10字）【版权所有：21教育】
6.（1）将通知落款处时间与单位互换位置。
（2）示例：老师们，同学们，大家下午好。中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。为了传承与弘扬经典爱国诗文，今天，我们欢聚在这里，一起对话圣贤，共谈爱国诗文，“爱国诗文大家谈”主题班会活动现在开始。21教育名师原创作品
（3）示例：爱国诗文展览会，爱国诗文朗诵赛，爱国诗文手抄报。
题组B
能力提升练
7.
诗中多处前后照应，使诗文结构严谨。
（1）“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了
小节
。
（2）“欢笑和哀愁洒向我心里”照应了第三节的“
”
（3）“像季节燃起花朵”照应了第一节的“
”字。
7.
（1）第1、2小节
（2）逝去的多少欢乐和忧戚
（3）春
8.对下列语段的分析有误的一项是(　　)
诗人西川说：所谓“暗道”，或是一个符号，或是一种语言方式，或是一种价值观念，或是一个形象，或者甚至就是一个词。对于穆旦的写诗动因，人们一直在寻找，但要找到那条诗人向外的“暗道”，却实在不容易。不过有幸的是，人们想到一个问题，即四十年代现代主义在昆明的兴起。穆旦和他的朋友们不但受到西方现代派诗的影响，而且还受到更直接的影响，来自他们的老师威廉·燕卜荪。那时这位英国诗人兼文学批评家在西南联大教书，开了一门课叫作“当代诗歌”……21
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com
A．文中有三个词语加引号，引号的作用不相同。
B．句末的省略号省略了英国诗人威廉·燕卜荪开课或对穆旦等人产生影响的其他情况。
C．文中的画线句是递进复句。
D．“写诗动因”是主谓短语，“语言方式”是偏正短语。
8.D
【解析】“写诗动因”是偏正短语。
9.
阅读下面文本，完成下列各题。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
1938年6月
（1）第2小节紧承
一词展开，所写的意象是
。
（2）诗人笔下的“大自然”有什么特点？找出表现这一特点的词语。
（3）概括诗中作者所写暗示自己内心世界的意象。
（4）结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。
（5）全诗表达了诗人怎样的思想感情？
9.（1）向晚
展翅的飞鸟，天边的流云和大地
（2）“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。
（3）这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。
（4）指大自然和充满生机的万物。
（5）表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
题组C
培优拔尖练
10.
阅读下面文本，完成下列各题。
理想（节选）
流沙河
饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明。
离乱的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁荣。
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，
贯古今，串未来，莹莹光无尽。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，
古照今，今照来，先辈照子孙。
理想是罗盘，给船舶导引方向；
理想是船舶，载着你出海远行。
但理想有时候又是海天相吻的弧线，
可望不可即，折磨着你那进取的心。
理想使你微笑地观察着生活；
理想使你倔强地反抗着命运。
理想使你忘记鬓发早白；
理想使你头白仍然天真。
（1）对第一节诗理解不正确的一项是（
）
A．理想可以促使人不断进取，处顺境，不自满；处逆境，不消沉。
B．理想在不同的时期有着不同的追求目标。
C．由追求温饱到追求文明，由追求安定到追求繁荣，都是人们的理想，一句话，理想就是对进步的追求。
D．从饥寒到温饱，到文明，从离乱到安定，到繁荣，是人类社会发展的一个规律。
（2）对第二节诗理解错误的一项是（
）
A．在历史上，为人类进步做出贡献的人物，都像“莹莹光无尽”的珍珠，获得人们的赞誉和敬重。
B．那些写进历史的为人类进步事业做出过贡献的人物，就像一挂“珍珠链”，经常被读历史的人欣赏、玩味。
C．那些写进历史的为人类进步事业做出过贡献的人物，是社会发展中的中坚力量。
D．那些写进历史的为人类进步事业做出过贡献的人物，是后人学习的榜样。
（3）对“理想使你忘记鬓发早白，理想使你头白仍然天真”，理解不正确的一项是（
）
A．为实现理想而奋斗的人，往往健康人寿。
B．富有理想的人，会永远保持一颗追求真理的童心。
C．为实现理想而奋斗的人，一生都会有旺盛的精力。
D．追求理想，可以使人获得神奇的精神力量。
（4）选段中第一节运用的修辞手法有哪些？
（5）第三节说：“理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。”可见理想的重要。你能结合具体的人物事例来谈谈这一点吗？21世纪教育网版权所有
10.（1）D
（2）B
（3）A
（4）暗喻
排比
反复
（5）可自由发挥，答案可多样。如周恩来总理在少年时就有“为中华之崛起而读书”的理想21cnjy.com
11.表达训练
阅读下列材料，回答后面的问题。
材料一　教育部部长陈宝生认为，《中国诗词大会》激起了老百姓对诗词的热爱，激活了大家对儿时背的诗歌的记忆，激起了人民群众学习优秀传统文化的热情。传承和发扬优秀传统文化，是中国人“打底色”的工程，非常重要。【出处：21教育名师】
材料二　《中国诗词大会》同名图书已与读者见面，该书根据《中国诗词大会》(第一季)的文字脚本整理润色而成。新书《中国诗词大会》(上、下)由中央电视台热播节目《中国诗词大会》官方独家授权出版。董卿也邀请读者们一起加入这场诗词狂欢，她说：“一千两百多年前的诗句，今天读来，依然让人血脉偾张。诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，让我们感受到震动古今的气势和力量，这就是中国古诗词的魅力。我们将开启诗词之旅，去重温那些历久弥新的经典诗句。这样的温故知新，可以拂去我们记忆上的灰尘，而古代文人的智慧，也同样能够点亮我们今天的生活。”
材料三　复旦大学教授葛剑雄认为，“传”与“承”要分开来看。所谓“传”，是指将现有的传统文化保留下来。但传统文化的内容并非百分之百适应现代社会，需要通过“承”来有所选择，去糟粕，取精华。
(1)请简要概括材料二的主要内容。
_______________________________________________________________________
(2)结合以上三则材料的内容，写一段话来表达你对“传承”传统文化的思考。要求：①观点明确，理由充分；②不少于50字。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(3)下图是《中国诗词大会》的标志，请结合文字和图案具体介绍该标志。
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11．(1)示例：《中国诗词大会》同名图书出版，董卿邀读者加入诗词狂欢。
【解析】概括材料的内容要抓住关键性语句，本题抓住第一、二句及第三句开头概括作答即可。
(2)
示例：我们要传承传统文化中的精华。中华民族历史悠久，不同时代的文化都或多或少地带有时代的烙印，我们要选择其中能为我们的现代生活服务的内容来传承。
【解析】结合三则材料的内容谈，就要明确三则材料对传承传统文化表达的观点。材料一指出传承和发扬优秀传统文化非常重要，材料二指出古代文人的智慧能够点亮我们今天的生活，材料三指出对待传统文化要去糟粕，取精华。在此基础上再谈自己的思考，注意要观点明确，不少于50字。
(3)
示例：《中国诗词大会》的标志由汉字和图案两部分组成。主体是竖向排列的“中国诗词大会”六个书法大字，既一目了然地点明了节目名称，又错落有致地体现了艺术之美。其中“中”字做了变形处理，如一个展开的卷轴，又如一位衣襟飞扬的古人，与标志右上角的弯月、祥云等遥相辉映，整个画面意境深远，突出了中国诗词和传统文化的博大精深。
【解析】介绍标志，要抓住文字及图案进行，可按照由总到分、由主到次、从左到右、从上到下等顺序介绍，最后需要点出标志的含义。
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第6课
我看
学习目标
重点难点
知识与能力1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。过程与方法1.赏读诗歌，理解诗歌意境。2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。情感态度与价值观理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
教学重点结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
教学难点理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
1、作者简介
穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒
情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
2、背景资料
《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年，是穆旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的一首诗，诗歌写的是蒙自的春天给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。
【基础知识】
1.读准字音
丰润（
）
红晕（
）
揉过（
）
翅翼（
）
忧戚（
）
枉然（
）
勃发（
）
谐奏（
）
飘逸（
）
挽（
）
摇曳（
）
2.词语释义
丰润：本文指指丰茂滋润。
忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮、飘散。
流盼：转动目光观看。盼，看视。
摇曳：摇荡，晃动。
重点梳理
【重点01】整体感知
诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？?
答案示例：
第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。
第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。
第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。
第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
【重点02】重难点突破
1.理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。
答案示例：这是大跨度的隐喻：阳光照耀，填空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。21世纪教育网版权所有
2.分析本诗的浪漫主义色彩。
答案示例：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。21教育网
3.这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？
答案示例：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。
【重点03】主题理解
这首诗的主题是什么？
答案示例：这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。21·cn·jy·com
【重点04】写法探究
这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？
答案示例：（1）具有浪漫主义色彩。
战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合。
（2）体验独特，写实中多有新意。
这首诗虽然是写实，但由于体验独特，写实中多有新意。在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，大概不是多数人能想到的。“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，似是神来之笔——流云通常不会红晕，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑——殊不知，这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。www.21-cn-jy.com
我看（仿作穆旦《我看》）
基明
笼天地于形内，挫万物于笔端
我看一阵雨后的凉风，
轻轻拂过硕大的树冠，
我看它们游来又游去，
也许街道荡起了零星裙角。
我看见黑鸟衔着大块的黄色，
静静深入渺远的晴空里。
我看见云层划出一条浅蓝，
无意涤荡了凝望它的羊群。
哦，行进中的麻木和忧虑，
我枉然在你的臂湾里哭泣！
曾向你倾吐无言的心绪，
如今却只见生命的洋流
随着季节的更迭而死寂。
去吧，去吧，生命的后浪，
叫天风唤你洒脱地奔涌，
像鸟的鸣叫，风的呼号，树的坚毅；
哦，让我的心跳紧随自然！
让狂欢和暴烈敲击我的心，
像季节点燃野火又把它吹熄。
题组A
基础过关练
一、语基达标训练
1．下列加点字的注音有误的一项是(　　)
A．丰润(rùn)　　翅翼(yì)　　吹熄(xī)
B．忧戚(qī)
凝望(níng)
枉然(wǎng)
C．红晕(yūn)　
勃发(bó)　
飞奔(bēn)
D．飘逸(yì)
摇曳(yè)
咏赞(zàn)
2．找出下列词语中的错别字，将正确的汉字写在下面横线上。
丰润
荡様
寂净
沉醉
起扶
挽起
息灭
舒一口气
2·1·c·n·j·y
3．下列诗句中加点的词语解释有误的一项是(　　)
A．哦，逝去的多少欢乐和忧戚(忧伤)
B．悄悄揉过丰润的青草(丰满滋润)
C．随着季节的起伏而飘逸(漂浮，飘散)
D．叫天风挽你坦荡地漫游(随意游览)
4．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(　　)
A．我看/一阵/向晚的/春风
B．无意/沉醉了/凝望它的大地
C．也许/远古的哲人/怀着热望
D．随着/季节的/起伏而飘逸
5．穆旦（1918—1977），原名
，曾用笔名
，祖籍浙江省海宁人，
、
。穆旦于40年代出版了《
》《穆旦诗集》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“
”的代表性诗人。【来源：21·世纪·教育·网】
6.（2020益阳中考）综合性学习
在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。为进一步激发同学们的爱国热情，景和中学决定举行以“天下家国”为主题的系列活动。请你完成下列任务。
（1）学校决定举行活动的启动仪式，为此，张一同学以学校团委的名义草拟了如下通知。通知的格式有一处不规范，请你提出修改意见。www-2-1-cnjy-com
通知
各位同学：
为更好地传承爱国主义精神，经研究决定，学校团委将于6月16日下午3：00在学校体育馆举行以“天下家国”为主题的系列活动启动仪式。请各班同学准时参加。2-1-c-n-j-y
2020年6月12日
景和中学团委
（2）为落实学校团委的要求，九年级（2）班决定举办“爱国诗文大家谈”主题班会活动，请你为主持人设计一段开场白。21
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（3）“爱国诗文大家谈”活动结束后，同学们意犹未尽，希望班干部继续围绕“爱国诗文”组织更多的其他活动。请你设计三项活动。（每项活动不超过10字）【出处：21教育名师】
题组B
能力提升练
7.
诗中多处前后照应，使诗文结构严谨。
（1）“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了
小节
。
（2）“欢笑和哀愁洒向我心里”照应了第三节的“
”
（3）“像季节燃起花朵”照应了第一节的“
”字。
8.对下列语段的分析有误的一项是(　　)
诗人西川说：所谓“暗道”，或是一个符号，或是一种语言方式，或是一种价值观念，或是一个形象，或者甚至就是一个词。对于穆旦的写诗动因，人们一直在寻找，但要找到那条诗人向外的“暗道”，却实在不容易。不过有幸的是，人们想到一个问题，即四十年代现代主义在昆明的兴起。穆旦和他的朋友们不但受到西方现代派诗的影响，而且还受到更直接的影响，来自他们的老师威廉·燕卜荪。那时这位英国诗人兼文学批评家在西南联大教书，开了一门课叫作“当代诗歌”……21cnjy.com
A．文中有三个词语加引号，引号的作用不相同。
B．句末的省略号省略了英国诗人威廉·燕卜荪开课或对穆旦等人产生影响的其他情况。
C．文中的画线句是递进复句。
D．“写诗动因”是主谓短语，“语言方式”是偏正短语。
9.
阅读下面文本，完成下列各题。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
1938年6月【版权所有：21教育】
（1）第2小节紧承
一词展开，所写的意象是
。
（2）诗人笔下的“大自然”有什么特点？找出表现这一特点的词语。
（3）概括诗中作者所写暗示自己内心世界的意象。
（4）结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。
（5）全诗表达了诗人怎样的思想感情？
题组C
培优拔尖练
10.
阅读下面文本，完成下列各题。
理想（节选）
流沙河
饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明。
离乱的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁荣。
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，
贯古今，串未来，莹莹光无尽。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，
古照今，今照来，先辈照子孙。
理想是罗盘，给船舶导引方向；
理想是船舶，载着你出海远行。
但理想有时候又是海天相吻的弧线，
可望不可即，折磨着你那进取的心。
理想使你微笑地观察着生活；
理想使你倔强地反抗着命运。
理想使你忘记鬓发早白；
理想使你头白仍然天真。
（1）对第一节诗理解不正确的一项是（
）
A．理想可以促使人不断进取，处顺境，不自满；处逆境，不消沉。
B．理想在不同的时期有着不同的追求目标。
C．由追求温饱到追求文明，由追求安定到追求繁荣，都是人们的理想，一句话，理想就是对进步的追求。
D．从饥寒到温饱，到文明，从离乱到安定，到繁荣，是人类社会发展的一个规律。
（2）对第二节诗理解错误的一项是（
）
A．在历史上，为人类进步做出贡献的人物，都像“莹莹光无尽”的珍珠，获得人们的赞誉和敬重。
B．那些写进历史的为人类进步事业做出过贡献的人物，就像一挂“珍珠链”，经常被读历史的人欣赏、玩味。
C．那些写进历史的为人类进步事业做出过贡献的人物，是社会发展中的中坚力量。
D．那些写进历史的为人类进步事业做出过贡献的人物，是后人学习的榜样。
（3）对“理想使你忘记鬓发早白，理想使你头白仍然天真”，理解不正确的一项是（
）
A．为实现理想而奋斗的人，往往健康人寿。
B．富有理想的人，会永远保持一颗追求真理的童心。
C．为实现理想而奋斗的人，一生都会有旺盛的精力。
D．追求理想，可以使人获得神奇的精神力量。
（4）选段中第一节运用的修辞手法有哪些？
（5）第三节说：“理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。”可见理想的重要。你能结合具体的人物事例来谈谈这一点吗？【来源：21cnj
y.co
m】
11.表达训练
阅读下列材料，回答后面的问题。
材料一　教育部部长陈宝生认为，《中国诗词大会》激起了老百姓对诗词的热爱，激活了大家对儿时背的诗歌的记忆，激起了人民群众学习优秀传统文化的热情。传承和发扬优秀传统文化，是中国人“打底色”的工程，非常重要。21教育名师原创作品
材料二　《中国诗词大会》同名图书已与读者见面，该书根据《中国诗词大会》(第一季)的文字脚本整理润色而成。新书《中国诗词大会》(上、下)由中央电视台热播节目《中国诗词大会》官方独家授权出版。董卿也邀请读者们一起加入这场诗词狂欢，她说：“一千两百多年前的诗句，今天读来，依然让人血脉偾张。诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，让我们感受到震动古今的气势和力量，这就是中国古诗词的魅力。我们将开启诗词之旅，去重温那些历久弥新的经典诗句。这样的温故知新，可以拂去我们记忆上的灰尘，而古代文人的智慧，也同样能够点亮我们今天的生活。”21
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材料三　复旦大学教授葛剑雄认为，“传”与“承”要分开来看。所谓“传”，是指将现有的传统文化保留下来。但传统文化的内容并非百分之百适应现代社会，需要通过“承”来有所选择，去糟粕，取精华。
(1)请简要概括材料二的主要内容。
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(2)结合以上三则材料的内容，写一段话来表达你对“传承”传统文化的思考。要求：①观点明确，理由充分；②不少于50字。
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(3)下图是《中国诗词大会》的标志，请结合文字和图案具体介绍该标志。
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精品试卷·第
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