资源简介

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教
学
设
计
课题
第2课
原始农耕生活
单元
一
学科
历史
年级
七
学习
目标
知道原始农业的兴起及其重要的意义，了解河姆渡居民、半坡居民的生活特点。初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的思维方法。
识读《北方半地穴式圆形房屋复原图》和《河姆渡人的干栏式建筑》，形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特点；通过概括、比较，弄清半坡居民和河姆渡居民生活的特点。
认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。
重点
半坡居民、河姆渡居民的农耕生活
难点
原始农业的发展
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
元谋人距今大约多少年？
北京人是人吗？
山顶洞人的生活情况如何？
导入新课：
假如你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉猎物为生，会有哪些不便之处？
解决办法：获得固定的食物来源，开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键
出示学生目标：
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：原始农业的发展
组织学生阅读教材第一部分，初步掌握教材的主要内容。
阅读材料，结合教学，分析问题：
思考：（1）原始农业发展的表现？
教师总结：农业向我国南北方逐渐推广；刀耕火种→耒耜耕作；家畜饲养开始出现
出示图片请学生观看：
原始农业发展的标志是什么？
教师总结：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。
原始农业发展的时间？
教师讲解：水稻：在中国南方的一些早期遗址中，发现了最早的人工栽培稻；粟：黄河流域是栽培粟的最早起源地，目前发现最早的栽培粟类：遗存约在距今7000年至距今5000年
原始农业兴起的地区？
耒耜的发明有什么意义？
教师总结：以此工具进行耕种，提高农业生产水平。
原始农业兴起和发展的意义？
教师总结：
原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
目标导学二：河姆渡人的生活
组织学生阅读教材第二部分，初步掌握教材内容。
分析材料，结合教材，回答问题：
河姆渡人主要饲养何种家禽？
河姆渡原始居民为什么要建造这种房屋呢？
河姆渡人的生产工具主要是什么？
教师总结：以骨耜最为典型。
请简述河姆渡人的生产状况。
教师讲解：农业：水稻是主要农业物，遗址中发现了大量人工栽培稻水稻的遗迹，表明长江中下游是亚洲稻的起源地之一；
手工业：中国最早的象牙雕刻，懂得使用天然漆装
饰生活器具的表面
教师出示图片
讲解：使用磨制石器的时代叫新石器时代。
旧石器是打制的，比较粗糙；
新石器是在打制石器的基础上，在砺石上加水夹砂磨光，是磨制的，平整光滑、刃部锋利，反复磨制刃部，还可以多次使用，因此大大提高生产效率。
目标导学三：半坡居民的生活
组织学生阅读教材第三部分，初步掌握教材的主要内容。
阅读材料，结合教材，分析以下问题：
半坡居民处在哪个流域？
半坡居民的发现地点是？
半坡居民距今多少年？
（4）半坡原始居民为什么要建造这种房屋？
教师讲解：顺应大自然规律，因地制宜、科学合理。
（5）为什么河姆渡人和半坡人的房屋建筑不同？
教师讲解：因为河姆渡人居住在长江流域，气候湿热，干栏式房屋可以防潮，还可以防蛇虫猛兽之害；
半坡人居住在黄河流域，风大、干旱寒冷，半地穴式房屋可以御寒保暖。
（6）人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义？
（7）河姆渡、半坡原始农耕生活简表
学生阅读教材，勾画知识点。
学生认真阅读材料，结合教材回答问题，如：经过2000多年的发展，稻作和粟作农业在我国南北方逐渐推广，原始农业由最初的刀耕火种，发展到用耒耜等翻土工具进行耕种，农业在人们生活中的比重逐渐增加。同时家畜的饲养也开始出现……
学生介绍标志如：农作物的种植，聚落的形成，家猪饲养的出现
，磨制石器的发展等。
学生回答地区：中国黄河、长江流域。
学生阅读教材，勾画知识点。
学生认真观看教师出示的各组图片，结合教材回答问题，如：主要饲养猪、狗、水牛等动物。
房屋结构：浙江地区地势低洼、潮湿温热，干栏式建筑能通风防潮、防虫蛇猛兽；
房屋下面还可以饲养家禽家畜……
学生列举手工业：会制作陶器和玉器和简单的乐器骨哨；运用雕刻等技术，用象牙和兽骨制作成古朴的艺术品，出土了中国最早的象牙雕刻；会使用天然漆……
学生阅读教材，勾画知识点。
学生认真阅读材料，结合教材回答问题，如：半坡居民处在黄河流域，在陕西西安东部半坡村发现，距今大约6000年。
学生分析回答如：黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷，半地穴式房屋既可以抵挡风雨，又可以防寒保暖。
学生思考并回答：使人们进一步摆脱了对自然的依赖，改善了生存环境，扩大了活动空间，提高了生活质量，有利于农业生产的发展。
通过组织学生阅读教材，引导学生初步掌握教材的主要内容，为以下问题的探究打下基础。
利用多媒体手段，展示不同组图，引导学生认识原始农业的发展情况，同时引导学生思考一系列问题：原因农业发展的表现、标志、发展时间
、地点及意义等，使知识具有系统化，利于学生整体把握。
组织学生阅读教材，使学生在掌握主要知识的基础上，提升学生自主学习的能力。
借助四组图片，分析从农业、动植物、房屋等角度，引导学生认识河姆渡人的生活状况，并由此请同学们分析理解问题：河姆渡人主要饲养的动物、生产工具、房屋结构特点等生产状况，使学生对河姆渡人的生活状况系统性了解，构成知识体系。
通过对比展示旧石器和新石器，使学生对新旧时器时代有深刻的理解。
组织学生阅读教材，提高学生阅读教材和分析问题的能力。
利用多媒体，分别展示半坡居民的生存地址、生产工具、望到结构等方面的状况，使学生对半坡居民生活情况有所了解，同时引导学生进一步认识半坡居民所处的流域、地点、距今年代等问题。
通过对比河姆渡人和半坡居民的望到建筑的不同，引导学生明确顺应大自然规律，因地制定、科学规划等自然规律。
表格对比总结，使知识更加鲜明。
检测目标
1.下列现象不符合历史史实的是（??
）
A．北京人使用天然火????????????????
B．半坡人使用耒耜耕地
C．山顶洞人使用骨针缝制衣服????????
D．河姆渡人使用弓箭打猎
2.促使原始人过定居生活的主要原因是？
A
学会建造房屋
B
原始农业的发展
C
氏族公社的形成
D
知道挖井取水
3.很多同学爱吃米饭，你可曾想到稻米在我国有着源远流长的种植史。请你运用所学的历史知识判断，下列哪个地方的先民最早可以品尝到香喷喷的米饭（???）
A．北京周口店???
B．陕西半坡村?????
C．山东大汉口???
D．浙江河姆渡
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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