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《校园植物导览手册》第三课时教学设计
教学目标：
1、学会对校园植物进行认真细致地观察。
2、通过查资料，进一步了解植物的名称、外型特征、习性等。
3、尝试设计导览手册，锻炼摄影、绘画、排版等方面的能力。
4、培养合作与分工的意识和能力。
学情分析：三年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
教学重难点和关键：
重点：通过查资料，进一步了解植物的名称、外型特征、习性等。
难点：尝试设计导览手册，锻炼摄影、绘画、排版等方面的能力。
关键：通过认真细致地观察校园植物，初步掌握信息资料的搜集整理、分析和处理问题的方法，培养同学间合作与分工的意识和能力。
教学准备：上网查找有关植物的资料；课件
教学流程：???????
（一）在音乐声中欣赏校园各处的植物
1、欣赏校园内的各种植物。
2、师：咱们的校园就是一座小小的植物园，这儿有咱们知名和不知名的小草，有五颜六色的花儿，还有苍翠挺拔的大树……这些植物让我们的校园到处都充满了生机，这都是植物们的功劳。那么你知道我们校园都有哪些植物吗？你又知道它们都在我们学校的什么位置吗？看谁聪明，平时观察得最仔细。
生回答，教师适时进行评价。
【伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。因此让孩子们在音乐声中轻松愉悦地欣赏校园里熟悉而又陌生的植物，产生探究的乐趣。】
（二）确定《校园植物导览手册》的基本框架
1、翻看导览手册样例，交流导览手册的其他功能和特点
师：我们校园里植物这么多，要是想把这些植物都介绍给来咱们学校参观的客人们，你有什么好的办法吗？
生：制作个手册。
师：对啊！可以制作手册，前两节课我们就初步地了解了校园植物导览手册。它分为哪几个部分你还记得吗？（根据学生回答教师板书：封面、目录、内容、封底）。
师：老师在家自己也做了一个手册，你们想看看吗？让我们一同看一下吧。（教师展示自己的校园植物导览手册，并适时进行提问。）
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师：同学们看这是封面。它有什么作用？（吸引读者）
师：是啊，好的封面可以吸引别人来看。接着我们来看这是目录，你从目录中都知道了？（生：知道了有几种植物，还知道了都有哪些植物……）
师：现在就让我们一起来看一看里面的内容，首先是柏树，老师介绍了柏树的位置，数量，类别，还收集了一些柏树的资料。这里还贴了一张柏树的图片。
师:除了柏树，我还收集了很多，我们来看这是桂树、水杉、香樟、红叶石楠……
师：刚刚欣赏了我们的校园植物导览手册，你认为怎么样？（好）
师：你认为哪里好呢？（干净、美观、内容丰富……）
师：对！这就是老师对你的要求，你能做到吗？（能）
2、思考要做的《校园植物导览手册》中放些什么内容比较合适。
师：如果让你做个校园植物导览手册，你要往手册里放些什么呢？（数量，种类，位置……）有些资料需要我们去观察才能填上。
师：现在老师把记录卡发给你们，按照我们班的小组出去观察，在出去之前老师对你们有一些要求。（出示要求）
观察要求：
1、认真观察植物的数量、种类、位置、特点，填好记录卡。
2、观察时小组分工合作，动作迅速，10分钟内完成观察任务。
3、爱护植物，轻手轻脚，不踩踏，不折断，做植物的好朋友。
师：说了这么多，同学们都跃跃欲试了，那现在就让我们一起
出去观察吧！千万别忘记了要及时的做记录呀！
【教师导览手册样例的示范起到了很好的引领作用，让学生有章可循，有模可学，为后面小组中导览手册的制作起到事半功倍的作用。】
（二）观察校园植物：
1、小组内安排工作。
2、实地考察校园植物做好记录。
（10分钟后）
（1）师：你们都观察什么了？再请你把观察到的和课前搜集到的资料一同填写在你们制作好的表格上吧！看哪一组完成得又快又好。
（2）学生填表、画图。
【通过小组长的分工安排，学生进行实地考察记录，在潜移默化中培养了孩子们的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力，初步掌握参与社会实践的方法】
（三）学生汇总、查找资料，完成《校园植物导览手册》的制作。
1、学生汇总资料，并根据需要补充查找资料。
2、准备图片，文字内容，制作《校园植物导览手册》。
这里根据小组需要可以用“人人通”小助手拍照上传作品，也可以直接手绘作品。
3、教师小结。
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师：同学们的内容做的都很棒，老师也想参与你们的活动了，看我做的封面怎么样？（好）那么把我们的杰作合起来会是什么样呢？（更棒）好，现在老师把我们共同的成果都装订到一起，看看怎么样？（教师装订，装订完毕举起来给学生看）
师：你们看好不好？你高兴吗？现在你要选出你们组的解说员来为大家介绍一下你们小组的作品。（学生介绍，老师点拨给予鼓励）
【苏霍姆林斯基说过：“教师应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的重要的源泉之一。”学生有兴趣去探究，去发现，这也是学生搜集和处理信息的前提。陶行知认为：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，引导学生随时随地地自动地学习活知识，在学习中注意培养学生参与合作的意识，把知识加以运用，使学生体验到一种成功的乐趣，使学生有成就感。】
（四）总结：
能制作出这么实用的手册，和同学们的努力是分不开的。通过制作手册我发现你们都是一些心灵手巧会学习的孩子。漂亮的手册做完了，我们可以把它放在班级给来上课的老师看，可以给来我们学校参观的客人看，可以给刚刚入学的低年级的小同学看……他们看了咱们的作品一定会爱上我们的学校的。老师真为你们高兴。愿我们和植物成为永远的好朋友！
九、板书设计
校园植物导览手册
封面、目录、内容、封底

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