资源简介

《足球脚内侧传球》教学设计
【指导思想】?
以学生发展为中心，坚持“健康第一”的指导思想。从小学生身心发展的规律出发，充分注意他们在身体条件，兴趣爱好，运动能力等方面采用多种教学方式，激发学生对足球运动的兴趣，培养学生终身体育的意识，重视学生的主体地位。?
【教学目标】?
1、认知目标：进一步理解脚内侧传接球动作概念。?
2、技能目标：巩固提高运球、脚内侧传接球、对球的控制和支配能力。?3、情感目标：培养学生机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
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【教法分析】?
这节课通过游戏法增强学生的学习兴趣,从而加大了练习强度，通过竞赛法调动学生学习的积极性，提高学习兴趣、培养学生的集体荣誉感；通过评价法提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得进步的喜悦，调整与改进学习活动。?
教学重点：脚内侧传接球技术动作、对球的控制和支配能力。?
教学难点：脚内侧传接球动作的正确性、传球的方向性和力量。?
【学法分析】?
本课授课对象是小学三年级学生，他们具有一定的竞争意识，争强好胜，爱玩好动，爱表现的特点。因此在教学中以小组合作学习为主的教学模式，达到培养学生团结协作的意志品质的目的。针对男女生的生理心理个体差异，不同体制，分层次教学。
教学特色：
1教学中精讲多练，讲练结合，激励学生学习
2
教学中收放结合，有意识让学生展示自我能力，调动学生学习主动性，积极性
3本课采用递进式教学方式来提高学生足球技能，完成教学目标。
课题：脚内侧传球
班级：三（2）班
持教人：
教学目的
1、通过练习以及游戏比赛的形式，激发学生对足球运动的兴趣，培养和提高学生自主学习的能力。
2、学生以练习脚内侧传球的动作为主，并使90%以上的学生掌握该技术。
3、培养学生在学习过程中自主、合作、探究和遵守规则的诚信程度。
顺序
教学内容
指导与练习
组织，要求
时
间
强
度
收
心
引
趣
体育委员集合、整理队伍，清点人数，师生问好。
导入，同学们：足球运动起源于中国，最早可追至二千五百年前的战国时期，人民安居乐业，喜欢
“蹴鞠”就是指一种足球游戏；
“蹴”就是指踢，“鞠”则是指球。
近代的足球，最早在19世纪的英国，并逐渐形成了职业联赛，同学们想不想学习足球，（想）
教师谈话导入，激发学生参与与意识。
“O”女生“。“X”男生“。“△”教师“
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2、学生积极响应，认真听讲。
组织：成四列横队站立（如左图）
要求：做到快、齐、静，注意集中。
2
中
热
身
增
趣
游戏，《穿越深林》
今天老师就要带你们做一项与球有关的运动-穿越深林。请同学想象下自己正处于一片森林之中，这些足球杆就是一颗颗参天大树，大家就跟着老师一起穿过这些大树，同学们有信心吗？(有)，开始
2、游戏方法：在老师的指导下，根据上节课学习了脚内侧带球下，大家带球依次过杆。
3、徒手操热身。
教师讲解游戏方法规则，学生认真听讲。
组织学生游戏，学生积极参与。
1、尝试练习，学生自己体验脚内侧带球的方法，对有需要的同学给予指导。
2动作到位，整齐规范。
组织：如图
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要求：遵守游戏规则，认真游戏。
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中
顺序
教学内容
指导与练习
组织，要求
时
间
强
度
学
练
情
趣
一、脚内侧传球
1、导语：刚才我们用脚内侧带球穿越这片深林，接下来我们就来学习脚内侧传球，同学们有信心吗？（有）展示
2、宣布课题：《足球脚内侧传球》
3、动作要领：传球时，支撑脚踏在球的侧后方15厘米左右处，膝盖稍弯曲，小腿向后提起，膝盖外传90~脚尖稍翘起，踢球时小腿加速，将球想正前方踢出。
4、重点：支撑脚的站立位置，脚触球的位置。
难点：控制好传球的方向与力度
二、游戏《比一比，赛一赛》
1）导入：同学们我们顺利的完成了脚内侧传球的任务，现在我们进行下一个目标《比一比，赛一赛》，准备出发
2）将学生分成人数相等的四组分别站在深林的四周，游戏开始，各组用脚内侧带球的方法将带进指定位置。然后用脚内侧传球到下一位同学的脚上。用时快的小组获胜。
1、尝试练习：
学生自己尝试体验用脚传球的方法
教师巡回指导，对有需要的给予帮助。
2，教师讲解示范，教师个别指导。
两人一组进行练习。
教师引导学生传球的技术动作，并讲解示范动作
3、合作学练：
两人一组练习脚内侧球
2）相互提出问题，相互改正。
用语言激发学生参与游戏的热情
教师讲解游戏规则。
组织学生练习体验。
组织学生分组比赛。
游戏规则：带球是不可用手触球，传球时必须要用脚内侧。
组织：成四路横队队站立（如图）
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要求：做到快、齐、静，注意集中。
如图：
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25
中
顺序
教学内容
指导与练习
组织，要求
时
间
强
度
延
伸
乐
趣
放松
总结评价
收拾器材
师生再见
1、教师播带领学生做放松运动。
2、教师引导学生共同总结本堂课的学习情况，进行多元评价。
3、教师组织学生收拾本课器材。
4、同学们再见
组织：如图
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要求：把愉快的心情表露出来。
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轻

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