资源简介

《ɑn　en　in　un　ün》教学设计
一、教学目标
1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún、chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。
4.认识“白、草、家、是”4个生字。
二、教学重难点
教学重点：前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读；g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。
三、教学过程
(一)复习旧知，开火车读学过的单韵母和复韵母。
(二)情境导入
同学们，你们知道吗?今天是声母n的生日，它给每个人都分了一块蛋糕我们快一起去看看吧!简单介绍前鼻韵母。
【设计意图】本课始终贯彻情景的加入，激发学生学习前鼻韵母的兴趣。
(三)读准音
1.出示书中插图，让学生观察图片，说一说：电视上出示的是哪里啊？
出示“天安门”，天安门，an
an
an。
2.学生自读。
3.图上妈妈的手在干什么？出示“摁遥控器”，教师范读摁一下，en
en
en。
4.按照上面的过程依次讲解“in、un、ün”的发音。
5.“un、ün”的发音不好掌握，因此出示发音技巧，帮助学生读准音。
【设计意图】利用好书中的有效插图，引导学生利用眼、耳、脑多感官学习。
(四)认识整体认读音节
1.教学整体认读音节yin和yun的发音和字形时，教师可以分别出示已学韵母i、ü、ie、üe和整体认读音节yi、yu、ye、yue四组卡片，让学生自主发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。
2.在此基础上，出示五个前鼻韵母，让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母in、ün和整体认读音节yin、yun，帮助学生准确认读yin、yun这两个整体认读音节。
3.yuɑn比较特殊，没有相对应的韵母。教师可以出示情境图请同学们仔细观察观察，客厅里还放了一个玩具，是什么形状的？引出yuɑn的音。教师可以通过示范读，让学生读准音。
【设计意图】学生在之前已经学过了yi、yu、ye、yue等多个整体认读音节，所以在这里可让学生做大胆尝试，学生可以在尝试中信心倍增，更主动地探索知识。
(五)学习四声
1.让学生自主标音调，教师巡视并指导改正。
2.学生都标好后，全班开火车读，巩固前鼻韵母及整体认读音节的发音。
(六)拼读音节
1.带领学生拼读三拼音节。
2.巩固ü碰到j、q、x要去点的知识点。
3.运用各种形式检查拼读情况。有错误要及时指正。
【设计意图】让全部学生都有机会尝试多样化的形式，增加学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。合理的利用插图，然后把这些抽象的音节化成平时生活熟悉的东西，这样孩子们也更加的易于接受，同时在学习的过程中更多地发挥孩子的主观能动性，更多的是让孩子们自己去练习，去发现，教师更多的是作为一个点拨者。
(七)学习书写
1.ɑn、en、in、un、ün我们已经会读了，现在我们把它们送到四线三格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）
2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。
3.学生描红、书写。
4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。
5.接下来我们来学习写一写音节词“lún
chuán”，学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。
【设计意图】在这一课的书写指导中，教师应尝试放手，学生在之前已经学习了所有单韵母和声母的写法，也学习了如何书写音节，所以教师稍作指导即可，把更多的时间留给学生去练习书写。
(八)看图识字
1.看图说一说，在图中你看见了什么？
2.出示4个词语，学生小组内朗读。
3.让学生用自己的话介绍一下美丽的景色。
4.出示“白、草”两个生字。结合图片和词语熟悉生字。
【设计意图】通过课文插图增加学生的认读、拼读词语的兴趣。让学生说一说锻炼学生的说话能力。
(九)儿歌朗读
1.听朗读，找一找与本课所学相关的音节。
2.借助拼音自己试着读读小儿歌。指名读，其他同学听；同桌互读；全班齐读。
3.学习生字“家、是”。
【设计意图】通过各种形式的朗读帮助学生练习拼读。培养学生先自主识字，再合作学习的方法。在班中交流识字方法既可以分享学生智慧，也可激发更多的学生动脑筋。
(十)随堂练习
看图把音节补充完整。巩固本节课所学内容。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
复习旧知
复韵母：
ai
ei
ui
ao
ou
iu
ie
ve
er
单韵母：
a
o
e
i
u
v
你还记得我们之前学习的内容吗？读一读。
语文一年级上册汉语拼音单元
an
en
in
un
vn
12
欢迎来到
的生日聚会
an
en
in
un
vn
n
n
n
n
n
前鼻韵母
仔细观察它们，说说有什么发现。
读一读
观察图片，说一说：电视上出示的是哪里啊？
天安门
天安门，an
an
an
图上妈妈的手在干什么？
摁遥控器
摁一下，en
en
en
茶几上面放着什么呢？
饮料
饮料饮料，in
in
in
沙发上的布是什么样的？
绿色条纹
条纹条纹，un
un
un
电视里除了有天安门，还有什么？
白云
白云白云，vn
vn
vn
发音技巧
un
嘴巴突出，发u的音，然后迅速滑到en的音。
vn
先发v，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
i
yi
v
yu
ie
ye
ve
yue
看一看，读一读：
你发现了什么？
凡是i、v开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。
整体认读音节
yin
y
in
vn
yun
an
en
in
un
vn
你能找到我们今天要学习的整体认读音节吗？
请同学们仔细观察观察，客厅里还放了一个玩具，是什么形状的？
圆的
整体认读音节:yuan
`n
1n
2n
3n
an
en
in
8n
9n
0n
-n
~n
!n
@n
#n
un
$n
%n
^n
&n
vn
n
(n
)n
_n
一起来给今天的新朋友标声调吧！
y~n
y!n
y@n
y#n
yin
yun
yuan
y$n
y%n
y^n
y&n
yu`n
yu1n
yu2n
yu3n
拼读音节
三拼音节
g
k
h
u
gu`n
ku`n
hu`n
`n
j
q
x
v
ju`n
qu`n
xu`n
`n
小v有礼貌，见到j、q、x，要把点去掉。
y2n
w`n
n1n
zh3n
du2n
r2n
ji`n
qu1n
an
弯
曲
w`n
q$
肩
ji`n
站
zh3n
短发
du2n
ch9n
n-n
k0n
zh8n
r9n
w-n
en
嫩
芽
n-n
y1
人
r9n
打
针
d2
zh8n
p~n
m!n
n!n
j#n
x~n
q~n
in
拼
音
p~n
y~n
人
民
r9n
m!n
您
好
n!n
h2o
亲
近
q~n
j#n
新
旧
x~n
ji&
r&n
ch$n
t$n
h$n
zh^n
l%n
un
春
天
ch$n
ti`n
车
轮
ch8
l%n
湿
润
sh~
r&n
头
昏
t5u
h$n
q%n
j$n
x%n
vn
军
人
j$n
r9n
裙
子
q%n
zi
写一写
an
en
in
un
vn
l%n
试着把l%n
chu1n这两个音节正确书写在四线格里。
chu1n
同个音节写紧凑，
不同音节留空隙。
看图说一说，在图中你看见了什么？
l1n
ti`n
蓝
天
b1i
y%n
白
云
c2o
yu1n
草
原
s8n
l!n
森
林
用你自己的话介绍一下这里的美丽景色吧。
认识生字
白
b1i
b1i
s-
白
色
b1i
y%n
白
云
草
c2o
小
草
xi2o
c2o
c2o
d#
草
地
家
蓝
天
是
白
云
的
家，
树
林
是
小
鸟
的
家。
ji`
l1n
ti`n
sh#
b1i
y%n
de
ji`
儿歌朗读
sh&
l!n
sh#
xi2o
ni2o
de
ji`
听朗读，找一找与本课所学相关的音节。
小
河
是
鱼
儿
的
家，
泥
土
是
种
子
的
家。
我
们
是
祖
国
的
花
朵，
祖
国
就
是
我
们
的
家。
xi2o
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sh#
y%
9r
de
ji`
n!
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sh#
zh6ng
zi
de
ji`
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hu`
du6
z^
gu5
ji&
sh#
w6
men
de
ji`
家
ji`
大
家
d3
ji`
ji`
r9n
家
人
是
sh#
sh#
de
是
的
YES
随堂练
看图把音节补充完整。
l
chu1n
b1i
y
.
j
y%
t
q!n
下课啦
语文一年级上册汉语拼音单元《ɑn
en
in
un
ün》
一、教学成果
《ɑn
en
in
un
ün》是第三单元的五个前鼻韵母，本课有五部分内容。第一部分是五个前鼻音韵母和三个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。图中“天安门”的“安”提示ɑn
的音，“摁”提示en的音。第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《家》，其中lán、
tiān、
yún、lín、
mēn是本课新学的音节，“家”“是”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lún
chuán”。教学重点为前鼻韵母和整体认读音节的正确读法，声母与前鼻韵母组成音节的读法。g
k
h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。j
q
x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：声母与前鼻韵母ɑn
en
in的拼读，学生能准确拼读。部分学生在拼读声母与un和ün组成的音节中有难度，教师借助情境图，学生经过自主实践，教师采用反馈纠正的形式进行指导，学生也能够正确拼读。大部分学生能正确认读前鼻韵母和整体认读音节。词语教学时创设情境导入提问：如果让你去旅游，你打算去哪里游玩？通过谈话，看情境图，引出“蓝天、白云、森林、草原”4个词语。重点指导带有整体认读音节的“白云、草原”。采取小老师带领读，组内合作读的方式练习拼读。学有余力的学生从四个词语中选择自己喜欢的词语，用“我想……”进行说话。
二、成功之处
g
k
h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节，j
q
x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的拼读教学中，学生拼读有难度，因此教师联系学生熟悉的事物帮助学生拼读，如duǎn，出示短裤和短发图片，学生拼读容易许多。音节词的书写指导，强调字母的笔画顺序、每个音节中字母之间的距离以及音节与音节之间的合理距离。提醒学生的书写习惯，卷面整洁、纠正个别学生的握笔姿势。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：学习儿歌《家》时，学生能正确流利朗读儿歌，认识“草、家、是”三个生字，但就基础较好的学生来说未能进行拓展学习，如，学生说说（
）是（
）的家。模仿句式，锻炼学生的拓展思维。
四、努力方向
学习儿歌《家》时，学生自主拼读音节，识读已认识的。通过师生对读、生生接读的形式进行朗读，学有余力的学生在流利朗读儿歌的基础上，拓展学生思维，模仿书上的句式，说说：（
）是（
）的家。
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