资源简介

(共24张PPT)
第二单元
实用性阅读与交流
第4课　
“探界者”钟扬
导入
这是生长在海拔4000到5000的青藏高原上砂石地里的花，叫藏波罗花，它虽然生长在极差的自然环境里，但是却开放的鲜艳美丽。它的花语是永不凋零，顽强拼搏，象征人坚韧不拔、衷心不变的精神。看到这种花，我们就会立刻想到他——
超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
----2019感动中国十大人物之钟扬颁奖词
作品背景
钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区。长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停止工作。多年来，他为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3月29日，中宣部追授钟扬“时代楷模”的称号
背景探寻
1.
通过筛选人物的主要事迹，了解钟扬拼命工作、热爱祖国、无私奉献的精神品格。
2.
学习本文多角度、分层次表现人物的方法和以事写人、以言写人的写作手法。
3.
学习钟扬认真负责的工作态度与高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。
学习目标
“探界者”钟扬
“英雄”少年
?
种子达人
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科学队长
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“接盘”导师
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生命延续
?
阅读全文，整体感知
1.
概括课文每部分的主要内容，并从每部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。
“探界者”钟扬
①考入中科大；
②进入中科院工作；
③“胁迫”妻子结婚。
①不讲究住房；
②致力于采集种子。
热爱科普。
敢于接收转导师学生。
①学生延续探索之路；
②种子某一天会生根发芽。
“不安分”
（不安于现状，勇于进取）
“钟大胆”
（爱岗敬业、无私奉献）
“愿意教人”（热心科普）
“暖”（担当关爱）
“先锋者”（牺牲忘我）
“探界者”钟扬
阅读全文，整体感知
2.思考“探界者”的多重含义。
多重身份
探界
“英雄”少年
种子达人
科学队长
“接盘”导师
生命延续
追梦者
植物学家
科普达人
教育专家
援藏干部
探学习工作之界
探植物学之界
探科普之界
探教书育人之界
探生命之界
深入品读，感悟赏析
(一)把握内容及手法
1.文章第一段为什么从拟南芥写起？
明确：①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。
②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。
③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。
2.“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？
明确：(1)这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。
(2)作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。
3.“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？
明确：从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。
4.作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？
明确：钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱上科学。
选材典型
写法探究
通讯选取其少年事迹，工作后的多种身份
(种子达人、科学队长、“接盘”导师)，最后对时间的争夺、生命的延续等写作角度，不仅突出钟扬追寻生命的价值、彰显生命的价值、延续生命的价值这一主线，而且从他进行科研、带领团队、培养学生等多个维度立体凸显了钟扬的精神品格和人格魅力。
正侧结合刻画人物
写法探究
钟扬身上具有很多优秀品质，作者是运用什么手法来刻画钟扬这个人物的？
a.刻画人物语言。直接引用钟扬的话，或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。
b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。
a.通过他人之口讲述钟扬的事迹。
b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。
正面刻画
侧面刻画
(二)赏析文章语言
赏析下列句子中加颜色的词语。
(1)这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。
明确：“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。
(2)尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。
明确：“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。
(3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”
明确：“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。
(4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。
明确：“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。
深入探究
明确：文章表现钟扬的品质时，除了给予直接的评价赞颂外，更多时候是在记叙，用事实说话，彰显理性与客观。如文章用他结婚的事来表现他质朴、单纯、雷厉风行的性格，用他的居住条件来表现他对生活品质的不讲究，用他小纸条记录工作安排之多表现他工作上的忙碌忘我……
作者主观性的评价极少，而且往往只用寥寥几个词语来概括评价，比如对工作“不将就”，为自博馆写的文字“细腻而又富有文采”等，即使这样的俭省的主观评价文字也不多见，多的是钟扬做的事、说的话和别人眼里的钟扬，作者让读者通过事实感受钟扬，通过自己对事件的判断得出对钟扬的评价。
1.本文善于用事实来表现人物的精神品质，试加以分析。
①
引用钟扬自己的话来塑造人物形象。
文章多处引用钟扬演讲、文章、书籍中的文字，来塑造人物形象，突出人物的品质。如:
引用演讲中关于“植物资源重要性”的论述，表现了钟扬对生物多样性工作的重视。
引用为自然博物馆写的文字，体现了钟扬的专业素质和敬业精神，表现他对科普工作的热爱。
引用钟扬《生命的高度》一文的相关内容，突出了钟扬的执着追求，表现了其奉献精神。
2.本文在报道钟扬事迹的时候非常注重以言写人，请结合文本进行分析。
②
用朋友、亲人、同事的话来表现人物。
文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话来从侧面烘托人物的形象。如:
用母亲、妻子的话表现其勤奋好学、“不安分”；
用同事的话展现钟扬采集鼠曲雪兔子的经过，表现钟扬的不畏艰险及其对科研事业的热爱；
用学生的话表现钟扬对科普工作的付出……
从钟扬的自述以及别人的评价中，我们体会到了钟扬那强烈的责任心、使命感和为事业无私奉献的精神。
主题归纳
这篇人物通讯主要报道了植物学家钟扬援藏16年，备尝艰辛，为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹，突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类，在科学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。
1.袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他们具有哪些共同的精神品质。
明确：①热爱本职工作，致力于做好本职工作；
②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想；
③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗；
④主动探索，勇于实践；
⑤不计个人得失，无私奉献。
探究与拓展
2.这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？
刻画人物
《喜看稻菽千重浪》
小标题
以正面描写人物为主
细节描写
描绘了人物的内心世界
《心有一团火，
温暖众人心》
正侧面结合的手法
细节描写
既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写
《“探界者”钟扬》
小标题
正侧面结合的手法
概述事迹
用人物语言来表现人物
2.这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？
明确：(1)文章结构：①《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》都采用了小标题，层次清楚，结构鲜明。
(2)刻画人物：①《喜看稻菽千重浪》以正面描写人物为主，《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》则采用了正侧面结合的手法描写人物。
②《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》在描写人物时，运用了细节描写；《“探界者”钟扬》则主要是概述事迹。
③《喜看稻菽千重浪》多处描绘了人物的内心世界；《“探界者”钟扬》多处用人物语言来表现人物；《心有一团火，温暖众人心》既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写。
1.作者简介
叶雨婷，中国青年报、中青在线记者。
2.走近钟扬
(1)钟扬简介
钟扬(1964—2017)，生前系复旦大学研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者。长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得了一系列重要研究成果。
学习资源
附：资源与积累
2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。
2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；
2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称号；
2018年12月，入选“感动中国”2018候选人物；
2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。
(2)留给未来4
000万颗种子
青藏高原有超过2000多种特有植物，但全世界最大的种质资源库中，还没有西藏地区的植物种子。2001年，钟扬只身前往青藏高原，寻访植物标本，从此与西藏结下不解之缘。
16年间，他将全世界仅存的、在西藏的3万多棵巨柏全部登记在册，填补了这一领域的研究空白；他一年中至少行程3万公里，先后为国家种质资源库收集了上千种植物的4
000万颗种子，对我国西南植物种质资源库建设和西藏生物多样性保护做出了重要贡献。
而钟扬本人对收集种子这事总是轻描淡写：“我只是想摸清我们的家底，总得有人知道有多少种子，它们在哪里。”钟扬觉得，几百年后，这些种子会给无数人带来希望。

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