资源简介

初中语文学科知识目标及考点分析
目
录
第一部分
课程目标与内容
1.编写依据和目的………………………………………………………………………………02
2.学科课程内容…………………………………………………………………………………02
4.使用建议………………………………………………………………………………………05
第二部分　教材知识
分册梳理
1.七年级上册教材知识纲要……………………………………………………………………02
2.七年级下册教材知识纲要……………………………………………………………………05
3.八年级上册教材知识纲要……………………………………………………………………08
4.八年级下册教材知识纲要……………………………………………………………………12
5.九年级上册教材知识纲要……………………………………………………………………15
6.九年级下册教材知识纲要……………………………………………………………………18
附录1：初中语文教材重点字词………………………………………………………21
附录2：初中语文文言文重点字词……………………………………………………21
第三部分
中考考点
专题突破
中考常考考点清单………………………………………………………………………………24
专题一：字音……………………………………………………………………………………25
专题二：字形……………………………………………………………………………………26
专题三：词语（成语）运用……………………………………………………………………27
专题四：病句的辨析与修改……………………………………………………………………27
专题五：语言运用
口语交际…………………………………………………………………
29
专题六：文言文阅读……………………………………………………………………………30
专题七：古诗词阅读……………………………………………………………………………42
专题八:
说明文阅读……………………………………………………………………………43
专题九:
议论文阅读……………………………………………………………………………44
专题十：文学作品阅读…………………………………………………………………………46
专题十一：名著阅读……………………………………………………………………………48
专题十二：微写作………………………………………………………………………………56
专题十三：大作文………………………………………………………………………………58
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重
要组成部分。时代的进步要求人们具有开阔的视野，开放的心态，创新的思维，对人们的语言文字运用能力和人文素养提出了更高的要求，
也给语文教育的发展提出了新的课题。为此，我们编撰了初中语文教学纲要。
本纲要致力于梳理语文学科知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，为培养学生的语言文字运用能力，提升学生的人文素养，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观、良好个性和健全人格，打下扎实的基础；致力于教师对学生分类要求、分层施教；
致力于学生明晰学习目标，把握知识考点，掌握学习方法；致力于解决教师“教什么”、“怎么教”，学生“学什么”、“怎么学”的问题。
限于编者知识能力水平，本次编写的语文学科纲要可能还存在较多问题，在实践运用中，我们会不断地听取各方意见，不断的修订完善。
元通初中语文教学纲要编写组
2021
年
8
月
第一部分
课程目标与内容
语文学科知识纲要·七（上）
第一单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，解释重点词语含义，背诵默写古诗文。（B层）
2.初步了解散文、律诗等文体知识。（B层）
3.朗读课文，掌握朗读的要领，深入体会诗文所表达的思想感情。（重点，B层）
4.初步学习文学语言的表现手法。（难点，A层）
5.感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱之情。
【重难点突破】
1.整体感知：用简洁语言或小标题概括文章主要内容，划分段落层次理清文章思路。
2.通过音频朗读、教师范读，学生自读等方式，指导学生朗读：
（1）态度认真，声音洪亮，吐字清晰,把握速度和节奏。
（2）投入感情，读得优美，能掌握重音、停连等朗读技巧。
3.写法探究：教师讲授，学生合作探究。
（1）景物描写的几种方法：多感官结合、虚实结合、动静结合、融情于景。《春》
（2）比喻、拟人修辞手法的作用。《春》《济南的冬天》
（3）写景的顺序：从上到下，由远及近等。《济南的冬天》
4.语言品味：抓关键词句，品味课文精美的语言。
5.描绘诗歌画面，感悟诗歌情感。《古代诗歌四首》
【拓展延伸】
1.微写作：借鉴课文写法，抓住家乡冬天的风景的特点写一个片段，不少于200字。
2.大作文：刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，认识新同学……请以“新”为话题写一篇作文。不少于500字。
3.推荐阅读：阅读课和课外时间完成鲁迅的《朝花夕拾》前五篇阅读。
第二单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词和文言文中重点实词、虚词，背诵默写古诗文。（B层）
2.继续学习朗读，把握全文的感情基调。（重点，B层）
3.初步学习分析景物描写的作用，了解不同文章抒情的特点。（重难点，A层）
4.了解常见的谦辞和敬辞。（B层）
5.感受和理解课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。
【重难点突破】
1.整体感知：概括文章主要内容，理清文章思路，划分段落层次，并概括大意。
2.通过多媒音频朗读、教师范读、学生小组内阅读等方式，继续学习朗读，把握课文的感情基调。
3.景物描写的作用：教师讲授，引导学生将景物描写和作者的心理活动相联系。《散步》
4.通过比较阅读，结合语言特点了解不同文章抒情的特点。《散文诗二首》
5.初步分析人物形象：注意从细节描写和景物描写中体会人物的思想感情。《秋天的怀念》
6.课内文言文阅读指导：《<世说新语>二则》
（1）教师指导朗读：通过自读、听读、齐读、配乐读等多种形式的诵读，培养语感。
（2）借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别：多用比较法、联系法学习文言实词。
（3）教师讲解“谦辞”和“敬辞”的概念，学生积累谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【拓展延伸】
1.微写作：扩写《放学》片段。
2.大作文：《我们是一家人》
要求：先写提纲，梳理写作思路；确定主题和详略；学会记事，恰如其分地表达情感。字数不少于500字。
3.推荐阅读：阅读课和课外时间完成鲁迅的《朝花夕拾》后五篇阅读。
第三单元
【教学目标】
1.掌握重点字词，掌握文言文中重点实词、虚词、文言句式，背诵默写古诗文。（B层）
2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文，迅速了解文章大意。（重点，B层）
3.学习插叙的作用。（难点，A层）
4.了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。
【重难点突破】
1.抓住标题、开头、结尾和关键词句，理清文章思路，迅速了解文章大意。《从百草园到三味书屋》
2.养成一气呵成读完全文的默读习惯，纠正出声、动唇、动指等不良习惯，保证阅读速度。
3.插叙的作用：教师讲解记叙顺序与时间、主题的关联。《从百草园到三味书屋》
4.通过品读关键语段，借助圈点勾画，分析人物形象。《再塑生命的人》
5.借助注释和工具书掌握文言文中重点实词、虚词和文言句式，初步了解课文含义。《<论语>十二章》
【拓展延伸】
1.了解孔子：课外查找孔子的生平事迹，阅读《论语》了解孔子的教育思想。
2.微写作：仿照《从百草园到三味书屋》的写法，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”的句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写手法。200字左右。
3.大作文：《我的偶像》
要求：
①细心观察，抓住人物特点，凸显人物鲜活的个性。综合调动视觉、听觉等感官，观察人物的外貌、神情和动作，并调动想象和联想，描写人物的内心感受。
②紧扣人物特点展开具体的细节描写。
③提炼典型事件，详略得当。不少于500字。
4.推荐阅读：阅读课和课外时间完成吴承恩《西游记》1-25回阅读。
第四单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，掌握文言文中重点实词、虚词，背诵默写古诗文。（B层）
2.继续学习默读，整体把握课文内容，理解人物精神与作者情感体验。（重点，B层）
3.学习对比手法和叙议结合的手法并理解其作用。（重难点，AB层）
4.理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，珍视生命。
【重难点突破】
1.默读课文，结合课后练习，归纳各段内容要点，理清各段落之间的关系。《纪念白求恩》
2.通过抓议论性语句和分析人物形象的方法，理解人物精神和作者情感。《植树的牧羊人》
3.对比手法及作用：学生圈点勾画出对比的词句、段落；教师分议论性文体和记叙性文体讲解其作用。《纪念白求恩》《植树的牧羊人》
4.叙议结合：教师讲解常见的表达方式，指导学生在文中勾画出记叙性语句和议论性语句，体会其作用。
5.学生自主学习文言文，掌握重点词语的意义和用法，了解文意，理解文章主旨。《诫子书》
【拓展延伸】
1.了解诸葛亮：课外查找诸葛亮的生平事迹，阅读有关诸葛亮的诗文，了解诸葛亮的思想。
2.微写作：《播种希望的人》，要求：生活中有许多像植树的牧羊人一样，他们以非凡的毅力辛勤耕耘，种植希望和幸福。请记录这样的某个人的事迹，并写出你的评价和感受。字数200字左右。
3.大作文：《这天，我回家晚了》
要求：
①理清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段。
②找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事件发展的顺序进行叙述。
③围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。
④综合运用多种描写手法生动地、多层次地展示事情发展的过程。字数不少于600字。
4.推荐阅读：阅读课和课外时间完成吴承恩《西游记》26-50回阅读。
第五单元
【教学目标】
1.掌握重点字词，掌握文言文中重点实词、虚词和文言句式，背诵默写古诗文。（B层）
2.继续学习默读，学会做摘录。（重点，B层）
3.把握段落大意、理清思路，学会概括文章的中心意思。（重点，B层）
4.欣赏精彩语段，揣摩生动的细节描写。（难点，A层）
5.关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。
【重难点突破】
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯：可以结合课后“思考探究”的要求，学习做摘录的方法。
2.概括文章主旨：
（1）把握段落大意，理清文章思路的基础上，概括文章主旨。《猫》
（2）找出段落中的中心句，进行整合，概括文章主旨。
3.指导学生精读精彩语段，勾画出有关句子，并有感情地朗读。要结合具体词语和语境来品味句子，体会细节描写的作用。《动物笑谈》
4.文言文阅读指导：
重视朗读，借助注释和工具书疏通文意，教师简要提示或讲解。理清故事情节，概括人物形象，理解文章主旨。《狼》
【拓展延伸】
1.微写作：写与动物相处的某个场景，要求写出动物的神情、动作等。200字左右。
2.大作文：《餐桌前的谈话》
要求：围绕中心确立立足点选材组材，确立中心角度；围绕中心设置一条贯穿全文的线索，确定主次和详略；以小见大，突出中心。不少于600字。
3.推荐阅读：阅读课和课外时间吴承恩《西游记》51-75回阅读。
第六单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，掌握文言文中重点实词、虚词，背诵默写古诗文。（B层）
2.初步了解童话、神话、寓言等文体知识。（B层）
3.学习快速阅读，提高阅读速度。（重点，B层）
4.体会联想与想象的力量，感受文学的奇思妙想，扩大自身的视野。（难点，A层）
5.追求理想的世界，思考人类命运，珍爱生命，做一个诚实正直的人。
【重难点突破】
1.结合学生已有知识，指导学生查找资料。学生自主学习、合作探究，总结童话、神话、寓言等文体知识。
2.通过寻找关键词语等方法，引导学生将“点式阅读”变为“线式阅读”和“面式阅读”。指导学生在规定时间内快速浏览课文，学会猜读，提高阅读速度。《皇帝的新装》
3.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文内容。《天上的街市》
4.了解童话、神话、寓言的寓意，从不同角度理解，培养学生的发散思维能力。
5.积累常见的文言实词：重点关注古今异义、一词多义、词类活用等语言现象。《寓言四则》
【拓展延伸】
1.微写作：用夸张的手法,想象“皇帝回宫以后会发生什么事”，续写《皇帝的新装》。200字左右。
2.大作文：《十年后的我》（不少于600字）
①教师以《秋天的怀念》和《荷叶·母亲》为例，讲解什么是联想；以《天上的街市》《女娲造人》为例，讲解什么是想象。解说两种思维方式的异同。
②借助名篇，引导学生体会什么是自然的联想、合理的想象。
③学生互相启发：根据窗前的一花一草、自己珍藏的某件物品，说说自己的联想和想象。让大家在不同的故事中，再次辨别何谓联想、何谓想象。
3.推荐阅读：阅读课和课外时间完成吴承恩《西游记》76-100回阅读。
语文学科知识纲要·七（下）
第一单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，掌握文言文中重点实词、虚词，背诵默写古诗文。（C层）
2.学习精读的方法，揣摩品味关键词句的含义和表达的妙处。（重点，B层）
3.把握人物特征，理解人物的思想感情。（难点，B层）
4.了解课文涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起学生的理想与抱负。
【重难点突破】
1.整体感知：概括文章主要内容，理清文章思路，划分段落层次，并概括大意。
2.速读课文，结合关键语句，分析人物形象：
（1）教师设问，学生带着任务进行速读和圈点勾画。
（2）勾画出文中评价性的语句，结合关键词语和具体内容分析人物形象。
（3）关注文中细节描写和人物对话，把握人物的性格特点。
3.通过比较阅读，品味语言特点。
（1）《邓稼先》：语言简洁精炼、铿锵有力；长句与短句交替使用，语言平实，感情真挚。
（2）《回忆鲁迅先生》语言细腻明丽，平实自然，如话家常却感人至深。
4.文言文学习指导：（《孙权劝学》）
（1）借助注释和工具书，掌握重点实词的含义和虚词的用法，理解课文大意。
（2）分析人物对话，把握人物的性格特点。(A层)
【拓展延伸】
1.微写作：以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。要求：通过外貌、动作、语言等的描写，凸显人物的精神气质；借助正、侧面描写，在细节中展现性格品质。
2.大作文：以《这样的人让我______________》为题，写一篇作文。这样的人，可以是熟悉的人，也可以是陌生的人；可以是具体的人，也可以是一类人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向，不少于600字。
3.推荐阅读：
（1）课内阅读：闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗。
（2）阅读课和课外时间完成老舍的《骆驼祥子》1-6章阅读。
第二单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，掌握文言文中重点实词、虚词，背诵默写古诗文。（C层）
2.继续学习精读，注重涵泳品味，调动起体验与想象。（重点，B层）
3.了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。（难点，A层）
4.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注。（重点，B层）
5.感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。
【重难点突破】
1.整体感知：概括文章主要内容，理清文章思路，划分段落层次，并概括大意。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注：教师点拨，学生自主阅读、批注。《老山界》
（1）阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言标注在文章的空白处，就是做批注。
（2）批注分为：分析式批注、概括式批注、评价式批注、感想式批注等。
3.体会作品的抒情方式：《土地的誓言》
（1）学生自主探究区分直接对人物、事件表明爱憎态度或者在叙述、描写、议论中渗透自己情感的方式。
（2）教师讲授直接抒情和间接抒情的相关知识。
4.把握《木兰诗》中人物形象的特点，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。体会详略安排的巧妙。
【拓展延伸】
1.微写作：写一段话，抒发某种感情，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。（可以写场面、事物，也可以叙述故事。）
2.大作文：以《我的烦恼》为题，写一篇作文。要求把事情、原因写清楚，写出烦恼时的具体感受，不少于600字。写完后，和同学互相交流，争取消除这些烦恼。
3.推荐阅读：
（1）课外阅读：杨得志《大渡河畔英雄多》。
（2）阅读课和课外时间完成老舍《骆驼祥子》7-12章阅读。
第三单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，掌握文言文中重点实词、虚词，背诵默写古诗文。（C层）
2.了解不同叙事文体的基本特征，整体把握文章的结构层次。（重点，B层）
3.把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。（难点，A层）
4.加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
【重难点突破】
1.整体感知：概括文章主要内容，理清文章思路，划分段落层次，并概括大意。
2.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读。熟读精思，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章结构层次。《阿长与<山海经>》
3.从人物语言、动作、神态、细节描写和人物事件的角度来分析人物形象。《阿长与<山海经>》
4.分析写作手法：结合散文、小说文体特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
（1）《阿长与<山海经>》：叙事性散文，标题作用，详略安排，先抑后扬。
（2）《老王》：叙事性散文，细节描写，前后呼应。
（3）《台阶》：小说，第一人称叙述，通过对标题的理解来把握主题。
（4）《卖油翁》：文言文，揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。
【拓展延伸】
1.微写作：《难忘的一刻》，请抓住细节进行描写，如：惊喜、兴奋、有趣、惭愧、尴尬、难堪等心情，再现当时的情景。字数200左右。
2.大作文：以《照片里的故事》为题，要求条理清楚，抓住拍照时的细节做出生动具体的描述，记录生活的瞬间。不少于600字。
3.推荐阅读：阅读课和课外时间完成老舍《骆驼祥子》13-18章阅读。
第四单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，掌握文言文中重点实词、虚词，背诵默写古诗文。（C层）
2.略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读。（重点，C层）
3.在阅读的过程中，对内容和表达等有自己的理解和感受。（难点，B层）
4.初步了解托物言志的表现手法。（重难点，B层）
5.从不同角度感受中华美德，以及时代对这些美德的呼唤，陶冶情操，净化心灵，追求更高的精神境界。
【重难点突破】
1.略读：在规定的时间内，快速阅读文本，粗知文章大意。可以跳读，抓住关键性语句。
2.理解标题和重点语句在本单元中的双层含义。如：《叶圣陶二三事》中“双层的悲哀”，《驿路梨花》的标题等。
3.表现手法：托物言志。《短文两篇》
（1）通过查找资料，了解作者生平和写作背景，初步了解作者的思想和人生态度。
（2）朗读课文，思考课文内容与作者人生态度的关系。
（3）引导学生在整体把握文章内容的基础上，领悟物象的象征意义。如：“陋室”和“莲”。
【拓展延伸】
1.了解刘禹锡：课外查找刘禹锡的生平事迹，阅读刘禹锡的诗文，对刘禹锡的人生和思想有一定的了解。
2.微写作：以在家庭中与长辈和谐相处的一个场景，写一个片段。200字左右。
3.大作文：以《晒晒我们班的“牛人”》为题，要求围绕中心选择材料，注意材料的真实和新颖。字数不少于600字。
4.推荐阅读：阅读课和课外时间完成老舍《骆驼祥子》19-24章阅读。
第五单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，掌握文言文中重点实词、虚词，背诵默写古诗文。（C层）
2.理清文章思路，把握散文的线索。（重点，B层）
3.进一步学习托物言志的表现手法，并学会运用。（难点，A层）
4.品味诗歌的节奏和韵律，体会诗人表达的情感，理解诗歌所蕴含的哲理。（重难点B层）
5.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。
【重难点突破】
1.散文的线索：《一颗小桃树》
（1）圈点勾画文章中表达作者思绪、情感的语句，初步感受作者的情感。
（2）结合写作背景，思考作者情感变化的原因。
（3）分清物线和情线。
2.继续学习托物言志的表现手法：结合作者人生经历和写作背景，领悟物象的象征意义。如“紫藤萝”、“小桃树”、“未选择的路”等。
3.古代诗歌阅读：《古代诗歌五首》
（1）引导学生自读、听读、齐读、配乐读等多种形式的诵读，品味诗歌的节奏和韵味。
（2）在理解诗歌基本内容，体会诗人情感的基础上，补充相关资料，联系生活实际，理解诗歌表达的思想感情和所蕴含的哲理。
【拓展延伸】
1.了解陆游：课外查找陆游的生平事迹，阅读陆游的诗文，对陆游的人生和思想有一定的了解。
2.微写作：利用象征手法，学写一个托物言志的片段，注意语言的连贯顺畅。如：《松》《梅》等。200字左右。
3.大作文：《月亮》
月亮寄托了人们无尽的情思，请选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受，做到文从字顺，抒情自然。字数不少于600字。
4.推荐阅读：
（1）课外阅读：宗璞的《丁香结》
《好一朵木槿花》。
（2）阅读课和课外时间完成凡尔纳的《海底两万里》前半部分阅读。
第六单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，掌握文言文中重点实词、虚词，背诵默写古诗文。（C层）
2.学习浏览的阅读方式，提高阅读速度，不断拓展自己的阅读范围和视野。（重点，B层）
3.培养探险精神、科学精神和独立思考的习惯，学会质疑。（难点，A层）
【重难点突破】
1.浏览：《太空一日》
（1）要求心无旁骛，聚精会神，每分钟不少于400字。
（2）圈点勾画关键性词句或抓住小标题进行有效整合，把握文章主要内容，理清故事情节。
2.通过典型事件（《伟大的悲剧》）和典型人物（斯科特、杨利伟），培养探险精神和科学精神。
3.通过对同一事物的不同看法，培养思辨能力和质疑精神。（《河中石兽》）
【拓展延伸】
1.微写作：请用简明的语言概括《带上她的眼睛》，不超过150字。
2.大作文：想象作文
请搜集航天、生物、计算机、新能源……等科学技术中你感兴趣的相关资料，在此基础上展开想象，写一篇作文。不少于600字。
3.推荐阅读：
（1）课内阅读：茨威格的《滑铁卢的一分钟》，刘慈欣的《流浪地球》。
（2）阅读课和课外时间完成凡尔纳的《海底两万里》后半部分阅读。
语文学科知识纲要·八（上）
第一单元
（活动·探究）
【教学目标】
1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基本知识。（C层）
2.从“新闻的角度”阅读新闻作品，构建知识体系。（重点，B层）
3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力。（难点，A层）
4.提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
5.养成关注新闻事实、自主思考的习惯；学会准确、负责任、言必有据地表达。
【重难点突破】
任务一：新闻阅读
1.学生借助旁批阅读新闻，把握新闻要素，构建新闻各类知识体系。
2.老师讲授指导，掌握阅读新闻的方法：
（1）把握新闻要素，理清写作思路。
（2）区分新闻事实与新闻背景，客观叙述与主观评价。
（3）体会作者的态度与观点。
3.理解新闻语言的基本特点：“用事实说话”、多用陈述性句子、多用具体的名词和动词。
任务二：新闻采访
1.指导学生以小组为单位制订小组采访方案，包括：小组负责人、人员分工、选题会、确定题材等。
2.小组共同草拟并不断完善采访提纲。
3.明确采访的注意事项并进行采访。
任务三：新闻写作
1.必做任务：写一则消息。建议结合我校开学情况完成。（C层）
2.选做任务：任写新闻特写、人物或事件通讯。（B层）
【《消息二则》重难点】
新闻的三大特点：真实性、及时性、简明性。
新闻的结构：标题、导语、主体、背景和结语。标题要高度概括新闻的核心内容；导语即新闻开头的第一段或第一二句话，是对事件中心的概述；主体是新闻的主要部分，是对导语内容的扩展阐释；背景和结语有时可省略。
3.请在地图上标识出西路军、中路军、东路军渡江区域。（见书）
4.第一则消息报道的是
渡江情况；标题是
；导语是
；主体是
；结语是
。
3.第一则消息导语“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”中“已”和大约能否删去？
4.第二首消息导语是
；导语从哪些方面总领全文？
5.第二则消息是按照什么顺序来安排材料的？为什么要将中路军和西路军放在一起写？
6.为什么要略写中路军，详写西路军和东路军？
【《飞天凌空》重难点】
新闻知识：本文是一篇新闻特写，新闻特写主要描绘新闻事件中的片段。
1.用“飞天”凌空作标题有什么作用？
2.文章开头写白云与飞鸟有何作用？
3.本文哪些地方采用了侧面描写？有何作用？
【拓展延伸】
1.阅读课和课外时间完成埃德加?斯诺《红星照耀中国》（前三篇）阅读。
2.拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。
第二单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，解释重点词语的含义。（C层）
2.把握回忆性散文和传记的特点：内容真实、事件典型、注重细节，并掌握这两种文体的阅读方法。(重点，B层）
3.学习刻画人物的方法，在写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高鉴赏能力。(难点，A层）
4.学习先抑后扬和夹叙夹议的写作手法。(重点难点，AB层）
5.了解本单元所写人物的人生经历，汲取精神养料，丰富人生体验，培养爱国主义情感。
【《藤野先生》重难点】
1.根据地点的转换，请将文章分为三段，概括段意。
2.本文是一篇回忆性的散文，变换了三个地点，分别写了哪些事件？请依次为每一件事拟一个小标题。
3.作者为什么说藤野先生“在我的眼里和心里是伟大的”？
4.本文题为《藤野先生》，可是作者还写了与藤野先生无关的见闻和感受，写这些内容有何作用？
5.本文有明暗双线，请写出。
6.赏析句子。
（1）“东京无非也是这样”。“无非”有何表达效果？与后文那句话相照应？
（2）文章第一段是怎样描写清国留学生的？有何作用？
（3）怎样理解“中国是弱国，······也无怪他们疑惑”这句话？
（4）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”中“何尝不”有什么表达效果？
7.该文表达了怎样的思想感情？
【《回忆我的母亲》重难点】
1.【课后思考探究一】联系全文，想想最能表现母亲性格特点的一个词是什么？是通过哪些事例表现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？
2.【课后思考探究二】作者深情的写到“我应该感谢母亲”，结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？
3.文章最后4段议论抒情有何作用？
【《列夫托尔斯泰》重难点】
1.本文运用了什么表现手法？有何作用？请联系文章内容分析。
2.请找出文中精彩的的语句，加以赏析。
【《美丽的颜色》重难点】
文章是怎样表现居里夫妇对科学的坚守和乐观精神的？
【拓展延伸】
1.微写作：某一人外貌描写，凸显人物的精神气质，如《钟南山的照片》。
2.人物传记：
（1）总结本单元课文特点：真实、典型、细节，学习刻画人物的各种方法，采用想象注入感情，凸显传主的内心世界和精神面貌。
（2）分析感受：《老舍小传》
（3）推荐题目：家人小传，同学小传（650字以上）。
3.推荐阅读：
（1）课内阅读鲁迅《<呐喊>自序》。
（2）阅读课和课外时间完成埃德加?斯诺《红星照耀中国》（第4、5、6篇）阅读。
第三单元
【教学目标】
1.疏通文意，积累常见文言实词和虚词，背诵本单元的名句名篇。（重点，C层）
2.品味古诗文，欣赏文章的语言特点，提高阅读古诗文的能力，体味作者的情怀。（重点，
B层）
3.学习作者描写景物的手法。（难点，AB层）
4.从这些歌咏山水的名篇中，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情操。
【《三峡》重难点】
1.文章围绕三峡哪些景物来写三峡之美的？请分段概括。
2.文章第1段突出了三峡山的什么特点？是怎样描写的？
3.文章第2段描写突出了夏水怎样的特征？是怎样描写的？
4.文章第3段写三峡春冬之景有何特点？是怎样描写这种特点的？
5.文章第4段写三峡秋天之景有何特点？是怎样描写这种特点的？
6.分别用一个两字词语概括三峡景物的特点。
7.课后【思考探究1】。说说作者是按什么顺序写三峡景物的？
8．文章写三峡风光，为什么要先从“山”写起？写水为什么不按照春夏秋冬的顺序来写？
9.
文章表达了作者怎样的思想感情？
10.本文有何写作特色？
【《短文两篇》重难点】
1.文章总括全文的句子是
。
2.“共谈”“山川之美”，谈了哪些景物？所谈景物有什么特征？文章是如何描写表现的？
3.赏析“沉鳞竞跃”中“竞”字有何表达作用？
4.文章通过对秀美山川景物的描绘，表达了作者怎样的情感？
5.“自康乐以来，未复有能与其奇者”有哪些言外之意？
6.这是一篇写景文，全文可分为几层，请划分并概括层义。
7.默写课文。
（1）《答谢中书书》中，极力描写山之高、水之净，由仰视到俯视的句子是
。
（2）《答谢中书书》中，从听觉和视觉的角度写一天晨昏景物变化的句子是
。
（3）《答谢中书书》中，总领全文的句子是
。
（4）《答谢中书书》中，表达作者为自己的审美情趣自许，期望与谢公比肩之意的句子是
。
【《与朱元思书》重难点】
1.这是一篇精美的写景短文，请找出最能概括景物特点，统领全文的句子。
2.文中写到“奇山异水，天下独绝”，所写的“山”奇在何处？“水”异在哪里？
3.第2段是如何抓住“异”字来写水的特点的？
4.第3段是如何抓住“奇”字来写山的特点的？
5.面对富春江的天下独绝的“奇山异水”，作者抒发了怎样的感想？
6.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”在文中的作用是什么？
7.默写课文。
（1）文中写登舟纵目总领全文的句子是：
。
（2）运用比喻、夸张、对偶写江流气势磅礴、急促的句子是：
。
（3）侧面描写江水清澈的句子是：
。
（4）运用拟人的手法描写富春江两岸崇山峻岭高耸入云的雄奇景象的句子是：
。
（5）流露出作者对追求功名利禄之徒的蔑视，对政治官场的厌倦，含蓄的表达出作者爱慕美好自然，避世退隐，归隐林泉，享受美景的愿望的句子是：
。
【《唐诗五首》重难点】
《
野　望
》
诗歌题目是“野望”，诗人望到了什么景物？是怎样来描写这些景物的？
（方法指点:景物描写表现手法：白描、远近结合、动静结合）
2.诗人望到山野秋景，表达了怎样的情感？结合诗句内容分析。（方法指点：关键词、表现手法：借景抒情）
《黄鹤楼》
首联和颔联借用神话传说，表达了作者怎样的情感？（方法指点：抓关键词）
2.颈联和尾联抒发了诗人怎样的情感？最能概括这种情感的是哪一个字？诗人是如何表达这种情感的？（方法指点：抓关键词、表现手法：对比，以乐景写哀情）
3.全诗表达了诗人怎样的思想感情？
4.全诗有何写作特色？（方法指点：表现手法）
《使至塞上》
1.本诗题目意思是“奉命出使，到达塞上”，出使途中见到了什么塞外景象？诗人是如何来描写塞外景象的特点的？结合诗句内容分析。（方法指点：景物描写表现手法：白描、抓关键词、图画美、情景交融）
2.该诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合具体内容简要分析。（方法指点：关键字词、修辞手法、表现手法：情景交融）
3.尾联有何作用？（方法指点：结构上前后照应、表现手法：用典）
《渡荆门送别》
1.从题目可知，本诗叙述了诗人远渡荆门离别故乡的事，诗人离别途中见到了什么景物？是怎样来描写景物特点的？（方法指点：抓关键词、修辞手法）
2.全诗通过写途中的景观，表达了诗人怎样的思想感情？（方法指点：抓关键词）
《钱塘湖春行》
1.【课后第五题积累拓展】同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。这首诗描写的是哪个时节的景色？从哪些景物看出来的？
2.诗歌是如何描写这些景物特点的？（方法指点：抓关键词、修辞手法）
3.该诗抒发了诗人怎样的情感？（方法指点：抓关键词）
4.课后习题积累拓展五。（见书）
【拓展延伸】
1.了解苏轼：课外查找苏轼的生平事迹，阅读苏轼被贬黄州时的诗文，对苏轼的人生和思想有一定的了解。
2.写导游词：三峡美景已淹没于浩大的三峡工程之下。你作为导游，向参观三峡工程的游客介绍三峡的前世今生，按一定顺序描绘其过去的美景和现在的壮观。（200字左右）
3.大作文：融入情感的景物描写，即写一篇写景抒情的文章。建议定点观察某一景物如《窗外》；抓住某一地方或某一季节的景物特点如《家乡的
》（某一地方）和《我爱
》（某一季节）。
4.推荐阅读：阅读课和课外时间完成埃德加?斯诺《红星照耀中国》（第7、8、9篇）阅读。
第四单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，解释重点词语的含义。（C层）
2.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。（重点，C层）
3.了解不同类型的散文特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。（难点，B
层）
4.品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。（难点，A层）
【《背影》重难点】
1.本文标题是背影，文中共出现了4次背影，请从文中找出并归纳成两字词语填空。
2.文章重点描写的是哪一次背影？是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
3.第4段写父亲“本已说定不送我”到“终于决定还是自己送我去”，有什么作用？
4.怎样理解第5段中“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？
5.文章写了我几次流泪？分别表达了我怎样的情感？
6.文章以“背影”为题有什么作用？
【《白杨礼赞》重难点】
1.作者开篇即说“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”作者是从哪些方面来赞美白杨树的不平凡的？
文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
本文的写法有扬有抑，富于变化。请找出相关句子，说说这种写法的表达效果。
4.文章最后一段提到楠木，有何作用？
5.本文的线索是什么？
本文运用了什么表现手法？
【拓展延伸】
1.微写作：
（1）选取一个熟悉的事物，赋予它一定的象征意义，采用托物言志的写法，写一段文字，（200字左右）。
（2）文段修改：《热爱工作的爸爸》，根据修改提示，改成语意连贯的一段文字。
2.散文写作：
每逢节日来临，人们欢声笑语，沉浸在浓浓的节日气氛里。请以《节日》为题，写一篇散文。（650字左右）
推荐阅读：阅读课和课外时间完成埃德加?斯诺《红星照耀中国》（第10、11、12篇）阅读。
第五单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，解释重点词语的含义，了解说明文文体知识。（C层）
2.把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物。（重点，B层）
3.体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性与严密性。（难点，A层）
4.感受说明文求真求实的理性精神，激发对自然与社会的探索兴趣。
【说明文文体知识】
一、如何抓说明对象及其特征？
①看标题。特别是标题中的修饰限制部分，往往是说明对象特征。如《雄伟的人民大会堂》、《蜘蛛》、《大自然的语言》就是标题点明说明对象或特征。
②抓关键句。中心句和承上启下过渡句；例如《松鼠》一文的开头“松鼠是一种漂亮的小动物、驯良、乖巧，很讨人喜欢。”就是中心句。
二、如何抓说明顺序？
1、空间顺序
从外到内、从上到下、从左到右、从远及近等。标志：注意方位词的转换。
2、时间顺序
多用于事物的演变过程，标志：表时间的词语的转换，如《从甲骨文到缩微图书》，从“三千年前”写到“现在”，中间还有许多历史阶段和时间词。
3、逻辑顺序
①由总到分，由概括到具体。
②由主到次。
③由果到因，由因到果。
④由现象到本质，如《蜘蛛》先说张网捉虫的情景，再阐释蜘蛛吐丝的生理机制。
说明方法有哪些？各有何作用？
1、种类：
①分类别；
②下定义；
③举例子；
④作比较
⑤列数字；
⑥打比方
⑦引用、
⑧作诠释、
⑨列图表、
⑩摹状貌。
2、作用：
①分类别：条理清晰的说明了····
②列数字：准确具体的说明了····
③举例子：增强说服力和可信度。
④作比较：形成对比，鲜明地突出了····的特点。
⑤打比方：形象生动的说明了·····。
⑥下定义：准确揭示了·····的性质和特点。
⑦引用：引用····，说明了·····，增加说服力和权威性。
3、下定义和作诠释的区别：
下定义必须对事物的本质属性作理论性的概括；作诠释只是对表面现象进行解释，比下定义要具体详尽一些。
四、说明文语言：
1、说明文语言的特点：准确性。
2、生动说明的优点在于语言的生动形象，更有感染力；平实说明的优点在于准确性比生动说明强，但欠生动形象。
3、分析加点词如何体现说明文语言的准确性？
答：分析加点的关键副词，如“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”等，从程度、语气、范围方面去分析，是否表推测、表估计、表限制、表修饰等。
4、加点的词语能否删去？
答：不能，删去后原句就变成了……，这与事实不符，原词体现了说明文语言的准确性。
五、说明文分类？
1、事物说明文：说明实体事物的状态、性质、功能等特征，如《中国石拱桥》、《故宫博物院》、《核舟记》。
2、事理说明文：说明抽象事理，如《死海不死》、《人类的语言》、《食物从何处来》。
【《中国石拱桥》重难点】
（一）明确说明对象及特征
1.本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？
（二）理清说明顺序
本文运用了怎样的说明顺序？
3.第4-5段说明赵州桥，采用了怎样的说明顺序？
4.在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的？
5．综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？
（三）分析说明方法及作用
6．本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？
（四）揣摩语言，把握说明效果
7.请品味下面的语句，回答括号内的问题。
（1）．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词去掉行吗？)
（2）．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调换顺序？)
（3）．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”有什么表达效果？)
（4）．我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗？)
（5）．(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。(“在当时可算”有什么表达效果？)
（6）．①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。②(卢沟桥)桥宽约8米。(两句对比，你发现了什么？)
【《苏州园林》重难点】
1.本文说明对象是什么？说明对象的总体特征是什么？
2.作者是从哪几方面来具体展开说明的？
本文运用了怎样的说明顺序？
4.本文运用了哪些说明方法？请举例说明，并简要说说其作用。
5.赏析下面的句子.
(1)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别？)
(2)水面假如成河道模样，往往安排桥梁。(去掉“往往”好不好？)
【拓展延伸】
1.微写作：缩写《坎儿井》
将这篇900字左右介绍坎儿井的文字，抓住一两个特征缩写成一篇200字左右的说明文。
2.大作文：事物说明文
选取身边的物品，如炒锅、毛巾、电视机、手机、眼镜等，仔细观察，查找资料，以《我们的生活少不了它》为题写一篇650字左右的作文。
3.推荐阅读：阅读课和课外时间完成《昆虫记》前半部分阅读。
第六单元
【教学目标】
1.疏通文意，积累常见文言实词和虚词，背诵本单元的名句名篇。（重点，C层）
2.进一步熟悉阅读古诗文的方法，反复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。（难点，B层）
3.阅读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。（重点，AB层）
【《孟子三章》重难点】
《得道多助，失道寡助》
1.本文的中心论点是
，结论是
。
2.说说本文的论证思路是怎样的？
3.本文的论证方法主要有哪些？有什么作用？　
4.用原文词语填空：决定战争胜负的关键要素有
，
，
；其中克敌制胜最重要的要素是
；得“人和”的实质就是
；得“人和”的最佳局面是
。
5.“得道者”的意思是
;文中与它意思相同的一个词是
。
6.本文反映了孟子
的思想主张。指出民心向背的重要性的句子是
7.默写课文名句。
（1）《得道多助,失道寡助》中指出决定战争胜负的三要素之间辩证关系的句子是
（2）故曰：
，
，
。
，
。
，
。
【《愚公移山》重难点】
【拓展延伸】
1.了解李清照：课外查找李清照的生平事迹，阅读李清照南渡前后的诗文，对李清照的人生和思想有一定的了解。
2.微写作：描绘诗歌画面
结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。
3.应用文写作：建议可以写倡议书、发言稿等。
4.阅读课和课外时间完成《昆虫记》后半部分阅读。
语文学科知识纲要·八（下）
第一单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，解释重点词语含义。（C层）
2.梳理文章结构，感知文章内容，体味作者寄寓的情思。（重点，B层）
3.理解重点语句的含义，品味精彩语言，分析人物形象。（难点，A层）
4.学习多种表达方式相结合和运用景物描写衬托人物心情的写法；仿写。（难点，A层）
5.感受我国各具特色的民俗和淳朴的人性美，以及平凡生活中蕴含的无穷乐趣，做一个感恩、友善、爱国的人。
【重难点突破】
1.学生自主阅读：用简练的语言概括各篇文章主要内容，用小标题概括文章各部分内容。
2.老师引导：从人物语言、动作等描写分析概括《社戏》中人物形象。
3.学生合作探究：通过分析各种写作手法的作用理解《社戏》《灯笼》中多种表达方式相结合的写法；分析景物描写在具体语境语段中的作用，体会景物描写衬托人物心情的写法。
【拓展延伸】
微写作：
（1）场景描写:《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓的场景，模仿其中的修辞手法，描写运动会上的一个场景，200字左右。
（2）心理描写：《社戏》中鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，真实可感，学习写一段心理描写的片段，200字左右。
2.大作文：《春酒》借甜甜的美酒，表达对童年和故乡的眷恋。这样的文章初读似乎平淡,
细品却韵味悠长。模仿这种写法，写一篇作文，题目自拟。不少于650字。
3.推荐阅读：
（1）《回延安》课后阅读《延安颂》《延安，我把你追寻》《小米的回忆》，感受延安精神。
（2）阅读课和课外时间完成《傅雷家书》1954年——1960年内容阅读。
第二单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，解释重点词语含义，了解说明文文体知识。（C层）
2.体会科普文章语言简明、准确、生动形象的特点。（重点，B层）
3.分析说明顺序、说明方法及其作用。（难点，A层）
4.培养学生讲究实证的科学态度，求真创新、热爱科学的精神。
【重难点突破】
1.学生自主阅读：整体感知课文，筛选主要信息，把握文章阐述的事理。
2.对比阅读：筛选文章主要信息，读懂文章阐述的事理，体会科普文章语言简明、准确、生动形象的特点。
3.学生合作探究，教师点拨，分析文章说明顺序，判断交流说明方法及其作用。
【拓展延伸】
1.课外收集农谚，积累有关写“雁”的诗句。
2.写作：
（1）微写作：教师引导学生用准确的方位词，以“我的小天地”为话题，选取房间、教室、校园角落等写一个片段。
（2）大作文：选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法，合理运用时间、空间、逻辑顺序，恰当运用举例子、作比较、打比方等说明方法，写出事物的特点。
3.推荐阅读：阅读课和课外时间完成《傅雷家书》1961年——1966年内容阅读。
第三单元
【教学目标】
1.疏通文意，掌握通假字、古今异义词和词类活用现象，积累常用文言实词、虚词；背诵本单元中的名句名篇。（重点，C层）
2.分析文章的写作手法，体会作者的思想感情，欣赏文中优美的语言。（难点，B层）
3.培养对优秀古典作品的喜爱之情，增强民族自豪感。
【重难点突破】
1.学生自主阅读：借助工具书、注释疏通文意，积累文言词语。
2.教师引导：了解作者及写作背景，抓抒情议论性语句，体会作者的思想感情：如“桃花源”所寄托的作者的社会理想，《小石潭记》表现出的作者心情的变化及含蓄流露的心境。
3.学生合作探究：用简洁的语言概括文章内容，分析文章的写作手法：
《桃花源记》以行踪为线索展开叙事的手法，《小石潭记》典型游记的特点，《核舟记》按空间顺序介绍事物的方法，《诗经》赋、比、兴的表现手法，重章叠句的语言特点。
【拓展延伸】
1.微写作：选择《诗经》二首中的一首改写成白话文，200字左右。
2.大作文：选择所学过的某篇课文，就自己感触最深的一点，写一则读后感。650字左右。
3.中华传统文化知识：课下了解年龄的称谓、古代官职、口技。
4.推荐阅读：
（1）课外阅读《诗经》，感受国学经典的魅力。
（2）阅读课和课外时间完成《钢铁是怎样炼成的》1-4章内容阅读。
第四单元
（活动·探究）
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，解释重点词语含义。（C层）
2.理解课文主要内容，体会演讲词的特点和写法，品味演讲词的语言风格。（重点，B层）
3.学习演讲稿的写法；学会运用语言技巧，提高演讲词的语言魅力。（难点，A层）
4.感受演讲词洋溢的激情，从中获得有益的启示，培养敬业精神和爱国主义情感。
【重难点突破】
任务一：学习演讲词
1.学生通过自主阅读和模拟演讲，把握每篇演讲词的主要观点，理清思路。
2.对比阅读，把握演讲词的特点：
（1）开头：可以用问候或感谢语；可以开门见山；还可以提出问题。
（2）结尾：可以重申观点，加深印象；可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃。
（3）语言：可以慷慨激昂，爱憎分明，富有号召力和感染力；可以条分缕析，层次分明，客观理性、严谨求实；可以坦诚率真，亲切自然，幽默风趣；还可以庄重典雅。
任务二：撰写演讲稿
1.学生重点阅读后三篇演讲词，学习演讲稿的写法,
撰写一篇演讲稿。推荐题目：《我的梦想》、《让爱永驻心中》、《书香，伴我成长》
2.教师引导，点拨写法：有针对性；观点明确，思路清晰，内容充实；讲究语言表达技巧。
任务三：举办演讲比赛
以任务二撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。要求借助富有感染力的语言，辅以神态、动作，达到宣传、鼓动的目的。
【拓展延伸】
1.课外观看综艺节目《我是演说家》。
2.推荐阅读：阅读课和课外时间完成《钢铁是怎样炼成的》5-8章内容阅读。
第五单元
【教学目标】
1.掌握本单元重点字词，解释重点词语含义，了解游记的特点。（C层）
2.学习移步换景、情景交融的写作手法。（重难点，B层）
3.感受大自然之美，感受祖国悠久的文化，丰富见闻，增长见识，开阔眼界。
【重难点突破】
1.自主阅读：用简练的语言概括各篇文章景物特点。
2.对比阅读：根据游记的“所至”“所见”“所感”分析各篇文章写法上的特点。如《壶口瀑布》定点换景法；《在长江源头各拉丹冬》移步换景法，《登勃朗峰》散文化开头小说化结尾的笔法，《一滴水经过丽江》第一人称叙述的妙处。
3.学生合作探究：品味文中精彩语言，理解重点语句，把握文章的思想内涵。
4.教师引导学生朗读课文，重点赏析文中景物描写语句，体会情境交融的写法。
【拓展延伸】
1.微写作：选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。
2.大作文：旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗,
同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。请选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于650字。
3.课下观看记录片《话说长江》、《再说长江》。
4.中华传统文化知识：课下了解黄河精神之“走西口”、长江源头的传说、四方街。
5.推荐阅读：
（1）课外阅读：郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、《丽江秋韵》。
（2）阅读课和课外时间完成《钢铁是怎样炼成的》9-11章内容阅读。
第六单元
【教学目标】
1.疏通文意，积累常用文言实词、虚词的意义和用法；背诵默写名句名篇，积累常用文言句式。（重点，C层）
2.学习古人论事说理的技巧，掌握运用寓言或故事发表议论、讲述道理的写作手法、体会对话式、问答式的文章结构。（难点，B层）
3.学会运用联想、想象、托物寓意的写法写故事。（难点，A层）
4.学习古人的智慧和对自然、对社会、对人生的思考和感悟。
【重难点突破】
1.学生自主阅读：借助工具书、注释疏通文意，积累文言词语。
2.学生反复朗读达到背诵，培养文言语感，积累常用文言句式。
3.对比阅读，合作探究各篇文章的内容、主题和写法的异同。
4.教师讲解《逍遥游》的特点，引导学生理解《北冥有鱼》的浪漫色彩。
【拓展延伸】
1.了解杜甫：课外收集杜甫的相关知识，阅读杜甫安史之乱前后的诗歌，了解杜甫的生平和思想。
2.中华传统文化知识：课上分享庄子的故事、中国古代有名的辨士、伯乐相马。
3.微写作：任选一首古诗，发挥想象，增加细节，改写成一则小故事。
4.大作文：我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。如眼睛、头发、嘴巴；电饭煲、书包、手机；军训、旅游、社会实践活动等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少岀人意料的富有戏剧性的故事。请以《
的故事》为题，写一篇作文。不少于650字。
5.推荐阅读：
（1）课外阅读《唐诗三百首》，感受国学经典的魅力。
（2）阅读课和课外时间完成《钢铁是怎样炼成的》12-15章内容阅读。
语文学科知识纲要·九（上）
第一单元
（活动·探究）
【学习目标】
任务一：学习鉴赏现代诗歌，涵泳品味，把握诗歌意蕴。
任务二：诗歌朗诵。
任务三：尝试创作一首现代诗，培养家国情怀。
推荐阅读：《艾青诗选》
《沁园春·
雪》重难点
1.景物描写方法：本词题目是雪，全诗是怎样描写北国雪景的？结合诗句内容赏析。（C层）
2.思想感情：该诗抒发了诗人怎样的思想感情？（C层）
《我爱这土地》重难点
1.表现手法：该诗运用什么表现手法，表达了诗人怎样的情感？（C层）
2.意象、象征：该诗意象“土地”“河流”“风”“黎明”各有怎样的象征意义？（C层）
《乡
愁》重难点
1.思想感情：该诗表达了诗人怎样的情感？（C层）
2.意象象征：该诗是按照什么顺序，通过哪些意象来表达情感的？（C层）
3.拓展延伸：课外阅读席慕蓉的《乡愁》和余光中的《乡愁四韵》。创作一首表达思念的现代诗。（A层）
第二单元
【学习目标】
1.了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。
2.能写简短的议论文。
3.深化对社会、人生的认识，提高思辨能力。
4.推荐阅读：《水浒传》1-20回。
《敬业与乐业》重难点
1.中心论点：本文的中心论点是什么？是如何提出来的？（C层）
2.论证思路和论证方法：作者围绕中心论点，是如何来论证的？
（C层）
3.拓展延伸：请你针对“职业没有高低贵贱之分”的观点，谈谈自己的看法，写一篇200字的文作文。课外阅读《谈骨气》《背书是写作的基本功》。（A层）
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》重难点
1．中心论点：作者在信中的主要观点是什么？（C层）
2．论证思路：结合全文，梳理并概括作者的论证思路。（C层）
第三单元
【学习目标】
1.在理解课文内容的基础上，积累文言实词、虚词和名言警句。
2.熟读成诵，能迁移到课外文言文的阅读中。
3.体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。
4.推荐阅读：《水浒传》21-40回。
《岳阳楼记》重难点
1.内容情感：文章写了与岳阳楼有关的哪些内容？表达了作者怎样的思想感情？（C层）
2.写作手法：请结合文本内容分析本文写作特色。（B层）
3.拓展延伸：课外阅读《范仲淹传记》“范仲淹二岁而孤……”（A层）
《醉翁亭记》重难点
1.内容情感：本文写了些什么内容？体现了作者什么样的思想感情？（A层）
2.写作手法：本文有哪些写作特色？请结合文本内容分析与《岳阳楼记》的异同。（B层）
3.拓展延伸：课外阅读《丰乐亭记》。（A层）
《湖心亭看雪》重难点
1.内容情感：用一个两字词语来概括课文所写的两件事，文章表达了作者怎样的思想感情？
2.写作手法：找出文中描写雪景的句子，说说作者是怎样来描写西湖雪景的？
3.拓展延伸：
（1）课外阅读袁宏道的《西湖游记二则》“从武林门而西……”“西湖最盛……”。
（2）写一篇不少于650字的山水游记。
《诗词三首》重难点
《行路难》
1.情感变化：请用简洁的词语概括诗人情感的变化。（C层）
2.表现手法：结合诗歌说说诗人是怎样表达情感的?（C层）
3.拓展延伸：
（1）朋友在人生道路上遇到困难和挫折时，我们应该用哪一句诗来送给他？我们还知道哪些表达对未来坚定自信的诗句？（B层）
（2）课外阅读：食指的《相信未来》。（A层）
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1.思想感情：请结合诗句内容，概括各联诗句分别表达了诗人怎样的思想感情。该诗前后的感情基调是怎样变化的？（C层）
2.名句赏析：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（B层）
3.表现手法：用典。（C层）
《水调歌头》
1.情感变化：请找出情感变化的词语，梳理词人情感变化轨迹。（C层）
2.名句赏析：但愿人长久，千里共婵娟。（B层）
3.拓展延伸：课外阅读苏轼《浣溪沙
游蕲水清泉寺》。（A层）
第四单元
【学习目标】
1.理解小说文体知识。
2.能够梳理小说的情节，能从不同的角度分析人物形象和环境描写，理解小说主题。
3.课外阅读现当代短篇小说，加深对社会、人生的理解，树立自我意识。
4.推荐阅读：《水浒传》41-60回。
《故乡》重难点
1.故事情节：请根据时间顺序梳理情节结构,给小说分段分层，并概括段意和层意。（C层）
2.人物形象：本文主要写故乡人的变化，写了哪些人的变化，结合课文分析他们有怎样的变化？这种变化说明了什么？（C层）
3.第一人称作用：“我”是一个怎样的人？作者通过“我”表达了怎样的情感？
（C层）
4.表现手法：结合课文内容，说说本文主要运用了怎样的写作手法？（B层）
5.拓展延伸：发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。
《我的叔叔于勒》重难点
1.故事情节：复述小说主要内容，梳理故事情节。（C层）
2.人物形象：小说的主要人物是谁？结合小说内容分析主人公的人物形象特征。（C层）
3.中心主题：通过对主人公人物形象的塑造，表现了怎样的社会现实？（C层）
4.表现手法：结合小说内容，分析该文的写作特色。（B层）
5.拓展延伸：想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。
《孤独之旅》重难点
1.标题含义：小说标题“孤独之旅”的含义是什么？（B层）
2.情节线索：梳理小说的故事情节和线索。（C层）
3.环境描写：找出本文自然环境描写的句子，分别说说它们有何作用。（C层）
4.拓展延伸：
杜小康的的人生经历给我们怎样的启示？有关这方面的名言、事例有哪些？课外阅读曹文轩的《草房子》。（A层）
第五单元
【学习目标】
1.掌握议论文文体知识，能够区分立论和驳论两种论证方式。
2.能够课外迁移，把握作者的观点，理解观点与论据之间的关系，掌握论证方法。
3.推荐阅读：《水浒传》61-80回。
《中国人失掉自信力了吗》重难点
1.谬论及反驳方法：本文反驳的谬论是什么,说说文章是如何来反驳的？（C层）
2.语言特色：本文在语言运用上有何特点？（B层）
3.拓展延伸：微写作：请对“逆境有利于成长”的观点展开反驳，200字以内。（B层）
《怀疑与学问》重难点
1.中心论点：作者对“怀疑与学问”这一论题，所持的观点（中心论点）是什么？是如何提出来的？（C层）
2.论证思路：全文围绕中心论点是怎样分析论证的？（论证思路是怎样的？）（C层）
3.论证方法：请找出文章主要论证方法，并分析其作用。（C层）
4.语言特点：揣摩文中重点句子，体会议论文语言表达上的特点。（B层）
第六单元
【学习目标】
1.能够抓住小说的主要线索，梳理故事情节。
2.把握人物形象，理解环境描写的作用。
3.了解古代白话小说的艺术特点，领略传统白话小说的魅力，了解古代人的生活。
4.推荐阅读：《水浒传》81-100回。
《智取生辰纲》重难点
1.情节线索：复述课文故事情节，梳理本文明暗两条线索。（C层）
2.人物形象：
“智取生辰纲”的“智”体现在哪些地方？表现了吴用等人怎样的性格特征？结合课文内容分析，杨志是一个怎样的人？（C层）
3.环境描写：找出文中自然环境描写的句子，说说它们的作用？（C层）
《范进中举》重难点
1.故事情节：复述全文故事情节。（C层）
2.人物形象与主题：
（1）范进是一个怎样的人？（C层）
（2）范进中举喜极而疯，是喜剧还是悲剧？文章通过范进的人生遭遇，有力的抨击讽刺了什么？（B层）
（3）范进中举前后，胡屠户、众邻居、张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化说明了他们各是怎样的人？反映了当时怎样的世风？（B层）
3.写作手法：结合文章内容，说说本文的写作特色有哪些？（B层）
4.拓展延伸：
发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。
语文学科知识纲要·九（下）
第一单元
（活动·探究）
【学习目标】
任务一：诵读诗歌。
任务二：鉴赏诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。
任务三：领略诗人的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。以“爱国”为主题创作一首现代诗。
推荐阅读：《儒林外史》1-20回。
《海燕》重难点
1.象征手法：文中海燕、海鸥、海鸭、企鹅、大海、乌云、狂风、雷电各有怎样的表现与特征？它们有何象征意义？
2.对比衬托手法：课文歌颂海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？大海、狂风和乌云？
3.句子赏析：文中重点句子修辞手法及表达效果。
第二单元
【学习目标】
1.梳理故事情节，分析人物形象，理解作品的内容、主题。
2.理解环境描写作用，欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。
3.课外阅读短篇小说，体会世态人情和时代风貌。
4.推荐阅读：《儒林外史》21-40回。
《孔乙己》重难点
1.故事情节：复述故事情节，按照小说故事情节发展的开端、发展、高潮和结局划分段落层次，归纳段意层意。（C层）
2.人物形象：分析孔乙己、丁举人、掌柜和酒客的人物形象。（B层）
3.环境描写：分析小说中的社会环境和自然环境描写的作用。（B层）
4.中心主题：本文表现了怎样的主题思想？（B层）
《变色龙》重难点
1.故事情节：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件时态度经历了几次变化？是怎样变化的？（C层）
2.人物形象：结合课文细节描写内容，说说奥楚蔑洛夫是个怎样的人？
（C层）
3.环境描写：课文第一自然段有何作用？（C层）
4.主题思想：文章通过奥楚蔑洛夫这个人物形象，揭露了怎样的社会现实？（C层）
5.标题妙处：说说小说以“变色龙”为题的妙处。（B层）
6.写作特色：作为一篇讽刺小说，本文的讽刺艺术主要表现在哪些方面？（A层）
第三单元
【学习目标】
1.在诵读中增强文言语感，积累常见的文言实词、虚词。
2.把握古诗文的意蕴，领悟作者的思想感情。
3.推荐阅读：《儒林外史》41-56回。
《鱼我所欲也》重难点
1.中心论点：本文的中心论点是什么？中心论点是如何提出来的？（B层）
2.论证思路及方法：本文的论证思路是怎样的？论证方法有哪些？各有何作用？（A层）
3.名句默写：“鱼，我所欲也；……舍生而取义者也。”“乡为身死而不受……是亦不可以已乎？”（C层）
《唐雎不辱使命》重难点
1.故事情节：复述全文故事情节，概括故事情节发展的开端、发展、高潮、结局。（C层）
2.人物现象：唐雎、秦王是一个怎样的人？结合全文内容加以分析。（C层）
3.对比手法：本文主要采用的写作手法是什么？请结合内容分析。（B层）
4.拓展延伸：自古至今，像唐雎一样不辱使命的外交人才有哪些？（A层）
《送东阳马生序》重难点
1.故事情节：文章从四个方面叙述了作者求学的艰难，请用简洁的语言概括。（C层）
2.对比手法：文章主要运用了什么写作手法？有何作用？（B层）
3.主题思想:文章表达了怎样的情感？告诉我们什么道理？（B层）
4.拓展延伸：请写出我国历史上刻苦求学的人物故事。（A层）
《渔家傲秋思》重难点
1.内容情感：该词上阙描写了怎样的景物？下阙抒发了怎样的思想感情？（C层）
2.写作手法：上下阙的表达方式各是什么？全诗运用了哪些表现手法？（A层）
3.名句赏析：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（B层）
《江城子·密州出猎》重难点
1.内容情感：词的上片描写了什么场面？下片抒发了怎样的思想感情?（C层）
2.写作手法：请找出词中运用典故的语句，并加以分析。（B层）
3.语言赏析：
（1）词中哪些词语用得好，请找出来，并分析。（A层）
（2）赏析名句：“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”。（B层）
4.拓展延伸：说说与酒有关的诗句还有哪些？（A层）
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》重难点
1.内容情感：该词追忆了什么样的生活场景？表达了词人什么样的思想感情？（B层）
2.表现手法（用典）：该词主要运用了什么表现手法？请结合具体内容简要分析。（B层）
3.语言赏析：试体味“沙场秋点兵”中“秋”字的表达效果和“可怜白发生”中“可怜”的意味。（A层）
《满江红》重难点
1.思想感情：词的上阙和下阙表达了词人怎样的思想感情？（C层）
2.语言赏析：赏析“为篱下黄花开遍，秋容如拭”；“身不得，……男儿烈”。（A层）
第四单元
【学习目标】
1.了解读书求知的方法，积累经典语句。
2.学习文中文艺欣赏的方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。
3.推荐阅读：《简爱》1-13章。
《谈读书》重难点
1.读书观点：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
2.名句积累：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。
第五单元
（活动·探究）
【学习目标】
任务一：阅读与思考戏剧文学作品，了解戏剧文体知识。
任务二：准备与排练课本剧。
任务三：演出与评议。
推荐阅读：《简爱》14-27章。
《屈原》重难点
1.了解把握戏剧的矛盾冲突，理解人物形象。（C层）
2.品味人物语言、动作。（B层）
3.排练课本剧。（C层）
第六单元
【学习目标】
1.回顾学过的文言文，积累常见的文言词语，理解词语古今异义的差异，提高阅读文言文的能力。
2.熟读成诵，并能默写文言文和古诗词中精彩语段。
3.推荐阅读：《简爱》28-38章。
《曹刿论战》重难点
1.故事情节：复述课文内容，概括每个自然段的段意。（B层）
2.人物形象：该文哪些地方表现了曹刿的“远谋”？从中可以看出曹刿是一个怎样的人？
鲁庄公的“鄙”表现在哪些地方？鲁庄公是一个平庸的君主，他是不是一个昏君呢？（B层）
3.写作特色：本文主要运用了什么表现手法？（A层）
《邹忌讽齐王纳谏》重难点
1.人物形象：结合全文内容分析，邹忌和齐威王各是一个怎样的人？（B层）
2.中心主题：从齐威王的身上我们得到怎样的启示？（B层）
3.拓展延伸：（A层）
（1）用自己的话说说邹忌是怎样成功说服齐王的？他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？
（2）《出师表》中诸葛亮对刘禅进谏方式和邹忌对齐威王进谏方式有什么不同？
《陈涉世家》重难点
1.故事情节：复述课文内容，用四字短语概括文中所写事件的发展过程。（C层）
2.人物形象：结合课文内容，分析陈胜是一个怎样的人？（B层）
《出师表》重难点
1.内容概括：课文的前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？最重要的是哪一条？课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？（B层）
2.思想感情：本文表达了诸葛亮怎样的思想感情？（A层）
《诗词曲五首》重难点
《十五从军征》
思想感情：全诗表达了怎样的主题？（B层）
《白雪歌送武判官归京》
1.内容情感：该诗分别写了什么内容？抒发了诗人怎样的思想感情？（C层）
2.环境烘托：诗歌是怎样描写军营的苦寒生活的？这样写有什么作用？（B层）
3.名句赏析：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
（A层）
《南乡子·登京口北固亭有怀》
1.内容情感：词的上阙和下阙各写了什么内容？该词抒发了词人怎样的思想感情？（B层）
2.表现手法：该词善于用典，请简要分析。（A层）
《过零丁洋》
1.内容情感：诗歌写了诗人一生经历的哪两件大事？表现了诗人怎样的思想感情？（C层）
2.名句赏析：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”、“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”
、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。（A层）
《山坡羊潼关怀古》
1.内容情感：该曲分别写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？（B层）
2.名句赏析：“峰峦如聚，波涛如怒”有何表达效果？
（A层）
附录（一）：初中语文教材重点字词
初中语文重点字词·七（上）
第一单元
酝酿（niàng）卖弄（nòng）应和（hè）抖擞（sǒu）黄晕（yùn）窠巢（kē）伫立（zhù）
着落（zhuó）贮蓄（zhù)
澄清（chéng）水藻(zǎo）棱镜（léng）粗犷（guǎng）静谧（mì）
莅临（lì）
草垛（duò）绿茵茵（yīn）喉咙（hóu
long）吝啬（lìn
sè）高邈（miǎo）
池畦（qí）
花枝招展
呼朋引伴
淅淅沥沥
咄咄逼人
迫不及待
相形见绌
第二单元
侍弄（shì）
憔悴（qiáocuì)
诀别（jué)
创伤（chuāng）
憎恨（zēng）
分歧（qí）
霎时（shà）
熬过（áo
）
笑嘻嘻（xī）
匿笑（nì）
菡萏（hàndàn）
敧斜（qī）荫蔽（yīn
bì）荫庇（yìn
bì）并蒂（dì）姊妹（zǐ）翻来覆去
喜出望外
各得其所
第三单元
窜(cuàn)
云霄(xiāo)
质朴(pǔ)
倜傥（tì
tǎng）
宿儒（sùrú）
感慨（kǎi）
攒（cuán）在一起
攒钱zǎn
脑髓(suǐ)
蝉蜕(tuì)
收敛(liǎｎ)
绽开（zhàn）
企盼（qǐ）
譬如（pì）
癖好（pǐ）搓捻（cuō
niǎn）
人迹罕至
人声鼎沸
花团锦簇
油然而生
美不胜收
截然不同
小心翼翼
不求甚解
混为一谈
恍然大悟
第四单元
派遣（qiǎn）
殉职（xùn）
狭隘（ài）
热忱（chén）
纯粹（cuì）
戳（chuō）破
干涸（hé）
酬劳（chóu）溜达（liū
dɑ）灼烧（zhuó）附和（hè）
坍塌（tān
tā）
突兀（wù）
晕眩（xuàn）恍惚（huǎnɡ
hū）凌乱（línɡ）滑稽（jī）抽噎（yē）
拈轻怕重
麻木不仁
见异思迁
漠不关心
精益求精
不毛之地
刨根问底
参差不齐
小心翼翼
惊惶失措
变化莫测
哄堂大笑
气喘吁吁
第五单元
丝缕（lǚ）
怂恿（sǒnɡ）安详（xiánɡ）怅然（chànɡ）蜷伏（quán）惩戒（chénɡ）
虐待（nüè）哺乳（bǔ）
羞怯（qiè）
温驯（xùn）
禁锢（ɡù）
余晖（huī）
嗔怪（chēn）提心吊胆
怪诞不经
大相径庭
神采奕奕
第六单元
御聘（pìn）称职（chèn）妥当（tuǒ）
呈报（chénɡ）钦差（qīn）
缥缈（piāo
miǎo）
勋章（xūn）庇护（bì）
较量（liànɡ）澄澈（chénɡ）气概（ɡài）
掺和（chān
huo）绵延（mián
yán）不可救药
骇人听闻
随声附和
神通广大
莽莽榛榛
兴高采烈
杞人忧天
初中语文重点字词·七（下）
第一单元
元勋（xūn）
挚友（zhì）
秩序（zhì）深宵（xiāo）卓越（zhuó）澎湃（péng
pài）迭起（dié）
揩油（kāi）
校对（jiào）抹杀（mǒ）
疙瘩（gēda）
可歌可泣
鲜为人知
鞠躬尽瘁
当之无愧
家喻户晓
锋芒毕露
妇孺皆知
锲而不舍
目不窥园
沥尽心血
气冲斗牛
深恶痛绝
不以为然
第二单元
劈开（pī）
气魄（pò）
狂澜（lán）
浊流（zhuó）宛转（wǎn）屏障（píngzhàng
）
哺育（bǔ）
踱步（duó）
喧闹（xuān）气氛（fēn）
诧异（chà）
钥匙（yào
shi）
字帖（tiè）嗥鸣（háo）
碾压（niǎn）斑斓（lán）
亘古（gèn
）祈祷（qídǎo）
默契（qì）
田垄（lǒng）污秽（huì）
第三单元
脐带（qí）
烦琐（suǒ）
疮疤（chuāng）诘问（jié）哀悼（dào
）霹雳（pīlì）
粗拙（zhuō）荒僻（pì）
取缔（dì）
门框（kuàng）
滞笨（zhì）震悚（zhèn
sǒng）
愧怍（zuò）晌午（shǎng）烦躁（zào）侮辱（rǔ）
微不足道
大庭广众
第四单元
生疏（shū）
别扭（biè）
拖沓（tà）
撵走（niǎn）
驿路（yì）妥帖（tuǒ
tiē）
竹篾（miè）
修葺（qì）
简陋（lòu）包揽（lǎn）
累赘（léi
zhuì）
诲人不倦
不耻下问
颠沛流离
以身作则
如释重负
海阔天空
悲天怜人
第五单元
迸溅（bèng）挑逗（tiǎo）凝望（níng）
笼罩（lǒng）枯槐（huái）忏悔（chàn
hu?）矜持（jīn）
猥琐（suǒ）
瞬间（shùn）
萋萋（qī）
涉足（shè）颤抖（chàn
dǒu）
忍俊不禁
仙露琼浆
祸不单行
第六单元
吞噬（shì）鲁莽（mǎng）
厄运（è）拯救（zhěng
）炽热（chì）轮廓（lún
kuò）
俯瞰（kàn）模拟（mó
n?）遨游（áo）点缀（zhuì）
闲暇（xiá）凛冽（lǐn
liè）
吟唱（yín）
耀武扬威
姗姗来迟
忧心忡忡
语无伦次
海市蜃楼
千钧重负
惊心动魄
不期而至
心有灵犀
天涯海角
初中语文重点字词·八（上）
第一单元
颁发（bān）
凌空（líng
)
翘首(qiáo
)
轻盈(
yíng)
悄然(qiǎo)
镌刻(juān)
殚精竭虑(dān)
屏息敛声(bǐng
liǎn
)
眼花缭乱(liáo
)
第二单元
绯红(fēi)
畸形(jī)
不逊(
xùn)
匿名(nì)
诘责(jié
)
教诲(huì)
周济(jì)不辍(chuò)
黝黑(yǒu
)滞留(zhì)禁锢(
gù)
锃亮(zèng)
盎然(àng)
骤雨(zhòu
)
炽热(chì)
杳无消息(yǎo)
正襟危坐(jīn)
深恶痛绝(wù)
掌故
落第
愚钝
荧光
燥热
和颜悦色
油光可鉴
抑扬顿挫
任劳任怨
为富不仁
藏污纳垢
鹤立鸡群
诚惶诚恐
入木三分
第四单元
狼藉(jí)
簌簌(sù
)
颓唐(tuí
)
踌躇(chóu
chú)蹒跚(pán
shān)
琐屑(suǒ
xiè)
差使(chāi)
虬枝(qiú
)
秀颀(qí)
楠木(nán
mù)
倔强(jué
jiàng)
兴味(xìng
)洗涤(
dí)
茸毛(róng)
遏制(è)
濒临(bīn)
俯瞰(kàn)
辟邪(bì
xié)
鲜腴(yú)
鸡枞(cōng)
坦荡如砥(dǐ)
不折不挠(náo)
潜滋暗长(qián)
恹恹欲睡(yān)
第五单元
记载(zǎi)
推崇(chóng)雕镂(lòu)依傍(bàng)嶙峋(línxún)斟酌(zhēnzhuó)轧(yà)
纤维(xiān)黏土(nián)喧嚣(xiāo)冗杂(rǒng)遒劲(qiújìng)题跋(bá)
田畴(chóu)
道劲(jìn)
兴味(xìng
)长途跋涉(bá)摩肩接踵(zhǒng)惟妙惟肖(xiào)无动于衷(zhōng)重峦叠嶂(zhàng)
暴晒
顾忌
蔓延
巧妙绝伦
络绎不绝
因地制宜
自出心裁
初中语文重点字词·八（下）
第一单元
行辈（hánɡ）归省（xǐng）
糜子（méi）登时（dēng）
亢奋（kànɡ
fèn)
冗杂（rǒnɡ
）
蓦然（mò）晦暗（huì）羁绊（bàn）斡旋（wò）怅惘（chàng
wǎng
）戛然而止（jiá）燎原（liáo）瞭望
撩逗
潦草
缭乱
震撼
遗憾
辐射
叹为观止
人情世故
疏疏朗朗
第二单元
孕育（yùn）连翘(qiáo)
翘首(qiáo
)
翘(qiào)尾巴
雾霭(ǎi)
缄默(jiān)
迁徙(
xǐ)
狩猎(shòu)
追溯(sù)
两栖(
qī)
殒命(yǔn)
陨石(yǔn)
刨刮(bào)
刨光
(páo)
龟裂（jūn）地壳（qiào）契约（
qì）楔形文字（xiē）锲而不舍（qiè）销声匿迹(
nì)
草长莺飞(yīng)
衰草连天(shuāi)
风雪载途(zài
)
载歌载舞(zài)
三年五载
(zǎi)
枯燥
烦躁
帷幕
目空一切
豁然开朗
世外桃源
周而复始
天衣无缝
第四单元
诬蔑(
miè)
绚丽(xuàn)
拙劣(zhuō)
抉择(jué
zé)蛮横(mán
hèng)襁褓(qiǎng
bǎo)
挑拨离间(
jiàn)
强词夺理(qiǎng)
无可指摘
(zhāi)
分崩离析
(bēng)
狡辩
扶植
行将就木
格物致知
不知所措
相辅相成
自圆其说
不修边幅
出类拔萃
不以为意
第五单元
推搡(sǎng)
霎时(shà)驰骋(chěng)寒噤(
jìn)
棱角(léng)
翌日(yì)
穹顶(qióng)
矗立(chù)
伫立(zhù)苍劲(cāng
jìng)
纷至沓来
(tà)
怒不可遏(è)
安营扎寨(zhā)
接踵而至(
zhǒng)
五彩斑斓
震耳欲聋
振聋发聩
川流不息
轻歌曼舞
名副其实
络绎不绝
初中语文重点字词·九（上）
第一单元
妖娆（ráo）折腰（zhé)风骚（sāo）娉婷（pīng）鲜妍（yán）冠冕（miǎn）忧戚（qī）呢喃（ní
nán）漫游（màn）
一代天骄
第二单元
旁骛（wù）秘诀（jué）瞥见（piē)
恪守（kè）汲取（jí）箴言（zhēn
）广袤（mào)
积攒（zǎn)宽宥（yòu）困厄（è）
游弋（yì）濡养（rú）灰烬（jìn）亵渎（xiè
dú）
自惭形秽（huì）间不容发（jiān
）彬彬有礼（bīn
）
自吹自擂（léi）矫揉造作（jiǎo
）赃物
扭捏作态
形销骨立
抽丝剥茧
鸠占鹊巢
李代桃僵
相得益彰
断章取义
言不及义
第四单元
阴晦（huì）
惘然（wǎng）阔绰（chuò）
煞白（shà）
嬉闹（xī）恣睢（zì
suī）
掺杂（chān）玄虚（xuán）拮据（jié
jū）诓骗（kuāng）撩逗（liáo
dòu）糟蹋
端详
歇斯底里
与日俱增
舍身求法
前仆后继
不足为据
郑重其事
第五单元
停滞（zhì)
中伤（zhòng）
遁词（dùn）
鲁钝（dùn）
懦夫（nuò）豢养（huàn）
根深蒂固（dì）
走投无路
墨守成规
不攻自破
孜孜不倦
不言而喻
第六单元
嗔（chēn）逞能（chěng
）
勾当（gòu）作揖（yī）
星宿（xiù）桑梓（zǐ）拜谒（yè）
愧赧（nǎn）发怔（zhèng）
筵席（yán）不省人事（xǐng）
箪食壶浆（dān
）
初中语文重点字词·九（下）
第一单元
驳船（bó）簇新（cù）捷报（jié）飞窜（cuàn）伤痕累累(lěi)
血雨腥风(xuè)
第二单元
侍候（shì）羼水(chàn)
驾驭(yù)
荣膺(yīng)
隐匿(nì)
憋闷(biē
men)
惦记(diàn)
恐吓（hè）盘桓（huán）顷刻（qǐng）掂量(diān
liang)千钧之力（jūn）一气呵成(hē)?
战战兢兢(zhàn
jīng)
锱铢必较(zī
zhū)
乱蓬蓬
不屑置辩
无精打采
无缘无故
异想天开
妙手回春
如坐针毡
天伦之乐
望眼欲穿
第四单元?
怡情(yí)
藻饰(zǎo)
狡黠(xiá)渲染(xuàn)劫难(nàn)聪颖(yǐng)
惆怅(chóu
chàng)
要诀(jué)意蕴(yùn)
笼统(lǒng)契合(qì)
旷远(kuàng)
拘泥(jū
nì)
栩栩如生(xǔ)
信手拈来(
niān)味同嚼蜡(jiáo)吹毛求疵(
cī)
浮光掠影(lüè)
铢两悉称(zhūchèn)
涉猎
附丽
姑且
蛾眉
人情练达
寻章摘句
身临其境
目不忍睹
心旷神怡
轻描淡写
第五单元
诡谲(guǐjué)
瘦削(xuē)
鞠躬(jū
gōng)
睥睨(pì
nì)
虐待(nüè)凝视(níng)
踌躇(chóu
chú)
怯懦（qiè
nuò）侦缉（jī）忌讳(jì
huì)
行头(xíng
tou
)五子行(háng)稽首(qǐ)
哗众取宠(huá)喃喃自语(nán)蹑手蹑脚(niè)
雕梁画栋
另请高明
无可奈何
附录（二）：初中语文教材文言文重点字词
初中语文文言文重点字词·七（上）
8.
《世说新语》两则
一、通假字：
尊君在不（“不”通“否”，表示疑问）
二、古今异义：
1.与儿女讲论文义。古义：对子侄辈的总称。
今义：指儿子和女儿。
2.太丘舍去。古义：离开。
今义：从所在地道别的地方，与“来”相对。
3.相委而去。古义：丢下，舍弃。
今义：委托。
4.下车引之。古义：拉。
今义：引导，牵引。
5.元方入门不顾。古义：回头看。
今义：照顾。
6.陈太丘与友期行。古义：约定。
今义：泛指等待或盼望；日期。
三、词类活用：
1.陈太丘与友期行。
名词用作动词，约定。
2.元芳时年七岁，门外戏。
名词用作状语，在门外。
3.友人惭。
形容词意动用法，感到惭愧。
11.《论语》十二章
一、通假字：
1.不亦说乎。
“说”通“悦”，意思是愉快。
2.吾十有五而志于学。
“有”通“又”，古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。
二、古今异义：
1.学而时习之。
时，古义：按一定时间；今义：时间。习，古义：复习；今义：学习。
2.吾日三省吾身。
日，古义：每天；今义：一日。三，古义：泛指多数，今义：数词，三。
3.温故而知新。
古义：旧的知识；今义：过去的，老的。
4.择其善者而从之。
善者，古义：优点；今义：善良的人。从，古义：跟从（学习）；今义：跟从。
5.可以为师矣。
古义：可以凭借；今义：可能，许可。
三、一词多义：
1.为：（1）为人谋而不忠乎。替
（2）可以为师矣。成为，做
2.而：（1）人不知而不愠。转折连词，却
（2）温故而知新。顺承连词，不译
3.知：（1）人不知而不愠。
了解
（2）知之者不如好之者。
懂得
（3）温故而知新。得到
4.乐：（1）不亦乐乎。愉快，快乐
（2）好知者不如乐知者。以……为乐
四、成语积累：
1.不亦乐乎
2.温故知新
3.择善而从
4.三人行，必有我师
5.逝者如斯
16
.诫子书
一、古今异义：险躁则不能治性：险，古义：轻薄；今义：危险。
二、词类活用：?
1.非淡泊无以明志?????明：形容词使动用法，使……?明确。?
2.非宁静无以致远?????远：形容词活用为名词，远大目标。?
3.非志无以成学???????
志：名词活用为动词，立志。???
三、积累成语、名句:?
???
1.淡泊明志??2.俭以养德???3.宁静致远?
4.静以修身，俭以养德;?5.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。???6.?淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
狼
一、通假字：?止有剩骨。?“止”通“只”?
二、古今异义：?
1.屠自后断其股。
古义：大腿。
今义：屁股。?
2.禽兽之变诈几何哉。古义：多少，这里是能有几何的意思。?今义：数学中的一个分支。?
3.止增笑耳。古义：罢了。今义：耳朵。?
三、一词多义：?
1.意：（1）意将隧入以攻其后也。企图
（2）意暇甚：神情?
2.敌：（1）恐前后受其敌?：?敌对，这里是胁迫、攻击?
（2）盖以诱敌：?敌方?
3.前：（1）狼不敢前：??向前??????（2）恐前后受其敌：前面????????
4.之：（1）助词，无实在意义，用在表示时间的词后面，起凑足音节。例：久之。?（2）代词，它。例：又数刀毙之（代狼）?（3）助词，的。例：禽兽之变诈几何哉？?（4）助词，取消句子独立性，不翻译。例：而两狼之并驱如故。?
5.其：（1）恐前后受其敌:代狼?。（2）场主积薪其中：代指麦场。?（3）屠乃奔倚其下?：代指积薪?。（4）一狼洞其中：代指积薪。（5）意将隧入以攻其后也：代指屠夫。（6）屠自后断其股：代狼。?
6.以：（1）意将隧入以攻其后也。连词，表目的，可译为“来”。?（2）以刀劈狼首：介词，表示工具，用。?
四、词类活用：?
1.其一犬坐于前。犬，名词作状语，像狗一样。?
2.一狼洞其中。洞，名词作动词，"打洞"的意思。????
3.恐前后受其敌。敌，名词做动词，攻击，胁迫的意思。?
4.意将隧入以攻其后也。隧，名词作动词，从柴草堆中打洞。?
?
寓言四则
一、通假字：其人舍然大喜。舍通“释”，解除、消除。
二、古今异义：
1.穿井得一人。古义：挖掘、开凿；
今义：破、透。
2.国人道之。
古义：国都；
今义：国家。
3.国人道之。
古义：讲述；今义：道理。
三、一词多义：
1.舍：太丘舍去。舍弃
其人舍然大喜。“舍”通“释”，解除、消除。
2.若：若屈伸呼吸。你
未若柳絮因风起。像，如。
3.之：（1）宋之丁氏。助词，的
（2）
有闻而传之者。代词，这话
（3）国人道之。代词，指“穿井得一人”这件事
（4）闻之于宋君。代词，这件事
（5）得一人之使。助词，的
（6）求闻之若此。定语后置的标志，语序应为“若此之求闻”
（7）因往晓之。代词，他
4.其：（1）及其家穿井。代词，他的
（2）其人曰代词，那（3）奈何忧其坏。代词，它
5.于：（1）宋君令人问之于丁氏。介词，向
（2）非得一人于井中也。介词，在
初中语文文言文重点字词·七（下）
4.《孙权劝学》?
一、通假字：孤岂欲卿治经为博士邪。“邪”同“耶”，语气词?
二、古今异义词：
?
1.孤岂欲卿治经为博士邪。?古义：当时掌管经学传授的学官；今义：学位的最高一级。?
2.见往事耳。古义：历史；今义：过去的事情。
三、一词多义：
1.谓：（1）权谓吕蒙曰。对……说??（2）太守谓谁。是??（3）
太守自谓也。称谓??
2.以：（1）蒙辞以军中多务。用??
（2）自以为大有所益。认为??
3.过：（1）及鲁肃过寻阳。经过?
（2）人恒过。犯过错??
4.益：（1）自以为大有所益。好处??（2）曾益其所不能。?增加??（3）香远益清。更加??
5.更：（1）即更刮目相待。重新?
（2）湖中焉得更有此人。还
（3）是日更定矣。初更，时间单位
12.卖油翁?
?一、通假字：
但手熟尔。尔，同“耳”，相当于“罢了”。
徐以杓酌油沥之。杓，同“勺”。
一词多义：
?
1.尔：（1）手熟尔：尔，同“耳”，相当于“罢了”。（2）尔安敢轻吾射：尔，你。?
2.射：（1）汝亦知射乎：射，射箭。（2）吾射不亦精乎：射，射箭的本领（技艺）。??（3）尔安敢轻吾射：射，射箭的本领（技艺）。?
3.以：（1）公亦以此自矜：以，凭，靠。?（2）以我酌油知之：以，凭，靠。（3）以钱覆其口：以，用。?
4.之：（1）睨之：代词，指代陈尧咨射箭。（2）但微颔之：代词，指代陈尧咨射箭“十中八九”。（3）以我酌油知之：代词，指代射箭也是凭手熟的道理。（4）徐以杓酌油沥之：代词，指代葫芦。（5）笑而遣之：代词，指代卖油翁。
16.短文两篇
一、古今异义：
1.山不在高。在，古义：在乎，动词。
今义：表示某物在某地，介词。
2.惟吾德馨。馨，古义：香气，这里指品德高尚。
今义：芳香。
3.可以调素琴。调，古义：调弄。
今义：调动。
4.无案牍之劳形。形，古义：身体。
今义：形状。
5.谈笑有鸿儒。鸿，古义：大，渊博。
今义：书信。
6.无丝竹之乱耳。丝、竹，古义：管、弦乐器。
今义：丝，丝绸；竹，竹子。
7.亭亭净植。植，古义：树立。今义：种植。
8.宜乎众矣。宜，古义：当。和乎连用，有当然的意思。今义：合适，应当。?
二、一词多义：
1.之：（1）水陆草木之花。结构助词，的?（2）予独爱莲之出淤泥而不染。?助词，用在主谓之间，取消句子独立性?（3）何陋之有。?宾语前置的标志?
2.清：（1）濯清涟而不妖。?澄澈??（2）香远益清。清香?
3.植：（1）亭亭净植。?树立???（2）缘坡植牡丹。?种植
三、词类活用：
　　1.山不在高，有仙则名。名：名词活用为动词，闻名，著名。
2.水不在深，有龙则灵。灵：名词活用为动词，显出灵异。　　
3.斯是陋室，惟吾德馨。馨：名词活用为动词，有了芳馨。
　　4.无丝竹之乱耳。乱：动词用作使动词，使……受到扰乱。
5.无案牍之劳形。劳：动词用作使动词，使……感到劳累。
6.不蔓不枝。
蔓：名词用作动词，生长枝蔓，生长枝节。
24.河中石兽
一、古今异义：
1.渐沉渐深耳。
耳，古义：罢了。今义：五官之一，用来听声音。
2.尔辈不能究物理。物理，古义：事物的道理，规律。今义：一种学科，物理学。
3.二石兽并沉焉。
并，古义：一起。今义：并列。
4.阅十余岁。
阅，古义：经过，过了。今义：阅读。
5.是非木柿。是，古义：代词，这。今义：表肯定判断的动词。
6.盖石性坚重。盖，古义：发语词，因为。今义：器物上有遮蔽作用的东西。
7.但知其一。但，古义：只。今义：表转折，但是。
8.求石兽于水中。求，古义：寻找。今义：请求、要求。
9.转转不已。已，古义：停止。今义：已经。
10.沧州南一寺临河干。干，古义：水边，河岸。今义：跟“湿”
相对。
二、一词多义：
1.为：（1）以为顺流下矣。以为、认为（2）岂能为暴涨携之去。介词，表被动，“被”。
（3）众服为确论。动词，认为。（4）啮沙为坎穴。动词，成为。
2.之：（1）一老河兵闻之。代词，代指讲学家所讲的话。
（2）当求之于上流。代词，代指石兽（3）其反击之力。助词，的。
三

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