资源简介

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实
验
教
案
教学内容
验证光的传播路线
教学目的
使学生知道光是沿直线传播的。
实验器材
卡纸4张，其中3张在同一位置打一个小孔，铁夹子4个，手电筒一个。
教学方法
教师指导
教学过程设计：1.在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一硬币。把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。2.在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一张没打孔的卡纸作为屏。3.把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射直进小孔。这时我们在纸屏上发现了什么？4.把第二或第三张卡纸（第一张除外）向左或向右移动5厘米。同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，这时在纸屏上发现了什么？
实验结论：光是沿直线传播的。
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教学内容
光的传播会遇到阻碍吗
教学目的
光的传播会被某些物体挡住
实验器材
手电筒、玻璃、杯子、纸、书（或厚纸板），水槽、激光笔、线香、火柴。
教学方法
教师指导
教学过程设计：1.关闭屋子电灯，拉上窗帘，保证手电筒为唯一光源。2.在手电筒前放一个杯子，保证可以看清楚杯子上的图案；将玻璃、纸、书依次放在手电筒前，对比观察三次实验现象，得出实验结论。3.用激光笔向水槽的水平方向照射，观察现象。4.将线香放在水槽中，用火柴点燃。等到烟雾充满整个水槽时，用激光笔向水槽的水平方向照射，观察现象。5.对比两次实验现象，得出结论。注意事项：
不能用激光笔照射眼睛！
实验结论：光是沿直线传播的，遇到阻碍时直线传播路径会被中断。
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教学内容
光的传播方向会发生改变吗
教学目的
光的传播方向可以发生改变
实验器材
水槽、激光笔、铅笔。
教学方法
教师指导
教学过程设计：1.将激光笔射出的光透过空气斜射进水中。2.将光线发生的变化用光的路线图记录下来。3.把铅笔垂和倾斜放入水中。用光的路线图将光发生的变化记录下来。注意事项：
不能用激光笔照射眼睛！
实验结论：光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向会发生改变，从而使光线在不同的介质的交界处发生偏折。
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教学内容
认识棱镜
教学目的
白光通过三棱镜时会发生色散。
实验器材
三棱镜实验盒（包括三棱镜和支架）、白卡纸两张、圆规、剪刀、彩笔或蜡笔一盒、火柴一盒、细线一捆。
教学方法
教师指导
教学过程设计：1.教师介绍实验材料，关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，营造一个较暗的实验环境。2.教师指导实验方法与注意事项。（1）手拿三棱镜两端的三角形截面，或是带有支架的三棱镜实验套装，把三棱镜及支架放在平稳的桌面上。在实验过程中要注意轻拿轻放三棱镜。（2）用手电筒的白光照射到三棱镜上，调节三棱镜的角度让白光通过三棱镜。（3）在另一侧竖立一张白纸作为屏幕，调整“纸屏”位置，收集三棱镜折射出的光，观察白纸上的现象。3.学生分组实验探究，教师提示操作要领。4.学生汇报观察到的现象，教师引导学生思考并进行小结。
实验结论：白光通过三棱镜时会变成有规律的、不同颜色的色光组合——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，所以三棱镜对光的作用是，让光发生折射，而且可以把白光分散出不同的色光。
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教学内容
光的反射现象
教学目的
光的传播路径可以发生改变
实验器材
手电筒、镜子、卡纸。
教学方法
教师指导
教学过程设计：1.将卡纸剪成比手电筒光圈略大一点的圆，并在中间开一条缝，用透明胶带固定在手电筒上，打开手电筒会有一道狭窄的光束射出。2.关闭教室的灯，拉上窗帘，用手电筒照射镜子，不断调整镜子直到反射光到达制定的地方。
实验结论：光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。反射光也是沿直线传播的。
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教学内容
制作一个潜望镜
教学目的
光的传播路径可以发生改变
实验器材
纸盒、平面镜、三角板、直尺、铅笔、剪刀
教学方法
教师指导
教学过程设计：制作步骤如下：（1）在纸盒两个长边距离边缘约1厘米处各画一条直线。（2）用直角三角板在纸盒两端距离边缘约1厘米处各画一条斜线。（3）在纸盒的对应面上重复画上面的线。（4）用剪刀将4条斜线剪开。（5）像图中那样，将两面镜子插入纸盒开口，并保持镜子的反射面是相对的。（6）在镜子的反射面前各开一个窗口。潜望镜的制作方法很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。
实验结论：潜望镜是利用光的反射原理观察外面的。
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教学内容
地震的成因及其作用
教学目的
了解地震的成因及其作用
实验器材
一次性饭盒、保鲜膜、泥土、水、
教学方法
教师指导
教学过程设计：（1）将小盒的两半拼接起来，在上面铺一层保鲜膜。（2）用水将土和成泥，并将它铺在有保鲜膜的小盒中。（3）等泥变干后，将这个小盒的两半迅速拉开或挤压。（4）观察发生的现象。
实验结论：六大板块不停运动：碰撞、分离
。地壳或岩石圈机械变形、变位：升降、漂移、褶皱、断裂
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教学内容
火山喷发的成因及作用
教学目的
了解火山喷发的成因及作用
实验器材
土豆泥、番茄酱、罐头盒（或不锈钢小盆）、铁架台、酒精灯、护目镜、
教学方法
教师指导
教学过程设计：在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞。向小洞内倒入一定量的番茄酱（适当稀释），然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口。将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察“火山”喷发现象。注意事项：不要用手摸热的罐头盒，带好护目镜，注意安全。
实验结论：
火山喷发的原因：高温高压、地壳中存在着薄弱地带、岩浆中存在着大量的气体
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教学内容
水的作用
教学目的
了解水的作用
实验器材
泥土、有颜色的沙子、报纸、小桶、自制喷壶、塑料盒。
教学方法
教师指导
教学过程设计：（1）动手制作一个小山丘模型。为了便于观察现象，可以在土壤表面撒上带有颜色的沙子。（2）用喷壶中的水喷洒小山丘的顶部，观察“雨水”对小山丘的影响。土壤和带有颜色的沙子分别怎样移动？（3）比较“降雨”前后小山丘发生的变化。用图画描绘出实验前后土壤的样子。
实验结论：降雨会侵蚀土地、河流也会侵蚀土地、发生沉积现象。
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教学内容
制作水钟
教学目的
用水计量时间
实验器材
一把剪刀、一把美工刀、两个塑料瓶、一个秒表（或者手表）、一支记号笔、一把尺子、一颗工字钉、一个铁架台和一卷透明胶带。
教学方法
教师指导
教学过程设计：（1）制作一个能计时5分钟的水钟。（2）计时前先粘好画刻度线纸条（提前标记好0刻度，起始水位）。（3）计时开始后，每过1分钟，用黑色的记号笔在纸条上画一个刻度来标记水位。（4）计时同学与画刻度线同学互相配合。（5）小组成员分工合作。（6）使用刀具时注意安全。（7）动画模拟两种类型水钟刻度线的画法，请同学们仔细观察刻度线的间距。
实验结论：水钟内的水均匀往下滴，水钟计时更加准确
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教学内容
摆的观察
教学目的
观察和测量摆钟每分钟摆动的次数
实验器材
秒表、摆锤（螺帽）、摆绳（棉线）、支架
教学方法
教师指导
教学过程设计：1、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？
2、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？
3、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？
4、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？
实验结论：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

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