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第2节《电生磁》导学案
【导学目标】：1知道电能产生磁。2知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
【重点】：指导学生制定实验研究计划。
【难点】：引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。
【教学准备】
1.
学生自备：透明胶、回形针、电池
2.
教师准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、
铝棒
【导学流程】：
●谈话导入
通过上节课的研究，我们知道了电能够产生磁--通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。
（板书课题：电磁铁）
●合作探究
活动一：制作电磁铁，探究基本性质
1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。
2.老师一边示范一边讲解制作要领：
⑴朝着同一个方向绕导线。
⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
⑶两头要留有适当的引线。
制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？
（用自制电磁铁接触回形针）
3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。
活动二：研究电磁铁的制作材料
1、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？
2、学生观察后回答。
3、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？
4、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验并记录。
活动三：学生分小组玩电磁铁
1.刚才同学们讲了很多的玩法，下面我们就来分小组玩一玩。
2.学生分小组做电磁铁的实验，老师巡视指导。
3.分组讨论：你们有哪些玩法？哪些发现？提出了那些问题？
附练习
一、选择题
1．如图1所示，闭合开关后将变阻器的滑片向右移动，下列说法正确的是（
）
　
A．
电路总电阻变小
B．
电流表读数变大
　
C．
电磁铁的磁性增强
D．
弹簧测力计示数变小
2．如图2所示，闭合开关S，滑片P向左移动，则螺线管（
）
　
A．
左端为S极，磁性增强
B．
左端为S极，磁性减弱
　
C．
左端为N极，磁性减弱
D．
左端为N极，磁性增强
3．小明同学用漆包线在一颗大铁钉上绕制若干圈，做成了简易电磁铁，然后按如图3所示连入电路中，接通电路后（
）
　
A．
大铁钉的下端是S极
B．
滑片P向右移动，电磁铁的磁性增强
　
C．
增加线圈的匝数，电磁铁的磁性减弱
D．
把铁钉拔出，线圈的磁性增强
4．如图4所示电路，开关S闭合后，下列说法正确的是（
）
　
A．
小磁针静止时，A端为N极
B．
小磁针静止时，B端为N极
　
C．
电磁铁左端为N极
D．
向左移动滑片P，电磁铁磁性减弱
5．关于电磁铁，几位同学有下面的一些说法，你认为其中不正确的是（
）
　
A．
电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
　
B．
电磁铁中通过的电流越大，它的磁性就越强
　
C．
在电流一定情况下，外形相同的螺线管线圈匝数越多，它的磁性越强
　
D．
往通电螺线管中插入金属棒就会使通电螺线管的磁性增强
6．下列的电器设备中，应用了电磁铁的是（
）
　
A．
电烙铁
B．
电动机
C．
电磁继电器
D．
电饭锅
7．关于电磁铁的特点，下列说法错误的是（
）
　
A．
电磁铁通电时有磁性．断电时无磁性
　
B．
通人电磁铁的电流越大，它的磁性越强
　
C．
在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强
　
D．
当通入电磁铁的电流方向改变后，电磁铁就会失去磁性
二、填空题
8．如图7所示，在电磁铁的正上方用弹簧秤挂着一条形磁铁，当开关闭合后，电磁铁与条形磁铁的相互作用为
（填“吸引”或“排斥”）；当滑片P从b端向a端滑动过程中，弹簧的长度会变
（填“长”或“短”）．
9．如图9所示，连线时开关应断开，并把滑片放在
（选填：“a端”或“b端”）．当开关S闭合后，通电螺线管的上端是
极（选填：“N”或“S”），此时悬挂条形磁铁的弹簧
（选填：“最长”或“最短”）．
14．如图10所示，通电螺线管的右端是
极（填“S”或“N”）；电源的右端是
极（填“正”或“负”）．
17．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，实验室准备的器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干．小明利用上述器材，制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图13所示的电路．
（1）实验中通过观察电磁铁
的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同．
（2）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数
（填“增加”或“减少”），说明电流越
，电磁铁磁性越强．
（3）我们采用
的方法，使通过两电磁铁电流相同，研究电磁铁磁性强弱与_________的关系．根据图示的情境可知，
（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，
，电磁铁磁性越强．
18．为了探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：
猜想A：电磁铁通电时有磁性断电时没有磁性；
猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；
猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强．
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上缠绕若干圈，制成简单的电磁铁．下图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：
（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它
的不同．
（2）通过比较
两种情况，可以验证猜想A是正确的．
（3）通过比较
两种情况，可以验证猜想B是正确的．
（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充
．

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