资源简介

《民族传统体育：跳柴》教学设计
一、背景介绍
“跳柴”是黎语跳竹竿的意思，也被称为竹竿舞，原是黎族一种古老的祭祀方式，意在庆祝稻谷丰登，祝愿来年有更好的收成。“跳柴”从每年开春之日起，直至元宵，欢跳不息。随着时代的变迁，“跳柴”习俗在黎族中逐渐流传演变。如今，它的祭祀色彩逐渐消失，成为黎族和苗族等少数民族特有的一种舞蹈，也是一项健身运动，盛行于海南岛五指山区的乐东、东方、昌江、白沙等黎族自治县黎胞聚居地区，据考证已有数百年的历史。
跨学科课程是指由一些有着内在联系的不同学科合并或融合而成的新课程，也称交叉学科课程。本课便是一节融合了体育、音乐、美术的多重跨学科整合课，旨在拓展课型的发展，培养学生运动能力、歌唱能力和绘画的艺术表现能力。本课对于执教者也有相应的要求：一是应了解不同学科的知识点和教学思想，二是具备可示范的教学能力。本课就要求教师要能唱、能跳、能画。这是一个开始也是本次观摩研讨活动的一次尝试与挑战，希望这样的跨学科整合教学能开启未来课程改革的新钥匙，真正全面提高每个孩子的核心素养。
二、指导思想
《体育与健康课程标准》指出：体育教学要尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于学生的运动兴趣。因此，体育学科的整合目标是让学生们享受运动的乐趣，身心都得到愉悦。本课以少数民族地区黎族的文化为背景，以“花式彩带”这一花头精器材为载体，以学生为主体，运用多种教学方法，让学生在自由快乐的氛围中体验美丽的民俗文化，通过多种教学形式与艺术体验达到身体健康、愉悦心理、社会适应能力提高等目的。
三、教材分析
本课在教材中属于五年级的教学内容。在体育与健康学科中更是一项非常好的民族传统体育项目。“跳柴”需要参与者俱备一定节律训练和对身体协调平衡的把握，有利于青少年身心健康发育。同时，由于本课是一节跨学科整合课，通过“跳柴”这一教学内容更能将运动与乐感、美感巧妙结合，使学生精神奋发,心情愉悦，不仅大大激发了学生的学习兴趣，还能在潜移默化中培养学生的合作能力，通过相互之间的配合和帮助来实现本课的多个教学目标，体验来自不同学科的知识，让学生在学习中了解内涵，在参与中学会合作,在运动中感受乐趣。
四、学情分析
就民族传统体育这一教材内容，对于小学水平三的孩子来说应该还很陌生，特别是受地域、文化等方面的影响，在理解能力以及接受能力方面还存在一定的差异。但水平三学生的心理、年龄等特点决定了他们具有好奇、好动、好玩的鲜明特性。因此，在满足他们心理、生理需求的同时，让学生在练习过程中去学习，去感受，去展示，去张扬，是非常适切的。也能通过这种多元的学习模式，让学生在这一过程中去学习和了解相关学科的知识结构，并发挥体育与健康学科的特殊功能，以游戏、律动、竞赛的形式让学生在体验中得到快乐，在学习中加深理解。
学习目标
1、知道跳柴的意思和简单跳法，能自信、自然地演唱歌曲《跳柴歌》并学画黎族图腾。
2、通过学练，能初步做出连贯、合拍的跳柴动作，感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。
3、能在学习活动中努力展示自我，获得愉悦的感受和体验，形成同伴间的合作意识以及在群体中的协调能力。
重难点
1、感受音乐作品情绪，动作合拍，有韵律感。
2、跳柴动作连贯协调，歌曲音调准确。
五、教学流程
本课先通过“花头精”游戏进行导入，让学生建立起场地的位置感和空间感，同时通过难度进阶以及策略分组渗透了“跳柴”所需具备的观察能力和协调能力，为后续主教材的组织教学做好了有效的铺垫。在教学中，先利用视频及图示来加深对本课知识点的理解。再通过讲解示范，引导学生观察体验动作方法、要点，然后分步骤进行实践练习。在各环节的练习过程中则不断通过改变形式，增加难度，在次数、强度和评价方式上不断进阶，使学生带着思考进行学练，也在潜移默化中提高和巩固了本课所学的“跳柴”技术。在本课中，还通过音乐和美术教材中的直观教学法，让学生学唱海南名歌《跳柴歌》，明白同头换尾的教材特点；会画黎族图腾，体悟民族符号和色彩带来的变化。整堂课利用自主、合作、探究等练习形式激发和调动学生的学习欲望和热情，引导学生相互观察、学习、分析、交流体验，共同提高。
六、安全提示
课前提示学生检查服装，有无锐尖物品。准备活动充分，尤其腰膝和踝关节等部位。
七、教（学）具及体育器材准备
花式彩带20条；教师彩带2条；三色定位垫40个；4K铅画纸24张；扩音播放器一套。
课时计划
授课对象：五年级
学生人数：40人
课次：1/4
课型：新授
授课教师：
学习目标
1、知道跳柴的意思和简单跳法，能自信、自然地演唱歌曲《跳柴歌》并学画黎族图腾。
2、通过学练，能初步做出连贯、合拍的跳柴动作，感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。
3、能在学习活动中努力展示自我，获得愉悦的感受和体验，形成同伴间的合作意识以及在群体
中的协调能力。
教学内容
1、民族传统体育：跳柴
2、游戏：花色挑战赛
重点
难点
感受音乐作品情绪，动作合拍，有韵律感
跳柴动作连贯协调，歌曲音调准确
课的
部分
学练
内容
时间
教师活动
学生活动
组织形式与要求
运动负荷
时间
次数
强度
准
备
部
分
课
堂
常
规
2＇
整队。
师生问好。
宣布本次课的内容、目标及要求。
1、指定地点集合。
2、向老师问好。
3、认真听取老师关于课堂的安排。
组织形式：
♀♀
④
♂♂
②
♀♀
③
♂♂
▲
要求：精神饱满。
1
花
头
精
游
戏
6＇
提示游戏方法和要求。
带领学生游戏热身。
自然走，寻找空位
单脚移动
双脚移动
策略组队
黎族王者荣耀
1、在场地中自由行走并按教师要求完成各种移动动作和舞蹈家、歌唱家和画家的随机分组
2、依据要求进行原地轮换、随机轮换的游戏
组织形式：
要求：
认真体会，积极完成动作。
音乐停、动作停。
30″
30″
30″
1＇
3＇
3
2
3
2
2
小
小
中
小
大
基
本
部
分
1、视频导入、讲解示范、提问
2、跳柴基本动作：
3、学唱《跳柴歌》
4、载歌载舞
5、挑战：套脚挑战
6、黎族王者荣耀
2＇
4＇
5＇
1＇
2＇
6＇
1、播放《跳柴》视频
2、教师讲解示范“跳柴”的动作方法。
3、教师设置问题并提问（你看到了什么？（敲击竹竿，在竹竿之间跳舞））
4、介绍黎族的风光、民俗以及跳柴（竹竿舞）。
1、体验跳柴节奏
2、指导学生模仿节奏：开合
开合
开开
合合。
3、教师巡回指导提示要领，并纠正错误动作。
4、组织学生集体练习跳柴动作。
1、组织学生聆听范唱。
2、跟琴哼唱旋律并找找歌曲有几个乐句构成？旋律之间有什么特点？有相同或者相似句么？（揭示“同头换尾”
）
3、加上歌词演唱：前面跳跃，后面连贯抒情。
4、师生接唱、生生接唱。加上动作和情绪。
1、组织学生3人一组进行练习，教师带唱。
2、组织学生集体练习。
1、组织学生改变形式，增加难度进行练习。
2、教师巡回指导。
3、强调动作合拍、连贯，方向、速度变化有节奏感。
教师讲解比赛规则。
组织学生进行尝试练习。
组织学生小组讨论。
1、认真观看。
2、仔细观察教师示范动作。
3、认真思考教师提出的问题，积极回答。初步了解跳柴（竹竿舞）的动作方法。
1、认真听讲，仔细观察。
2、按要求明确节奏。
3、按要求进行原地节奏练习。
4、按要求分组进行练习。
1、聆听范唱
2、第一遍生唱前两小节，师唱后两小节，第二遍交换。
3、不断改进，反复练习
4、认真观察，知道自己的优缺点。
1、认真听讲，仔细观察。
2、按要求进行练习
按教师要求进行练习
1、认真听讲，明白比赛规则。
2、三人一组，按不同要求不同难度进行跳柴，。
3、挑战时善于思考，能选择合理的方式完成教师指令。
组织形式：
组织形式：
要求：3人一组自主进行练习。
组织形式：
要求：唱准附点音符和一字多音。
组织形式：
要求：难度由简到繁逐渐加大。
组织形式：
要求：动作连贯协调
1″
30″
30″
1＇
1＇
2＇
1＇
1＇
2＇
2~4
10
10
10
10
5
5
5
2~4
小
小
中
中
中
中
大
大
大
基
本
部
分
7、游戏：花色挑战
赛
7＇
1、教师讲解游戏方法及规则并示范。
2、组织学生尝试练习。
3、开始进行游戏
4、体能练习：听信号移动
1、认真听讲，仔细观看示范，明白游戏玩法。
2、积极尝试
3、听清要求、自主思考，协商合作、努力争胜
组织形式：
要求：勤思考，尽全力
5＇
4~6
大
结
束
部
分
放松
2、总结
3、下课
4、整理器材
3＇
1、黎族图腾描绘
2、对本课小结评价。
宣布下课。
组织学生整理归还器材。
1、各组自行创作
2、对本课总结反思。
3、师生再见。
4、帮助教师整理归还器材。
组织形式：围坐
要求：自行创造，积极参与总结，主动协助教师整理归还器材。
1＇
1
小
运动负荷预计
平均练习密度：35~40%
心率：110～120次/分
场地器材
花式彩带16条；教师彩带2条；三色定位垫24个；4K铅画纸24张；扩音播放器一套。
课外作业
完成黎族图腾彩绘并进行延伸性创作
教学图示
课后反思
本课特色主要是1、跨学科整合，将音乐美术与体育相结合，给人耳目一新的感觉；2、创新器材的开发，将四色皮筋制作成花头精器材，为教学辅助。
本课利用策略分组，将学生自主冠以舞蹈家、歌唱家和画家的角色，让学生在教学过程中发挥自己的特长，并通过多种练习方法和难度的递进达成本课目标。
本课需要改进的地方：1、是如何提升学生对动作的节奏感，可以尝试利用慢速——快速的递进教学来掌握节奏，也可以通过跳动和喊口令的方式掌握节奏。
2、是如何更好地将美术与音乐融合进体育课程，不是为了融合而融合，应是让音乐和美术都能为体育教学服务，通过音乐和美术更好地发挥体育学科核心素养的价值。

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