资源简介

6.1《走近老师》教案
章节名称（课题）
第六课
?师生交往第一框
?走近老师
计划课时
1课时
授课时间
导学案
1.??了解教师职业的作用、特点、以及新时代对教师提出的更高要求。2.??教师风格为何不同？如何面对不同风格的老师？
学情分析
对教师的职业学生既是熟悉的也是陌生的。教师对学生成长的作用学生比较熟悉，但对于教师的社会功能和教师工作的特殊性，很多学生不够理解。因此，要通过更深入的了解教师职业，尊重教师职业，更好的和老师相处。
?????教学目标
情感态度价值观目标
1.认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊师、爱师的情感。2．正确认识并主动接纳不同风格的老师，提高自己的人际交往和适应社会的能力。
能力目标
1.?正确认识和对待教师职业。2．学会接纳不同风格的老师。
知识目标
1．了解教师职业的特点、作用，现代教师承担的使命、应具有的职业道德。2．懂得教师的风格不尽相同，要学会尊重接纳不同风格的老师。
教学重点及难点
教学重点
尊重接纳不同风格的老师，激发学生的爱师之情
教学难点
了解教师职业
教学方法
视频欣赏、材料分析、小组讨论
设计思路
以教师吴蓉谨和杨旭红被授予时代楷模称号导入，并通过介绍二人的先进事迹，让学生了解教师和教师职业，完成第一部分的学习。第二部主要通过学生的经验分享和评价，引导学生学会接纳和尊重不同风格的老师。
教学过程
教师个性化修改
教学环节
教学内容
课前三分钟?
学生准备（内容待定）1.????????
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导入新课
设问：说到教师你会联想到什么？生：略师：今年的教师节后，中共中央宣传部授予了两位教师“时代楷模”荣誉称号。所谓“时代楷模”是由中宣部集中组织宣传的全国重大先进典型，充分体现“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则，充分体现中华传统美德，是具有很强先进性、代表性、时代性和典型性的先进人物。教师是我们熟悉的职业，两位老师何以能够获此殊荣？今天就让我们走近两位时代楷模，也更进一步了解教师这个职业。【设计意图】强调时代楷模的荣誉价值，吸引学生注意力，并以二位老师的事迹贯彻第一步教学，弘扬正能。
讲解新课
一、了解教师职业【活动一】：观看时代楷模吴蓉谨、王旭红事迹简介设问：请你根据吴蓉谨和王旭红两位老师的事迹，联系自己的老师，说说老师的作用有哪些？生：略师：韩愈《师说》：师者，传道授业解惑也。正如同学们所说，韩愈认为教师的作用就是：传道授业解惑。用今天的话说，就是传承文明，教书育人。【设计意图】通过学生的概况，以及韩愈的名言，明确教师的作用。?【活动二】从教育先知看教师作用师：教师是很古老的职业，大家知道我国历史最伟大的老师是谁吗？生：孔子。师：作为伟大的教育家给后代留下了许多有价值的思想观念，例如：孔子的名言：“因材施教”、“温故而知新”、“三人行，必有我师焉”师：谁能简单解释他的观念？生：……师：你知道万世师表孔子是怎样传承文明、教书育人的吗？生：孔子有弟子三千，他在教弟子的过程中传播了他的知识和理念，弟子们周游列国，使孔子的儒家思想得以不断地传播，他的思想广为流传。【设计意图】对重点内容教师的作用进行巩固，同时引导学生学会阅读教材非正文部分的内容，从而更好的理解正文。?【活动三】出示材料：小组讨论当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道的还多。那么，我们还需要老师这种职业吗？设问：谈谈你的观点，并说明理由。学生进行小组讨论，阐述观点和理由。生：……总结：认为会被取代的观点看到了信息技术给我们的学习带来的便利，希望同学们都能恰当的运用它。从不能被取代的观点中我们看到，老师的功能不仅仅是传授知识，更有对我们学习的督促，确保我们掌握；对我们热情地唤起，让我们爱学习爱生活；对我们人格的影响，给我们树立榜样；对我们心理的关注，让我们健康成长。归纳：正如习近平总书记所嘱咐的那样，教师是学生学习的指导者，也是精神成长的引路人。教师在工作要塑造学生的品格、品行和品味。技术取代教书易，但取代育人难。所以，教师的职业是不可替代的。【设计意图】通过小组讨论和观点争锋，让学生理解教书育人，尤其是育人工作的复杂性，从而尊重教师职业。?过渡：时代楷模王旭红和吴蓉谨是如何践行传承文明教书育人的使命的呢？【活动四】认识时代楷模王旭红??????王红旭出生在重庆市万州区余家镇一个教师家庭，爷爷奶奶、爸爸妈妈都是扎根农村的乡村教师。2004年，王红旭参加完高考，郑重地选择了重庆师范大学，跟长辈们一样选择了将教师这一职业作为自己终生事业。?????王红旭为何能那么义无反顾地冲出来跳入江中。好友曾经动情地说：“你们不了解他，他是那种在操场上听到学生叫喊都会立即冲过去的老师，更何况是看到在江水中挣扎的孩子呢？这也许就是一个老师的本能吧。设问：1.?老师必须要像王旭红一样爱学生爱孩子吗？2.?如果让你来选拔教师，你会依据怎样的标准呢？生：略师：我国《教师法》对教师的准入资格从法律、道德、学历上做了规定。出示《教师法》第十条
?第二条有了《教师资格证》就是一个合格的老师吗？请同学们来看课本63页树状图，对教师职业加以了解。师：由此，你对做一位合格的老师有什么感慨？生：……?过渡：成为合格的老师不容易，而社会需要更加优秀的老师。?【活动五】认识时代楷模吴蓉谨?????吴蓉瑾扎根基础教育27年，依托学校紧邻中共一大会址的地理特点，组建起全国首支小学生红色讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团，16年来培养了千名小讲解员用童音讲党史，使爱党爱国的校园文化蔚然成风。???
?吴蓉瑾还很“超人”，每天在校工作时间超过15个小时，用炽热的情感、积极的探索把学校打造成一个充满爱和智慧的校园。每个学生毕业时，她都会赠送一张有自己联系方式的卡片作为纪念，上面写着“有困难找‘云朵妈妈’，任何烦恼都可以。设问：你认为王旭红和吴蓉谨老师被授予“时代楷模”的理由有哪些？生：略师：首先他们都热爱教育事业，热爱学生。为学生无私奉献，具有高尚的品格，其次吴老师还非常的敬业有创新精神，能够创造性的教书育人，培育了学生的爱国情感。他们符合习总书记提出的“四有”好教师标准，“四有”好教师要求：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。这是对老师的更高的要求，也是时代发展对老师提出的高标准。?过渡：从吴老师鼓励同学们去讲党的历史，让同学们有困难找云朵妈妈，你可以判断，吴老师是什么风格的老师？生：略?二、风格不同的老师【活动六】经验分享师：我们周围，很多老师也各有特点，请同学们来说一说。说说我的老师：请同学们说说你喜欢的老师的教学风格。生：……问：那请同学们想想，为什么这些老师会有不同风格呢？生：……师：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，因此呈现出不同的风格。不同风格的原因（年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等）【设计意图】通过学生分享，体现教师具有不同的风格，继而探索背后的原因。?过渡：下面就来看两种不同风格的老师。【活动七】请你来评判师：一位老师年轻活泼，讲课爱讲故事，对学生鼓励多，极少批评。另一位老师，平时上课比较严厉，对学生严格要求，经常点名回答问题，知识条理清晰，要求学生准确掌握，有错必纠。问：你认为哪个老师教法好？生：……师：每位老师都有他的优点。让我们来看看小肖的态度吧。小肖的态度：小肖因为多次被批评更加不喜欢这个老师，所以不理老师，上课不听课，也不回答问题。问：你如何看待他的做法？生：……问：如果你是小肖的朋友，你会怎样开导他？生：……师：我们发现不同老师有不同的风格，就是承认老师的差别。发现了不同风格的老师各有千秋，都有着自己的优点。无论什么风格的老师，他们教育行为的目的都是一致的，教会学生知识和做人。要主动亲近老师，才能更了解老师。师：这就要求我们要尊重和接纳不同风格的老师，这样才能让我们与老师和谐相处，最终受益的是我们自己。?
课堂知识小结
学生说，老师板书。?
板书设计
教学反思
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