资源简介

共筑生命家园——九年级上册6.2教学设计
《共筑生命家园》
教学设计
教材分析
本框位于部编版《道德与法治》九年级上册第六课第二框，是第六课的落脚点，是建设美丽中国、共建生态文明的共识与行为追求的体现。人类是大自然的一部分，保护自然就是保护人类自身。但随着我国经济快速发展，人口与资源、环境的矛盾和问题日益凸显，如何合理解决这一问题成为摆在我们面前的难题。追求人与自然和谐共生是人类面对生态危机作出的智慧选择——实现人与自然和谐共生，中国走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展。
学情分析
当前学生对人口、资源、环境等方面的内容并不陌生，通过课内外多种形式或多或少对生态文明建设都有所理解，生态文明意识也在内心逐渐形成，这就为学习“共筑生命家园”做好了铺垫，为如何坚持绿色发展提供了知识的准备。从个人层面来说，学生愿意践行低碳生活方式，但缺乏从企业、社会和国家的角度思考问题的格局和高度。中学生处于人生的特殊阶段，处于生态文明价值观形成的关键期，他们在人口、资源和环境等方面的认知水平和行为选择能力，需要正确引领并促使其转化为建设美丽中国的积极力量。
教学目标
情感态度和价值观目标
培养保护环境、关爱自然的意识，树立人与自然和谐共生的基本理念。认同节约资源和保护环境的基本国策，增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同，增强生态文明建设的使命感和责任感。
能力目标
联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，提高在日常生活中践行低碳环保理念的能力。
知识目标?
正确认识人与自然的关系，理解经济发展和生态环境保护之间的关系。知道坚持绿色发展，走生态良好的文明发展道路的必要性。知道创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，明晰实现中华民族永续发展的路径。
教学重难点
重点??
坚持人与自然和谐共生。??
难点??
怎样走绿色发展道路、建设生态文明。
教学方法
学法
自主学习法、小组讨论法
、合作探究法
教法?
?
情境教学法、讲授法??
教学过程
#1
导入新课
师：同学们，今天上课之前我们先来欣赏一组美丽的图片【欣赏矿坑公园图片，播放宣传片】
学生思考：为什么将矿坑改造成公园？
教师总结：将矿坑改造成景色宜人的生态公园，是人们建设美好家园的需要，这也是我们今天要学习的新的内容《共筑生命家园》。
【设计意图】
由图片和视频导入，吸引学生注意力，激发学生兴趣。初步感知人与自然的关系。??
#2
学习新知
活动一：教师出示两组图片（对比矿坑修复前后）
问：为什么必须修复矿坑？人与自然是什么关系？
学生观察图片，思考、回答问题。
教师总结：人与自然的关系——和谐共生，即相互依存，共生共荣。
【设计意图】
通过两组图片的对比，引导学生感知人与自然和谐共生，体会人与自然相互依存、和谐共生的关系，与导入连接，利于课程的连贯性，提高学生的兴趣。
活动二：观看视频
教师引导学生思考：能不能对其它有矿产地点进行开发？开发时要注意什么？能不能不开发？
思考：为什么要坚持人与自然的和谐共生？??
【设计意图】
学生观看视频，直观感受矿山开采带来的问题，在分析中解决问题，既归纳了知识点又锻炼学生分析问题、解决问题的能力，增强爱护生态环境的情感体验。
活动三：探究“生态＋”模式。
展示废弃矿山开建“4A”级景区图文，灵山生态文化旅游区践行习总书记提出的“绿水青山就是金山银山”理念，探索“生态＋”模式。
小组讨论：灵山是怎样建设生态文明的？怎么理解“绿水青山就是金山银山”？
教师结合灵山生态园分析“绿水青山就是金山银山”。
教师讲解：走绿色发展道路，建设生态文明，我国在应对资源和环境问题上已经取得了非常明显的进步。
请同学自主阅读，完成表格。
?归纳：如何建设生态文明？
①国家的理念、方针、基本国策、发展战略、两型社会等。
②社会：绿色富国、绿色惠民。
?【设计意图】
采用小组讨论的方式，让学生合作探究，在探究中突破重难点，锻炼学生能力。
活动四：我是环保小达人
?
实现绿色富国不仅仅依靠国家和社会，还需要我们个人的努力。
【环保知多少？】学生竞赛：世界水日、世界地球日、世界环境日、世界气象日
?【绿色生活，我为美丽中国出一份力。】
师问：你可以做些什么？
归纳：个人践行绿色低碳环保生活方式。
活动五：观看《美丽中国》宣传片。
思考：你看到的美丽中国是什么样的？
【设计意图】
采用竞赛方式，激发学生兴趣。从学生实际出发，让学生畅所欲言，渗透情感价值观教育，激发学生的环保意识，达到知行合一。
#3
收获平台
引导学生从知情意行几方面总结收获。
【设计意图】
锻炼学生归纳总结能力，深化对环保的认同，增强环保意识。
#4
课后作业
分组书写低碳行动倡议书，用于班级文化建设。
【设计意图】
借书写倡议书，提升语言表达等能力，引导学生践行低碳生活。增强建设生态文明的使命感和责任感。
板书设计
教学反思
本节课主要探讨建设生态文明。大多数问题都较为抽象，不易于理解。整堂课以矿坑生态文明建设为例，一例贯穿全课，既提高了学生的学习兴趣，又让化抽象为具体，易于学生理解。其中以“灵山生态园”分析探究，突破了本课的重难点。在课堂中让学生自主学习、合作探究、充分发挥学生的主体作用。知识点的讲授不能因形式而忽略，发挥老师的主导作用，引导学生做笔记，通过学与练的结合，更好地实现本节课的教学目的。

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