资源简介 (共20张PPT)人教版数学四年级上册第2课时 除数接近整十数的除法(四舍法试商)2.笔算除法6 除数是两位数的除法01复习导入要运走480吨货物,需要多少节车厢?590吨呢?(教材第74页“练习十三”第7题)答:要运走480吨货物,需要8节车厢。480÷60=8(节)要运走480吨货物,需要多少节车厢?590吨呢?(教材第74页“练习十三”第7题)答:要运走590吨货物,需要10节车厢。590÷60=9(节)……50(吨)605 9 095 4 05 09+1=10(节)还需要1节车厢02新知探究(1)一个笔袋21元,84元可以买多少个?84÷21=_____怎么计算呢?84÷21=______218 448 40除数是21,不是整十数,怎么算呢?把21看作20来试商。20218 444四舍法(2)一个台灯62元,430元可以买几个?还剩多少元?430÷62=_____怎么列式?430÷62=______________把62看作多少来试商?74 3 4624 3 06063 7 25 8624 3 060434>430商7大了改商66(个)……58(元)用“四舍法”把除数看作整十数来试商,商容易偏大,应把初商调小再试。03学以致用1.(教材第76页“做一做”第1题)3 2 4802 4 570418 5329 639 6028 2343 2 0432 1 03 530402.(教材第76页“做一做”第2题)1 3 2325 0 44 4 11 5 41 0 27 86 85 26 5221 4 3634 8 0349 8136 1693 071 183 94675103020603.根据试商情况,很快说出准确的商。(教材第78页“练习十四”第2题)744 4 43 5 73 0 6513 5 02 1 51 7 2432 0 4226 436 65764 4 42040507024 42 043 264 404.(教材第78页“练习十四”第3题)176÷22=84÷42=1 7 688 42221 7 68 44240200028708÷91=326÷73=6 3 77917 0 8907 14……347……712 9 24733 2 6703 472÷33=68÷21=6 33216 82053……52……66 62337 2306508÷63=410÷82=5 0 48635 0 860458……44 1 05824 1 08005.这本杂志创刊多少年了?(教材第78页“练习十四”第4题)【隐含信息】(生活常识):一年有12个月。答:这本杂志创刊6年了。72÷12=6(年)8 47127 21007 266.(教材第78页“练习十四”第7题)5 16 223 1 82 6 5533 1 686 3 05 7 6726 3 896705085把不对的改正过来。72×9=648318>31604课堂小结84÷21=_____420218 448 4074 3 4624 3 06063 7 25 8624 3 060434>430商7大了改商6430÷62=_________________6(个)……58(元)四舍法第2课时 除数接近整十数的除法(四舍法试商) 教学设计教学内容课本第76页内容及第78页“练习十四”第2、3、4、7题。教学目标1.通过练习,使学生熟练掌握除数不是整十数,商是一位数的笔算方法,灵活使用“四舍”法进行试商和调商,提高笔算的速度和正确率。2.培养学生运用所学知识解决有关问题的能力,感受数学和生活的密切联系。教学重难点:重点:熟练掌握除数非整十数,商是一位数的笔算除法的方法。难点:熟练掌握用“四舍”法进行试商和调商。教学过程:复习导入,感受新知。要运走480吨货物,需要多少节车厢?590吨呢?(教材第74页“练习十三”第7题)【学情预设】480÷60=8(节)答:要运走480吨货物,需要8节车厢。590÷60=9(节)……50(吨)50(吨)——还需要1节车厢 9+1=10(节)答:要运走590吨货物,需要10节车厢。探究新知,解决问题。(一)教学两位数除两位数的试商方法1.提出问题——课件出示教材第76页例1第(1)题。(1)一个笔袋21元,84元可以买多少个?请学生思考用什么方法解决这个问题。【学情预设】根据题目信息,可列出算式84÷21。教师追问,这个算式怎么计算呢?2.教学用“四舍”法试商。老师:观察这个算式,跟我们上一课时学习过的除法算式有什么不同?【学情预设】这个算式中除数21不是整十数。老师:我们已学过除数是整十数的笔算,除数21不是整十数,怎样想商呢?【学情预设】学生有可能用口算答出84除以21商4,甚至没有一个学生把21看做20来想商。此时应肯定学生正确完成了计算。老师:要想算84里面有几个21,既要看十位,又看个位。这道题中84、21都比较小,同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几,该怎么办呢?我们来想一想,除数是整十数来试商,是不是会比较方便些。下面咱们就尝试把21看作20来试一下商。3.师生共同经历试商过程。请学生尝试把21看作20时,应该商几。在这个过程中,要让学生知道:用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适,必须进行检验。老师:请大家注意,我们在列竖式计算时,虽然将除数看成了整十的数,但是计算时,必须用所试的商与算式中的原除数相乘。4.练一练——完成教材第76页“做一做”的第1题。先让学生独立做。订正时提问:“谁能说一说你是把除数看成什么试商的?是怎样想的?”“观察一下例题和做一做中的题目,除数个位上的数分别是几?这3道题都是用什么方法试商的?”教师根据学生的回答,概括说明:除数的个位数为1、2、3、4的两位数,一般情况下,可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。(二)教学三位数除两位数的试商方法1.提出问题——课件出示教材第76页例1第(2)题。(2)一个台灯62元,430元可以买几个?还剩多少元?【学情预设】根据题目信息,可列出算式430÷62。2.师生共同经历试商过程。老师:看这个算式,我们应该怎么计算?【学情预设】除数62不是整十的数,所以我们尝试把62看作60来试商。因为60×7=420,所以尝试商7,用算式中原来的除数62×7=434。老师:当我们将除数62看作60来尝试商7时,我们发现62×7=434>430(被除数),说明我们试出的商7大了。试试将商减小一点会怎么样?【学情预设】所以430÷62=6(个)……58(元)老师总结:用“四舍法”把除数看作整十数来试商,商容易偏大,应把初商调小再试。3.练一练——完成教材第76页“做一做”的第2题。先让学生独立做。订正时提问:“谁能说一说你是把除数看成什么试商的?初商的结果是多少,然后做了什么调整之后得出正确的结果?”教师根据学生的回答,概括说明:用“四舍”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商时,商容易偏大,应把初商调小再试。练习应用,加深理解1.完成教材第78页“练习十四”第2题。本题是调商的基本练习,教材给出了试商的不同情况,让学生“根据试商情况,很快说出准确的商”。练习时,可让学生先把确定的商写在书上,再进行交流,也可以根据本班的实际情况,组织学生进行“抢答”,增强趣味性,吸引学生积极参与。在这个过程中,教师要加强调商指导,如根据试商情况,要观察商与除数的积是否等于或小于被除数,如果略大一点,就直接把商调小1就行了,进而提高学生调商的熟练程度。【设计意图】本题是调商的基本练习,意在巩固用方法。2.完成教材第78页“练习十四”第3题。本题安排了笔算除法练习,练习后要组织学生进行交流,让学生说一说试商的过程,并请大家参与评价,互相借鉴,提高学生试商的熟练程度。3.完成教材第78页“练习十四”第4题。本题是用“四舍”法试商并调商的实际应用类问题。教学时,首先要带领学生理解题意,并分析出题目中告诉的隐含已知条件:一年有12个月。再来解决问题。4.完成教材第78页“练习十四”第7题。本题是改错题,课本出示了用“四舍”法试商的过程中可能出现的错误类型,通过纠错的形式,引导学生先观察、评价,然后改正,提醒学生在除法计算中应该注意的问题,培养学生良好的计算习惯,提高计算能力。课末小结,融会贯通再计算除数是两位数的除法时,可按照“四舍”法,把除数看作和它接近的整十数来试商,一般情况下,除数的个位数为1、2、3、4被舍去,会导致商偏大,应把初商调小再试。21世纪教育网(www.21cnjy.com)第2课时 除数接近整十数的除法(四舍法试商) 教学反思本课是人教版小学四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》第3课时的内容,之前学生学习了口算除法、除数是整十数的除法。所以这节课的学习学生们有一定的基础。我将这节课分为以下几个环节:一、导入新课期中考试过后我对学生进行了奖励,基于此,我利用这激起学生的记忆,出示文具店的图片,学生们看到这个画面非常的开心,这时,我出示了第一道例题。二、新课讲授学生们自己列式、解决,初步理解试商的思想。然后出示例题2,学生们自己探索解决。这时,我出示了八道题目,四道可直接试出商,四道需要调商解决,将全班同学分成两大组,自己探索并交流。这个环节由于我没介绍清楚两组同学的习题不一样,导致学生们有点迷糊,没能达到我预期的效果,这个环节本来是带动学生们的环节,但我没能实现这个目标。三、习题练习通过层次不一样的习题来检验学生们的学习效果,并通过例题发现如果除数估大了,容易商试小了;除数估小了,容易商试大了。这个环节我注重习题的梯度,由易到难且形式多样,但学生对于规律的发现不是很顺利,我应该设置更加典型的习题。四、课堂小结让学生们总结这节课的收获并揭示课题。这节课我最后才板书课题,学生们归纳的不是很好,比较迷茫,我应该在课堂一开始揭示课题。作为一名新教师,我对这节课有一些自己的想法:课堂经验不足,不能够很好的应对课堂的突发情况。细小环节不够注重,比如上课的站位、声音的高低等。在小组比赛时,幻灯片展示的不够清楚。某些重点语句上强调的不够。在今后的课堂教学中,我会努力的改正自己的不足之处,争取能够尽快成长。21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 1.第2课时 除数接近整十数的除法(四舍法试商) 教学设计.docx 2.第2课时 除数接近整十数的除法(四舍法试商) 教学课件.pptx 3.第2课时 除数接近整十数的除法(四舍法试商) 教学反思.docx