资源简介

4.2《凝聚法治共识》教学设计
课题
凝聚法治共识
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
九年级
学习
目标
情感、态度和价值观目标：增强尊法学法守法用法意识，培育法治精神；培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识；树立“守法光荣、违法可耻”的观念。
能力目标：学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式；凝聚法治共识，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。
知识目标：了解政府的作用；理解政府如何依法行政；知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。
重点
依法行政的要求。
难点
厉行法治的要求。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“政务专递，免费寄递”。走进东城街道综合服务中心，每台电脑显眼处都有温馨提醒，办事市民可享免费“政务专递”便民服务。广东省东莞东城政务服务中心推出“政务专递”便民服务，实行办理结果包邮服务，实现群众到政府办事“最多跑一次”。
想一想：实现群众到政府办事“最多跑一次”说明了什么道理？(学生从不同的角度阐述)
教师总结：政府的宗旨是为人民服务，政府的工作要对人民负责，为人民谋利益。
那政府到底在社会生活中起什么作用呢？让我们一起学习今天的新课。
认真听讲，思考问题
教师引入本节课课题
讲授新课
一、法治政府
1．材料展示：如今，随着我国人民生活水平的提高，人们出行已不再满足于过去那种“有车坐、走得了”的低标准要求，而是开始注重出行品质，逐步向“走得好、方便快捷、安全舒适”的方向发展。我国高铁的迅猛发展，缩短了城市间的时空距离，高铁城际公交化，“出行千里一日还”成为现实，这令人欢欣鼓舞。同时，铁路部门依托“互联网＋”现代科技手段，不断创新服务，先后推出12306网站、手机App、自动售票机等多种售票渠道，打破了以往单一的窗口排队购票的传统模式，取而代之的是网上订票、自主取票等服务。
问题设置：阅读教材P51探究与分享，结合以上材料，思考下列问题：
(1)政府有什么作用？
教师小结：政府为我们的日常生活提供着诸多便利，着重解决民生问题。我们的生活离不开政府，我们每时每刻都能感受到政府的作用。一方面，人们的社会生活需要政府管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。
(2)政府为什么要这样做？
教师小结：这是由我国政府的权力来源、宗旨和工作原则决定的。在我国，政府的权力来源于人民。政府的宗旨是为人民服务，政府的工作要对人民负责，受人民监督，为人民谋利益。
（过渡）政府在我们的生活中发挥着重要作用。
那么，我们的政府应该是一个什么样的政府？
思考：什么是法治政府？
2、法治政府就是按照法治原则运作的政府,政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。
思考：如何建设法治政府？
过渡：建设法治政府必须依法行政
视频：《教科书式执法》
思考：为什么网友会给视频中的警察蜀黍大力点赞？你如何看待这位警察的执法行为？
认识依法行政：
3、依法行政的地位、要求和核心
①地位：依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则，
②要求政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。
③核心：规范政府的行政权
思考：如何依法行政？
思考：政府建立“三张清单”
（“权力清单”“责任清单”“负面清单”
）制度有什么目的？
小结：
4、怎样依法行政、建设法治政府（要求）？（政府、公民怎样做？)
政府：①我国政府依法行政，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权、和监督权，促进政府决策科学化和民主化。
。
②建设法治政府，必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力，从而推进民主法治建设进程。
公民：
③积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。
教材材料解读
“三张清单”/“政务公开”/依法行政的意义？
①有利于推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化。
②有利于防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力。
二、厉行法治
1.名言赏析
天下之事，不难于立法，而难于法之必行。
译：天下的事情，困难之处不在于制定法令，而在于让法令得到切实贯彻执行。
解读：依法治国是我国宪法确定的治理国家的基本方略，而能不能做到依法治国，关键在于党能不能坚持依法执政，各级政府能不能依法行政。
全面依法治国全面依法治国必须坚持厉行法治，什么是厉行法治？厉行法治是对全体社会成员的共同要求。
2.张玉环案件启示：
张玉环冤案终被申诉成功，离不开自己持续申诉、妻子亲人坚持上诉、律师积极辩护、社会广泛参与、司法纠正错案的等等，透过张玉环案，你觉得如何避免此类冤假错案的发生呢？
3.如何厉行法治（要求）？
（1）国家角度:坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。（P53）
（2）公民角度：要增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念。
（3）党和政府角度：要带头尊法学法守法用法，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。
（4）社会角度：要加强法治宣传,弘扬法治精神,共同营造良好的法治文化环境。在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。
（5）德治角度：需要法律和道德共同发挥作用。
4.播放视频：德治与法治
教师小结：国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。以法治承载道德理念，强化法律对道德建设的促进作用；以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰
阅读教材，思考问题
思考问题
教材中找出
标记要点
观看视频
思考问题
并回答
教材中找出
标记要点
思考问题，学生在小组内交流探讨
观看课件
思考问题
并回答
教材中找出
标记要点
观看课件
思考问题
并回答
教材中找出
标记要点
巩固知识点
学生发言表达看法
观看视频，思考问题
对教材资源进行再开发，使用问题引发学生思考。
让学生了解政府的作用，增强学生的政治认同感。
用形象的图片、材料激发学生学习兴趣，图片内容比文字更丰富。同时引导学生用事例证明观点
以问题为任务驱动课堂教学，引导学生主动探究，发现知识，亲历知识的形成过程，通过对视频内容的交流探讨，培养学生分析处理信息能力，语言表达能力，增强学生法治意识。
结合多媒体课件讲解，帮助学生理解
引导学生用事例证明观点
了解为什么要厉行法治、如何厉行法治
正确认识法治与德治的关系。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了政府的作用、政府如何依法行政和厉行法治的内容。知道了政府的宗旨是为人民服务，政府的工作要对人民负责，受人民监督，为人民谋利益。增强了对政府的了解，对依法行政有了更多的理解；也知道了厉行法治是对全体社会成员的共同要求；对公民守法的认识更深刻了；明白了国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用；也知道了建设法治中国任重道远。
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