资源简介

《电能从哪里来》教学设计
【教材分析】
《电能从哪里来》一课是六年级科学上册《能量》单元的第7课。在本课之前，学生已经学习了小电动机和能量的转化。这节课，学生要更深入地认识电能与其他能量的相互转化。六年级的孩子经历了3年的科学学习，已经具备良好的科学探究素养，且大部分学生都对能量和电的学习有极大的兴趣。
【教学目标】
1、知识目标。知道电池可以把化学能转化为电能。发电有多种方法。电能都是其他形式的能量转化来的。
2、探究目标。通过观察、实验探究认识电能的来源。
3、态度目标。体验实验成功的喜悦，激发探究的兴趣。
4、社会和环境目标。体验科学技术对社会进步的贡献。
【教学方法】
1、观察法：细致的观察是培养学生良好的科学素养所不可缺少的。为了培养学生的观察能力，我在教学过程中设计了大量的实物观察活动，例如：观察各种电池，电动机，发电机等。
2、实验法：实验探究是学生获取科学知识的重要方法。本课的实验探究活动面向全体学生，以小组合作的形式开展，不仅充分调动了全体学生的学习积极性，同时也培养了学生的团结合作意识。
3、谈话法：授课过程中，我巧妙地设计各种提问，用谈话的方式将学生引入一个又一个的教学环节，让教学活动进行得十分自然、流畅。
【教学过程】
实验引入。
教师提供实验材料：干电池、电池盒、导线、led灯、开关等。
学生连接好电路，点亮led小灯。
教师提问：点亮led灯的电能是谁提供的?
学生回答：是电池提供的电能。
教师引导：接下来让我们一起了解生活中的电池。
认识“各种电池”。
认识干电池。
a、教师提问：请同学们观察手中的干电池，思考一下，它是怎样点亮小灯泡？
b、学生观察、思考。
c、教师引导：我们一起来了解干电池的内部结构。（PPT展示干电池内部结构图）
请同学们说说干电池点亮led灯时的能量转化。
d、学生观察、思考并回答：化学能转化为电能。
认识光电池（太阳能电池）。
a、教师出示光电池，并提问：同学们知道老师手里拿的是什么电池吗？
b、学生回答：光电池。
c、教师提供实验材料：光电池、导线、led灯、开关等。
d、学生连接好电路，利用光电池点亮led小灯。
e、教师引导：请同学们分析光电池点亮led灯时的能量转化。
f、学生思考并回答：太阳能转化为电能。
认识充电宝。
a、教师出示充电宝，并提问：同学们知道这是什么电池吗？
b、学生回答：充电宝。
c、教师引导：请同学们分析充电宝在充电和放电过程中的能量转化。
d、学生思考并回答：充电时，电能转化为化学能；
放电时，化学能转化为电能。
实验探究环节：“我们来发电”。
复习实验：给小电动机通电，观察小电动机的转动。
a、教师提供实验材料：
b、学生连接好电路，使小电动机转动起来。
c、教师引导：小电动机通电后，它的轴转动起来；如果我们反过来，转动小电动机的轴，能发出电来吗？
探究如何使小电动机发电。
a、教师提供实验材料：
b、学生分析如何使小电动机发电，如何检测是否发了电？
c、教师引导：可以使用多种方法转动小电动机的轴，可以通过验电器、led灯检测发电情况。
d、学生分小组进行实验。
e、学生汇报、交流实验结果。
f、教师引导：小电动机的发电效果似乎并不理想，我们还有更好的选择吗？
对比实验：小发电机发电。
教师出示小发电机，并提问：小发电机的发电原理和小电动机很相似，但它们的发电效果相同吗？
学生思考、猜想。
学生分小组进行对比实验。
学生汇报、交流实验结果。
师生共同小结。
教师提问：如果我们想要获得更好的发电效果，需要怎样的发电机？
学生思考并回答：需要更大的发电机，发电机要转得更快。
了解发电站发电。
教师介绍发电站。
请学生谈谈你所了解的各种发电站。
介绍三峡水电站
学生小结本课学到的科学知识，谈谈本课学习的体会和感想。
【板书设计】
电能从哪里来
各种电池
电能来源
发电机发电
发电站输送
【教学反思】
使用电表代替“电流检测器”。电表在使用的过程中更稳定、操作更方便，让实验更省时高效。
将电动机发电探究实验改进为发电机发电实验。两者对比，电动机并不适合用来发电，发电机的发电效果更好。
设计了能量转化装置的组装实验。实验面向全体学生，让他们更有“发电成功”的成就感，更能激发他们的学习兴趣和积极性。

展开更多......

收起↑