资源简介

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Teaching Design
School: Northwest High School Teacher: Yuan Ying
Title: Destinations (Unit15 Destinations, SEFC 2B)
Lessen Type: Reading
一、教材分析
本单元的中心话题是“旅行目的地”，内容具体涉及介绍世界旅游名城、如何办理出国旅游手续、出国旅游前的计划和准备等。而本节课讲的Reading部分，则是一篇介绍里约热内卢和基茨比厄尔两个旅游城市的说明文体裁的文章。本文共分三个部分。第一部分为引入，向旅游者推荐这两个旅游胜地。第二部分具体介绍了巴西第二大城市里约热内卢。第三部分具体介绍位于奥地利南部的滑雪胜地基茨比厄尔。相对于warming up和integrate skill这两部分，Reading部分承载了本单元的主要信息以及起到承上启下的作用。
二、教学目标及重难点
⑴ 语言目标
①重点词汇和短语
itch, wanderlust, stretch, mall, commercial, Lifestyle, downtown, get tired of, princess, cool off, avenue, Carnival
②重点句式
A walk through downtown is a history lesson.
Kitzbuhel is a paradise for skiers.
A feast for the eyes
Should you have enough energy left after a day on the slopes…
(2) 能力目标
①通过阅读训练，培养学生获取语篇信息的能力
②培养学生分析、处理、利用信息的能力
③培养学生英语表达能力
(3) 情感目标
①加强学生的文化意识
让学生了解巴西第二大城市里约热内卢和奥地利南部滑雪胜地基茨比厄尔，拓宽学生视野，欣赏世界美景，激发学生努力学习，为环游世界的梦想而不断奋斗。
②通过提升学生对家乡的认同感，提高学生把成都建设为田园城市的热情
⑷ 教学重难点
①学生捕捉文章提供的重要信息
②学生用英文解释课文中句子或短语并表达出来
三、教学策略
根据中学生的特点，结合本单元的主题及本课的内容，为突出重难点，以达到预定的教学目标，我采用了“导、读、练”的整体课文阅读教学法，即在老师的引导下，学生的自主阅读和训练，在这个过程中我结合了多种教法。
1. 任务型教学法
在学习过程中，根据不同内容，我设计了不同的任务：通过以上任务的实施，让学生进一步的理解课文的主题，使学生“以具体的教学任务为载体，以完成任务为目标，把知识与技能融为一体”。开展研究性学习，使学生能够把获取来的信息进行分析、利用，把综合语言运用落到实处，倡导体验、实践、参与、交流合作和自主探究的学习方式，完成任务目标，培养创造能力，集中体现了学生在学习过程中的主体地位。
2．整体教学法
在学生的读和练中，我遵循学生的认知规律，利用整体教学的原则，指导学生从解读标题，整体感知和领略文章大意到细节理解，了解文章细节信息，最后摘录标题整体推进，深入主题，所有活动由浅入深，由表及里，充分调动学生参与学习，讨论合作积极性，即整体——局部——整体。
四、学情分析
高二的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，开拓视野。而现代的教育理念认为“获得知识的过程比获得知识更重要”。因此，我们不能把知识直接交待给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作,倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文主题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息、使用信息。激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法。实现阅读能力与表达能力的提高。
五、教学媒体：1． 多媒体辅助教学设备（电脑、投影仪）；2． 教学课件（power point）
3． 黑板。
六、教学过程
现代外语教学必须要遵循“以学生为主体，教师为主导，培养学生创新能力”的理念，即让学生在教学活动中发挥其主体地位，在教师的引导下去发现、分析和解决问题。根据此理念，在整个教学过程中，始终坚持以学生实际结合课文主题的原则，设计了由浅到深，循序渐进的活动，使学生积极主动参与，进行创造性学习，实现知识与技能的融合，解决实际问题。
环节 教师活动 学生活动 教学目标的预设、反馈及调控
Step1 欣赏&引入 1. 欣赏吉他名曲《People’s dream》的同时播放48张世界人文地理的美景图片。学生在动听的音乐中欣赏令人惊叹的世界美丽景色。 1. 三分钟观看，欣赏 1. 通过观看电子相册，让学生领略世界上最美丽的景色，加强学生的文化意识。
2. 告诉学生他们听到的音乐曲名是《People’s dream》，面对这么多的美丽景色在每个人的心底会有一个既定的“Destinations”。3. 请几名学生说出他们向往的“目的地”。4. 在实现自己的“Destinations”前，学习本课，帮助我们更好的实现自己的目标。 2. 2-3名学生说出他们心中的“Destinations”。3． 进入课文。 2. 由上一环节的欣赏引出学生自己渴望的“目的地”，激发学生对课文的学习兴趣与积极性。
Step2阅读I快速阅读 Fast-reading(快速阅读)⑴ Skimming（略读）Q1: What are the destinations that the writer wants to tell the readers Q2: Why does the writer write the first paragraph 通过这两个问题给学生展示出本文的篇章结构。⑵ Scanning（寻读）①安排学生阅读Rio de Janeiro部分（para2-5）②要求学生快速完成搭配题。Para 2Para 3Para 4Para 5③安排学生阅读Kitzbuhel部分（para6-8）④要求学生根据刚才的搭配题找出各段的关键词并归纳出段落大意Para6: general introductionPara 7: downhill slopesPara 8: other entertainment 快速阅读学生通过跳读的阅读方式，跳读标题和副标题，快速找出答案回答问题。观看图表，了解所学文章的篇章结构。⑶ 学生运用寻读的方式，分两部分阅读课文。⑷通过找关键词归纳段落大意。（阅读完“里约热内卢”部分后成连线搭配题，阅读完“基茨比厄尔”部分后根据连线题的方式自己归纳出该部分的各段段落大意） 1. 训练学生快速阅读的两种阅读技巧：Skimming和Scanning。2. 认知文章体裁及构建文章整体框架，学会说明文中的一种行文方式，形成一种全局观。3. 通过阅读，能够找出各段的关键词并在关键词的基础上归纳出段落大意。
Step3阅读II精读 1. Careful-reading(精读)⑴细节理解要求学生仔细阅读，根据上下文找出课文当中黑体部分的短语或句子的意思：1.a walk through downtown is a history lesson. 2.Kitzbuhel is a paradise for skiers.3.…a feast for the eyes.4.Should you have enough energy left,…⑵获取信息要求学生在文章中捕捉准确信息完成表格。ItemsRio de JaneiroKitzbuhelCountryLocationPeopleAttractionsBest time to visit 1. Careful-reading(精读)⑴ 仔细阅读部分段落 ⑵说出题板上四个句子的意思⑶根据课文，找出相关信息，完成表格 1. 通过表格题，培养学生捕捉细节信息的能力。2. 贯通上下文，理解具体句子或短语的意思，检查学生对阅读内容的理解程度及锻炼学生的表达能力。
Step4讨论 将上一环节所填表格内容进行比较展示。让学生对比Rio de Janeiro和Kitzbuhel两个城市的信息，思考：If you have a chance to go to one of the two cities, which city would you prefer to visit (1) 分别播放两个城市特点的美丽图片，帮助学生作出最后的决定。(2) 请学生分组讨论，并给出理由(3) 请学生代表在黑板上写出他们的原因。 (4) 请各组学生展示他们组的讨论结果。 观看flash2. 分组讨论，决定想要选择的城市并给出充分的理由3. 写出作出该选择的支撑理由(6名学生在黑板上展示出他们的理由)4. 分享 1. 通过图片再次感受本文介绍的两个“目的地”的风采。让学生通过视觉形成深层感知。2. 这是学习本课的真正目的，也提高了学生的表达能力，让学生有话可说，有能力说,学以致用，从而增强学习英语的信心。3. 培养学生的互动与团队合作精神，通过小组活动，一方面加强信息沟通，另一方面，加强团队合作。
Step5总结 1. 用一句谚语“East or west, home is best.”和图片告诉学生们，其实我们的家乡就是我们心中最美丽的地方。2. 播放flash，让学生领略故乡的美丽景色。3. 号召学生为了把我们的成都建设为更美丽的“田园城市”而努力。 1.了解谚语“East or west, home is best.”的意义。2．欣赏flash，发现我们家乡的美。3. 努力去把成都建设为他人心目中向往的“Destination”。 配合成都当前建设 “田园城市”为发展目标的大背景，通过对成都的图片展示，培养学生热爱家园的情感，激发他们去努力实现将我们自己的美好家园建设为他人心目中的“Destination”的目标。
Step6作业 1. Write an introduction(Title: I love this city) to let others know more about Chengdu2．End the class with a song “I love this city”, which is performed by Zhangliang ying. 1. 课后完成一篇书面表达，介绍成都，用文字将自己的故乡推荐给他人，让他人更加了解我们美丽的故乡。2. 聆听音乐《I love this city》，在音乐中结束课程。 这是对课内知识的拓展，也便于学生课后的复习，加强学生书面表达能力。思考问题也让课堂延伸到了课外，也是integrating skill 的一个引入。
七、The blackboard writing板书设计
Unit 15 Destinations
Structure:Foreword Rio de Janeiro KitzbuhelPara 1 Para 2-5 Para 6-8 Reading skills: ① skimming fast-readi② scanning DiscussionRio: 1)2)3) Kitzbuhel:1)2)3)
八、教学反思
1、本课堂主要解决了两个问题：通过阅读Destinations一课，让学生了解了两个国外名胜旅游胜地，开阔了学生视野，提高了学生的跨文化素养，并在轻松和惊叹中掌握了重点单词、短语和句式；通过阅读训练，培养学生快速获取语篇信息，并进行分析、处理、利用信息的能力。
2、教学中，在教师引导下，学生利用已有的阅读英语技巧，自觉地参与了教学活动，激发了学生的积极性、自主性、首创精神，主动发言的学生多了，思维更加活跃了，这样有利于学生建立大胆开口、大胆尝试并独立思考的积极学习模式。
九、教学流程图
Downtown Rio
Carnival
General introduction
Copacabana
I would like to go to Rio de Janeiro because
1. _____________________
2. _____________________
3. _____________________
I would like to go to Kitzbuhel because
1. _____________________
2. _____________________
3. _____________________
结 束
快 读
精 读
开 始
欣 赏
引 入
阅 读
讨 论
图片
对比
总 结
结 束
视频和音乐
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北师大版高二上学期模板五《unit 15 Destination》
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Kitzbuehel
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People
Attractions
Best time
to visit
Items
Riode Janeiro
Kitzbuehel
country
Brazil
Austria
Onthe coastof
Location
in southern Austria
the Atlantic
Big hearts and
People
friendliness
friendliness
theme parks,modern
a world-class skiresort,
Altractions
malls.downtown Rio.
old village culture
Copacabana,Carnival
Besttime
June or July(summer]
winter
to visit
四
安Rag
代R
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SHOLASK
包
图
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田且用用用田日
日日日09100g
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SCHOOL B
NATURA
ROGRAM
◆
配
黑泥把
北影现现
m
I would like to go to Rio de Janeiro because
1.
2.
3.
I would like to go to Kitsbuhel because
1.
2.
3.
面子四
早洋百
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