资源简介

《说出你的心里话》
辅导目标：
激发学生主动说出心里话的意识和愿望。
通过学习，帮助学生找到有效沟通的方法。
引导学生体验有效沟通后轻松愉快的心情，抒发心怀，释放压力。
辅导重点：
通过学习，帮助学生找到有效沟通的方法。
引导学生体验有效沟通后轻松愉快的心情，抒发心怀，释放压力。
辅导难点：
激发学生主动说出心里话的意识和愿望。
辅导建议：
上课前创设情境，通过故事引入，激发学生想说心里话的意识，然后通过教材内容的事例，引发出在学生中普遍存在的现象：难说、怕说。而后教给孩子们一些常用的沟通方法和说话的小技巧，让学生学会沟通，说出心里话。接着进入情境练习，用学到的方法解决问题，并延伸到自己的实际生活中去。最后进行课后延伸，让学生接着去说心里话，让他们真正做到敢说、会说。并推荐孩子们去看《呵护心灵》这本书，让他们打开心门，拥抱幸福。
辅导素材：教材内容、自编故事、学生生活实例。
辅导课时：一课时
辅导过程：
一、故事表演引入新课。
学生表演《谁把本子弄到了地上》
故事设计：老师请A同学到黑板前帮忙拿一件东西给后排的同学。当A同学经过B同学座位时，B同学故意把本子弄到地上，还冤枉是A同学弄的。老师不问情况，吩咐A同学捡起本子，还说她怎么不小心点，并叫她回到座位上。
请A同学说感受。
当你受到冤枉、委屈时一定也很难过吧，是不是很想找个人说说，释放一下心情呢？那就让我们一起来学习今天的新课：说出你的心里话。板书课题，齐读课题。
二、学习新课。
（一）心理聚焦。
1、课件出示心理聚焦内容：
（1）默看心理聚焦内容，想：这里讲了一件什么事？
（2）小组合作研讨：丁丁为什么没有对老师说出心里话呢？当丁丁被老师误解后，心情会怎样？他心里会怎样想？
（3）全班交流。相机板书：怕说
难说
（二）心灵视窗。
1、课件出示：在与老师的交往中，你遇到过怕说、难说的情况吗？同桌说说你当时的感受。
2、抽生交流。
3、幻灯出示：伤心、难过、忧郁、矛盾、纠结、生气……
（三）心灵氧吧。
1、师：澄清误会，请教老师，感谢老师，这些看似轻而易举的事，有时我们做起来却很难。丁丁没有把上课无精打采的原因告诉老师，所以老师误解了丁丁，A同学没有把同学冤枉她的事告诉老师，所以老师也误解了A同学，我们没有把想说的话告诉老师，所以老师也误解了我们，没能体会到我们的感受，那我们就让老师一直这样误会下去吗？一直让自己默默承受这些伤心、难过、委屈吗？不，我们不能这样，因为这样会影响我们的学习和生活，影响我们的身心健康。那么，我们应该怎样做才能和老师很好的沟通，说出自己的心里话呢？下面我们看看小锐同学是怎么做的。
2、学生尝试着自己读39页小锐写给张老师的信，说说你读后的感受和收获。
（1）小锐的沟通方式。
（2）张老师收到信后的做法。
（3）小锐说出自己的心里话后的心情。
3、开启智慧之门：你还知道有哪些沟通的方式？
6、幻灯出示：当面告诉、发电子邮件、打电话、请爸爸、妈妈或同学转告、写日记或写信、QQ留言……
7、小结。以恰当的方式，主动与老师沟通，说出自己的心里话，不仅能使我们感到轻松，还能改善师生关系。
8、老师支招：幻灯出示说话的小技巧：
（1）说话前消除顾虑，深呼吸放松心情。
（2）请朋友作伴。
（3）找准合适的时机和有效地表达方式。
（4）说话注意使用礼貌用语。
（5）如果需要保密，要明确提出。
7、角色扮演体验：假如此时你是丁丁、A同学你会怎样与老师沟通？
（四）心海起航。
1、学生自由读三个情景的内容，找出一个你最感兴趣的话题，根据老师幻灯的提示，在老师的协助下自由组合，分小组情景模拟，讨论，交流。
情景一：当你遇到这种情况，你能用什么方式对老师说出心里话？
情景二：如果你是小婷你会怎样说？如果你是小婷的朋友，你会给她支什么招？如果需要保密，应该怎么说?
情景三：如果你的老师、同学或朋友也利用休息时间帮你补课，你会采用什么方式来表示感谢？
三、课堂活动：如果同学之间曾有过误会，可下座位当面沟通，注意礼貌。
四、板书总结：
在生活、学习中，人们之间往往会产生误会，遇到困难，我们应该找到有效沟通的途径，及时说出自己的心里话，抒发心怀，释放压力。通过这节课的学习，我们开启了心门，先前怕说，难说的话，现在就要变成敢说、会说了。祝愿同学们个个都能打开心门，拥抱幸福。
五、课后延伸：
1、下课后，请当面或用其他方式表达出你想说的心里话。
2、推荐读物：《呵护心灵》
六、板书设计：
说出你的心里话
打开心门
拥抱幸福
怕说
难说
敢说
会说

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