资源简介

南京田家炳高级中学
2011-2012学年度
第1学期 备课笔记
学科 通用技术
年级 高 二
教师
走进技术世界
一、课程标准对本章的要求
1．知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
2．知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
3．理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
4．知道知识产权在技术领域中的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请办法。
二、本章教学总目标
1．能够结合案例分析，理解技术的产生与人类的需要之间的关系。
2．通过分析一些技术及其在生活和生产中的应用，理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。
3．通过案例分析、辩论、马上行动等活动，知道技术的发展需要发明和革新，理解技术活动往往需要综合运用多种知识，理解技术对伦理道德的影响，知道知识产权在技术领域中的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法，形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。
4．通过展望技术的未来，领略技术世界的奥秘和神奇，形成和保持对技术的敏感性和探究欲望，形成对技术的积极情感和理性态度。
5．在理解科学、技术与社会的相互关系的基础上，形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。
三、课时安排
第一节 技术的价值 计划课时 0.5课时 标准课时 2课时
第二节 技术的性质 计划课时 0.5课时 标准课时 2课时
第三节 技术的未来 计划课时 0.5课时 标准课时 1课时
第一节 技术的价值
一、教材中给出的教学目标
1．理解技术的产生与人类的需要之间的关系。
2．理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
二、教材分析
1．教材分析
这一节的线索是：技术无处不在------人与技术（技术产生的原因）------技术与人------技术与社会------技术与自然。
教材在本章的开篇之页上用了短短的五行文字，精准而热情的为学生将要走进的技术世界拉开了序幕（技术无处不在），这既是本章的序幕也是课程的序幕。第一节技术的价值共分三个部分的内容：1）技术与人，2）技术与社会，3）技术与自然。在第一部分“技术与人”中实际上有两个层面的知识，a）人与技术，b）技术与人。
人与技术（目标是：让学生感悟技术因人而生，为人服务的深刻内涵，理解技术的产生源于人的需求，技术发展的动力源于要满足人的需求。）
2．教学目标
知识与技能
（1）理解技术的产生和发展与人类的需要之间的关系。
（2）理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
过程与方法
（1）通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。
（2）通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。
（3）通过案例分析，学会正确探讨技术问题的方法。
情感态度与价值观
培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。
3．教学重点、难点
（1）对技术因人而生、为人服务的深刻理解。
（2）初步形成正确的技术价值观。
4．课时安排 技术的价值 计划课时 0.5课时 标准课时 2课时
5．教学用具
多媒体、色拉油一小瓶、小磁碟、酒精灯棉线芯、打火机、马灯模型、头盔、三种穿针器（具有递进关系）、石块、核桃夹、开瓶器等
三、教学实施
教案
序号 教学内容 教师引领 学生活动
11 引入课程 用一个录像、两个案例提出“我们缺失的是什么？”这个问题，来引入课程的介绍 听讲，思考和讨论并回答问题
22 介绍新课程 通用技术课程是除信息技术以外的较为宽泛的，体现基础性和通用性，且应用广泛、具有时代特征并与专业技术相区别的技术，它与学生日常生活紧密相连，对引导学生融入技术世界、增强学生的社会适应性，激发学生的创造欲望、培养学生的创造精神，强化学生的手脑并用、发展学生实践能力，增强学生技术文化理解能力、提高学生交流和表达能力以及改善学生的学习方式、促进学生的终身学习等方面具有广泛的价值和重要意义。介绍通用技术课程的总体模块划分及如何学习和作业等具体要求。 听讲
33 走进技术世界 用学生早上的生活流程来演绎技术无处不在，离开了技术，我们的生活将会变得无法想象。 列举自己从早上起床到上学的过程中的各个环节所涉及到的技术。
44 人与技术 1、引导学生阅读案例分析——“照明技术的发展——人类走向文明的历程”。让学生思考：（1）为什么会产生照明这种技术，是什么动力推动照明技术不断发展的，从而引入技术是因人而生、为人服务、为人造福的这一理念。（2）没有了照明设施，你的生活会变成什么样子？从而引入技术的价值这一主题（技术的价值是指技术对人的需求的满足程度。） 师生互动，让学生从感性上来理解技术的价值。
55 技术与人 1、技术可以保护人：举例，房屋的出现、头盔的出现、药品的出现（从三个不同角度来举例，有助于学生打开思维，可以使他们从多角度大范围进行举例）。提问：你还知道有哪些技术具有保护人的作用的案例？2、技术可以解放人：分别从实际生活中的常用物品出发，让学生亲身体验技术对人类的解放。案例：砸核桃的方式，穿针等，（在案例应用时，一定要让学生看历史、看现在、看将来、看我还有没有更好地解决办法）。举例，耕地的方式的进步（这在高一历史第一册引言中出现，举此例可以将技术的理念拓展到其他学科，）这一例子可以多方位拓展，如，播种机的出现解放了手（也可举穿针器），拖拉机的出现解放了脚，车灯的出现解放了眼睛，车载电脑（现在最先进的拖拉机、大部分农机具控制都是由电脑控制的，如：要将一块地翻10厘米深，只要设定以后，电脑会自动控制完成任务）的出现解放了脑等等。提问：你知道千里眼、顺风耳、上天入地等是怎样实现的？你还知道哪些技术具有解放人的作用的案例？3、技术可以发展人。举例说明。提问：你还知道哪些技术具有发展人的作用的案例？拓展：4、技术可以改变人的心情：演示会跳舞的向日葵。提问：你还知道哪些技术可以改变人的心情的案例？5、你认为技术对人的作用还有哪些？ 1、回答问题。2、动手实践3、分别就技术具有保护人、解放人、发展人举例，并讨论。
66 技术与社会 1．技术促进了社会生产的发展。从苹果罐头厂说起，原来罐头厂的苹果是要人工来削皮的，现在一台机器的削皮量是300个工人的工作量。（学生对社会生产不太了解，若举工业生产流程的例子，则要把工厂的过去和现在做比较才能说明问题，所以我还是挑选这个古老的例子来说明此问题。这个例子直观、简洁，对学生一说就明白。）辩论：有人认为，技术发展导致失业；也有人认为，技术发展提供了就业机会。请就此问题展开辩论 （经过举例说明，学生一定会明白类似这个例子的事情就曾经和现在发生在他身边。对于我们这个下岗职工聚集的城区，这个辩论是很有价值的。通过这个辩论，能够使学生树立正确的技术价值观。）2、技术推动了社会的进步。炼铁技术的出现，大大的促进了社会生产力的发展，使得我国古代社会从奴隶社会跨入了封建社会。在西方国家的过去，随着蒸汽机的发明与广泛应用，直接促进了封建社会向资本主义社会的进程。3、技术改变了社会生活的方式，丰富了社会文化的内容。举例：用过去日出而作、日落而息引入，讲述随着技术的发展人类生活方式的改变（用一段录像分别采访70岁、40岁的人讲述他们在十几岁时的生活方式，而后让同学们谈他们现在的生活方式。从这些发生在自己身边的事感受技术给我们生活带来的变化。）4、技术是决定一个国家在国际舞台上地位的重要因素之一。（1）从“若没有我国的两弹一星，就没有我国现在的国际地位”（邓小平语）说起，到我国现在的载人飞船上天，说明技术决定着一个国家在国际舞台上的地位。（2）从我国外贸出口产品的知识产权问题说起，05年我国外贸出口具有知识产权的不足2%，国外只要对我国限制知识产权的使用，我国的对外经济就会受到重大打击。因此，技术落后就要受欺负。 学生辩论：有人认为，技术发展导致失业；也有人认为，技术发展提供了就业机会。请就此问题展开辩论 。就上课内容举例并能对其分析讨论。
77 技术与自然 1．技术可以使我们合理充分的利用自然。（举例：都江堰）2．技术可以使我们合理充分的改造自然 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技术1教案\\新建文件夹\\技术的价值\\２６台机组%20三峡水电将照亮半个中国.doc" \t "_blank )，从三峡水库的建成对我国的经济建设所起到的作用谈起。3．技术可以使我们与自然保持和谐共处的友好关系。现在的新能源开发就是从我们与自然保持和谐共处的友好关系这个角度出发的。 思考、参与讨论、回答、听讲
88 技术是一把双刃剑 （ ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技术1教案\\新建文件夹\\技术的价值\\水电与生态发展的对话.doc" \t "_blank )1 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技术1教案\\新建文件夹\\技术的价值\\水电与生态发展的对话.doc" \t "_blank )） ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技术1教案\\新建文件夹\\技术的价值\\水电与生态发展的对话.doc" \t "_blank )介绍三门峡水库的情况。 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技术1教案\\新建文件夹\\技术的价值\\水电与生态发展的对话.doc" \t "_blank ) ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技术1教案\\新建文件夹\\技术的价值\\水电与生态发展的对话.doc" \t "_blank )（2）学生介绍发生在他们身边的、由于技术开发不当而造成的不良后果。 思考、参与讨论、回答、听讲
99 巩固练习 填写表格（见后面的附录）。 讨论、填表
110 小结 引导学生总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对技术及其价值的认识。 归纳技术的价值
111 作业 作业：1．通过调查，总结归纳出你认为对人们工作和生活方式影响最大的十项技术。2．预习“技术的性质”。
附录
使用以下技术产品 满足了人类的哪些需求 可能会造成哪些不良后果 你是否有解决这些弊端的办法
一次性茶杯
转基因食品
食用色素
原珠笔
[教学反思]：
第二节 技术的性质
一、教材给出的教学目标
1．知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行说明。
2．理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
3．理解技术对伦理道德的影响，能对典型案例进行分析。
4．知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请办法。
二、教材分析
1．教材分析
这是学生学习通用技术后的第二节内容，也是这一章的重点内容。教参中指出：“第二节‘技术的性质’主要指技术的基本特性，而非是技术的本质。”(技术的本质是指诸多技术基本性质中最根本、最核心的特性。)教材从技术的基本特性的角度出发，主要阐述了技术的5种基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等，按照课程标准和教材中的学习目标可以看到，这一节有两个需要学生理解的性质，这就是综合性和技术对伦理道德的影响，其他的性质只要求知道和了解即可。
2．教学目标
知识与技能
（1）知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行说明。
（2）理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
（3）理解技术对伦理道德的影响，能对典型案例进行分析。
（4）知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请办法。
过程与方法
（1）通过案例分析，使学生形成分析和解决技术问题的基本思想和方法。
（2）通过“马上行动”、“阅读”和“案例分析”，养成辩证、客观、积极地看待问题的思想方法。
（3）通过对知识产权及专利制度的了解，学会保护知识产权的基本方法。
情感态度与价值观
通过交流、讨论，养成对待技术的积极情感。
培养学生百折不挠、实事求是、不怕困难、追求创新的良好态度与品质；
通过学习和讨论，形成正确的技术价值观。
通过对知识产权的学习，增强法制观念，养成自觉抵制侵犯知识产权行为的习惯。
3．教学重点、难点
重点：
理解创新对技术发展的重要性，培养学生的创新意识。
增强学生的法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。
理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
理解技术对伦理道德的影响。
难点：对技术的两面性的理解。
4．课时安排：2课时
5．教学用具
圆珠笔、假冒清华紫光的u盘、盗版书籍、盗版光盘、专利证书、多媒体等。
教学实施
6. 教学措施 教案
教学过程
序号 教学环节 师生活动 设计意图
1 新课导入 前面我们已经学过了技术的价值，大概了解了什么是技术，知道了技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。但是技术有其丰富的内涵，有其自身的基本特性。了解了这些基本特性我们才能更好地运用技术，开发技术。 复习、引导学生进入新课
2 技 术 的 目 的 性 首先请同学们看一组图片（助听器）思考讨论：a. 从什么具体的目的出发？b. 解决了什么具体的问题？c.满足了什么具体的需求？参考答案：（使听觉不太灵敏的人能自如地听到外界的声音、正常地与人交流）（将声音放大、传入耳中，体积小巧、方便佩戴）（使耳聋人方便地与外界进行语言交流）从我们的讨论中知道，“助听器”这一技术产品是人类有意识、有目的的技术活动成果，从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需要。对于所有的技术产品都是一样的，这就是技术的目的性。总结：任何技术的产生和发展都是人类有意识、有目的活动的成果。讨论：请学生说明生活中的其它技术产品，如空调、洗衣机、电饭锅等，它们分别是从什么具体的目的出发？解决了什么具体的问题？满足了人们的什么要求？技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。从我们刚才看到的助听器的体积不断变小，你还会买前面提在手上的助听器吗？显然不会，对于助听器的变化我们有什么启发吗？（引出技术的又一特性）。 激发学生参与课堂，提高学生分析技术产品的能力
3 技 术 的 创 新 性 创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因，新的技术总是不断地取代旧的技术。技术的发展需要创新，技术创新常常表现为技术革新和技术发明。技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进，技术发明则是一项新技术的产生。案例分析：瓦特蒸汽机与第一次技术革命瓦特发明的蒸汽机是一种成本效益合理的动力机器, 它改变了人类过去完全靠人力、畜力、水力作为主要动力的历史, 形成了一个以动力技术为主导技术, 以机器加工、蒸汽动力、机械制造、铁路运输和钢铁冶炼等技术为主导技术群的技术体系, 从而引发了第一次技术革命, 把人类从手工业时期带到了机器时代。引导学生列举几个类似的实例：我们学习离不开的纸张、现代快速交通工具——飞机等等。 让学生了解技术的创新是个艰难的历程，知道技术的发展需要创新
给出相应的资料、图片（实物展示插笔架）技术的创新是一个艰难而曲折的历程，有时一个产品往往要经历漫长的进化过程，需要不断的更新换代。技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。案例分析：显示器的革新与电视机的创新我们人类对电视的要求越来越高：好看、清晰、保护人们的健康等。分析电视机的创新和发展经历了几个技术革新阶段。从电视机的创新和发展经历了几个技术革新阶段中我们很清楚的看到技术的创新是一个艰难而曲折的历程。讨论：你希望将来的电视机是什么样子的？你觉得会实现吗？
4 技 术 的 综 合 性 （1）技术活动往往需要综合运用多种知识马上行动：制作一个小板凳需要综合运用哪些知识，在左图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。讨论分析：我们手中的中性笔上用到了哪些学科的知识。补充案例：杂交水稻技术需要多学科知识
　 袁隆平是世界著名的水稻育种专家, 具有全面、深厚的农业科学知识。1973年, 袁隆平和他的助手终于成功地实现了水稻的三系配套,使水稻的产量提高了20%。这一成果轰动了世界。杂交水稻技术是植物学、作物育种栽培学、土壤肥料学、植物保护学等诸多学科知识的综合应用。这说明技术具有很强的综合性。引导学生总结：任何技术都不可避免地涉及各种知识领域 , 凝结着各种知识的精华。技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识，技术是综合知识的结晶。我们习惯于把技术与科学两者联系在一起,统称为科学技术, 简称科技。其实, 技术与科学是既有联系又有区别的两个不同的概念。
问题提出：技术与科学有什么区别与联系？（我们用一个表格来说明）（2）技术与科学的区别与联系 通过讨论、思考理解技术活动需要综合运用多种知识
区别：科学技术概念科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造侧重点认识自然利用和合理地改造自然目的有所发现有所发明回答的问题“是什么？”、“为什么？”“怎么办？”研究方法通过实验验证假设，形成结论通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化成果形式科学成果一般表现为理论、概念、定律、规则、论文等, 此类成果一般不具有商业性技术成果一般则以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现,此类成果可以商品化与生产的联系科学与生产不发生直接的联系而技术直接服务于生产,技术离开了实践, 就无法体现其价值举例牛顿发现万有引力定律瓦特发明蒸汽机联系：科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、相互制约的关系。科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础；科学促进技术发展，技术推动科学进步。举例：没有牛顿的万有引力定律，就不可能有现在的航天技术。没有低温超导现象的发现，就没有磁悬浮列车的技术。技术的发展促进科学的应用与延伸。举例：超导现象的发现就借助了低温技术。 航天技术的发展使万有引力定律有了广泛的应用。 现代各种精密的测量技术，为科学的发现插上了翅膀。引导学生完成“马上行动”：科学活动：爱因斯坦的相对论、哥白尼的太阳中心说、化学元素周期表的发现和电磁感应定律的发现等技术活动：爱迪生发明电灯、我国在2007年10月份发射嫦娥一号、核能利用和电动机的发明等。（3）技术与其他学科的关系 技术与艺术有着密切的关系：技术常常涉及工具、材料、技能、工艺、程序等，艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修养等。艺术能触发智慧的火花，激发技术创造的想像力。而技术也会带来艺术创作方式的改变。如电脑技术的应用改变了作家的创作方式，改变了广告设计者的工作方式。
5 技 术 的 两 面 性 任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。例如：电池可以给人类带来方便的动力和光明，但是电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒钮扣电池就能污染六十万升水。又如汽车的使用方便了人们的交通，但是汽车的尾气带来的污染已经对我们生活的环境造成了极大的影响，还有交通事故每年也要夺去数以万计人的生命。“马上行动”，填写教材15页表格，交流成果。预案：农药、炸药、电、网络、核能、克隆等等。课堂辩论：技术的两面性
总结：技术既可以给人们带来福音, 也可能给人们带来危害。实用性是技术的基本特性。没有实用价值的技术，就无法满足人类的需求，也就没有存在的意义。但是,如果实用性被发展到不恰当的地步, 甚至于不考虑技术对环境、对他人造成的不良影响而盲目地追求功利性, 这就违背了技术的本义, 走向了它的反面。阅读：信息技术带来的困扰问题提出：利用信息技术从事的犯罪活动有哪些？
引导学生回答：如非法截取信息、窃取各种情报, 复制与传播计算机病毒、黄色影像制品和精神垃圾, 伪造和篡改信息、进行诈骗活动, 遥控指挥走私、贩毒、恐怖活动等。（查阅cctv-10播出的“黑客与红客”）
现代技术的发展，也挑战传统的伦理道德观念，由技术引发的伦理道德问题，引起了人们的关注和反思 。
案例分析:决定胎儿性别的技术讨论：你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对，请展开讨论，分别说出各自的理由。补充案例：克隆技术、核技术。总结：（1）什么是技术的两面性？
技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。（2）技术为什么会具有两面性？
技术作为人类使用的工具和物品，本身不具有正面和负面。技术具有两面性，一是“技术应用的两面性”，即技术由什么人使用及使用的目的而出现的“两面性”现象。二是由于技术的“不可控性”所决定的技术负面影响。同学们可以参考课外阅读资料。（3）怎样看待技术的两面性？
从“一分为二”的哲学观点看，任何事物都具有两面性。但是，必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。一个有用的技术项目或产品，只要它存在价值，尽管它还存在某种危机和隐患，我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的正确态度。相信人类的理智和智慧，定能找到解决技术两面性问题的办法，开创更加美好的明天。 通过大量的案例分析理解技术对伦理道德的影响
6 技 术 的 专 利 性 请学生看一则案例：“某厂花巨资买下一研究所的一项新产品专利，着手生产这一新产品，而就在新产品快要上市前，市场上却已出现了相同的产品。”问：厂家该怎么办？总结得出：专利权受法律保护。技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。知识产权制度正是保护技术发明者的合法权益，对技术的创新活动，从发明创造的构思开始，一直到研究、开发、实现产业化、走向市场这一全过程起激励、信息传播和市场保护作用的制度。阅读“小辞典”，了解知识产权的更多内涵。案例分析：复印机的专利壁垒讨论：结合案例谈谈专利有什么作用。
总结：专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持继续新的发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。如果没有专利法，那就像在野地里种菜，谁都可以去挖，那还会有人去种菜吗？我国现阶段经济发展速度较快，其中很大一部分是因为外资在我国办厂，建立生产基地。一是看中我国廉价的资源，二是看中了我国廉价的劳动力，三是看中了我国广大的市场。但是因为这些产品我们没有知识产权，只是获取一点廉价的加工费，一旦外国人把他们的技术撤走，这些工厂、机器就会成为一堆废砖烂铁。“中国制造”不如“中国创造”。所以我们的技术需要创新，我们的产品需要自主知识产权。我国开设“通用技术”这门课程的原因，就是要培养我们的创新能力。如何获得专利权呢？看教材18页专利申请的程序简化为：提交申请→受理→初审→申请公布→实质性审查→授权。马上行动：全班同学分为两组，分别扮演某项专利的申请方和专利授予方，模拟专利申请的过程。 阅读、讨论让学生了解技术专利性及相关知识
7 总 结 技术的性质：目的性：技术都是从一定的具体目的出发，针对具体问题，形成解决方法。创新性：创新是技术的核心，是人类进步的动力。综合性：一项技术往往要综合运用多个学科、多方面的知识。科学与技术的区别和联系两面性：技术能为人类造福，也会给人类带来危害。专利性：保护发明者的合法权益，使技术创新活动走向良性循环。拓展：你认为技术还有哪些特性 请查阅资料作具体说明。 让学生对技术的性质有综合理解
8 作 业 课堂练习:1、阅读下文，谈谈你的看法，并尝试草拟“科学合理地使用技术应遵循的条例”。
　　技术及其应用有点像锤子和锤子的使用：给小孩一把锤子，他会无论什么都用锤子去敲。当我们有了一把奇巧的技术锤子时，我们当中就会有这种小孩。我们必须谨防自己受不住诱惑，而拿它来敲敲这敲敲那，什么都用它来敲。我们需要锤子，但是不能滥用锤子。
课后作业:2、查阅有关空间技术的资料，分析它怎样体现了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等性质。 复习巩固和预习
[教学反思]：
第三节 技术的未来
一、教材中给出的教学目标
了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。
二、教材分析
1．教材分析
“技术的未来”是第一章《走进技术世界》的最后一节内容，其内容线索是：技术的未来-----技术的两面性------理性的对待技术。
课文一开始就用“在日新月异的21世纪，------未来的技术将走向何方？”来引入课题，用提问的形式可以引发学生的深度思考，学生带着问题进行下面案例的分析，就不会使学生在分析案例时流于形式，他们就会沉浸在案例所预设的情境之中。这里要注意的事，19页的“讨论”，其目的在于让学生处在真实情景中，使学生身临其境，关注技术的未来发展，形成对技术的积极情感。探讨技术的未来的角度很多，教材是从“无线家庭”的角度来进行讲述的。在学生有了这种积极情感的同时，提出了《告后人书》的阅读材料，是想让学生在激动过后冷静下来进行理性的思考，20页的“辩论”的目的“在于引导学生辩证的看待技术的发展，形成选择技术、使用技术的理性态度”。理不辩不明，只有学生通过激烈的辩论才能完成这一教学目标。最后一段课文既是本节的总结，也是本章的总结，只有在学生有了切身感受的情况下，这种总结才会产生共鸣。最后的“阅读”正是现在世界上各个国家探讨的热门话题——探月工程，用这个案例进行拓展和作为这一章的结尾，寓意深刻！
2．教学目标
（1）通过案例分析和对技术的未来发展趋势的讨论与交流，了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感。
（2）通过案例分析和辩论，使学生初步形成选择技术、使用技术、管理技术的理性态度。
3．教学重点、难点
重点：对技术形成积极的情感和理性的态度；
难点：使学生初步形成选择技术、使用技术、管理技术的理性态度。
4．课时安排：1课时
5．教学用具
多媒体、关于无线电与生活关联的案例图片和影像资料、关于探月工程的相关影像资料。
三、教学实施
　
教案
回顾：技术的价值，技术的性质的基本内容。（教师引导，学生参与活动）
新课切入：P.21
（多媒体课件引导）三、技术的未来（学生看书，看学习目标，看内容）
人类社会将继续发生重要变化。
技术将日益成为引导社会变化
塑造社会变化
应对社会变化的重要因素。
提出问题：未来的技术将走向何处？（学生思考）
1．技术的未来的畅想
阅读案例：（师生共同，教师简要概括）
案例1 ：美国著名杂志《Discover》预言
21世纪日常生活：“早餐-南美土豆，无脂黄油，放甜味剂的咖啡；全自动化的房子自动洗衣给院里的草浇水，自动报警器监护房子；乘磁悬浮上班，自驾车有全球定位系统，机器人医生体检，要替换的器官自己身上可以长出来；晚上-欣赏动画片或自己主演好莱坞电影，把自己加进电影，表演出奇思妙想。（这些都已成为现实）
核骤变不可能用作能源，客机不可能1小时从纽约飞到东京，反弹道导弹防御系统不可能实现。……”（这些不可能，现实也都成为了可能）
案例2：未来电视
案例3：有机晶体管的用途
扫描仪
显示器
电子纸
电子书
电子报
皮肤
肌肉
太阳能电池
自动识别标签
……
案例4：可作肥料的手机
案例5：蜘蛛丝纤维
案例6：自动烫衣装置
视频体验：跟随科技之光-科技新未来-智能家电视频，走进philip家庭体验现代生活2分钟。
课堂交流：对未来技术的畅想和见闻
案例7：阅读P.19 “无线家庭”一天的“无线生活”
续写：文莉一家晚上的生活（学生在笔记本上续写，限时5分钟，视情况提前进入交流）
交流：文莉一家晚上的生活（学生交流续写的内容，可即兴发挥，同时纪录同学交流的有意义内容）
阅读：P.22《告后人书》
提出问题：为什么“一想到未来 , 大家都忧心忡忡。”？？？？？？
技术的未来既充满希望，同时也隐含威胁。
辩论：p.22 辩论（2组学生参加辩论，2组同学担任评委，只要是有观点、有内容，都要引导学生给予鼓励，）
甲方：
技术的发展 解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。
乙方：
技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新的更为严重的灾难呢？
（辩论引导：出现明显问题要及时引导，对“技术的未来”，既不要旷世悲怆，也不需要盲目乐观。）
2．理性看待技术，正确使用技术
从人类的根本利益出发
从人类的共同利益出发
从人类的长远利益出发
更为负责
更有远见
更具道德地使用技术
共同构建个人与社会
人类与自然
经济与文化相协调的未来技术世界
阅读：P.22—月球城市（中科院院士撰文）
2005年—天然空间站-加压仓、发电设备、生活必需品、表面活动车等。
2010年—永久性居住地。
2015年— 永久居住基地。
2020年—实验工厂、农场等。
21世纪—发电厂，实验基地等。
3．全章小结
1）理清1个关系（启发学生回答）
2）贯通3个内容（引导学生思考完成小结，学生感觉获得了，有信心即可）
作业布置：
P.21-练习：查阅资料,分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的发展将给我们的生活带来怎样的影响。
（引导：注意从正反两个方面分析。）
P.21-2. 结合日常生活中某项技术的应用所带来的正反两方面的影响，谈谈你对恩格斯下面这段话的理解。
[早在100多年前，恩格斯就曾警告人类：“不要过分陶醉于人类对自然界的胜利”，“人类每一次对自然界的胜利都必然要受到大自然的报复”。]
（提示：可以是你使用过的，也可以是你听过的，见过的，结合技术的价值和技术的性质分析）
浏览课本及相关资料，规划自己本学期的技术活动。
[教学反思]：
第二章 技术世界中的设计
一、课程标准对本章的要求
1．理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。
2．能根据需要进行简单的技术试验，并进行评价，写出试验报告。
二、本章教学目标
1．理解技术与设计的关系和设计的丰富内涵，能联系简单的案例进行分析。
2．了解什么是人机关系，知道在设计中人机关系要实现的目标，能够从人机关系的角度对日常生活中碰到的技术事件进行思考，并进行简单的分析和判断。
3．了解技术试验对设计的重要作用，并能分析简单的案例。
4．知道在技术试验前，必须科学地进行设计和安排实施的步骤，并在试验中认真观察和操作，写出规范的试验报告。
三、课时安排
技术与设计的关系 1课时
设计中的人机关系 2课时
技术试验及其方法 2课时
第一节 技术与设计的关系
一、教材给出的教学目标
1．理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
2．了解技术更新对设计产生的重要影响。
3．理解设计的丰富内涵。
二、学情分析
说起“设计”一词，学生并不陌生，但设计的确切含义及其与设计的关系，多数学生的认识是模糊的，甚至是不知道的。特别是在一个具体的案例中去分析和判断技术与设计存在怎样的关系，学生就更困难了。从高一学生一般心智发育水平看，教授本节内容时，既不能让学生感到抽象难懂，又要让学生感觉富有兴趣，不落俗套。
三、教材分析
1．教材分析
本节内容分三个主题：⑴技术的发展离不开设计；⑵技术更新对设计产生重要影响；⑶设计的丰富内涵。
对第一个主题，教材一开始就明确点题，技术与设计间存在密切关系。紧接着给出两个案例（P24），以说明设计怎样促进技术的革新和发明，这是该主题下第一层含义。随后，教材又深入到第二层含义，即设计促进技术成果的转化，使之服务于社会生活。案例“环保餐具”正是用来说明这个含义的。最后，教材简要说明了设计促进技术发展的机理。
第二个主题，从教材内容来看，主要有下列三层意思：一是技术是设计的基础，也即巧妇难为无为之炊之意。教材P25阅读材料“达 芬奇的飞行器”就是为了说明这一问题而安排的。
第二层是技术更新为设计开辟了广阔的空间，使设计更加多样性，效率更高。教材P26案例“灯具”就是为了说明这样一个问题。通过对这个案例挖掘分析，可以使学生认识到：新的技术产生后，是要通过设计才能开发技术应用的新领域，从而使其价值体现出来。
第三层是技术更新促进设计思维和手段的发展。对此，教材只有短短的一段话，没有列举案例进一步说明，或许是由于某种原因而略之。这里对“促进设计手段的发展”可能比较好理解，而什么是“促进设计思维的发展”？就不那么容易理解了。这里是否可以理解为技术的更新为设计提供了更为广阔的想象空间？甚至改变设计中的思维方式？比如，机器人技术的出现，促使设计机械加工自动化，这种自动化生产线和机械的设计思路不同于人直接操纵的生产线和机械的设计思路，前者更为先进；无土栽培技术的出现，促使设计农业生产工厂化，促使传统农业生产思维方式的转变。
第三个主题设计的丰富内涵，从教材内容看，重点讲的是技术设计是一个系统工程，就一个产品设计来说，它涉及多方面的技术，包括功能、结构、材料、程序、工艺等，是各种技术有机结合和搭配。同时，教材就一般意义上的设计、技术设计、艺术设计进行了简要陈述，强调技术设计与艺术设计间的区别与联系，界定了本书侧重于技术产品的设计。
综上所述，本节内容主要阐明技术与设计间的辩证关系，技术产品设计的丰富内涵。
教材在本节最后列出了两道练习，第一题“隐形篱笆”说明了设计促进了技术成果的转化。第二题“激光唱片”说明了技术更新为设计开辟了新的空间和领域。
2．教学目标
知识与技能
（1）理解技术与设计间的辩证关系，能联系具体案例来分析。
（2）了解技术产品设计的丰富内涵。知道技术产品的设计是一种综合设计，需要多种技术的搭配与结合。理解技术设计一艺术设计的区别和联系。
过程与方法
通过学习技术与设计的关系，培养学生辩证地分析和研究问题的方法和意识。
情感态度与价值观
通过本节内容的学习，感悟技术设计内在的价值和作用，启发学生对技术设计的兴趣。
3．教学的重点和难点
本节教学重点和难点是技术与设计的辩证关系。如何在教学中采用恰当的方法让学生理解这种辩证关系，也是本节教学设计的重点和难点。
4．课时安排
本节用一课时。
5．教学用具
本节以讲授课为主，教师可根据本节案例分析的需要适当准备一些实物教具及有关的图片、视频等资料。
四、教学实施 教案
一）开始（引子）
同学们，你们刚刚学完第一章走近技术世界，我想请一位同学先来回答一个问题：什么是技术？它怎样产生和发展？
（不见得学生都能回答出来，当你提问时，可能有的同学正在飞快地翻书，不时地用一种不安的眼神看看你。让他们翻书，给他们一点时间回忆思考，当有同学回答出来后，向下继续。）
“人类的需要促使技术的产生和发展”，那么，只要有了需要就能产生和发展技术吗？请是同学们相互议一议，然后发表你们的看法，看谁说得精彩！
二）引入新课
（前面的引子把学生引入一种问题的情境中，对将要回答的问题学生可能有三种反应：一是感到莫明厅妙，问这个干什么？什么意思？二是给出较满意的回答；三是“我不知道”。对第二种情况，首先给出肯定的评价：“说得很好！”，问题是若不出现这种情况呢？是教师自圆其说，还是进一步诱导？…）
当你需要做一张贺年卡送给朋友时，接下来你怎么做？
（学生可能会很具体地说出怎样怎样，但就是词不达意，没有说出教师心中想说的那个词！真碰到这种情况，你就认吧！）
呵！你所做的一切，可以用一个恰当的词来概括吗？这就是设计！
（课件或板书：“什么是设计：基于一定设想的、有目的规划及创造活动。”）
也就是说当人们有了需求，还必须通过设计才能产生和发展技术。这里的“设想”、“目的”反应了需求，“规划”和“创造活动”就是设计，通过设计找到技术去满足需求。
我们今天将要学习的内容是：……
（课件或板书：“第二章 技术世界中的设计 一、技术与设计的关系”）
三）案例分析
先请同学们看一样东西（一只鹅毛笔，可自制），这是什么？
（教师演示其使用，简述其工作的原理。）
同学们再看一样东西（一只钢笔），这是大家都熟悉的钢笔，你们知道是怎样从鹅毛笔发展到今天的钢笔的吗？
（教师可请学生讲述钢笔的工作原理，与鹅毛笔进行比较。）
1884年，英国人沃特曼首先设计出一种钢笔，经后人以不断设计改进，才发展成今天的钢笔。
同学们再看一样东西（一只圆珠笔），谁能说说圆珠笔的工作道理？与钢笔一样吗？
（继续让学生讲，讨论或争论，让课堂气氛活跃起来。）
圆珠笔的设计，促使了一项制笔技术的发明。同学们，刚才的这些例子说明什么？
（继续让学生讲，他们有可能表述的不那么完美，只要他们愿意讲，就说明他们融入了课堂，如此这般，才令人欣慰！
课件或板书：1.技术的发展离不开设计,设计促进技术的发明与革新。）
同学们还能举出其它类似的例子吗？
（学生可能一下举不出类似的例子，考虑到课堂时间的限制，不必勉强学生，可留为课后一个作业。
课件或板书：1.技术的发展离不开设计，设计促进技术的发明与革新。）
下面，请同学们再阅读教材P25案例分析，并可谈一谈你的认识。
（这里学生可能会按照教材上的叙述回答问题，或轻描淡写。也可能有的同学回答很精彩，若是这样，你真应感到幸运！）
事实上，设计的一个重要任务是把技术应用于社会，服务于社会，解决人类面临迫切要解决的问题。比如全球变暖问题、能源问题、环境问题等。我们国家近几年来，强调建立节约型社会，节能减排，发展循环经济，这都是要靠设计促进技术成果的转化才能实现的。
（课件或板书：2.设计促进技术成果的转化，服务于社会生活。）
四）转换
现在你们已明白了设计能推动技术的民展，这是因为，为满足新的需求，设计使产品具有新的品质和功能，在实现这些新的品质和功能过程中，就可能产生新的技术，从而使技术得以发展。
现在我要提一个新问题：同学们了解超导体吗？
（让知道的学生说一说，教师适当进行补充。）
现在为什么没有超导体输电？那样能节约多少电能呀！
（让学生说一说，他们可能有别样的看法，是你预想不到的，在课上依据学生的回答，给予恰当的评价和引导。）
五）案例分析
请同学们阅读教材P25——“达 芬奇的飞行器”。（稍等片刻，让学生阅读）
达 芬奇所设计的飞行器为什么当时没有实现？
（教材中有关叙述比较简明，可多讲一些，比如达 芬奇在《论鸟的飞行》一书中，绘制了扑翼飞行机构草图。他首先提出用两个旋翼绕垂直轴转动来承飞行器。教材中的两张图片分别代表了这样的意思。
课件或板书：二、技术的更新对设计产生重要影响
1．技术是设计的平台和基础，没有技术的支持，设计难以实现。）
请同学们看几件东西，… …
（各种灯管或灯泡，白炽灯，碘钨灯，节能灯，钠灯，荧光灯，并可在课堂点亮，紫外线灯，汽车头灯灯泡，LED发光手电筒等， 让学生观察欣赏，引起兴趣）
同学们，这些都是灯，能说说他们各自的特点和用途吗？你还能设想出灯具还会有什么新发展吗？
（学生可能被吸引后，七嘴八舌地说起来，这时注意控制局面，及时把学生的注意引导到课程上来。）
我不想让你们成为灯具专家，而是从这个案例中，要让你理解的东西是什么？能悟出什么道理？谁能说一说？
（等待一下，看学生的反应，若有人愿意讲，就让他们讲，随机应便。课件或板书：2.技术更新为设计开辟了广阔空间,使设计更加多样性、效率更高。）
刚才我们谈到技术的更新对设计的影响有两个方面，还有没有其它方面？先请同学们看两段视频，… …
（这里可列举案例和播放视频，只要能体现下列主题：1.技术更新促进设计手段的发展；2.技术更新促进设计思维的发展。）
从刚才播放的视频里，你们能得出什么一般性的结论吗？技术更新还能给设计带来什么影响？
（这里，学生是难于回答的，提问仅仅是引起他们的注意。课件或板书：3.技术更新促进设计手段和思维的发展。）
六）设计的丰富内涵
到这里，我们这节课已比较深入地讨论了技术一设计的关系。我们刚刚不断地重复“设计”这个词，那么设计究竟要设计什么？包括哪些内容？同学们看，这是一把伞（选择折叠自动伞，要很美观漂亮。），设计时，要涉及到哪些方面的问题？
（学生这时会按照自己已有的知识水平回答，但不一定全面。以伞为媒介，使教学中要讲的内容自然地融入讨论中。）
很好！你们刚才都充分表达了自己的认识，虽然不那么恰当和全面，但必竟你们思考了。
（课件或板书：三、设计的丰富内涵
1.技术设计是一种综合设计，包括功能、结构、材料、程序、工艺等。
2.艺术设计与技术设计即有区别又有联系。区别是艺术设计侧重色彩、造型、……；联系是技术设计要通过艺术设计表现其魅力，技术设计也为艺术设计提供了更加丰富的表现手段。）
七）本节课小结
谁能概括总结一下我们这节课主要讲了什么？
（让学生去总结，即是检测一下他们的学习效果,也是培养他们的一种学习习惯。课件或板书：小结
1.本节主要讲述了技术与设计的辩证关系，要求同学们能联系具体案例去分析。本节还讲授
2.了设计的丰富内涵，主要了解技术设计的内涵及技术设计与艺术设计间的区别和联系。
八）课后作业P27（解答略）
[教学反思]：
第二节 设计中的人机关系
一、教材中给出的教学目标
1．理解人机关系的含义。
2．熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
3．了解在设计中如何合理运用人机关系。
二、教材分析
1．教材分析
在前面的一章的学习中，学生通过感悟技术的价值、理解技术的性质、展望技术的未来，逐渐深入的理解了“技术因人而生、为人服务”的技术设计的核心理念，但是如何在具体的技术设计中来成功地体现这种技术设计的思想和理念，还是无从下手。“设计中的人机关系” 一节，通过对“人机工程学”中人机关系的核心理念进行的逐步分析，使学生知道了什么是人机关系、人机关系要实现的目标是什么、如何实现合理的人机关系，知道了技术设计从何处着手才能更好地为人服务，才能实现技术设计“以人为本”的核心设计理念。.
2.学生情况分析
通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术有了较为深刻和全面地了解，基本形成了对待技术的积极情感和正确使用技术的意识，理解了“技术引人而生，为人服务”的技术理念。在本章的第一节中学生理解了技术与设计的关系，能够分析设计在技术发明和革新中的作用，了解了技术更新对设计产生的重要影响。通过前面相关知识的学习，同学们已经形成了“我要设计”的探究欲望。
3．教学目标
知识与技能
（1） 理解人机关系的含义。
（2） 熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
（3） 了解在设计中如何实现合理的人机关系。
过程与方法
（1）通过举例分析和讨论，学会从人机关系的不同角度、不同层面进行设计分析的方法。
（2）通过讨论和实践，能够掌握实现合理人机关系的基本思想方法。
（3）通过学习，使学生形成技术设计应“以人为本”的核心设计理念。
情感态度与价值观
（1）通过案例分析，培养学生科学的对待技术设计的态度。
（2）通过学习“人机关系要实现的目标”，形成关爱他人积极情感。
（3）过本节的学习，培养学生技术就应“以人为本，为人服务”的价值观。
4．教学重点、难点。
重点：使学生形成“以人为本”的核心的技术设计理念。
难点：人机关系的具体分析和应用。
5．课时安排：2课时
6．教学用具
旧桌腿、水果刀、削果皮器、分果器、多媒体等。
三、教学实施 教案
新课导入
前面我们已经学过了技术的价值和技术的性质，知道了技术因人而生、为人服务这一设计的基本理念，如何才能使技术实现为人服务这一目的呢？我们就要从研究人机关系入手。用老师需要一个教鞭，后勤的老师就给我了一个这样的教鞭。来引发学生的思考，引入“人机关系”这一节的主题
1．什么是人机关系？
　　生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系就称为人机关系。
（1）机的含义
除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。
（2）我们设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的，因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。
马上行动：
A、课本第28页
B、请学生 举例说明自己与周围什么物品构成了人机关系？
（就身边的笔、桌凳、衣服、书、水壶、教室等物品回答）
（3）“人”有不同的部位、不同的层面，“机”也有不同的部位、不同的层面，人机关系的分析要具体化。
以进教室为例，讲述人与门板、门把手、门框及门的颜色等构成的人机关系，由“人”和“机”的不同部位之间的关系，逐渐深入到“人”和“机”的不同层面——人的心理感受和门的颜色之间的关系。
马上行动：（主要是对人机关系具体练习）
A、讨论教材第29页探究人与电梯存在哪些方面的人机关系。
B、讨论人坐在椅子上的时候，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系。（这个讨论与后面31页的马上行动相对应。）
2．人机关系要实现的目标
人与机之间存在着复杂的关系,我们在设计中考虑人机关系,需要实现哪些目标呢。
（1）高效 在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
思考：
铁锹作业试验 ”改进了哪些具体的人机关系而使工作效率大大提高
（2）健康 是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。例如：如果课桌设计不合理，就会使学生处于不恰当的学习姿态，长时间的使用它，不仅使人感到疲劳，还会影响人的身体健康。
马上行动：这里的马上行动和前面29页的马上行动相对应，前面是具体分析了人机关系，这里是要学生“根据设计原则，指出图片中设计不合理，有损人体健康的地方，”
（3）舒适——在设计中考虑人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。
（4）安全 在设计中考虑人在操作和使用过程中，产品对人的身体不能构成生理上伤害.例如：产品与人的接触部分不允许有尖角和锋利的边槽，容易产生危险的地方应进行安全保护的设计，汽车的安全带设计，冲床的安全保护设计，儿童座椅前的护栏设计等。
除了这四个目标，人机关系还可以考虑哪些目标？
备：美观、实用、成本等
3．如何实现合理的人机关系
如何实现合理的人机关系呢？
首先应该明确设计涉及哪些人机关系。
其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。
在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。
（1）普通人群与特殊人群
结论：大多数产品是为普通人群设计的，设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。但是特殊人群也是社会的重要组成部分，他们往往有着独特的需要。设计时，还应充分地考虑特殊人群的特点和需要。
（2）静态的人与动态的人
人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。
为了形成良好的人机关系，不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要让人在使用它时，能够方便施力、有足够的空间等。这样的设计有利于减少人体疲劳，提高效率，满足健康、舒适的要求。
（3）人的生理需求与人的心理需求
例如：
茶座、咖啡厅的设计：
应以暖色调为主，空间要小一些，以营造温馨、宁静的效果
办公室的设计：
以冷色调为主，空间要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围
医院的设计：
以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态
设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求，产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受，如果能在设计中注意满足人在这些方面的心理需求，就可以将人机关系处理得更好。
（4）关注信息的交流
　　人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。
　　例如：前些年的按键式固定电话，只有按键而没有液晶显示屏，无法显示拨号信息，人们只能通过听电话按键提示音判别是否按下按键。现今出现的液晶显示屏电话，可以提供给人们视、听觉双重信息传递途径，大大地方便了用户的操作。来电显示，
4．小结：
技术因人而生、为人服务，技术设计的最终目的是为了满足人的需求，达到人机关系的合理化，人机关系是设计时必须考虑的核心问题之一，因此在产品设计中要注意对人机关系的深入研究。。人机关系在设计中要实现的目标来源于人的具体需求，它包括高效、健康、舒适和安全等诸多方面。要达到人机关系在设计中要实现的目标，首先应该明确设计涉及哪些人机关系。其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好普通人群与特殊人群的关系、静态的人与动态的人之间的关系、人的生理需求和心理需求之间的关系等。
5．课堂练习：
仔细观察下图，找出人机关系设计不合理的地方，并简单叙述其理由。
6、作业。
书中35页，第1、2题
[教学反思]：
第三节 技术试验及其方法
一、教材中确定的教学目标
1、了解技术试验的重要性。
2、能进行简单的技术试验，并写出试验报告。
二、学生情况分析
学生在其他学科对实验已经有所认识，但对于通用技术课程里的技术试验并不熟悉。技术试验是通用技术课程的一个特色，在试验中学生要自行设计、亲身经历、尝试、探索技术问题。这就要求学生具备一定的综合能力，而这恰恰是学生所缺少的。教学中，要特别关注学生这方面的问题。
三、教材分析：
1．教材分析
从本节教学内容来看，主要讲了四个主题：1.什么是技术试验；2.技术试验的方法；3.技术试验的实施与报告的写作；4.技术试验在设计中的作用。
教材中所介绍的这些技术试验方法，意在让学生深入了解和认识技术试验，教学中，要注意根据教材内容把抽象的各种技术试验方法用形象、生动和典型的事例表达出来，教材P40的“马上行动”通过联系一个简单的“座椅试验”让学生分析判断，以破除技术试验的神密感，引起学生对技术试验兴趣和注意。同时也包含了“设计技术试验方法”的意味。
最后教材中明确指出，技术试验方法还可进一步丰富和拓展，有着广泛的开发间。这就提示我们在教学中，不要让学生的思维受到已有知识的限制，要鼓励学生发挥自己的创造力。
2．教学目标
知识与技能
(1)知道什么是技术试验，了解技术试验的重要性和在技术设计中的作用；
(2)了解常用的一些技术试验方法；
(3)懂得进行技术试验前，要经过周密科学地设计和安排。能进行简单的技术试验，并写出试验报告。
过程与方法
通过本节相关内容的学习和亲历技术试验过程，让学生初步体会设计、实施技术试验的基本方法；
情感、态度与价值观
通过本节内容的学习，使学生感受技术试验的魅力，从而进一步对技术发生兴趣，认识技术试验的内在价值和作用；通过亲历技术试验，培养学生认真、严谨的科学态度。
3．教学重点、难点
（1）技术试验的重要性；
（2）技术试验的实施与撰写试验报告；
（3）技术试验在技术设计中的作用。
4．课时安排：共2课时。
5. 教学用具
多媒体。按教材P41试验准备有关的器材及粗细相同的铁丝、铜丝、铝丝，按学生分组进行配备。台灯一盏。
三、教学实施 教案
一、新课导入
在生活中大家经常会看到飞机飞翔在天空中，但你们知道飞机在正式投入生产制造前做了哪些工作吗？下面请大家来欣赏一段视频。
（视频：利用“猛禽战斗机”飞行试验视频引入课题技术试验。课件或板书：
第二章 技术世界中的设计 三、技术试验及方法
1、什么是技术试验
在技术活动中为了某种目的能进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动。）
同学们都有做过物理化学实验，“试验”和“实验”有什么区别？它们含义相同吗？（学生可自由发言，教师进行总结。课件或板书：实验——验证科学理论，探索科学规律；试验——探究解决技术问题的方法和手段，验证技术方案的可行性、合理性，并实现优化。）
二、技术试验的重要性
同学们，为什么要进行技术试验？有什么重要作用？
（请同学位阅读案，“技术试验卫星”，并思考案例中提出的有关问题。课件或板书:技术试验的重要作用
（1）验证技术是否成功，发现问题，探究规律，优化技术的关键。）
你们能举出生活中的技术试验的例子吗？（学生可能一时举不出例子，教师可适当引导）
请同学们再来来阅读“阿什塔比拉河桥垮塌”，想一想，这个案例给了我们什么启示？
（课件或板书：
（2）可以使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。
请同学们来思考教材P37“马上行动”，李宁同学设计的试验是否合理？（所列举两个试验方法都是不合理的，对于“小板凳”承重力的检测，只要大人座一座就行了。而其稳固性的检测，只要座在小板凳上摇晃几下就行了。）
三、技术试验的分类
下面向同学们介绍技术试验的分类。
（课件或板书：技术试验的分类——按应用范围分类，如农业试验、工业试验、国防试验、科学技术试验；按目的分类，如性能试验、优化试验、预测试验、信息试验；）
按应用范围分类的试验，同学们可能容易理解。下面我们来了解按目的分类的一些试验。（课件或板书：1.性能试验：通过改变所给的条件，测量试验对象的状态变化并分析其原因，明确试验对象的性能或性能故障。）
下面请同学们看些性能试验的图片。（呈现教材P38中给出的性能试验图片。老师作简要解释。）
同学们，你们的桌子都上放了铜、铁、铝三根金属丝，它粗细是相同的，你们可分别迅速反复弯折它们，看哪种金属丝容易断？（注意，教师先作一个弯折方法的演示，再让学生动手试验，然后教师进行提问。）
哪种金属丝易断，刚才这个试验是一种什么试验？（材料抗疲劳性能试验。）（课件或板书：2.优化试验：对试验对象进行条件优化或条件组合。）
塑料大棚种植蔬菜就是把品种选育、温度、湿度、施肥、阳光、浇灌等蔬菜生长条件进行优化组合的一种技术试验成果。
（课件或板书：3.预测试验：通过试验，预测被试对象状态的变化及产生的后果。）
例如塑料、橡胶以及电子元器件等，容易产生老化，使材料或元器件的性能下降。在利用它们制作产品时，必须了解它们老化给产品带来的影响，通过老化试验预测它们老化后可能产生的后果。比如，塑料橡胶老化后变脆，失去弹性，绝缘性能降低；电子元件老化后，技术参数发生变化，工作不稳定。
（课件或板书：4.信息试验：通过测量、采集、识别和处理信息来影响试验效果。）
例如通过遥感卫星，收集地球表面和深层的各种信息，通过识别和处理这些信息，就可以了解地球队表面的地形地貌、矿藏分布、气候变化等。
刚才我们简要介绍的分类方法，不应绝对地去理解。有时同样的试验，因为目的不同，也可以从不同的类型来理解。如军用飞机研制中“试飞”试验，即可以是性能试验，也以是国防试验。对全球气候变暖的观测试验，即可以是信息试验，也可以是预测试验。
同学们们阅读教材P38“阅读”，安全帽超载试验属于哪种试验？
四、技术试验方法
在漫长的技术发过程中，人们总结了许多试验方法，有着重要的应用价值。下面我们就来学习有关的内容。
课件或板书：
2.技术试验方法
（1）优选试验法：运用数理统计的方法，选定若干次典型意义的试验，逻辑地推出全部试验所达到的最佳效果。展示“不同品种水稻在同一生长条件下对比试验”的图片。
在二十世纪七十年代，著名数学家华罗庚曾经在全国工农业生产中推广使用“优选法”，用这种方法，能够用较少的试验次数找到最佳的试验效果。有力地促进了生产和科研的发展。
课件或板书：
（2）摸拟试验法：通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法称为模拟试验法。）
请同学们观看汽车碰撞视频。（播放视频，然后教师作简要解释，说明试验的作用。
模拟试验法还可以通过缩小(放大)比例来模拟现实中的真实情况来进行试验，这样做可以降低成本和试验的难度。（展示“大坝水利试验”和“奥运场馆”的图片，教师进行简要解说，强调这种试验方法，必须在模拟真实现实情况下进行，才能得到有价值的结果。然后继续，）
课件或板书：
（3）虚拟试验法：利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法称为虚拟试验法。先请同学们观看勇气号火星探测器动画。（播放动画，然后教师作一些说明。）下面同学们再看下虚拟人的图片，“虚拟人”是指把人体形态学、物理学和生物学等信息，通过大型计算机处理而实现的数字化虚拟人体，可代替真实人体进行试验研究的技术平台。 （展示虚拟人图片。然后继续，课件或板书：
（4）强化试验法：通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法。）
请同学们看一段“超市购物车强化试验”的视频。播放视频后，教师要强调这种试验方法，是用来提高试验的效率。通过强化试验条件，迅速找到所需的试验结果，为设计提供可靠的依据。然后继续，课件或板书：
（5）移植试验法：在相互具有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验。
哪位同学们讲一下“南橘北枳”这句成语的含义？……。这句成语所表达的就是移植试验法。你们还能举出类似的例子吗？（教师可补充：生物学和医学中，经常用小白鼠进行各种试验，比如药物试验，细胞试验、克隆试验等。）
五、下面请同学位思考教材P40“马上行动”中的问题。（学生在回答完问题后，教师可进一步提出以下问题让学生思考：）
假若你想检测下你家里的电冰箱在一天中的耗电量，你怎样做？（学生可能议论起来，教师不必立即作答。而为下面的教学内容留下一个引子。）
六、技术试验的实施与报告的写作
从前面提出的的问题中，我们首先要考虑的是，具体怎样去做（测冰箱的耗电量），需要安排和设计，这就是技术试验的实施。
七、下面我们先来看一个具体的技术试验——“纸张的结构与强度”。（教师手拿一张卡纸。）怎样让这样一张纸承受一只砝码的重量？（可先作一个纸张承重的演示。）进行试验前应从哪些方面考虑问题？课件或板书：“纸张的结构与强度”的试验：：
①怎样改变纸张的结构？如何制作？
②试验中如何操作，怎样进行试验比较科学？
③怎样安排试验步骤？
④试验结果如何记录？
⑤如何从试验的记录中比较得出结果？
⑥怎样撰写试验报告？应有哪些项目？
下面同学位自已进行试验，试验中注意思考我提出的问题。
八、（学生试验完毕。但并没有写出完整的试验报告，只是记录了一些结果。）
你们已经进行了试验，谁来说一说初步得到哪些结果？你在试验中是怎么想、怎么做的？（让几个典型的学生小组讲一讲，发现他们的问题，教师给予评价和引导。抓住带有普遍性的问题给予评判和分析。最后教师进行归纳总结：3.技术试验的实施与报告的写作
(1)技术试验的实施：在试验前必须对试验过程进行周密设计和安排。一般步骤是：制定计划、抽取样本、进行试验、分析数据、得出结论。
（2）试验报告的写作：一般包括试验目的、试验准备、试验步骤、试验记录、试验总结等。）
同学们不要死硬背这些“步骤”和“项目”，要依据具体技术试验的特点灵活安排。
九、请同学们阅读教材P41案例分析，然后谈谈你们的体会。（让学生多谈谈，教师认真倾听，并给予积极评价和鼓励。）
斯洛廷的献身精神是值得赞扬的，同时也说明，进行技术试验过程中，周密的安排和设计是多么重要。我们无法事事预料在先，但我们可以用谨慎、科学的态度来对待技术试验。尽可能减少事故的发生。
十、技术试验在设计中的作用
技术试验在技术设计中起到什么样的作用呢？比如我们现在要设计一架台灯（可选择一个实物台灯来配合教学），亮度多大合适？稳固性怎样？安全性怎样？都要有一个评判的标准，必须通过技术试验来解决。否则，我们没有其它办法。
十一、本节小结（略）
十二、布置作业——教材P42练习，教师对此练习给予以下指导：
（1）试验的目的是什么？是测量降雨量，还是检验所制做的度量器能否正确测量降雨量？
（2）怎样才能知道自己所制作的度量器是否能正确测量降雨量？如何检验？
（3）如何进行试验？具体怎样操作？
（4）试验报告应包括哪些内容？。
[教学反思]：
第三章 设计的过程、原则及评价
一、课程标准对本章的要求
由于本章是后五章的浓缩和引领，在课程标准中没有对本章的专门内容，也没有对本章的专门要求表述。课程标准中在《技术与设计1》模块以 4个主题形式表述，其中后3个主题都包含有本章的内容，并不具体针对本章，相关要求可以参考第五到第七章。
二、本章教学总目标
1．通过便携式小凳设计过程的案例，能够初步认识并掌握设计的一般过程，同时亲身体验其过程，知道设计过程中可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。
2．通过对设计原则的案例的分析，认识和理解设计应遵循的一般原则及其相互之间的关联和制约关系；能够用设计的一般原则对产品进行简单评价。
3．经历并初步学会根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，形成质量管理意识，并能够写出简单的设计总结报告，进而对设计的一般过程和设计的一般原则有更深入的理解。
4．能够在设计过程中和设计完成后，用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，提高交流和表达的能力，提高合作学习的能力。
三、课时安排
第一节 设计的一般过程 2课时
第二节 设计的一般原则 2课时
第三节 设计的评价 2课时
第一节 设计的一般过程
一、教材中给出的教学目标
1．掌握设计的一般过程
2．知道设计过程中有可能产生多个方案
3．理解设计过程需要不断优化
二、教材分析
1．教材分析
《设计的一般过程》是第三章的第一节内容，是本章学习的重点，是贯穿整个设计过程的内容。由于第三章是全书的重点，本节也是本书的重点。本节内容是学生刚结束了第二章学习后的课程，学生已经对设计有了初步的认识，对技术试验也有了一些认识和经历，同时能够从人机关系的角度对日常生活事件进行考虑，尤其是在学生开展人机关系调查活动后，学生从调查中会激发出强烈的设计欲望，对有关设计的课程有实际的需求。本节在第二章的基础上，开篇仅2行50多字，就将内容直接引入具体的设计过程。
本节重点介绍了5个设计的基本过程：从发现与明确问题，制定设计方案，到制作模型或原型，测试评估及优化，到产品的使用和维护。整个设计过程以课程标准为依据确定下来，教材按照设计过程的时间顺序，以便携式小凳的设计过程为主要线索展开，介绍设计的一般过程。让学生置身于实际的问题情景中，从而获得具体的、形象的认识，让学生通过亲身参与设计过程，从整体上了解并初步掌握设计的一般过程。
2．教学目标
知识与技能
（1）初步掌握设计的一般过程，
认识设计是动态而有章可循的过程
；
（2）知道设计过程有可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化
（3）初步学会有计划、有步骤、科学地开展设计活动。
过程与方法
（1）在案例的引导下经历设计的一般过程的各个过程，在经历中初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题，初步学会多角度地提出解决问题的方案，初步学会呈现方案
（2）在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达和评价的能力，培养同学间的协作意识和配合能力
情感、态度与价值观
（1）在设计的一般过程的实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会人的需求和技术的新发展
（2）在设计方案的形成过程中，培养创新的、批判的、开放的思维和认识，培养一定的经济意识和产品质量意识
3．教学重点、难点
重点：认识设计是动态而有章可循的过程
，初步掌握设计的一般过程
难点：设计方案的构思和呈现
4．课时安排 2课时
5．教学用具
多媒体设备和相应课件，小凳实物，小凳模型，几种材料、结构和连接方式实物，废答题卡纸、胶带、双面胶、剪刀、美工刀、直尺、铅笔、卡纸、电子称、一次性塑料杯、若干配重等材料和工具
三、教学实施 教案
§3.1设计的一般过程
（整个教学过程由PPT配合，穿插实物演示和学生的各项活动进行）：
引入：人机关系调查反馈，提炼几个设计需求（各班产生的不同设计需求）
设问：如何完成所提出的设计要求？
引出：P.45世界万千事物，都有其生长的过程和机理。人类的设计也是这样，有其动态而有章可循的过程，也有其开放而有规可矩的原则。
第三章 设计过程、原则及评价
P.46一、设计的一般过程
投影配合：设计的一般过程及学习目标介绍
1．发现和明确问题
阅读：P.46
任务：完成马上行动的表格填写
反馈和交流：
主要环节 具体工作内容
调查需求 设计访谈提纲、调查问卷，实施调查
分析信息 整理统计调查资料，绘制相应图表，分析
发现和明确问题 讨论
确定设计项目和要求 项目-便携式小凳要求-结构简单、稳固，轻，小，易制作、携带，成本低
备注：允许有不同的表达，只要有根有据就合理。
2．制定设计方案
明确：
（1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案；
（2）任何设计方案都有改进的可能性，好方案不会仅有一个。
阅读：P.46第一段
任务：提炼制定设计方案的几个步骤
交流：制定设计方案的几个步骤：
（1）收集设计所需的信息
（2）归纳与分析各种信息
（3）挖掘影响设计的主要因素
（4）提出各种设计想法
（5）筛选各种想法，确定最终方案
阅读：P.46-47收集信息部分，同时交流
（1）收集信息
途径：课本内容+走访亲友、逛商店、参观工厂和相关活动场所，关注平时的生活、学习和工作用品，广告信息等；
方向和内容（课件配合）：
a.有关凳子的资料
b.有关人机工程学资料
c.制作过程的相关资料
d.制作经验和技术的相关资料
e.使用对象的尺寸资料
f.使用者的生理和心理需求
g.现代材料和技术在凳子制作上的应用
…………等。
（2）设计分析
设计要求：结构稳固、简单，易制作、携带，自重轻、体积小，成本低
主要问题： 材料、结构、携带
讨论分析各种解决问题的设想（课件配合）
抓主要问题，兼顾次要问题，分析后可以提出尽可能多的设想。权衡各种设想的制约和矛盾——选择。
马上行动：
解决办法还需解决的问题 办法1 办法2 办法3 ……
A- 美观
B- 安全
C- 环保
D- 寿命长
（3）方案构思
挖掘影响设计的主要因素：材料、结构、连接方式
交流可以考虑的材料、结构、连接方式（课件配合）：
材料：
结构：
连接方式：
四腿，三腿等
（4）方案呈现
重申设计要求：结构稳固、简单，易制作、携带，自重轻、体积小，成本低
再一次明确：
1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案
2）任何设计方案都有改进的可能，好方案不止一个
阅读：P.50-51
实践活动（2人1组）：运用不同的结构和连接方式，参考教材案例，用草图或借助纸张动手呈现设计方案
课件呈现启发：
交流：前后2小组4人交流呈现的方案，分析其利弊。
（5）方案筛选
全班展示各小组的代表作品，淘汰明显不符合设计要求的或有明显缺陷的方案。选择若干可行的方案，准备制作。
3.制作模型或原型
（1）绘制图样
三视图：见P.52图
要求：1）长对正，高平齐，宽相等；2）严格按尺寸和比例；3）标注尺寸
平面制作图：（见课件样图）
提示图线：轮廓线、裁剪线、折叠线、山线、谷线等的表示。
（2）制作模型（或原型）
实践活动（2人1组）：用卡纸或纸板根据选择的方案制作模型。
连接方式的表示：铰链-胶带，粘连-胶水或双面胶……
注意：材料的充分利用。
4．测试、评估及优化
阅读：P.52
思考：如何具体实施承重测试和稳定性测试？还可以通过哪些测试来检验设计方案的可行性？
任务：设计评估表
交流：思考的结果。
测试：
承重测试：逐渐放砖块或石头等重物于一固定容器中（容器置于小凳上）或用饮用水瓶置于小凳上，逐渐加水。发现小凳变形时，称重，记录数据。
稳定性测试：将接近于承重量的重物放凳子的各个边缘，不超出边界，观察是否发生倾倒……
连接牢固度测试：将小凳从高处扔向地面，观察其是否散架。……
评估：评估表
评估指标方案 质量（g） 拆卸后体积（cm3） 成本（元） 承重（g） 稳定性 加工难度 精美程度 便捷程度 新颖性
方案A
方案B
方案C
测试、填评估表（全班集体操作，每组抽一件样品，学生代表做试验，课代表电脑填表）：
对照设计要求，选择各方案优势
优点 结构稳定 承重大 便捷 精美 易加工
方案
问：根据评估结果，可以做得更好吗？
优化：
优化根据除了评估结果，还有对公众意见的调查。
小凳设计方案的优化途径主要是结构，还有加工精度和外观。
对几个典型的小凳交流优化设想（优化完成不了的延续到课外）。
5.产品的使用和维护
问：能参考P.54-55 写一份简单的小凳的使用说明书吗？
任务：根据所做模型写一份简单的小凳使用说明书（完成不了的延续到课外）
交流：展示说明书
小结：
设计是充满创新和挑战的过程，也是科学严谨的过程
完成任务并交流：用图示方式表达并展示设计便携式小凳的过程
讨论：你对P.56讨论题能看懂吗？有何看法？
理解：设计实际上是一个动态发展的过程。在具体项目的设计中，有些过程或步骤会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环。
练习：P.56第2题交流，要说出理由。
[教学反思]：
第二节 设计的一般原则
一、教材中给出的教学目标
理解设计的一般原则
理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系
初步学会用设计的一般原则来评价某个产品
二、教材分析
1．教材分析
本章内容是全书的重点内容，本节内容——“设计的一般原则”是这一章的重点。
教材从人们对事物的一般认知规律出发，在本节内容的安排上，试图先从整体上给学生一个比较完整的关于技术设计的一般原则的概况，形成对设计的原则的基本认识，从而能够让学生从整体的角度，学习后面各章的内容，形成一定的技术素养和初步从事技术设计的能力。
设计的一般原则是设计的规范，又是评价的尺度。本节正文的开始就从学生的认知角度，指出设计活动和其他一切活动一样，必须遵循一些原则，其基本原则是长期设计实践的总结。同时设计的基本原则之间又相互关联、相互制约、相互渗透，体现在设计过程的各个环节之中。给学生对设计的一般原则一个初步的、总体的认识，接着再通过案例向学生介绍一些具体的设计的基本原则。
2．教学目标
知识与技能
（1）理解和初步应用设计的一般原则；
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系；
（3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品设计。　
过程与方法
（1）通过案例和学生举例并实践，理解和初步应用设计的一般原则；
（2）通过课堂讨论和交流，经历和体验应用设计的一般原则尝试设计并评价设计
情感态度与价值观
（1）在学习设计的一般原则中，形成对原则的感觉和认识情感；
（2）在学习过程中培养学生用辩证的观点去分析问题、处理问题，用开放的、发展的眼光去看待问题、思考问题；
（3）在学习过程中，激发学习的热情，激发社会责任感和社会道德感，培养实事求是，敢于创新的精神。
3．教学重点、难点。
重点：对设计的一般原则的理解和初步应用
难点：理解设计的一般原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于产品的设计实践及分析。
4．课时安排 2课时
5．教学用具
多媒体设备及课件，几个学生作品小凳模型、几种日月历、几种杯垫、学生作品-数字密码保密钱包凳、几种书签、无钉环保钉书机等。
三、教学实施 教案
§3.2设计的一般原则
新课导入
展示几个典型的学生作品——小凳模型，找出并分析其不足。
引出：“不成规矩，不成方圆。”
必须有一些基本原则指导设计。
1．创新原则
分析学生的几件模型为什么不能成为设计产品——模拟的成分多，缺少创新。
阅读：P.57-58
思考：
什么是创新？
洗衣工具的发展及发展的主要变化所体现的创新？
什么是创新？
创新是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物和形式。
例如：
创造一种新产品
使旧产品具有一种新的特性
采用一种新的生产方法
以新的商业形式来处理某种产品
……
学生简述：洗衣工具的发展及发展的主要变化所体现的创新。
棒槌→搓衣板→手动洗衣机→手摇洗衣机→电动洗衣机→单缸洗衣机→双缸洗衣机→套筒洗衣机→滚筒洗衣机→……
填表：P.58 洗衣方式的变化及技术创新点。
小结：洗衣工具的每一步发展都改变了我们的生活环境，改变了我们的生活方式，同时也促进了社会发展。
视频欣赏40秒钟：声音播放工具的发展。
学生提炼过程及发展的创新点：手摇喇叭（唱片）→电子管收音机→晶体管收音机→→→→→→……
这同样也改变了我们的生活方式和环境，促进了社会的发展。
学生举例：如书写工具、绘图工具、交通工具和能源动力等的发展，无一不体现设计的创新原则。
创新是设计的核心。
生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。
展示：书签系列（金属书签，自动灯书签等）实物和杯垫系列（造型呈装饰、组合成锅垫、放有水的透明水杯七彩闪烁）实物，引导学生分析创新点。
2）设计中如何实现创新的目标？（学生思考并回答）
提示：一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面考虑改进和突破。
创新方法启发：发挥智慧，利用最新的技术成果和现代的设计理论和方法。努力学习，生活中做有心人，多多从事创新实践。
创新设计实践：从学习和生活用品入手，尝试创新设计实践。
交流：创新设计。
（评价学生创新设计，尤其是针对没有使用功能的。引入设计的实用原则。）
（如学生没有能产生典型的创新设计作品，可以启动备用创新作品：我校以往学生的创新作品——原初一学生的《九连环游戏软件》、《数字密码保密钱包》、《智能路灯》等、初二学生的《自动升降台》、《多功能自动唤醒护理床》、《竞走犯规检测器》、《自动伸缩晾衣架》、《智能信报箱》等、初三的《防止噪音的小发明》、《多功能笔式刻刀》、真实反映美国独立战争的游戏软件《国家的崛起自制战役》等、高一的机器人《电子保姆》、《洗衣机之节水蓄水箱》等、高二的《多功能数字电路实验/设计板》、《不同物质对过氧化氢分解反应的催化作用研究》、《用锰代替锌制备氢气的研究》等、高三的《气流式阻隔油烟和辐射的装置》、《汽车安全距离警示装置》等，或其他班级产生的比较有价值的创新作品。）
2．实用原则
阅读：P.59
思考：
什么是设计的实用性？
基本实用功能有哪些方面？
是否设计的产品实用功能越多越好？
设计的实用性（引导学生概括出，在书上边勾画边说也行，同时用课件显示）
设计的实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。
物理功能
性能、构造、效率精度、可靠性……
生理功能
安全性、方便性、宜人性……
心理功能
色彩、造型、装饰、机理……
社会功能
爱好、兴趣、社会地位、个人价值、产品象征……
……
没有实用性的产品是无价值的产品。
P.59 马上行动——结合水壶造型特点分析其实用功能。（学生书上连线并交流）
实物案例分析：各种日、月历（三角日历、万年日月历）实物及实用性分析。
设计中如何实现实用的目标？（学生思考并回答）
提示：明确设计的目标
注意：实用性随时代改变，随人群改变，随环境改变等，具有鲜明的个性。
问题：是否设计的产品实用功能越多越好？（不一定）
分析：前面实践的创新设计作品是否符合实用原则。（教师在前面的交流活动中，在黑板或笔记上有心记下相关案例。也可分析备用案例）
3．经济原则
阅读：P.60-67
思考：
什么是设计的经济性？
产品的成本通常指哪些方面费用？
设计的经济原则（引导学生概括出，在书上边勾画边说也行，同时用课件显示）
经济即省钱。设计的经济原则是指设计中，使产品以最低的费用取得最佳的效果。
设计的经济原则通常考虑的因素（引导学生回答）
设计、材料、加工、包装、储存、运输、销售、维护、回收等成本。
降低成本的方法：改变形状，减小体积、批量生产、自动化操作和管理、采用新工艺、新材料等。
案例分析：方形卷纸、过渡包装、木桶和塑料桶及学生的作品。（教师在前面的交流活动中，在黑板或笔记上有心记下相关案例。也可分析备用案例）
4．美观原则
阅读：P.61-62
思考：
产品美观的外表有哪些意义？
产品的美观通常有哪些表达方式？
产品设计中的美观原则受哪些因素影响？
产品外观美的意义（引导学生概括出，在书上边勾画边说也行，同时用课件显示）
“爱美之心，人皆有之”，满足人的心理需求，享受精神上的愉悦，美化生活，促进销售等。
产品外观美的表达方面
造型、大小比例、使用材料、加工精致、色彩搭配、附加装饰等——形态美、技术美、材料美、色彩美、精致美等。
影响产品外观美的因素
时代、环境、消费人群、表现功能、技术、文化传统等。
新型外观设计也是创新。
外观设计也是受专利法保护的，如2008奥运标志。
问：喜爱P.61哪款表（喜爱的不多，恰好说明时代影响），再给几款（如图网上正在销售的）有喜爱的吗？
实物案例分析：杯垫（有造型的杯垫、组合杯垫、闪烁杯垫等实物）、过渡包装等及学生的设计作品。
5．道德原则
阅读：P.63
思考：
设计的道德原则体现于哪些内容？
你能识别一些不道德的案例吗？
设计必须遵循道德原则
道德原则是一切原则之先，不道德设计一票否决。
必须有宽广的眼界和高度的社会责任感，力求设计完美的产品奉献社会，维护、完善社会的伦理道德，推进人类文明的发展。
自觉抵制不道德的设计和产品
学生举例：攻击他人人身，侵害他人权利的产品；剽窃、盗窃他人的设计。
（各种有毒食品，电脑病毒，盗码软件，盗版产品……）
行动：设计抵制不道德行为的产品——如防盗报警装置，电子密码保密钱包，杀病毒软件……。用道德原则分析设计案例。
6．技术规范原则
阅读：P.63-64
思考：
什么是技术规范？
技术规范的意义何在？
你知道几个产品标准认证标志？
什么是技术规范？（引导学生概括出，在书上边勾画边说也行，同时用课件显示）
技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。
设计的规范方便交流（如技术图样的规范）和加工制作。
产品的技术规范便于使用和维护，有利于产家打开市场（螺丝螺母，手机充电器——国家统一接口手机充电器标准在6月14号正式开始执行，手机充电器的统一标准出台在中国具有重大意义，第一、中国手机用户数巨大已经超过4.6亿人，手机的更新换代非常快，消费者手中的充电器越来越多，对环境的污染造成巨大压力，充电器统一可以保护环境；第二，充电器的生产大量消耗资源，对构建节约型社会极为不和谐，统一后节省资源；第三，手机充电器统一后，在条件成熟的时候，换新手机时可以不用再买充电器了，用户省钱了，使用更方便了。）。
技术规范标准
技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的。
要取得技术规范认证标志，是必须经过权威部门认证的。
识认几个产品包装或外壳上的常见标志（边闪出，边识认，只是增长见识，增加技术修养，形成技术标准需要质量认证和表示的认识理念，不需要识记，同时也让部分学生有展示自己知识面的机会，让大多数同学在增加见识的同时，也激励其更加用心地观察生活）：
国际羊毛标志 中国环境标志 有机产品标志 绿色食品标志
中国节能产品标志 中国节水标志 电脑环保标准 中国环保
安全饮品标志 能源之星 回收标志 森林认证
国际绿色环保标志 绿色市场认证标志 有机食品标志 无公害农产品
中国绿色材料标志 I型环境标志 中国环保产品认证
中国实验室国家认可标志 国家免检产品标志 中国名牌产品标志 中国质量认证中心产品认证标志
中国质量认证中心认证标志 采标标志 中国强制认证标志 电子产品环保标志
欧洲共同市场安全标志 中国原产地产品标志 保健食品标志 电子产品环保标志
7．可持续发展原则 阅读：P.65
思考：
可持续发展的基本含义是什么？
产品的设计过程中怎样满足可持续发展原则？
什么是可持续发展原则
技术设计的可持续发展原则是指产品的设计既满足当代发展的需求，又考虑未来发展的需要（即不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求）。
技术设计的可持续发展原则是设计者应当且必须遵循的原则，同时也是设计者应当承担的社会责任。
设计中如何体现可持续发展原则
尽可能选用可再生的资源和可重复使用的材料（P.25 环保餐具和学生作品中有关案例）；
尽量减少原料和自然资源的使用（减少过渡包装）；
尽量降低产品在生产中的损耗；
尽可能降低产品使用的能源消耗和材料消耗；
有时还要考虑使用和回收问题。
分析：普通钉书机（长期存档会生锈，铁资源有限，不易回收），环保钉书机（无钉）演示、操作示范（启示：类似的产品能否多用心设计一些）。
讨论：为什么有些城市要禁止使用电动自行车？
8．其他原则（学生讨论）
科学原则（永动机不可以设计成功，引导学生举例）
9．设计的一般原则间的相互关系（引导学生总结、提炼） 见P.66 一至三段。
相互关联
相互渗透
相互制约
相互促进
概括：道德原则是最重要的 实用原则是最基本的
创新原则是最核心的 美观原则是最诱人的
经济原则是最关心的 有技术规范才有市场
遵循可持续发展原则才有未来
10．设计的原则有一定的开放性
见P.66最后一段。
设计的原则是实践的总结，随社会的发展而发展，发展会赋予设计的各项原则新的含义，也会产生一些符合社会发展和人类需求的新的原则，设计的原则将使更多、更好的产品得到开发和应用，从而推动社会进步。
下节内容预告：
下节将应用本节所学的设计的一般原则，对设计的过程和产品（设计实践中产生的或现有的）进行评价，以进一步巩固对设计的一般过程和设计的一般原则的理解和掌握，学会设计。
作业布置：P.67
1．谈一谈你对创新的理解，并选择生活中的某个产品，试从表中所列的四个方面对其进行分析。
（提示：选择熟悉的，能够找到这四方面创新的，课堂上分析过的也行）
2．找出一些生活中不实用的设计案例，分析其不实用的原因，并提出改进意见。
（提示：也可以是自己或同学在设计实践中不成熟的设计作品，经过你的分析，可能就会成为很好的设计产品）
[教学反思]：
第三节 设计的评价
一、教材中给出的教学目标
1．能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价,树立质量管理意识。
2．能根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价,并写出设计总结报告
3．能在设计过程中和设计完成后，用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息

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