资源简介

人教版小学四年级上册数学导学案
主设计
副设计
审核人
学习内容
口算乘法
课时
第四单元第1课时
执教日期
使用说明及
学法指导
1、46页例1及相应练习，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带有★的题目可不做。
学习目标
1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数的变化引起积的变化规律。
2、让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。
3、让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。
4、在运用规律进行计算的过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。
学习重点
整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
学习难点
发现积的变化规律。
学习过程
个性设计
自主学习
1、口算下面各题，说出划线两题的算法。
700×8＝
6×50＝
5×800＝
25×4＝
80×6＝
12×3＝
60×40＝
130×30＝
2、请同学们看书P45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
根据p46第一图里的的信息，你能提出哪些数学问题？
“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。16×3=
（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）
组内汇报交流。
P46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？
(1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？
160×3这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）
3、学生对比16×3=
和160×3=
，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
4、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”
16×30=
5、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
合作探究
（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）
过关检测
1、
p46页做一做
2、p47页练习六1-3题
3、400×30这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）
4、试算，并说出是怎样算的。
500×30
800×20
40×600
12×400
800×50
讨论：800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。
你觉得哪种算法更为简便？为什么？
总结评价
今天的学习，我学会了：
。
我在
方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课后反思

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