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六年级上册语文第三单元课内阅读专项练
一、课内阅读。
《竹节人》（节选）
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1．按照提示，在文中找到意思对应的词语，写在括号里。
①变得什么都没有了。（
）
②由于过度兴奋，忘记了一切。（
）
2．“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”中，“我”为什么“怨恨”？又为什么“沮丧”？
______________________________
3．“（老师）双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”老师嘴里会念什么呢？结合上下文推想，把推想的内容写在横线上。
______________________________
4．“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。”明明没有拿回竹节人，大家却“心满意足”。这是为什么呢？
______________________________
5．节选部分中的老师有什么特点？你喜欢这样的老师吗？说说理由。
______________________________
二、课内阅读。
竹节人（节选）
竹节人手上系上一根冰棒棍儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
用铅笔剪一把偃（yǎn
yàn）月刀，用铁丝系一绺（lǚ
liǔ）红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤（chà
zhà）风云的古战场。．．．．．．
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
……
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模(mú
mó)一样。
1．在文中括号里给带点的字填上正确的读音，打“√”。
偃（yǎn
yàn）
绺（lǚ
liǔ）
咤（chà
zhà）
模（mú
mó）
2．根据意思写词语，从短文中找出填在括号里。
①
一声呼喊，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
（
）
②
想方设法，费尽心机。
（
）
3．偃月刀、丈八蛇矛分别是《三国演义》中______________、__________的兵器。请给第三自然段的竹节人分别起个响亮的名字：___________________、
_________。
4．短文写了老师的两件事，分别概括为①_________②_____________。可以看出这是一位既__________又___________的老师。
5．玩具是儿童的天使。你的生活中也有类似的体验吧！请你写出来。
___________________
三、短文阅读,完成练习。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还踩脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄①（hòng
hǒng）作鸟兽散。
上课了，意兴②（依然
显然）不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，③（废
费）了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起情悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
1．联系上下文，在文中括号里选择正确的读音、字或词语，依次写下来。
①____________
②____________
③____________
2．照样子写词语。
①咋咋呼呼
_______、_______
②眼巴巴
_______、________
3．联系上下文理解下列词语的意思。
①虎视眈眈：______________
②大步流星：______________
4．联系上下文理解：“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。“屏风”指①__________，“一切”指②_____________。
5．短文有两处写竹节人玩得入迷，把相关句子抄写下来。
①_________________
②_________________
6．仿照短文写玩竹节人玩得入迷的写法，用两三句话写一写“看书看得认真”的情景。
______________________
四、课内阅读。
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。……
③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”可在竹节人的胸口，神气！……
⑥破课桌yǎn
rán一个叱咤风云的战场。
1．根据拼音写汉字，并解释成语。
①yǎn________然
②叱咤风云：________
2．第①段划线句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果。
_________________________________
3．读句子回答问题：
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
问题：从词语，“手舞之、身摆之”、“没头没脑”、“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
________________________________
五、课内阅读。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫战绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
1．选文中“屏风”一词加了引号，这里指的是____________。
2．“意兴依然不减”一句中“意兴”指的是___________；“依然”的近义词_______。
3．从哪里看出同学们玩竹节人的兴致很高呢？
________________________________________________
4．“我”沮丧的原因是什么？
_______________________________________________
六、阅读文段，完成练习。
《竹节人》选段
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黃河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
1．划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？
____________________________
2．看拼音把正确的汉字写在括号里，再解释划线字的意思。
破课桌，yǎn（
）然一个叱咤风云的古战场。
____________________________
3．读文段句子，从词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
____________________________
七、课内阅读。
①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
1．前两段结尾处都用了“神气”一词，这种写法叫_______，好处是：_______
2．仔细阅读第③自然段，回答问题。
(1)“挖空心思”的意思是_______________________。
(2)请你给手拿偃月刀的竹节人起一个名字：_______________________。
3．竹节人的有趣之处表现在哪里？
____________________________________
4．读了选文，你能完成的阅读任务是了解(　　)
A．竹节人的制作方法。
B．竹节人的外形特点。
C．竹节人的玩耍过程。
八、阅读课文片段，完成练习。
我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1．找出文段中描写老师玩“竹节人”时的动作、神情的句子，用“____”画出来。
2．文中“小小的怨恨和沮丧”指的是________________________________。
3．“我”跟同桌“虽两手空空，但心满意足”，他们这时候心里会怎么想？请简要写一写。
_________________________________________________
九、课文片段阅读理解：
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。A只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mí
mǐ
）全班，以至全校。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁(huō
huò)开的裂缝，像黄河长江B，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。C
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上，就成了窦尔敦的虎头双（钩
钓）。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱（咤
诧）（zhà
chà）风云的古战场。D
还有同学①
，想②
，给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便③
招呼大伙儿来观摩。谁知④
，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕
嗑）飞了，于是对方大呼胜利。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
1.在文中括号里选择正确的读音或字。
2．文中空白处应填入的成语依次是（
）（
）（
）（
）
A．弄巧成拙
B．别出心裁
C．技高一筹
D．得意扬扬
3．在文中找出下列词语的近义词或反义词：
A．找近义词：盛行（
）
绞尽脑汁（
）
B．找反义词：陈旧（
）
沉默寡言（
）
4．第5、6自然段末尾都有“神气”，这属于_______写法，这样写的好处是________________________
5．从句式和标点符号两方面分析第10、11两个自然段的表达效果。
______________________________
6．第12自然段主要抓住老师的
、
、
进行描写，这样写的好处是
7．对文中ABCD四处句子，批注有误的一项是（
）。
A．我们小时候”的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具“只能自己做”。
B．运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，有幽默的效果。
C．对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。
D．运用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹节人装扮成孙悟空、窦尔敦等。“斗趣”
指的是玩竹节人的两个同学打闹。
8．老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
__________________________________
十、阅读课文片断，回答问题。
①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这们几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分；生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供保障。
②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球之外的其他进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成“温室效应”使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
1．片段①和②主要从________和________两方面介绍了宇宙生命之谜。
2．第①段提到“条件”有四个：适合生命生存的温度、________、________和________。
3．水星上存在生命吗？为什么？片段中哪句段话能给出答案？
___________________________________
4．第②段中“它们的表面温度，一般都低于-140℃”中的“一般”一词能否删去？
___________________________________
十一、阅读短文，完成练习。
宇宙生命之谜（节选）
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火里的倾角约66度1分，所以火星和地球昼徒长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开开挖的远河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
1．画“
”的句子主要运用了________的说明方法，这样写的好处是________________。
2．读选段，判断下列说法的正（√）误（×）。
（1）因为火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替，所以火星上可能有生命存在。（
）
（2）意大利的天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，其实这是火星人开挖的运河。（
）
（3）火星与地球的相似之处在于公转时间和公转倾角相近。（
）
3．选段中加点的“约”字能删去吗？为什么？
________________________________
十二、课内阅读。
宇宙生命之谜（节选）
科学家们还发现，火星是一个非常干（躁
燥）的星球，在它的大气中虽
然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很（底
低）；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能、抵御紫外线和各种字宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两艘名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
1．用“\”划去选段括号中的错字。
2．因为火星________、__________、__________没有磁场，所以火星上生命难以存在。因为在火星的土壤中未检测到有机分子，___________，所以说明火星表面没有生命存在。
3．用简洁的语言分别概括选文两段的意思。
（1）___________________________
（2）__________________________
十三、课内精彩阅读。
为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
1．“火星神秘的面纱”指的是_________。科学家揭开“火星神秘的面纱”的方式是_______。
2．第1自然段中画横线和波浪线的句子所反映的观测结果，分别证实了（
）（
）这两种说法是错误的。
A．火星上有人类
B．火星上有生命
C．火星上有植物
D．火星上有动物
3．第2自然段列举了科学家们的哪些发现？证实了什么结论？
发现：①_________；②_________；③_________；④_________。
结论：_______________________________
4．选文中运用了哪几种说明方法？有何作用？
_______________________________
十四、阅读课文片段，完成练习。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离大阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此也不可能有生命存在。
1．如果你想完成“科学家是怎么判断其他行星有没有生命的”这个任务，你打算怎样阅读这段话?
__________________________________________________
2．在这段话中，科学家分析了哪些行星?它们各自的特点是什么?
_________________________________
3．板括这段话的主要内容。
_____________________________________________
十五、课内阅读。
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
1．用“　　”画出本段的中心句。
2．“太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。”这句话中的“还可能”是否可以删掉？为什么？
______________________________
3．选文中画“____”的句子运用的是______和_______的说明方法。
4．请用简洁的语言概括出火星有可能存在生命的原因。
(1)______________________________________________________________
(2)______________________________________________________________
十六、阅读课内文段，完成练习。
火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改交了颜色。
为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。
科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
1．用“
”画出和文中画波浪线的句子相照应的句子。
2．火星与地球有不少相似之处，下面说法错误的一项是（
）
A．地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。
B．地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角为66度1分。
C．火星和地球一样有四季，但没有昼夜。
3．对于火星上生命难以存在的论述，下面说法错误的一项是（
）
A．火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少。
B．火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少。
C．火星表面温度很高，人们根本无法存活。
D．火星不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
4．“火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。”这句话采用了_______、________的说明方法，突出了火星和地球__________________________的特点，语言表达准确、严密，科学性强。
十七、课内阅读。
原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
1．用“
”画出形容天气很冷的句子。
2．“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。”这个句子可以看出乔伊有怎样的品质？
____________________
3．乔伊为了给妇人修车付出了怎样的代价？
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十八、阅读课文片段，回答问题
进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿立在七米多高的白石中基上。台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄的琉璃瓦重檐屋顶，显得
格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝色点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金锁窗，朱漆门，同台基相互映衬，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的雕龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色的大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙，升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼、全长约八公里。
太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。每逢大典，皇帝端坐在宝座上，殿外的白石台基上下，跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟，铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。
太和殿后面是中和殿。这是一座亭子形方殿，殿顶所四道垂瘠攒在一起，正中安放着一个大圆镏金宝顶，轮廓非常优美，举行大典时，皇帝先在这里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后，这里是举行最高一级考试——殿试的地方。
1．《故宫博物院》是一篇________文，文中运用大量的说明方法，请判断下面句子所使用说明方法。并所正确答案写在后面横线上。
①太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的宫殿。________
②太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。________
③梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙、多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。________
④台基在三层，每层边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。________
2．选段第二、三自然段按________顺序来介绍太和殿，请找出其中的方位词。
_____________
3．请从文中找出两个最有体现太和殿特点的词语，并写在下面横线上。
_____________________
4．选段中第________、________、________自然段分别从________、________和________三个方面介绍了太和殿。
5．选段一共介绍了几个殿宇？分别是什么，其中，作者重点解说的是哪一座殿宇？为什么？
_____________________
十九、课内阅读。
①太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基上的白色栏杆相映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙，从龙口里垂
下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
1．第①自然段写太和殿“高二十八米，面积两千三百八十多平方米”运用了什么说明方法？这样写有什么作用？
______________________________________________________
2．第②自然段描写太和殿内景是按照_________顺序写的。按这样的顺序进行说明时，需要确立空间方位的观察点，本段确立的观察点是__________________________。
3．①、②两段文字都突出说明了对象的主要特征。请分别具体说明突出了什么样的特征。
_______________________________________________________
二十、课内阅读。
故宫博物院（节选）
紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
1．这一段主要介绍故宫的______和______。
2．文段中多处运用了______的说明方法，如“十米多”“七十二万平方米”“七十多座”等，目的是说明__________________。
3．“玲珑”的意思是____________。“玲珑奇巧的角楼”说明了建筑______。
4．从这一段文字可以看出，作者对故宫的感情是____________。
5．文段最后一句“宏大”“精美”“布局统一”说明了故宫的____________，抒发了作者对故宫的____________之情。
二十一、阅读课内片段，完成练习。
①在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
②紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
1．第②段主要介绍了故宫的_________和建筑风格。
2．结合片段内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
(1)故宫是明清两代的皇宫，有六百年的历史。（
）
(2)故宫有四座城门：南边神武门，北边午门，东西两边分别是东华门、西华门。（
）
3．片段中多处运用了____的说明方法，如“十米多”“七十二万平方米”“七十多座”等，这样表达是为了_______________。
4．片段最后一句说明了故宫的建筑有____、_____、______的风格特点，抒发了作者对故宫的____________之情。
二十二、课内阅读。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城
呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了
我国古代建筑艺术的独特风格。
1．这一段主要介绍故宫的
_______________。
2．文段中多处运用了（
）的说明方法，如“十米多”、“七十二万平方米”、“七十多座”等，目的是说明_____________。
3．文段最后一句“宏大壮丽”“精美”“布局统一”说明了故宫的（
），抒发了作者对故宫的（
）之情。
参考答案
一、1．化为乌有
忘乎所以
2．怨恨是因为老师把“我”的竹节人收了，沮丧是在下课后，只能眼巴巴看别的同学重新开战玩得欢，而自己没有东西可玩。
3．“这竹节人还真怪好玩儿，怪不得学生们下课总是聚到一起。”
4．因为让他们意想不到的是老师也在玩竹节人，也喜欢玩竹节人，他们觉得老师也是长不大的孩子。让“我们”感受到与老师志趣的相近心灵的契合，拉近了学生与老师的距离。
5．老师表面对竹节人不感兴趣，但私下自己也玩儿得很开心。我喜欢这样的老师，这种老师也是一个长不大的孩子。
二、1．yǎn
liǔ
zhà
mú
2.
叱咤风云
挖空心思
3.关羽
张飞
齐天大圣
常胜将军
4.没收竹节人
偷玩竹节人
严肃认真
童心未泯
5．妈妈送我一辆电动汽车，我爱不释手，每天都会把它擦得一尘不染。
三、1.
hòng
依然
费
2.高高兴兴
开开心心
绿油油
白茫茫
3.
指像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。
形容步子跨得大，走得快。
4.
竖起来的课本
偷偷玩竹节人的游戏
5.常要等老师进来，才知道已经上课
伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来
6．小女孩戴着一副宽边眼镜，她一边看，一边做笔记，有时，还停下来紧皱着眉头，仿佛在思考着什么，时不时还扶扶滑以落下的眼镜。
四、1.
俨
形容威力、声势极大。
2.比喻，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。
3.体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
五、1．课本
2.玩竹节人的兴致
依旧
3．上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来。
4．自己的竹节人被老师没收，下课后，只能眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢。
六、1．比喻、夸张；把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。
2.
俨
形容声势、威力很大。
3．很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
七、1.反复
突出了作者对创造的竹节人很欣赏，很自豪的感情。
2.
绞尽脑汁，想尽办法
小小关公
3．可以随意创造，随意想象。
4．A
八、1．双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
2．竹节人被老师收走了，只能眼巴巴看别人玩。
3．哈哈！原来老师也喜欢玩竹节人啊！我再做一个，来跟老师大战三百回合！
九、1．mǐ
huō
钩
咤
zhà
磕
2.
B
C
D
A
3.风靡
挖空心思
新鲜
念念有词
4.反复。
突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。
5．作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
6．语言
神态
动作
生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子。
7．D
8．感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。
十、1.生命存在的条件
太阳系除地球处的行星上是否有生命
2.必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
3．没有。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。
4．不能；因为“一般”指大多数，但不是全部，也可能有个别的不低于这个温度，该词从运用体现了说明文语言的准确性。
十一、1.列数字、作比较
形象、准确地描绘出了地球与火星的相似之处，更加直观地说明了火星有可能存在生命的原因
2.√
×
×
3．不能。因为“约”表示大概、大约，说明火星的倾角大概为66度1分，如果删去，就变成火星的倾角确实是66度1分，这与实际情况不符，“约”字体现了说明文语言的准确性和严谨性，所以不能删去。
十二、1．燥
底
2.干燥
氧气含量少
温度低
火星表面未发现微生物的存在
3.火星上生命难以存在
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在
十三、1.
火星上是否有生命存在
利用宇宙飞船对火星作近距离的观测
2.
B
C
3.
火星上水汽少
火星的大气层稀薄
火星表面温度低
火星上没有磁场，没有臭氧层
在火星上生命难以存在。
4．举例子、列数字、作比较。有力地说明了火星上生命难以存在，使读者心服口服。
十四、1.这段话与这个任务密切相关，我会仔细读，必要时要多读几遍。
2．分析了水星，金星，木星，土星，天王星和海王星。水星离太阳最近，温度太高。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，木星，土星，天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度很低。
3．科学家分析了太阳系除地球以外的其他行星，这些行星都不可能存在生命。
十五、1．太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。
2．不能删掉。因为“还可能”表明只是人们的猜测，如果去掉“还可能”，就说明火星上一定有生命了。
3.列数字
作比较
4.
火星自转时间和地球自转时间非常接近。
火星自转轴与公转轨道平面的倾角与地球的倾角相近。
十六、1．这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。
2．C
3．C
4.列数字
作比较
有不少相似之处
十七、1．他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。
2．为他人着想，乐于助人。
3．手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
十八、1.说明文
列数字
举例子
举例子
举例子
2.
从外到内
正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
3．格处辉煌，多态多姿。
4.
二
三
四
从外面
里面
位置
5．三个殿宇，太和殿，中和殿，保和殿。太和殿。突出皇权这个中心。
十九、1．列数字，运用具体的数字，准确的说明了太和殿是故言最大的言殿。
2.
空间
朱漆方台
3．突出了太和殿的色彩绚丽，雄伟壮丽，建筑精美。
二十、1.
总体布局
艺术风格
2.列数字
故宫规模宏大
3.
精巧细致
精美
4．热爱和赞颂
5.建筑特征
赞美
二十一、1．总体布局
2.×
×
3.列数字
真实准确地说明紫禁城的建筑宏伟
4.规模宏大
建筑精美
布局统一
赞美
二十二、1．总体布局和艺术风格
2.列数字
故宫的规模宏大
3.建筑风格
热爱、赞美
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精品试卷·第
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