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教师说课模板
《声音的产生》说课
目录
教学内容简介
实验教学设计
创新和反思
第一章
第一部分
教学内容简介
1.教材体系
物体由于振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念。。
他们大多关注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化。
带领学生探究声音产生的真正奥秘，并且将发声物体振动可视化，实现学生前概念的正确转变。
学生无时无刻不在接受着声音所传递的各种信息，对声音形成了最直观的感受，生了不同的生活经验。
2.学情分析
3.过程和方法
1
感知声音，理解声音传递信息，辨别和描述声音所表达的意义。
2
“制造声音”，初步将“发声”与“动”联系起来，分析和归纳物体发声时的共同特征，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。
运用概念解释现象，同时结合不同动物的发声方式进一步深化概念认识，经历探索求知过程，培养多方面的能力。
3
4.教学目标
01
请观察、描述各种物体的发声现象，比较分析和归纳物体发的共同特征。
02
能用多种方法使某物体发出不同的声音，使不同的物体发出声音。
03
了解声音对动植物与人类的意义，乐于分享与发现。
5.教学重难点
观察和发现物体发生的共同特征，分析和归纳物体发生与振动的关系。
重点
将物体发生时的振动现象可视化。
难点
第一章
第二部分
实验教学设计
通过让塑料袋发出声音，初步认识声音的产生与物体运动有关。
通过探究不同物体发声的运动，归纳声音是由物体的振动产生的
运用“声音是由物体振动产生”的原理，解释音叉激水和水鼓现象
2
3
1
认识动物不同的发声方式
4
情景导入
听生活中的声音
说说传递了哪些信息？
探究声音是如何产生的
1.通过让塑料袋发出声音，初步认识声音的产生与物体运动有关
2.通过探究不同物体发声的运动，归纳声音是由物体的振动产生的
看，摸，画，说
活动二：通过探究不同物体发声的运动，归纳声音产生的原因
我的验证过程
发声物体
观察到的实验现象
发声时
运动轨迹（画图）
摸喉咙
如：
钢尺
音钹
我们的结论
声音是由物体
产生的。
说说2个视频中
看到的现象
3.运用“声音是由物体振动产生”的原理，解释音叉激水和水鼓现象
4.认识动物不同的发声方式
第一章
第三部分
创新和反思
1、创新
导入：
A.将原课间操场上的声音改变为生活中的声音。
B.从生活中的声音入手，更贴近学生，能加容易的得出声音能传递信息，从而引出研究内容，很自然的过渡到第二个环节
实验：
A、删减了音箱的实验。（原因：太小，实验现象不明显。大了，携带不方便）
B、增加了学生根据运动的轨迹画简易画，对实验单进行整理得出结论。同时也增加反证环节加深学生对声音是由物体振动产生这一概念的理解。
2、反思
概念：
适当补充运动轨迹的概念、但不宜深入；重视学生实际水平。
画简易图：
结合物体的运动方向，上下左右来回的运动，能将这部分简单画出就可以了。

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