资源简介

编版小学道德与法治一年级下册教案
1我们爱整洁
一、教学目标:
1
.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生
是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的
良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成
长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加
以运用。
懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习
惯。
能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加
以运用。
二、教学重点、难点:
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的度好习惯。
三、学情分析
一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独
生子女，彳艮难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁,
不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是
对待生活的态度问题。
整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识
到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使
自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表,
注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发
和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成
的，有的家长甚至直接代劳。
整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没
有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生
在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成
重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自
尊自爱。
四：教学过程:
播放视频《小過遢》儿歌。
师问：诡遢大王有什么遭遇，给我们留下什么印象?
师：老师发现我们小朋友身边也有小遍遢。（出示图片）
总结：整洁顾名思义就是整齐、清洁。保持手、脸、口腔、头发
等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的
各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我
们爱整洁》。（板书课题）
看看自己的同桌是不是一个爱整洁的小朋友，如果不是请帮
他们整理一下。（师巡视，给整洁的小朋友贴整洁之星）同学们都整
理好了吗？请一个小朋友上台演示。
通过小朋友们的帮忙，所有的同学都获得了整洁之星。看来，大
家都知道了整洁的重要性，都想做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能
够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非
常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
分析讨论，判断正误
出示书中第3页的三幅图
(1)小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩
穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,
书桌上非常凌乱。
(2)分析原因：
两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正
有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生一一没有良好的生活、卫生
习惯。
女生：讲究个人卫生，干净整洁一有定好的整洁、文明的卫生
习惯。
(3)在生活中还见过哪些不整洁的样子呢？(请同学说一说)
欣赏图片
脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱
放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏
小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面
前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常
这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
你们想知道小猪皮皮发生了什么故事吗?
出示PPT,创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-4内容。
小猪皮皮遇到了小老鼠，小老鼠都慌忙的逃走了。小猪皮皮又跑
到了小白兔的家，小白兔连门都没有开，还用手捏住了鼻子。皮皮在
想为什么我到哪都不受欢迎?
皮皮可难过了，小朋友愿意帮帮它吗?
出示PPT,创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》5-8内容。
皮皮听了小朋友们的建议后，变得勤梳洗，干净、帅气了。
总结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打山
之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的
欢迎。
小组交流，寻找方法
追问：皮皮仅仅是这一天弄得这么干净就可以了吗？引出要保持
整洁、坚持不懈。
PPT出示书中的图片
在日常的生活中，你们有哪些保持整洁的好办法呢?
每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;再挂起来;
做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和
书包……手脏了不能往身上摸。
小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
分析判断，辨析整洁
皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，我们的小朋友，怎样
做一个整洁干净的好孩子？
（出示PPT：
P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？
小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把
自己身上弄脏了。
教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，
在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在
活动结束后，要及时洗干净。
小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换
衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。
7
.拍手歌
8..欣赏整洁的图片
五：板书设计
我们爱整洁
整齐清洁保持
《我们有精神》教学设计
教学目标：
通过读一读、唱一唱，引导学生初步感受什么是有精神。
通过找一找的活动让学生认识到身边有精神的行为。
通过“辨一辨”让学生从外在和内在了解有精神的内涵。
教学课时：第一课时
教学过程：
课前小游戏：
小朋友，这已经是我们第二次来这个报告厅上课了，感觉怎么样?我们先来玩个
小游戏，这个游戏的名字叫做《小手掌会说话》，想不想玩?请你跟我这样拍一一
（1）第一次比较简单：大家一起来！（老师拍节奏，学生
第二次较难：我再示范一次
别忘咯，我们游戏的名字叫做《小手掌，会说话》！它会说些什么呢？听
听我来告诉你哦！大家跟我一起边说边拍，好吗！
（2）现在再来一次！（我，很棒，今天的我会更加棒！）
（3）把掌声送给自己！相信这节课你们一定会非常棒的！小朋友们开心吗?
一、唱歌曲，话精神
（一）
读一读《小松树》
【PPT出示《小松树》歌词】：“小松树，快长大。绿树叶，新枝芽。阳光雨
露哺育它，快快长大，快快长大。”
小朋友，今天我们学校来了很多客人，我们一起来唱一首歌来欢迎他们,
好不好？让
我们先来熟悉熟悉歌词。老师这里带来了两段录音——【听录音】
（1）说说看：你更喜欢哪一位小朋友读的？理由？（预设：声音响亮、冇
感情、有精神等）
（2）说得真好！你能想象一下，第一位小朋友读的时候可能是什么样子呢?
这样读书你们喜欢吗？（听上去无精打釆的！）谁愿意大声地读一读？
声音响亮，真精神！还有谁想读一读？（一共请两位学生）
声音响亮一一小朋友，老师小时候就不好意思当着这么多人唱歌、读书,
所以每次声音都很小，你觉得这样有什么不好啊？
小结1：声音响亮不仅能让别人听得清清楚楚，而且还会让我们看上去更
自信、更精神！（板牌声音响亮）（板贴：我们有精神）
6
.你们能大声地读一读吗?
7.全班齐读歌词。
（二）唱一唱《小松树》
过渡：同学们声音不仅响亮，而且特别的整齐!谁愿意给我们来唱唱这首
歌？
你觉得他们唱得怎么样呢？预设:
（2）
唱得好听——有感情地歌唱特别地能打动我们！
（3）
站得很直——站得直直的真像一棵小松树那样挺拔！（板贴：站得笔
直）
点拨：歌曲唱的是小松树，但老师觉得他们也想小松树一样呢！小朋友们
知道为什么吗啊?
（1）还有谁也能像小松树一样？（听口令：稍息、立正抱臂、看齐！向
左转！向老师们问好！
“老师们好!
”）
（2）评:小朋友们，这么多老师都把掌声送给了我们！你觉得你们哪里做
得好？
老师今天还请来了一位嘉宾——小熊裁判，听听他是怎么说的——
PPT出示：小朋友，你们说得都很好，但是仅仅做到大家说的这些还不够，
一起来欣赏欣赏时老师的精彩表演吧！看看她哪里做得更好！
（三）演一演《小松树》
[PPT播放时老师演唱视频】
小朋友，时老师哪里做得更好呢？
点拨：有没有同学关注到她的神情呀?
预设：
（1）唱歌时而带微笑
(2)
唱歌时边唱边跳一一边唱边跳看上去感觉怎么样啊？（预设：开心、
高兴）
过渡:
是呀，我们生活中也有很多这样开心的时刻一一
(3)
【PPT出示班级笑脸图】
预设1:拔河一一（这张是？拔河比赛的一张照片。大家为什么笑得这么开
心啊？赢了比赛太高兴了！）
预设2：孙毅航开笔礼上学写“人”——（这张是开笔礼上小朋友们学习用
毛笔些人字！开心吗？）（预设：成为一年级的小学生了！）
预设3：唐以诺表演得到了礼物一一（这是班级举行庆元旦活动的照片，你
为什么笑的那么开心呀？听说你一开始还不敢上台呢，想不到表演的那么
好!）
小结：是呀，发自内心的微笑不仅让人喜欢，而且还能把快乐、自信传递
给大家！这也是一种有精神的表现！（板贴：心情愉悦）（板贴：面带微笑）
（停顿一下，环视大家）如果再让你唱一唱，你觉得你能做得更好吗？
全班演唱《小松树》：小朋友在小组里都表现的很棒！下面就让我们一起
配上动作开心地唱一唱吧！
二、找一找：谁精神
同伴交流：老师从你们的歌声和动作都中感受到了你们饱满的精神！小朋
友，你知道日常生活中还有哪些人让你也觉得特别冇精神呢？和你的同桌说一说
吧！
学生同伴交流。
预设：
（1）
解放军叔叔一一解放军叔叔的什么样子让你觉得有精神？
（2）
【PPT出示解放军的图片】
预设1：解放军叔叔站岗时——站得笔直！
预设2：解放军叔叔敬礼时一一目光炯炯有神！
预设3：升国旗时——（动作整齐像一个人一样）
小结：集体活动中动作整齐、口号一致会让我们看上去更精神！在我们身
边就有这样一组镜头！【PPT出示大课间视频】（板贴：动作整齐、口号一致）
（3）
你还觉得谁也很有精神？
（4）
常常锻炼的人一一经常运动可以增强体魄。瞧，图上这位老爷爷虽
然己经80多岁的高龄了，但是他天天坚持晨练，看上去——o你们
身边有没有特别爱锻炼身体的人呢？（多几个学生说一说）
（4）除了刚刚大家提到的，老师还发现了这样的一些身影，他们也很有精
神——
面带微笑的服务人员，专心工作的科研人员，认真读书的小朋友们，他们
都让我们觉得很有精神！
一起为他们点赞！（板贴：做事专注）
三、健脑操
1
.小朋友，老师也想把这个大大的赞送给你们，因为这么长时间了，小朋友
们还能坚持做得这么端正，是不是也很有精神呀！（板贴：坐姿端正）
下面我们就来做一段健脑操，让我们的大脑和身体都放松放松吧！
2.【PPT
播放健脑操视频】
小朋友，健脑操做完了，你们感觉怎么样?
四、辨一辨：森林里的“精神王”
（坐正口令）做完操以后小朋友们的眼睛更亮了，背又挺得更直了！其实，
不仅我们想要更有精神，森林里也在举行“精神王”大赛呢！瞧，三个小动物信
心满满地来参加比赛啦！他们分别是孔雀、天鹅、和小猴。听听他们的参赛宣言
[PPT出示图片】
（1）孔雀小姐说：“百鸟中我长得最美！我的羽毛最好看！当然我是精神
王！”
（2）天鹅可不同意：“我的羽毛洁白如雪，而且我跳舞的姿势可美了，我
才是精神王！”
（3）小猴乐乐可得意了：
“我长得可帅了，眼睛又大，“精神王”非我莫属!”
他们谁才是精神王呢？
小熊裁判不同意，（PPT出示：光是长得好，姿势美、眼睛大就算真正的
精神王吗？）
孔雀虽然很美，但是他的羽毛经常脏脏的，小白鹅常常很高冷，见谁都不笑,
小猴呢，虽然眼睛大，可是上课时总是想去捉窗外的蝴蝶，这能算真正的精神王
吗？
没有得到奖杯，小动物们可难过了。小朋友们，你能帮帮小动物们吗？
小组讨论：每个小组选择其中一个小动物，帮助他们顺利地拿到精神王奖
杯°
相机总结：看来，要想做精神王，只做到其中的一点是不够的！我们既要
做到外在的一一生硬响亮、站的笔直、面带微笑、坐姿端正，还要做到内在的
心情愉悦和做事专注，这才是真正的精神王呢！
五、延伸
小朋友们这么有精神，我们的好朋友酷飞可羡慕了，瞧，他最近上课总是
无精打釆，到底该怎么办呢？我们下节课一起来帮帮他吧！
3《我不拖拉》教学设计
一、教学目标
了解什么是做事拖拉，能够初步认识拖拉带来的不良后果。
重点难点:
重点：让孩子在轻松的活动中认识到自身的拖拉，养成良好的学
习和生活习惯。
难点：探寻不拖拉的方法，学会珍惜时间。
三、教学过程
激趣导入，明拖拉
引入：同学们，我们看外面柳绿花红，鸟儿有的在天空中自由自在
的飞翔，可是有一只寒号鸟今年却没有飞回来，它去哪了？现在让
我们到故事中寻找答案吧！
故事听完了，寒号鸟为什么没有回来？
你知道寒号鸟为什么会冻死在石缝里吗？
小结：像寒号鸟不按时做事，该做的事一拖再拖，就叫——做事拖拉。
——（出示课题）《我不拖拉》那么什么是拖拉呢？解释“拖拉"：
做事慢慢悠悠，没有抓紧时间赶紧完成。
（初步让孩子认识到不“拖拉”就是要抓紧时间做事。）
二、七嘴八舌，话拖拉
老师班里有个小朋友叫贝贝，（点课件）我们一起来看看他是一
个怎样的小朋友？
出示图片：起床拖拉
看，这就是小拖拉贝贝，妈妈让他起床，一-她说了什么？
“等
一下，等一下“会有什么后果呢？
（吃不上饭，上学迟到……）
出示图片：吃饭拖拉!妈妈说：“快点吃”贝贝说“等一下，我看
完故事”会有什么影响呢？
（上学迟到，饭菜凉了，肚子疼……）
出示图片：做作业拖拉:东张西望，不抓紧时间；有什么影响呢？
说一说自己或自己身边的拖拉现象
其实在我们身边，也有一些像贝贝这样做事拖拉的小朋友，大家
来说说看，你见过哪些拖拉现象？（学生交流）
先不要说出来，大家仔细回忆一下自己在起床、穿衣、吃饭、上
学路上、做作业、收拾书包、排队等等事情上，有没有拖拉？老师希
望大家能做到实话实说。
看着还有这些同学此时此刻站起来，我知道了同学们中间确实也
存在做事拖拉的现象。老师觉得这些小朋友特别诚实，让我们把更热
烈的掌声送给这些诚实的小朋友。
老师很佩服你们的诚实，那你们能勇敢把你的拖拉现象说岀来
吗？你的拖拉造成了什么后果呢?
我做什么事的时候也被别人催过快一点儿?
我（
）时候被催过....
让我们再次把最热烈的掌声送给这些诚实、勇敢的小朋友。相
信这些小朋友找到自己的拖拉行为一定愿意改正的，对吗？
出示书中的儿歌读一读。
三：珍惜时间，勿拖拉
做事不拖拉，是非常重要的。如果发现自己有拖拉现象，可一
定要马上改正了。可能有些小朋友会不以为然,拖拉了，又会怎样呢？
是呀，我们就来看看一些工作岗位上的叔叔阿姨，如果他们做事拖拉,
会产生什么后果呢？
插图一：1、听（出示120救护车，播放声音），这是什么声音？有
病人来了，伤势还不轻呢，此时如果医生拖拉了呢？人命关天哪；时
间不等人；好紧急呀；医生拖拉的后果太可怕了！）2、如果你是医生
呢？
3、怪不得，医生说：不拖拉，时间就是生命。（板书：时间就是
生命）
插图二：1、春天到了，假如农民伯伯没有及时播种，会怎么样
呢？（粮食颗粒无收；还要饿肚子呢！）2、你想对农民伯伯说什么？
3、对于农民伯伯来说：不拖拉，时间就是丰收。（板书：时间就是丰
收）
插图三：1、看，熊熊大火燃烧起来，消防员叔叔怎么还不来呢？
产损失越来越严重了。）2、消防员叔叔也不能拖拉啊，灾难面前，时
间就是胜利。（板书：时间就是胜利）3、拓展延伸：小朋友们，在我
们生活中学习中，你还见过哪些拖拉的情况呢？结果怎么样？
说一句话：（）说：时间就是（）。
小结：是啊，人的生命是宝贵的，是有限的，可是时间却是无情的,
将来不管你从事什么职业，都不能拖拉，拖拉的后果真的很可怕！所
以我们现在就要抓紧时间，珍惜时间，从小养成做事不拖拉的好习惯。
（板书：珍惜时间）
四：告别陋习不拖拉
1:在班级内开展读书，写字，站队三项活动。通过小组比赛，反复
活动，和拖拉说再见。
2：制作不拖拉表格。
（五）
出示有关珍惜时间的小儿歌《明日歌》。
（六）
课堂总结：通过这节课的学习，我们明白了
“做事不拖拉”的
道理。时冋是宝贵的，珍惜时冋要从点滴行动开始。从今天起,让我
们做一个做事不拖拉的小学生，体验做事不拖拉的快乐吧。让我们大
声地告诉自己：（齐读课题。）
4《不做小马虎》教学设计
教学目标:
行为与习惯：帮助学生养成做事不马虎的好习惯。
知识与技能：知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯。
过程与方法：在游戏、事例分析等活动中，联系生活实际感悟马
虎的危害，探讨做事不马虎的方法。
教学重点：掌握做事不马虎的方法
教学难点：引导学生克服不马虎的行为。
课件
教学过程：
一、歌曲导入
1、教师：这节课我们来上道德与法治课，老师给同学们带来几
幅小动物的图片，在看图片的时候老师有一个要求，说出你看到的小
动物的名字和它的一个特点，第一个老师先说，蚂蚁它长得很小，蚂
蚁它长得很小，名字，特点，会说吗？看，下一个是谁（依次出现大
马、小兔子、小鸭子、螃蟹）
2、
教师；大家说的真好，看来非常善于观察生活中的事物，老
师这有一首儿歌送给大家，看看这首小儿歌里又有什么呢？
3、
播放儿歌《粗心的小画家》前半部分
4、
教师：看到了吗？他们都是什么？对了，就是我们刚刚认识
的这些小动物，都有谁啊？
一起说。（学生：螃蟹、鸭子、兔子、大
马）
5、教师：它们和我们认识的小动物又有什么不同吗？（螃蟹八
条腿他画成四条腿了，鸭子的嘴巴是扁的他画成尖的了，兔子的耳朵
是长的他画成圆的了，大马有尾巴，他没有画尾巴。）
6、教师：这就是丁丁画的小动物了，（教师指着大屏幕）这么粗
心大意，老师给丁丁起了个名字叫小马虎。（板书：小马虎）。
二、活动一：生活中的小马虎
1、教师：其实啊！老师也马虎过，就在前几天去超市买菜，付
钱时却发现钱包忘记带了。孩子们，你们有过哪些马虎的时候吗?
2、学生：讲述马虎的经历。例：数学题1+1=0,太阳写成大阳了。
（教师评价引导：这是学习中的马虎；真是太马虎了，把大家都逗笑
To）（适当板书：做事学习）
教师评价引导：会写的字写错了，太可惜了；真遗憾，没全对;
谁在学习中还马虎过?请把小手举起来，看来孩子们在学习中都马虎
过；有谁在其他方面马虎过呢？在做事时呢有哪些马虎的现象呢？这
是你做的，有没有看到过别人做的吗？可以是自己的也可以是身边人
的，家人的，小伙伴的。（板书：做事学习）
三、活动二：马虎的原因
1、教师：我们看到了做事和学习有这么多马虎的现象。老师又
有一个小故事让大家来看了，看看小马虎又做出什么马虎的事了？马
小虎为什么总是马虎呢？教师播放《马小虎》动画片片段
2、学生：颜料没有盖上盖子。
3、
教师追问：为什么没有给它们盖上盖子呢？（没有在乎、没在
意、没有当回事）
4、
教师：看来我们在大意时就愿意犯马虎这个毛病；我们不认
真时，小马虎就来到了身边。
5、教师：为什么马小虎一会那么高？
一会又变矮了？（把身高
那你们找到自己马虎的原因了吗？请在小组中说一说自己马虎的原
因，没有找到马虎原因的孩子可以请教小组内的小伙伴。（课件出示
小组讨论交流）
7、
在小组中交流马虎原因。
8、
学生汇报：计算错误，计算粗心了；看错题目了，粗心大意、
心太急、求快、忘了检查、没有认真检查、做事丢三落四、观察没有
顺序、思考缺乏条理、缺乏稳定性有事认真有时马虎、做事冲动、丢
三落四等等。
四、活动三：怎样才能不马虎
1、教师：下面和老师来做一个动手的游戏吧！池塘里有一只小
青蛙迷路了，只要你找岀途中所有的不同，并用圆圈圈出来，小青蛙
便可以回到家了。比一比谁能在音乐声停之前帮助小青蛙回到家。（课
件出示）
2、
教师：听懂游戏规则了吗？
3、
学生进行找不同游戏。
4、
学生交流方法，教师适当点拨引导。（板书：要认真、要仔
细、有条理、别心急、多检查。）
五、活动四：马虎的危害
1、
教师：小青蛙被你们这么顺利的送回家了，听小青蛙的妈妈
和大家说了这样的一段话。（播放青蛙妈妈的话，故事马马虎虎。）
2、
教师：我们又看完了一个小故事，这个小故事说明了什么呢？
你又从故事中看到了什么呢?
3、教师：因为马虎，马虎先生既赔了钱，又失去了儿子，这就
是马虎的危害。就在今年一月份人民网报道了这样一则新闻“英国大
学做实验点错小数点，险出人命，被罚40万英镑”。可见，马虎是多
么可怕的事情啊！在学习生活中，这些细小的马虎现象，以后可能造
成大的危害，面对马虎我们应该怎么做？（学生：改正）大点声告诉
老师，（学生：改正）非常好。
4、教师：做什么样的孩子？（不马虎，认真的孩子）
六、总结：
1、教师：一节课马上就要过去了，小马虎变了，请看（教师播
放粗心的小画家儿歌后半部分，学生随着音乐一起唱起来。）
2、
教师：他变成什么样了？（不马虎了，把画都画对了。）
3、
教师：我们一起把掌声送给他吧！
七、板书设计
不做“小马虎”
5风儿轻轻吹
教学目标:
观察与风有关的一些生活现象，了解风的特点，初步知道风产生于空气的
流动。
了解风与人类的密切关系及人们对风的利用。
3
.学习在风灾情况下逃生或求助的方法。
4
.培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
5.学习用观察、比较等方法进行简单的探究活动。
重点:
L了解人们对风的利用°
2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的
意识。
难点:
体会空气流动产生风。2?懂得在风灾中自护自救。
活动准备:
1.扇子、风车、气球、薄纸张、羽毛等。
课前充分在室外感受风；去看，去想，去闻，去听，去找风、拍照、《神
笔马良》故事。
课前搜集：人们利用风做了哪些事?
课前画大树，云。
活动过程
课前交流：
1.老师给大家带来了一个好听的故事，想听吗？请大家坐端正认真听。《神
笔马良》故事。
从前有个孩子叫马良。一个白胡子老爷爷送他一支神笔，画什么就有什么。
马度拿这支笔给老百姓画画。没想到一位贪心的大官把马良抓去让他画金山。马
良画了一座大海中的金山，又画了一艘船让大官坐上，画上几笔风，推着船向金
山驶去。马良不停地画风，风越来越大，最后把船掀翻了，害人的贪官淹死在大
海里，马良又开始给老百姓画画了。
提问：马良用什么打败了大官？
生：画了几笔风。也
生：用风的力量掀翻大船的。
2.图片出示：孩子们，你们看，这艘大船你能推得动吗？我们全班同学一起
来能推得动吗?
小结：是啊！这么大的船我们怎么能推得动呢！坐端正，好，上课!
一、谈话，导入新课
马良画了几笔风就把大官的船吹翻了，风的力量可真大！今天这节课我们就
一起来感受风，了解风，（板书：风儿）（画简笔画风）陪着风儿一起轻轻吹（板
书）。
二、合作交流，体验生活
活动一冇趣的风
1
.孩子们！课件出示：昨天下午我们去校园里看风，谁来说说，你见过的
风是样子的？
生：看见过，风把树叶吹动了。
那你见过风的样子吗？
师：我们只看到树叶在动，能看见风的样子吗？
你能把风抓住吗？生：不能，抓不住。师：是呀！也抓不住它。
你能把它装起来吗？
生：装不起来。
师：不能把它装起来。不但装不起来，只要袋子上有一点儿小缝，风就能偷
偷地溜走呢。
你们看，风就是个隐身人，你既看不到它，也摸不着它，可它其实无处不在,
老师说这是贪玩的风，调皮的风，你们认为，它还是什么样的风？（板书有趣）
2.你们看，这几个同学是怎么跟风玩的？（出示图片）
说起风筝，这还是我们中国人的骄傲呢。早在2000多年前，我们的祖先就
制造出了风筝，山东潍坊是风筝的发祥地，每年4月的第三个周六都会举行国际
风筝节，世界各国的人都会来参赛，让我们看看风筝节的激动时刻；课件播放《放
风筝》。这些风筝是怎么飞上空中的？你看，放风筝成为全世界的人都喜欢的活
动，我们的祖先真是聪明啊!
同学们这么会玩，让老师都感觉自己变小了呢。（出示老师玩风）
这么有趣的风，你们还想跟它一起玩吗?
看，有这么多可以和风一起玩的材料，没有风怎么办呢？马良能用神笔画出
风来，你能造出风来吗?
你用什么来制造风,
我用扇子扇就有风了。师：扇子扇动空气就冇风了，好方法。
为什么用这些方法就能造出风来呢？我们让科学老师来揭开答案吧（同学
们，风是空气流动产生的，扇子扇动了空气，使空气流动起来，就产生了风。如
果空气停止流动，风就停止了。你明白了吗？）
哦，原来风是……产生的，真棒！
我们先来一起来听听小伙伴的提醒吧。播放温馨提示：1.在小组内按顺序选
取材料。2.允许离开座位，可以一个人玩，也可以和同学合作玩。3.音乐响开始,
音乐停结束。4.一定要注意安全。5.活动结束把材料放回材料箱。
音乐停结束。坐回原位，孩子们：玩得开心吗？快来说说自己是怎么跟风玩
的？
师：让学生说说他玩的怎么样？（生生评价）（3?4名生说）
预设：你真了不起，玩出了这么多新花样，爱动脑会让你越来越聪明,
预设：这样新颖得玩法你都想出来了，真棒！
预设；你平时肯定喜欢钻研，玩了这么多花样。
孩子们，你们用这么多方法制造出了风，还做了各种各样的游戏，你们真是
一群了不起的孩子，老师特别喜欢你们。
活动二了不起的风
1?风不但喜欢和我们做游戏、交朋友，它还为人类做了很多好事呢?课件出
示：你们看，这是我们沂水县圈里乡的大风车，你来到这里，会看见满山遍野的
大风车，风吹着风车转动，正在为我们发电呢！
2.孩子们，昨天老师布置大家问问父母，风为我们做过哪些好事，都有答案
了吧？同学们有这么多答案，我看一时半会也说不完，要不我们来抢答比赛吧？
时间二分钟；看看那小组说得多。咱们分成红、黄、蓝、绿四队。不用举手，直
接抢站，但每次只有一个人，说出与众不同的答案该组得一朵花。最后的花多的
一组为胜。
预设：风吹动树叶，我们就感觉凉快；风能把湿衣服吹干，风能把湿头发吹
干。风能吹动帆船行驶更快。风车转动，能为我们发电。吹灭蜡烛；帮助燃烧,
带来降雨，传播花粉，开动帆船、饭菜香味飘过来、让国旗飘动、洗头把头发吹
干、让风筝飞上天空、晒粮食、花香吹过了，吹来云彩，吹出泡泡、晒干花生、
吹来乌云就下雨、春天的风很温暖、吹走乌云等
4.经过激烈的比赛，最后那一组胜（或一样多），说明大家养成了很好的课前
学习的习惯，掌声送给胜利的小组（为这么棒的自己鼓鼓掌）。
小结：你们知道的可真多，风和我们的生活密切相关，除了你们知道的这些,
风还是植物的好朋友，能帮植物传播种子，看高山上的松树就是通过风传播种子
才落地生根的；风还能帮植物传播花粉。看这美味的果实，背后都有风的功劳。
现在，风仍然在做着贡献。雾霾天气，风来了才能尽快散去，就是因为有了风,
我们的生活才变得这么丰富多彩。
说起风的作用，老师忍不住又想称赞下我们的祖先了。我们的祖先很早就利
用风来做事。看，我们的祖先借风来行船，发明风力水车来浇灌田地，用风来制
作美食，看，把鲜葡萄挂在阴房里用风吹干变成美味的葡萄干：爱吃的风干鸡、
香肠等等也是利用了风。看了这些，你们有什么想说的?
孩子们，风的作用大吧？对！这真是了不起的风（板书：了不起）。
风与人们的关系这么密切，难怪在亲人、朋友出远门时大家都会祝福（课件
出示：）说一路顺风、一帆风顺。
三、感悟深化，引导生活
活动三多变的风
师:孩子们，坐端正老师奖励你们一个视频看，《变脸》视频中这个人的脸变
化的怎样？生：真有趣啊！其实，风也喜欢变脸，它千变万化，（板书多变）你
看当它变脸成微风时，天气就是风和日丽，当它变脸成大风，能摇动大树，带来
沙尘暴；看，他还能变脸成这样，这叫什么风？（对：龙卷风）龙卷风是大气中
最强烈的涡旋的现象，常发生于夏季的雷雨天气时；还冇时候，它变脸成可怕的
台风，请大家睁大眼睛仔细看：（有关台风视频），台风一般发生在海上，我们这
里离还近，也会受到台风的影响，去年夏天台风夹着暴雨，就拔到了好多大树。
台风的威力这么大，如果遇到台风天气，恰好你有在路上，该怎么保护自己呢?
给大家一个小法官的机会，看看下面的行动对还不对。
1
.躲在广告牌下。（也不能躲在大树下、简陋的篷子或电线杆旁，应尽快躲
进附近的坚固的建筑物里）
2.顺着风跑。（风的力量很大，会使我们控制不住速度，撞到东西，最好抓
住栏杆等控制好速度）
勇敢地昂首挺胸走。（要把衣服扎紧，低头弯腰，缩进身体）
同学们学到了这么多有用的知识，相信你们今后遇到台风也能平安了。。
小结：大家看，我们这位朋友多变、冇趣、了不起，那我们应该怎么和他相
处呢？在风儿轻轻吹的时候我们可以……当大风刮起的时候，我们可以……当台
风来了的时候，我们要……（是啊！我们要顺从风的脾气，利用它温和的一面为
我们的生活带来快乐、便利；当他发脾气时我们要保护好自己，避免受到伤害。）
四、拓展延伸
风是大自然的一员，他还有很多朋友呢，请听播放《风的朋友》。你知道
风的朋友有哪些了吧？其实在大自然中还有很多风的朋友，它们也非常有趣能
干，同学们一定要多多到大自然中去，享受大自然无穷无尽的乐趣。
下面我们就一起来制作风车，等会儿到校园中跟风玩吧。
先看老师做。边做边说，让学生看明白。先取岀把彩纸的四个角依次聚到中
心，在四个角上和中心用小轴穿过小孔固定住，然后插上小棍子，好了，漂亮的
风车就做好了。
老师给大家准备好了材料，在同学们的桌洞里，请同学们拿出来放在桌子上,
-起来制作吧。（播放音乐）
同学们拿好自己制作的风车，我们到校园到校园里继续和风玩去吧。
板书:
风儿轻轻吹
6、花儿草儿真美丽
人教版《道德与法治》一年级下册第二单元
一、本课目标：
1、
通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并
爱护花儿草儿这样的小生命；
2、
对自然界有好奇心、共在感，乐于探索；
3、
能够与大自然和谐相处，做文明人，并保护好自己。
4、
渗透新时代中国特色社会主义思想，有爱心、责任感。
二、
重难点：
1、
知道花是有生命的，懂得怎样爱护花草；有爱心、有责任感。
2、
培养与自然共在的美好情感；养成与大自然和谐共处的好习
惯。
三、
教学准备：
1、
学生了解身边的花草树木，知道它们的特点和名字；跟
家长一起走进公园、野外，了解怎样爱护花草树木。
2、
教师搜集怎样爱护花草的资料；课件。
!1!
第一课时：
同学们，除了我们人类外，在我们的身边，还有许多生命存在，
比如植物。也许它们就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、
街道、公园、山村、树林、田野等地方。让我们大家去寻找、去发现、
去观察、亲近植物，并用自己的方式去记录植物生态的美丽，下节课
我们在课堂上进行表达。今天我们在班级、学校、花坛、梨园去寻找,
课后请家长一起到周围寻找好吧！
把要求用微信的形式发给每名学生的家长，请家长协助完成。（要
求：请家长陪同孩子，在周边的园子里、草地上、家里等寻找有生命
的植物，并把植物的名字和特点等简单介绍给孩子，把寻找到的植物
和孩子一起拍下来，转发给班主任。）
7可爱的动物
教学目标：
1、
培养对自然的好奇心，乐于探索提升珍爱动物生命的意思。
2、
引导学生亲近身边的动物对自然界有共在感。
3、
在保护动物的同时，懂得如何自我保护。
教学重难点：
重点：⑴走进生活，了解熟悉的小动物的特点。
(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤
害，树立安全意识。
难点：主动去保护小动物，树立安全意识，避免自己受到伤害。
学情分析：
一年级的学生，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过
本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
教学准备：
教师准备：1.搜集小动物的叫声。2.课件。
学生准备：1.提前画小动物的图片，了解小动物的叫声。2.跟家长
交流我跟小动物的故事。
教学过程：
一、做游戏，猜小动物的叫声
师：在上课之前，老师和你们做一个游戏，在做游戏的时候，请同学
们做好，认真听，做好准备了吗？
生：
师：好，开始了。(教师播放音效)
生：
?
师；你们真棒，太聪明了，把掌声送给自己。
师：通过刚才的游戏，同学们猜到了好多种动物。看来你们对小动物
的声音很熟悉了，现在我们就一起来走进这一课《可爱的动物》（师
板书）
【设计意图：从孩子们熟悉的动物叫声入手，帮助孩子们进一步
认识并熟悉身边的动物，激发学生的学习兴趣。】
二、深入了解我喜欢的小动物
师：下面我们一起来欣赏一些小动物，并谈一谈你们喜欢哪些小动物
为什么喜欢他们按照书上26页的形式来回答。“我喜欢…，因为…”。
（教师播放图片）
师：正因为这世界有了这么多生机勃勃的动物朋友，世界才变得更加
丰富和美好，所以我们要善待动物朋友，生活中有很多的人都有用行
动关爱着身边的动物，从他们的身上老师深切地体会到人对动物的爱
护和关怀。（播放图片）
教师对那些愿意跟大家交流的学生给予奖励，帮助学生认识更多
小动物。
【设计意图：进一步帮助孩子们熟悉身边的小动物并说出喜欢的
原因，从而了解小动物的特征。】
三、讲故事比赛
师：下面我们就来开个小小的故事会，说说你和动物的故事，并
介绍你的动物朋友。（出示图片）
生
1：
?
生
2：
师：同学们，你们的发言让老师明白了，动物和我们人类一样，都有
着宝贵的生命，它们与我们朝夕相处，是我们的朋友世界因我们能与
动物们和谐相处而更加的温暖、可爱、美丽。（出示图片）
师：动物不仅仅是我们的好朋友，更是我们的好老师。一直以来，人
们从动物身上学到了很多的东西，我们一起来看一看，书上26-27页
的“动物老师”。（出示图片）
生1：
生2：
生3：
生4：
师小结：同学们讲的故事很精彩，参加比赛的同学在本次活动中
得很好的锻炼，不仅语言表达能力有了提高，从动物老师的环节还对
小动物的知识有了更多了解。
【设计意图：通过举行讲故事比赛，进一步提高学生的语言表达
能力，同时让学生更好地了解熟悉的小动物，获取更多关于小动物的
知识。】
四、怎样才是真喜欢
师：孩子们知道吗？喜欢和爱的表达也是有方法的，那怎样做才是真
的喜欢呢？我们一起看一看书上28-29页“我和小蜻蜓的故事”。
（出示图片想一想：1.我那么喜欢小靖地
为什么要把它放掉？
2、我们该向小男孩学
习什么？
3、如果你是小蜻蜓，你会怎么想？）
生1：
?
生2：
师：在生活中不仅有故事里的小朋友，还有其他的现象存在，我们一
起来看一下。（出示书29页的4个情景图片）
情景一：小明在家中养了一只非常可爱的小花猫，小明非常喜欢她，每天回家他都要和小猫
玩一会儿，有时甚至拿着棍子追着小猫，这样合适吗？说说理由。
情景二：周末，小明来到动物园观赏动物，看到猴山上可爱的猴子，他非常的喜欢，于是就
把手中的香蕉扔向了猴子，你赞成这样的做法吗？为什么？
情景三：说到喂食小明最近十分的苦恼，他每天都会给鱼缸里的小鱼喂食，可今天一看小鱼
怎么又死了一条呢？同学们，你们能帮帮小明吗？告诉他原因是什么。
情景四：假如你在你家门口遇到一只无家可归的燕子，你会怎么做呢？
生1：
?
生2：
.?
生3：
生4：
..
师：动物是人类的朋友，我们不仅要喜欢他，更要学会去善待他们，
保护他们，这样才是真正的喜欢，才是真正的朋友。（出示图片）
师小结：生活中我们喜欢的小动物太多了，多跟家长交流，多了
解小动物的饲养方法，我们就能更好地照顾我们喜欢的小动物了。
【设计意图：动物是人类的朋友，很多学生对小动物有喜爱之情,
但是又不知道怎样饲养小动物。本环节通过介绍各种小动物的饲养方
法，培养学生主动解决问题的能力。】
五、别让自己受伤害
师：动物给人类带来欢乐的同时，有时也会使人受到伤害，看书29
页。（出示图片）
师：1、如果我们受伤了，该怎么办？
2、还要注意些什么呢？
生1：
生2：
师：比如：不能用手直接给小动物喂食，不能在小动物睡觉的时候去
打扰它。不能在小动物吃食的时候去碰它们，或者伸手去抢小动物嘴
里的食物。（出示图片）
师：动物和我们生活在同一个地球上，是我们生命大家庭的一员，只
要我们保护它，善待它，它就是我们的朋友。（出示图片）
课后，我们一起来做一个心愿卡，把你把你想对你喜欢的动物说的话
写在上面。（岀示图片）
师小结：通过讲述这么多小动物的故事，我们知道了小动物是我
们的好朋友，了解了怎样饲养我们喜欢的小动物。我们都很喜欢小动
物，可是我们在接触小动物的过程中一定要注意保护自己。
六、拓展
师：你们喜不喜欢去动物园？
生：
师：那老师就带你们走进北京野生动物园看看那里发生了什么?
（播放北京动物园视频）
师：为什么会发生这样的事情呢?
生：
师：对，去动物园是一件很快乐的事情，但在我们高兴的情况下，千
万不要忘记动物园里的规定，一定要严格遵守，你们能不能做到？
生：
师：好老师相信你们一定可以做得到，并且告诉你身边的朋友和家人
一定要遵守规则。
【设计意图：通过“北京野生动物园老虎伤人事件”让学生反思问
题出现在哪？对不对？我们应该怎么做才能避免这些悲惨的后果发
生。】
师：这节课你学到了什么？
生：
师：生命如此美丽，她给大自然带来勃勃生机，世界上所有的生命都
是有存在的权利让我们去了解便是的，珍爱一切生命。
8大自然，谢谢您
【学习目标】
亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。
通过活动与自然交流，理解人与整个自然界都是相依存的。感受大自然
对人类慷慨赠与的美好。
【学习重难点】
通过绘本进行感恩教育，懂得“饮水思源”
0
【学时安排】
1学时
【学习过程】
一、旧知回顾
诗歌：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
谈谈对诗歌的领悟。
二、新知学习
1
.与同学共同探讨图例中呈现的内容，从自己的吃、穿、住、行、学习等方
面，选定合适的生活用品或学习用品，自由结成小组，与爸爸妈妈一起追根溯源，
寻找他们的“老家
以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果。
以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情。
在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多快乐。大家一起谈
一谈自己在大自然中的活动中感受到的快乐吧?
三、
课堂总结
今天我学到了：
四、
课后作业
阅读《大自然的语言》
《大自然，谢谢你》教学设计
第二课时
教学目标：
1、
感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。
2、
用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的礼物。
3、
憧得热爱大自然就要和大自然和平相处。
教学重点难点：
让学生走进自然，发现自然不同季节里不同形式的美，感受大自然的的馈赠。
教学过程：
—、感受大自然
同学们，一年有春夏秋冬四个季节，对吗？
我来念一句古诗，请你猜猜古诗描写的是哪一个季节。“小荷才露尖尖角，早有姑蜓立
上头。”这一句描写的是哪个季节？
是的，夏天是什么样子的？
是的，夏天一来，漫由遍野的花都开了，大片大片的，争奇斗艳。
在夏天里，你做什么最快乐？有用、戏水，真是其乐无穷！
来，继续猜一猜：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这是，对了，冬天。想必大
家最喜欢冬天吧，下雪时，堆雪人，打雪仗，过春节，玩得不亦乐乎！
有没有小朋友喜欢秋天？来，咱们一起唱一首歌：秋风秋风轻轻吹，稻花姐姐把呀
把手?挥，你看它梳着金呀金头发，结出串串金穗穂。
秋天是个怎样的季节？是的，秋天到，地里蔬菜长得好吗，树上瓜果飘得香，我们可
以摘蔬菜，摘果子，树叶落了，还可以做树叶贴画呢，真有趣呀！在这一个季节里有一个重
要的传统节日：八月十五中秋节，也叫团圆节，流传下来了一句著名古诗：每逢佳节倍思亲。
就是说游子的思乡之情。
继续猜一猜：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟
是一幅幅美丽的画卷。在春天里，做什么事最令你开心？——郊游，爬山，放风筝。让人流
连忘返，就连小草也令人快乐，这里有一首小诗:
大地长岀绿头发，我用脚趾梳理它。
小草痒得咯咯笑，亲亲我的小脚丫。
我也痒得咯咯笑，捂着肚皮乐开花。
多么富有童趣的诗歌，多么富有童趣的春天。
2）
说起春天就有说不完的快乐，上周你们去寻找春天，有些孩子收获不小，在很多
地方留下了自己美丽的身影。请看——
3）
还有的孩子把春天做成了图画，请这儿位孩子来介绍自己的作品——
二、
爱护大自然
你们最喜欢哪个季节？为什么？
每一个季节都有它可爱的地方,有很多植物动物也是经过了四季的雕琢才显出了
它的财富。
展示向日葵的一生。读诗歌《四季欢歌》。
而每个季节都有它的童趣：欣赏歌曲《四季童趣》。
观看小动物视频：你想到了什么？你有什么感触？（与动物和谐相处）
引导孩子们对大自然说：“大自然，谢谢您！”
我们应该怎样爱护咱们的家园？
三、
课后践行，内化感悟
同时，大自然给我们很多启示，来，一起听听大自然的语言吧。
地上的蚂蚁，是大自然的语言。
蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
水里的蝌蚪，就像黑色的“逗点”。
大自然在水面上写着：春天已到人间。
布置作业：
大自然的语言啊，真是妙不可言。
认真看，仔细看，我也有我的发现。
课后请同学们去亲亲大自然，把大自然美丽的景色用和它独特的语言，用自己的方式记
录下来，和大家一起分享！
9《我和我的家》教学设计
教材分析
1
.解读教材:
本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家"中的主题
活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人"、“我身上有家人的影子”
和“家人的故事本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活"中的第二条
“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导
学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构,
最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力
所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生
活的自觉构建者。
学情分析
现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的
习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称
呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历却不清楚。孩子们在家庭中受到家人
的关心、关注。因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设
计了《我和我的家》这一课。
教学目标
知识与技能
了解自己与家人之间的血脉联系，能正确地称呼家人。
通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。
2
.情感与态度
通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和
习惯，感受自己与家人的深厚感情，爱自己的父母长辈。
过程与方法
通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲
述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学重难点
重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家
人的工作、爱好、习惯。
难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学方法
探索名字的意义一一初识自己的出生给家庭带来的喜悦。
动手完成关系树----理清家庭伦理关系。
听故事，找“影子”——突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。
讲述家人的故事
突破难点，感受家庭生活的温馨，学会关心他人。
教师准备：白板课件，人物头饰
学生准备：与家人的合影照片
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
师：同学们，我们每天都会和家人快乐地生活，老师这里有几张照片,
想请同学们给它们起好听的名字，可以吗？
生：和气的家
生：可爱的家
师：我们每一个人都有家，我们的家可爱、温馨、美丽。
师：你家里冇几口人?你长得像谁？
学生根据自己的情况自由发言。
师：同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还冇的长得既像妈妈又像爸
爸，因为你们是一家人。今天，请同学们和老师一起来走进《我和我的家》。
二、活动一：我来到我家
师：孩子们，昨天回到家里，请爷爷奶奶或爸爸妈妈讲了你们出生时的故事。
现在，我们先来听听刘涵出生的故事吧！
师：请同桌之间交流这些故事好不好?
学生同桌间交流。
师：老师找几个个同学来说一说。
保睿夷：爸爸说我刚生下来一直不哭，大姑来看我，说新生儿要多哭一哭,
锻炼肺部的力量，她就弹我的脚心。我疼得哇哇直哭，奶奶站在一旁心疼坏了,
小姑她们都笑嘻嘻地祝贺爸爸心想事成，如愿生了我这么漂亮的小公主。
梁译天：我爸爸特别想让妈妈生一个女儿，而且他和妈妈一直觉得肚子里的
我是个女孩子。当护士把我从产房抱出来说是个男孩的时候,我爸爸根本不相信,
还一个劲儿问护士，是不是报错了，护士都无语了。姥姥冲上去，把我从护士手
里接过来，一看，说我和爸爸就是一个模子里刻出来的。爸爸才把我接到他怀里。
师总结：没有想到，你们出生时的故事这么有趣。是啊，一个新生命的降临
对于一个家庭来说，就是新的幸福的到来。
设计意图：本环节是通过了解“我”的到来给家里带来的喜悦，体会“我”
的出生对家庭的重要，提升自己存在的价值感和自信心，进而引导学生产生对
和谐家庭关系的积极期待。
三、共同交流，了解家庭
1.聊一聊“我的家人”
师：我注意到，刚才同学们在介绍自己的出生故事中都有好些人，同学们是
不是知道自己与他们的血缘关系呢？（生：有）对，他们都是我们的家人。我们
就一起来聊一聊“我的家人
活动二：我的家人
（出示教材第35页的两棵大树）
师：家庭树的空都会填吗？
生：不会。
师：不会没有关系，先听老师的问题：你的家里还冇谁？
学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。
师1：你的家人里有姑姑（姨姨）吗?她是你爸爸（妈妈）的什么人?
生：我冇姑姑，他是爸爸的姐姐（妹妹）。
生：我的姨姨是妈妈的姐姐（妹妹）。
师2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人？
生：我有个大伯，他是爸爸的哥哥。
生：我爸爸的哥哥，我们叫大爷。
师3：你们家乡把爸爸的弟弟叫做什么？
生：爸爸的弟弟叫小叔或者是叔叔。
师4：妈妈的兄弟应该怎么称呼呢？
生：妈妈的哥哥和弟弟，我叫舅舅。
师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。只
是因为我们生活的地方不同，称呼不同。
读儿歌，认家人
师：同学们，你们听过《家族歌》吗？
（教师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员之间的称谓。）
男女生一问一答读儿歌。
课本剧《家庭大聚会》
为了让大家能更好地了解家庭成员的各种称谓，让我们来表演一个小小的课
本剧吧！这里是课本剧《家庭大聚会》，请以小组为单位，根据老师给你们的提
示，自编自导，分角色扮演，看哪个小组表演的最生动。
生：小组讨论后分配角色，自己设计人物对话。
汇报表演。
师：同学们的课本剧表演的很不错啊！现在男生女生来一场PK赛吧!
课堂竞赛：送小猴子（人物称呼）回家
同学们，咱们再来看看这课家族树吧！谁来填一填空呢？
学生一边介绍，老师一边出示答案。
师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生
活在一起，是幸福的一家人。
设计意图：在教学时，让孩子先尝试填写家庭树，他们一定会遇到困难。这
时，再播放视频，一起唱《家族歌》，这有助于学习准确的家庭称谓。为了牢记
家庭成员不同的称谓，设计了课本剧，让学生们根据老师的提示自编自导自演,
增加了教学的趣味性。随后的比赛环节，调动所有孩子的积极性和主动参与意
识，投入到竞赛中，更牢固地掌握亲人的不同称谓。
四、寻找家人的“影子”
活动三我身上有家人的“影子”
将照片出示，先请学生仔细观察，谈谈你的发现。（谁和他爸爸长得很像）
师：现在，请同学们拿出自己的家庭照片，看一看我们的身上有哪些地方能
看到家人的“影子气
学生四人一组合作讨论，在组内分享。
教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。
师：请同学们想一想，我们的身上会有哪些家人的“影子”呢？
生：我的眼睛像妈妈。
生：我的鼻子像爸爸。
生：我的脾气像妈妈。
师：我们的身上为什么会有家人的影子呢?
生：因为我是爷爷的孙子。
师：那么，是不是我们身上所有的地方都像家人呢？
生：我们耍有自己的样子，不然一家人都长一个样子，多奇怪啊!
（学生回答，教师相机指导）
师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。但是，我们
也有很多地方跟家人不一样，这就使我们的世界多姿多彩。
设计意图：教学的设计环环相扣，使学生比较顺畅地思考。提示学生“我们
身上并不是所有的地方都像家人”，引导学生分析自己与家人之间还是有区别
的。
五、活动四：家人的故事
师：同学们，老师发现在座的同学都有一个幸福、温馨的家。在这么温馨的
家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，我们先来听听梁译天的家庭故事。
请把你家的故事讲给大家听听吧!学生在小组里讲述自己家的故事，从组中
推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。
各小组推选出来的代表结合照片、图片，讲述自己家里有趣的事情。
师小结：大家讲了这么多自己家人的故事，又听了很多同学讲的家人故事，
现在，你有什么想法或者感受？
生：我感觉我的家庭很温暖。
生：我感觉我家里有好多人，真的很幸福。
师：我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。
（播放课件：歌曲《让爱住我家》，学生歌伴舞）
设计意图：单单讲故事，会失去教学目标。在讲故事之后，让学生感受家庭
的温暖、家庭的和谐，让学生为拥有这样的家人而自豪，有错，“爱父母长辈”
的教学目标得到了落实。
师总结：同学们，我们都有家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、
姥爷、爸爸、妈妈……我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱,
我们耍爱我们的家！
板书设计
我和我的家
和气温馨可爱
幸福快乐
10《家人的爱》教学设计
教学目标：
体会家长与自己的健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母、长
辈对自己的爱。
学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学重点：
体会家长与自己的健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母、长辈
对自己的爱。
教学难点：
学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学准备：
学生：准备生活照
老师：课件
课前:孩子们，从现在开始我就要和你们做好朋友了，你愿意吗?
师：听我的口令和我做几个动作，很简单的，好吗?
生：好!
师：点点头，笑一笑，拍拍手，鞠个躬、拍拍肩，握握手！（可
以和你的小伙伴握握手。）孩子们，我们把刚才的动作放到歌曲里再
做一次，你们愿不愿意!
生：愿意!
播放音乐《你好》和孩子互动。
上课：欢乐家庭快乐多，爱心包围你和我，快乐家庭做游戏，幸
福多又多，耶！小朋友们欢迎回到我们的欢乐家庭（手势）
教学过程：
活动一：“爱的影视墙”
一一发现家人对我的爱
师：看，老师给大家带了几个小伙伴，看！（岀示照片）谁来为
大家介绍介绍!
生1：她是???她的的妈妈在给我梳头。因为妈妈比她梳的漂亮!
让她变得美美的！
师：哦！你的妈妈给你梳头发吗？
生：梳，我妈妈给我梳头发时，我感觉我是幸福的！
师：哦！你感觉到了幸福！认识了这位，看下一个小伙伴是谁呢?
生2：是我，昨天我和爸爸在我家的小区院子里玩足球，爸爸
陪我玩，我很高兴！
师：哦！你感觉到了高兴！恩，那这一个小伙伴又是谁呀？
生：我，奶奶在喂我吃饭。奶奶喂我吃饭我觉得饭更香香了，
我奶奶很宠着我！
师：恩，你觉得奶奶很宠着你！其实孩子们说的这些都是家人对
我们的爱呀！现在就让我们一起去感受吧！板书：《家人的爱》。
放大镜一：调查，进一步感受家人对我的爱
师：孩子们，你从小到大家人都为你为你做过哪些事呢？（指名）
生：
师：哎呀，这么多件，我们就仔细地数一数家人都为我们做过那
些事吧！（出示）谁认识这上面的字宝宝，来给大家读一读！
生:读
师：你识的字宝宝可真多！孩子们，如果你的家人为你做过这些
事，就快速的在括号里打上对号吧！（出示表格）
师：快把小手放好，看谁最精神！
生：我的家人为我做过????
师：他的家人为他做了
8件事，还有没有超过8件事的。
生：有，我的妈妈为还有
师：还有没有了？
生：有，我的家人做
生：生举手
师：家人为我们做的事数也数不清，聊也聊不尽。这些事让你们
感受到了什么呢?
生：幸福，爱，快乐，温馨，关爱
师：（随着板书）看来呀！家人的爱就藏在这一件件小事中。孩
子们，就是这样看似平常的小事，他的背后藏着多少辛苦和汗水呀!
放大镜二：体验家人对我爱的辛苦付出
师：让我们来看看家人们为了我们能茁长的成长付出多少吧！（播
放）
师：孩子们，我们从这么一点点，一直长到现在这么高、这么壮
（手势），时时刻刻都被我们的家人关心着，精心的呵护着，这点点
滴滴为我们营造了，温馨、安全的家。大家想不想体验体验这位妈妈
是怎样教他的孩子走路的吧！（出示视频）
生：认真地看。
师：谁愿意上前面体验体验这位妈妈的辛苦？
生：学这位妈妈走路。
师：孩子，老师采访采访你，你感觉怎么样？
生：很累，腰很酸
师：好孩子，辛苦了！你先回去，大家想不想体验体验当爸爸妈
妈的辛苦？
生：想
师：好，孩子们轻轻地站起来，把椅子放到课桌下面，全体弯腰
弓背1分钟，计时开始（在体验的过程当中，要适当的正向引导。）
（看时机：宝宝那么小，你可要把他扶好！）（釆访：你的宝宝都
会迈步了，你高不高兴？你累吗？）（如果声音大：孩子们，嘘，我
想你要真的是他的爸爸妈妈，一定不忍心吵到他们的）
生：边弯腰边说：好累呀！我的腰好酸呀!
师：时间到了！孩子们站起来，轻轻地回到座位上做好，孩子们
快说说感觉怎么样呀？（如果声音大：孩子们，嘘，我想你你要真的
是他的爸爸妈妈，一定不忍心吵到他们的）
生：很累！
师：才1分钟就喊累了，腰也酸了，那咱们的家人教咱们学习走
路，1分钟他能学会吗?
生：不能。
师:是啊!我们也记不清到底需要多少个1分钟，多上个日子啊!。
我们又一次的感受到了家人为我们的付出也对我们的爱。（板书：付
出）
活动二：发现家人之间的爱
师：课前我们的小记者在釆访时记录下来几组照片，看你从中有
什么发现？出示图片：妈妈做家务、爸爸在工作、爸爸给长辈捶腿、
爸爸给妈妈递水、爷爷奶奶做饭
师：孩子们你们发现什么了？同桌之间说一说！适可而止：激烈
时
师：孩子们刚才同学之间说的是那么的激烈！误呀！这也引起了
我的好奇心，我的好朋友们，能说给我听吗？我特别想听！
生1：我发现了，我的妈妈忙着做家务，他很辛苦，他这样做是
为了让家里更干净!这样家人呆着才舒服，家人舒服了妈妈就高兴了
!
师：谢谢你！你不愧是我的好朋友！来咱们俩拥抱一个！
生2：我发现了，我的爸爸为了我们全家生活的更好而努力的工
作！
师：你有一个有担当的爸爸，老师都替你高兴！
生3：我发现，我的爷爷奶奶在给我们全家做饭呢，他们虽然很
辛苦，但是看着我们吃着他们做的饭他们很们就不觉得辛苦了。
师：是啊！这就是长辈，为了我们全家，他们再苦再累也是值得
的!
生4：我发现了爸爸在给爷爷捶腿，因为爷爷把爸爸抚养长大非
常的不容易，爸爸在尽一份孝心！
师：你的爸爸真孝顺，你是不也应该像爸爸学啊!
师：你的妈妈真幸福！爸爸这么的爱妈妈!
生6：我在接爸爸寄回来的新衣服，因为爸爸在外面打工不经常
回家。
师：为了家庭生活在外打工，但是爸爸还是很惦记着你的。
师小结：孩子们我们的小记者透过这几组图片让我们发现了，家
人之间还藏着这么多爱呢！看我们的宝宝们多幸福啊！生活现在这样
活动三：辨析生活中的爱——肩膀上的爱
师：最近啊老师家中遇到了一个这样的事；师出示：这是我的儿
子，出示：这是我的妈妈。那天我的儿子放学回来非常生气的说：妈
妈，别的奶奶去接孩子都帮孩子背书包，我也让奶奶帮我背着，可是
她偏不帮我背，她是不是不爱我了呢？这件事情让他很不高兴！但经
过我的劝说之后，他接受了我的建议。你们想知道我都说了些什么了
吗？
生：想。
师：你们同桌之间互相的猜一猜。（起立两个）
生1:你和他说：她的奶奶这么做是想让她自己的事情自己做。
师：恩，你真是老师肚子里的小蛔虫，击一下掌。是有说了这样
的话!
生2：奶奶都那么大岁数了你还让奶奶帮你背书包，再说了奶奶
这么做是想让他独立成长、学会担当。
师：这位哥哥教育的好，我也有这样教育过他
师：同学们是不是都想告诉我，你们的想法呀！这样吧！同桌之
间就是设定的角色，其中一个扮演轩轩，另外一个你就是教育他的人。
（适当的笑）还可以互换。
师：同学们你们说的太好了，比我在家里教育我儿子教育的还好,
如果我要像你们那样去说，他会更加快乐的！所以我想找一对同学到
生：演
师：演的怎么样？
生：好！
师：是啊！你看，对于别人的批评，他都能虚心的接受！好样的!
师：那么，聪明的孩子们，我的好朋友们！以后我们再遇到这样
的事情的时候，无论是你的好朋友们，还是你的家人们，对你的做法,
提出建议或是批评时，你会怎么做？你还会生气吗？闹小情绪吗?
生：虚心的接受。
师：是啊！这样才是一个懂事的孩子!
1
.我话说感恩
师：孩子们，这些刚才我们说的事情都是平凡而普通的爱，你知
道吗？在这个世界上还有一种更伟大的的爱。请听一个真实的故事。
（师讲故事：天亮了）
师讲述：那是一个秋天的傍晚，一对年轻的夫妇带着他们的儿子
去高山上坐缆车，半途中缆车突然出现了故障，跌入了一个深不见底
的山谷，在这生命的最后时刻，那对夫妇不管自己的死活，他们用尽
全身的力气、用双手托起了孩子，当时唯一活下来的只有他们的儿子,
是他的爸爸妈妈用生命和双手托起了他重生的起点，孩子娃娃的哭喊
着，年幼的他不知道发生了什么事。他只是朦胧的记忆着，在那个美
丽风景相伴的地方，让他再也见不到他的爸爸妈妈了，幼小的他只是
想着：太阳啊！快出来吧！天亮了！
师：孩子们，故事听完了，是谁保住了这个孩子的生命？
生：是他的妈妈、爸爸
师：原来我们的家人为我们做的不仅是这些小事，甚至为了我们
都可以付出自己的生命。这就是伟大的父爱，这就是伟大的母爱！
那么，对于他们的付出，我们又能做些什么呢？懂事的孩子快点
告诉我！讲给大家听！
2
.感恩进行时……生汇报
生1:妈妈累了，我会给他捶背。
生2：妈妈渴了，我会帮家人端水。
生3：奶奶走不动了，我扶着他。
师：孩子们，如果你真的坚持这样去爱你的家人，（板书：我爱
家人）你们的家人们该多么的欣慰呀！让我们把爱留在心中。
孩子们都累了吧！让我们随着动听的音乐一起放松一下。好播放:
让爱住我家。孩子们，真的舍不得和你们分开，和大家相处真的很开
心，但是一节课的时间有限，以后我们再沟通！带着我们满满的爱回
到教室！孩子们，再见！
11《让我自己来整理》教学设计
教材分析：
教材以“小伙伴”为切入点，用拟人化的方式，将玩具、
文具盒生活用品分类摆放，归类说明这些都是一年级学生生
活中密切接触的物品。教材捕捉低年级学生的这一特点，让
学生体会东西乱放、不整理给自己和家人带来的麻烦。通过
对号入座等活动教给孩子整理的方法。最终养成整理的好习
惯。
学情分析:
一年级孩子年龄特点决定他们的自理能力是逐步形成
的过程，因此在活动设计时应尽量设计一些他们身边的喜欢
的活动，抓住孩子的心理多用鼓励性的语言
教学冃标:
1、
懂得自己的事情自己做，不会的事情学着做。
2、
学习分类整理和定时整理的整理方法。
3、
养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。
教学重难点:
培养学生具有良好的生活习惯和生活能力。
培养自己的事情自己做的主人翁意识和责任感。
教学准备：
课件、图片、书包等
教学过程：
课前游戏一一我说你做（找书包、铅笔、橡皮……）这个游
戏要求大家动手不动口。听明白了吗？现在开始行动。同学们真
棒！
现在xx最棒，引导学生发现他坐得最好。顺势引出上课要求:
坐姿端正、回答问题声音响亮、别人回答的时候认真倾听。
宣布上课
一、学什么：
1、
导入：
课前的游戏中你们很快找到了属于自己的东西，但生活中有时候
东西就很难找到，请看图片师出示幻灯片，生仔细观察你发现了什
么？生可能会说很乱，这么乱能找到自己需要的东西吗？怎么办呢？
生可能说收拾等词语师顺势引出整理，平时都是谁整理的呢？生可能
说妈妈、爸爸或自己……
2、
揭示课题：引出让我们自己来整理。看到课题这节课你想知
道什么呢？生自由说。
过渡语：同学们想知道怎样来整理，现在就从经常陪伴我们的书
包开始整理吧！
二、我来学:
活动一整理书包
首先把书包放在桌子上，拿出所有的东西，然后坐好。你准备好
了吗？现在就开始整理你的书包吧！
幻灯片出示要求:
1、边整理边想你是用什么办法整理的?
2、动手不动口，整理好后做好。
师巡视选一名整理得好的展示，随着学生的汇报师板书（像这样
大小相同、同类的东西放一起的方法，我们叫它）分类整理。下面我
们对书包进行再整理。注意分类哟！整理好的当巡视员。评价。
教师适时鼓励性的语言评价。
过渡语：书包整理得很棒，生活中需要我们整理的东西还很多呢!
活动二送小伙伴回家（生活用品整理）
翻开书44页把这些小伙伴送到哪里去呢？
先自己连一连，再同桌互相说一说、帮一帮。一生汇报，师注意
处理有可能的生成情况。
活动三我当小法官
你们都成了整理小能手了。相信你们做小法官也会很公正。下面
小法官们来评判一下这样做对吗？
汇报
师引导：自己的事情自己做，不会的事情试着做。
三、我来用
1、图片欣赏
我们身边有很多小朋友就是自己的事情自己做。请看（播放幻
灯片）
看最后一张幻灯片，要想房间这样整洁，只整理一次行吗？板书:
定时整理
师：定时整理才能养成整理好习惯。怎样才能养成整理好习惯
呢？
一起读儿歌
2、读儿歌。
意图在引导学生养成好习惯。
四、我来思：
快乐一节课就要结束了，你学到了整理的方法了吗？生自由
说你还有哪些收获呢？
（引导学生从知识层面和其他不同层面来反思）
板书设计：
11让我自己来整理
分类整理
物归原位养成整理好习惯
定时整理
附教学反思:
教学反思：本课是一年级道德与法治第三单元第3小节的知识，
本单元大标题是我爱我家。这小节是让我自己来整理旨在让一年级的
孩子学会整理的方法（分类整理、物归原位、定时整理）最终冃的让
学生养成整理的好习惯。为此我设计了三个活动。反思本节课在第二
个活动中学生没有独立连一连的过程就进行同桌互助了，这个活动中
也有分类整理应再强化一下就更好了。整节课釆用了
“三段一思”的
教学模式，体现了
“先学后教"，把学习的权力交给了学生，学生能
说出自己内心的想法，在活动中体验整理的方法，孩子们乐于参与。
教师的鼓励性语言如果再丰富一些，孩子的积极性会更高。
12《干点家务活》教学设计
【教材分析】
本课是一年级《道德与法治》下册第三单元“我爱我家”的
最后一课，就是鼓励学生主动帮助家人做力所能及的事，承担一
定的家庭责任，包括“我做过的家务活”、“做点家务很不错”、“再
来学一招”、“这时怎么办”这四个部分。
【学生情况分析】
一年级学生对做家务比较感兴趣，但在实际生活中，家长不
放心、不放手成了学生接触家务活的阻碍，也是造成一部分孩子
不爱做家务、不会做家务的现象。本课将以“调查、展示、实践”
等多种活动形式，引导学生理一理自己做过的家务活，体会做家
务过程中的快乐。知道做家务的好处，了解一些常见家务劳动的
方法与技巧，懂得做家务是爱家人、承担责任的表现。
【教学冃标】
1、理一理自己做过的家务活，体会做家务过程中的快乐。
2、知道做家务的好处，了解一些常见家务劳动的方法与技巧,
懂得做家务是爱家人、承担责任的表现。
【教学重点难点】
1、体会做家务过程中的快乐，强化做家务带来的成长与自信。
2、知道做家务的好处，了解一些常见家务劳动的方法与技巧,
懂得做家务是爱家人、承担责任的表现。
【教学准备】
1、学生准备
课前完成家务活小调查，与家长携手完成《家务活调査表》。(如
实填写)
你做过哪些家务活？请在对应的“口”中画“
扫地□
拖地°
(JI
J擦桌子□
叠衣服口
(叠被子口
(^)
系鞋带口
(Q)择菜口
(g)洗碗□
貝;
摆放碗筷口
你还做过其他家务活吗？请在下而的表格中画一画、写一写。
（2）四人小组带一件衣服（夏装短袖圆领衫）?
2、教师准备:
（1）抹布、垃圾桶等劳动工具、豌豆若干、塑料碗若干塑料
袋若干、贴有标签的塑料碗若干、湿巾纸若干。
（2）
ppt课件
【教学准备】
活动一：听一听故事
1、谈话：小朋友们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师为大家带来
一个《朱家的故事》。（播放《朱家的故事》）认真仔细听，想一想
故事里有哪几个人？你最喜欢谁?
2、
学生说说故事里有哪几个人？最喜欢谁？为什么？
3、
小结：家务事很多，需要家里的人共同干，我们班的小朋友们
愿意干点家务活吗？（愿意）（板贴课题）真是太好了，今天，我
们一起来干点家务活。
活动二：摘果子
1、（课件出示）这是一棵家庭树，树上结满了又大又红的果子，
小朋友们会干哪项家务活，就能把这个果子摘下来。现在，我们
一起来玩一个摘果子的游戏。（学生交流自己会干的家务活，学生
每说一个，课件就掉下一个果子）
2、
过渡谈话：这么多的小朋友都想摘果子，看来，我们班的小朋
友都会干家务活，真能干！
3、
大家看，（出示家务调查表）这是一张家务调査表，上面也有
很多果子，让我们一起读一读它们的名字吧！（生齐读）你做过哪
些家务活，就可以在这些苹果的后面打个勾。表格的下面还有一
些没有名字的苹果，咱们可以在上面把自己会做的其它家务活写
一写、画一画。小朋友们，你们也有这样的一张调査表，课前在
爸爸妈妈的指导下已经填好了，现在拿出来，让我们在小组里和
小伙伴说一说，自己会干哪些家务活？能摘几个大苹果？
3、
小组内交流家务调查表内容：我做过的家务活有哪些？
4、
现在，老师请小朋友们来告诉大家，自己摘了哪些苹果？（学
生上台展示调査表，交流完毕，奖励他一个“小苹果”）
5、
瞧，小朋友们摘的果子真多，看来，我们班的小朋友都有一双
能干的手，让我们来唱首歌夸一夸自己万能的小手吧！（播放视频
《我有一双万能的手》）
活动三：家务小能手
1、
谈话：我们都有一双万能的手，帮着家里人分担力所能及的
家务。这些家务活，我们不仅要会做，还要把它们做好。小朋友
们，你经常干又干的好的家务活是什么？
2、
根据学生的发言相机引导：
（1）家务活一一扫地
A、
你是怎么扫的？其他小朋友会扫吗？
B、
怎样才能把地扫的干干净净？（学生发言）
按一定顺序扫；扫成一堆；用点力；认真地扫…
一个叫王煙的小朋友经常帮家里扫地,我们一起来看看他是
怎样扫的？（播放视频）你觉得他扫的怎么样?
如果要把地扫干净，讲究一定的方法很重要。（板贴：讲方
法）
（2）
家务活一一擦桌子
A、
老师发现教室里的桌子有点脏，你能帮忙擦干净吗?
B、
学生上台演示，教师一旁解说。
（3）
家务活一一洗袜子
A、我们班的王子涵小朋友在家可会做家务了，他的妈妈听说我们
班小朋友要学习做家务,就把他洗袜子的视频通过微信发给老师,
想让你们一起看看他洗的怎么样？（播放洗袜子的视频）
B、
学生评一评：你觉得他干得怎么样？
C、
请视频中小朋友说说洗袜子的感受，相机点拨：你经常洗吗？
谁教你的？你学了多长时间？你为什么要学洗袜子？
3、小结：自己的事情自己做，干些力所能及的家务活，既可以减
轻家人负担，又可以动脑筋，长本领，干点家务活真不错。（板贴:
减负担，动脑筋，长本领）
活动四：家务小妙招
1、小朋友们巳经会干很多家务活了，而且干得很不错，你们想再
学一招吗？让我们一起来学着把衣服叠得又快又整齐怎么样?
2、有一个叫佳佳的大姐姐，她不仅会叠衣服，还会好几种叠的方
法呢！（播放叠衣服的微课。）
3、四人小组里比赛，用自己喜欢的方法叠衣服，教师巡视，发现
不会叠的，或者叠的不好的，请小能手教一教。
4、小结：不管怎么样叠，只要把衣服叠的整齐就行了。
活动五：大家一起干
1、
谈话：（出示豆子）你吃过它吗？平时在家里，谁剥豆子？
你会剥吗？会剥的小朋友请举手。（举手的人很多，就一起
来剥豆子比赛，举手的人少，就请会剥的上台剥一剥）
在比赛之前，让我们先来练一练。每个小组长拿出抽屉里
的袋子，给每个同学发一个，咱们先来试着剥一剥。不会
的小朋友可以请其他小伙伴教一教。
宣布比赛规则。听歌曲《劳动最光荣》歌声一停，比一比哪
一小组剥得又快又多。
3、
展示比赛成果，评出优胜小组，请优胜小组代表说说：你们
小组哪个小朋友剥的最快？你为什么剥的这么快？在家经
常剥吗？真能干！请剥的慢的小组代表说说：你们为什么剥
的慢？在家剥过吗？现在会剥了吗？回去会帮家里人剥豆
子吗？你的家人知道你学会剥豆子，掌握了一项新本领，一
定很惊喜!
4、刚才，很多小朋友在剥豆子的比赛中表现得很不错。还有的小
组没剥完，没关系，可以带回家剥了烧着吃，自己剥的一定特别
好吃！（巡视学生剥完豆子后的卫生状况）现在，让我们用一张湿
巾擦干净自己的小手，还要把垃圾和桌子收拾干净，比一比，哪
个小组干得又快又好！
活动六：争当家务小能手
1、小朋友们一口气干了好几件家务活，真能干。大家一起叠衣服、
剥豆子，家务活很快就干好了！看到你们精彩的表现，西蒙和帕克知
道自己错了，不应该把家务活丢给妈妈一个人干，在你们的影响下,
他们也成了妈妈的小帮手。（播放《朱家的故事》）这样的西蒙和帕克,
你们喜欢吗？
2、愿意做家务的孩子是好孩子，帮能坚持做家务活的小朋友可是
真正的家务小能手！（出示“家务劳动记录表”）邀请爸爸妈妈一起参
与指导，持续记录一周，比比看，谁能成为我们班的家务小能手？
这节课，我们一起学着干点家务活，小朋友们都有一双灵巧的手,
用它表达我们对家人的爱；干点家务活，能学会动脑筋，还能长本领,
成为父母的小帮手，这样我们的这棵亲情树（板贴：树）才会越长越
茂盛。
13《我想和你们一起玩》教学设计
一、教材分析
教材分析
《我想和你们一起玩》是部编版《道徳与法治》一年级下册第四单元的一篇课文。
本单元主要引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对同伴群体生活中的乐
群、互助、分享、合作四个核心主题，引导一年级学生反观自己的生活，学习解
决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促成和谐共进、共同成长的同伴关系的形
成。本课以让学生体验到“一起玩”的快乐为核心，培养学生的乐群意识，引导
学生适应并喜欢校园生活，喜欢和同龄人一起玩，并在与同伴相处时互相尊重与
理解，这也是本课的教学目标。
学情分析
孩子进入小学后，他们与周围世界有了更多的联系，他们渴望与同伴交往，希望
在集体中获得认同和支持。多数孩子喜欢与他人交往，愿意参与同伴的群体活动。
但是，还有部分孩子因为性格内向等原因，往往自己一个人玩或者只和几个同学
玩，有时候也会出现一个小群体不接受新成员加入的情况，甚至还会出现部分同
学欺负和排斥其他同学的现象。
本课可通过游戏活动唤醒学生己有的生活经验，感受群体活动的快乐，初探合作
玩耍的技能。让孩子通过观察、体验认识别人的行为，感受别人的心理，理解别
人的需求。
教学重难点
教学重点：体验和伙伴们一起玩的快乐。
教学难点：引导学生主动和人交往，激发学生的乐群情感。
二、教学目标
知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。了解共同玩耍对生活和情
绪的影响，有融入群体的能力。
通过观察、回忆、对比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快乐。
培养快乐玩耍、积极游戏的情感。主动参与到其他同学的活动中，能够积极
融入大家。
三、教学准备
学生：课前利用手机或电脑完成交友调査问卷。
2教师:
信息技术设备应用：希沃教学助手、希沃白板3
（计时器）、《问卷星》在线问卷
软件、手机（相机功能）。
四、教学过程
活动一：边唱边跳《幸福拍手歌》
【设计意图】：通过播放欢快的儿歌，让学生边唱边跳，可以调动学生的情绪,
为后面的活动开展和情感体验做了铺垫。
活动二：欢乐岛寻宝创设情境：这节课老师要带大家到一个充满了快乐的小岛
上去寻宝，这个小岛叫作——欢乐岛。传说岛上有一个神秘宝箱，但是要打开宝
箱必须找到五把金钥匙，你们有信心吗？
一起喊出启航口号“神秘欢乐岛，我想
和你们一起玩二
环节（一）：回忆交流和小伙伴一起玩的欢乐往事。
播放电子相册：欢乐岛的孩子给我们发来了照片，你们想知道他们都和小伙
伴们一起玩什么游戏吗？
一起来看看吧！
讨论交流：你们有自己的小伙伴吗？你们都和小伙伴玩哪些游戏？说说你和
小伙伴在一起玩的开心故事吧！
【设计意图】：通过播放电子相册，唤起学生己有的生活经验，初步体会和同伴
交往的愉悦、开心。
环节（二）：快乐折纸游戏
下面咱们一起来玩一个游戏，再来感受一下和小伙伴一起玩的快乐吧！
游戏规则：在4分钟内折纸折出花样多的一组获得胜利。
用希沃教学助手展示每个组的折纸成果，评选出获胜小组。
引导学生交流游戏收获，体会到在游戏中学到本领的快乐。
获得第一把金钥匙：学到本领。
【设计意图】：通过折纸游戏，让学生知道大家一起玩可以互相启发，学到新的
东西，这也是交往能带来快乐的原因之一。
环节（三）：快乐魔毯游戏
为了祝贺你们获得第一把金钥匙，老师奖励大家再玩一个游戏。
播放游戏规则：（1）当裁判老师喊开始后，所有参赛队员轻轻登上魔毯；（2）
所有队员在魔毯上站立保持10秒则获胜；（3）游戏结束后小组长将魔毯送回指
定位置。
播放游戏微视频：为了让游戏更加顺利进行，咱们再来看一个别的小朋友玩
这个游戏的视频。
分两轮进行游戏，决出胜利的两组。
引导学生交流游戏成功或失败的原因，引出在和同伴一起游戏时应该互助合
作才能获得游戏的快乐。
获得第二把金钥匙：互助合作。
【设计意图】：通过游戏让学生体验交往中的友谊与温暖，同时让学生学会和人
交往时要互助合作，这样会从中获得更多的快乐。从而进一步深化乐群的意义。
利用《问卷星》在线问卷调查软件对学生面临的交友问题进行反馈。
选取两个问题引导学生进行交流。
【设计意图】：利用《问卷星》软件对学生的交友困惑进行调査统计，了解学生
目前的交友现状，为后面的交友方法和技巧做好铺垫。
环节（五）：《小布丁和小蝴蝶》绘本故事
1.欢乐岛上搬来了一位小朋友，他的名字叫小布丁，他最近也遇到交友烦恼了,
一起来听听他的故事吧！
播放《小布丁和小蝴蝶》绘本录音。
学生交流：小布丁遇到什么问题了？他是怎么解决的?
获得第三把金钥匙：主动交往。
【设计意图】：通过上一环节的交往困惑调査引出绘本故事《小布丁和小蝴蝶》，
能够引发学生的共鸣，反思自己的交往经历，从而探究初步的交往技巧。
活动三：《找朋友》边唱《找朋友》，边找到自己的好朋友，并主动交往新的朋
友。
【设计意图】：这一环节是上一个环节的深化推进，引导学生仲出友谊之手，主
动交往新的朋友，进一步激发学生的乐群情感。
课堂总结：小朋友们，这节课我们找到了开启宝箱的3把金钥匙，在和同学、伙
伴交往时，不仅能获得快乐，还能学到许多本领。在和人游戏时，要互助合作才
能使游戏进行得更顺利，获得更多快乐。要想交到更多的好朋友，我们就要主动
伸出友谊之手。还有两把金钥匙，咱们将在下节课中去寻找。本节课咱们还要评
出最佳小组，为他们颁出奖杯！
14《请帮我一下吧》教学设计
（第一课时）
【教材解读】
《请帮我一下吧》是部编《道德与法治》一年级下册第四单元“我
们在一起”的第二课。我所执教的第一课时包括“大家都会有困难”
和“我要求助吗”两个活动版块。我将这两个版块合并为“探秘困难
世界”这一活动主题，旨在帮助学生正确认识困难，初步学会想办法
解决困难。
【学情分析】
我们班45个孩子，主要来自周边城中村和入区单位，整体上家
庭条件比较优越，他们备受父母和长辈的关爱甚至溺爱，对大人的依
赖性很强，遇到困难只会哭，根本束手无策，迫切需要进行面对困难
的态度和方法的指导。
【教学目标】
了解学习、生活中存在的种种困难，知道遇到困难不要慌。
初步学会冷静地想办法解决困难，懂得小困难自己解决，遇到
自己无法解决的困难时要大胆求助。
3
.培养学生不依赖别人的习惯。
【教学重点】
学会在困难面前不惊慌，分清遇到自己无法解决的困难时要大胆
求助。
【教学难点】
知道遇到自己无法解决的困难时能够大胆向别人求助。
【教学方法】
谈话法
体验法
情景创设法
表演法
游戏法
小组合作法
【教学准备】
教师准备：1.课前《学生困难调查表》。
相关课件。
准备“困难碰碰箱"。
学生准备：1.完成《学生困难调查表》。
学跳“巧虎邀请舞蹈”。
将自己认为最具有挑战性的困难写在心形倾诉卡上。
【教学时间】1课时
【教学过程】
0运动体验，导入主题
播放视频，与巧虎一起跳一跳。小朋友们，今天有一位老朋友
也来到了我们的教室，看，它来了。（出示巧虎图像）巧虎想和大家
一起先来个热身舞，让我们一起跳起来吧！（视频播放舞蹈）
现场采访：你们跳得真开心呀。昨天在家练习的过程中有没有
遇到问题或意外呢？
引导揭题：我们在练习的过程中遇到的这些问题其实就是困
难。巧虎想邀请大家到智慧乐园一起去《探秘困难世界》，你敢去吗？
（板贴：探秘困难世界）
（设计意图：通过动感十足的开场舞将孩子们带进了有趣的课堂，既有助于
调动他们的活动热情，又从孩子们的生活感受自然导入课堂，新奇、有趣，将他
们的注意力牢牢吸引到课堂上来。）
过渡：我们一起乘上小火车随巧虎出发，先到“巧虎小剧场”去
看看吧。
?活动一：巧虎小剧场
播放视频，看看这些小朋友都怎么了。（咦！这里正在演什么
呢？）
（1）播放视频。视频内容：
上课时老师让读课文，聪聪遇到了不认识的字。
小溪课间玩耍，不小心弄翻了凳子，砸住了自己的脚，她疼
得觥牙咧嘴。
今天语文课上老师教大家查字典，可当当却忘带字典了。他
急得直掉眼泪。
吃饭时，小宇不小心把饭倒到桌上了。
（2）你发现这些小朋友都怎么了？（这些小朋友都遇到困难了）
（板贴：困难）如果说困难是一座山，巧虎愿意和大家一起来攀登
这座山。（板贴：山行图巧虎头）
生活中你一定也遇到过类似的问题，我们来个魔法棒传传传交
流会。活动要求：（1）四人小组魔法棒依次传递。（2）魔法棒传到
谁的手中，谁就根据课前"困难调查表”和自己的生活实际，给大家
分享一个自己遇到的困难。（3）听到老师击掌三下立刻停止，坐回
原位。如果没有击掌，请你继续传递并交流。（4）
一边交流，一边
思考：你从大家的交流中有什么发现。
归纳问题，认识困难。（1）刚才同学们说的上课忘带课本了，
写字橡皮找不到了，这些是我们在学习中遇到的困难。而摔倒把头
磕破了，不知怎么办；吃午饭时才发现忘带饭勺了，这些是我们在
生活中遇到的困难。学习和生活中的困难远不止这些，（2）每个人
都会遇到困难，困难对我们来说非常普遍。
遇到这些困难时，我们的身体和内心本能地会有一些反应？
教师引导：哭、害怕、恐惧、傻了、内心慌乱……这些都是正常
的生理反应，但是眼泪和慌乱能帮我们吗？不能，既然不能。那该怎
么办呢？
巧虎的忠告一（课件出示）：小朋友们，遇到困难的时候千万
不要惊慌，因为越慌可能会使事情会变得越糟。俗话说：困难像弹簧,
看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。所以，当我们遇到困难的时
候，首先要保持冷静，然后再想办法克服困难。大家记住了吧！（板
贴：冷静）
（设计意图：一年级的孩子生活经验比较浅显，对困难的认识也不够明确，
通过“巧虎小剧场”四个生活事例的示范，明晰了孩子们生活中哪些是困难。然
后进一步通过“魔法棒传传传”活动，交流了他们从日常生活学习中搜集来的困
难，扩大了他们对困难的认识。在此基础上引导学生认识到学习和生活中都有困
难，遇到困难不用慌张，打消了孩子对困难的畏惧心理。为后面解决困难做好了
垫。巧虎的忠告适时进行了小结和引导，突显了活动的目的性。）
过渡：巧虎小剧场让我们知道面对困难要的时候要保持冷静，当
我们保持冷静的时候，就向解决问题靠近了一步（黑板上巧虎向山上
走一步）。冷静之后该怎么办呢？让我们继续乘上小火车到下一站
一一
“巧虎智慧屋”去寻找答案吧！
0活动二：巧虎智慧屋
小朋友们，巧虎智慧屋邀请你来做智慧小达人，他为我们准备了
一个游戏一一击鼓传花。“困难碰碰箱。里面藏着大家的小秘密，请
你们从中抽取一个小纸条，一起帮助纸条的小主人解决这些困难。你
们敢挑战吗？
L游戏：击鼓传花。
游戏规则：
（1）这是“困难碰碰箱”，里面藏着大家写下来的各种困难。
（2）
鼓声响起，花从第一个同学横着依次传下去，鼓声停止，
花在谁手，谁就有机会从“困难碰碰箱”抽取一张“困难倾诉卡。”
（3）
把纸条上的内容读给大家听，请大家帮忙出主意想办法解
决这个困难。
（4）
谁的办法最好，大家就用热烈的掌声宣布他是我们的“智
慧小达人。”
听绘本故事：《挂在树杈上的帽子》。
（1）播放录音绘本故事《挂在树杈上的帽子》。
挂在树杈上的帽子
小鸭带着一顶小圆帽，开心地向河边走去。“呼一一”
一阵大风
吹过，哎呀！帽子被吹跑了！帽子飘呀飘，小鸭边追边喊：“帽子，
我的帽子!”帽子落到了树杈上，小鸭够不到，怎么办呢？小鸭站在
大树下，他动脑筋想出了好多种办法。最后小鸭子想出了一个最好的
主意。小鸭请长颈鹿姐姐来帮忙°长颈鹿姐姐个子高，他抬起头，就
把帽子衔下来了。现在，帽子又回到小鸭子的头上了。小鸭子可开心
（2）你从这个故事中明白了什么？（遇到自己无法解决的困难
时要大胆求助。）
巧虎的忠告二：小朋友们，我们遇到的困难各不相同，小点儿
的困难可以自己解决，不用麻烦别人，你会发现自己很棒哦！但是，
当我们遇到自己无法解决的困难时，一定要大胆向别人求助。记住，
千万不要自己冒险，一定向别人求助哦。
（设计意图：这一活动版块巧妙地将解决困难的方法融入游戏“击鼓传花”
和绘本故事《挂在树杈上的帽子》中，让学生在活动中自己去感受和发现，有效
地调动了学生的主动性。同时，这两种活动形式，一动一静，调动了学生的多种
感官参与到课堂中来。学生情趣高涨。突破了学习的难点）
过渡：巧虎告诉我们，遇到小的困难可以自己解决，自己无法解
决的时候要求助别人。（板贴：自助
求助），掌握了这两项本领，我
们就能解决很多困难了（巧虎连走两步，靠近山顶）。可是，巧虎咨
询站有小朋友来咨询了。我们乘坐小火车到“巧虎咨询站”去帮帮他
们，好吗？
0活动三：巧虎咨询站
咨询站里迎来了第一位小客人。看看他怎么了。
（1）播放视频《老师为什么不帮我》
小轩是个一年级的小朋友，这几天，他遇到了一些烦恼。原来事
情是这样的。上课时，老师正给同学们指导写字，小轩跑到老师面前
说：“老师，老师，我的橡皮找不到了。”老师说：“你自己先找找吧！”
下课了，小轩想和同学们一起玩打沙包，于是他又跑到老师跟前说:
“老师，我想和

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