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(共40张PPT)
校
园
里
的
号
令
目录
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学过程
5
设计意图
一、教材分析
教材分析
1
全套教材明方向
2
单元视角析主题
教材分析
1.全套教材明方向
一上
一下
二上
三上
三下
四上
五上
我是小学生啦
我们在一起
我们的班级
我们的学校
同学相伴
与班级共成长
我们是班级的主人
校园生活真快乐
学校生活教学内容
教材分析
1.全套教材明方向
主线：
去上学
在学校
回到家
目的：
适应新生活
教材分析
2.单元视角析主题
6.校园里的号令
5.我们的校园
7.课间十分钟
8.上课了
深化
延续
基础
二、学情分析
学情分析
入学适应期
1
听要求、模仿为主
活动激发认知、认同
缺少系统认知、认同
规则意识建立初期
渴望自由
被动遵守
系统反思
主动适应
学情分析
2
不适应
教学目标
第一课时
1.通过听、说、做，熟悉校园里各种号令的含义和要求，能快乐、主动适应学校公共生活的制度化要求，让自己的校园生活更有序。（教学重点）
2.通过视频、辨析等，知道校园里的铃声是指挥棒，明确听从号令的重要性，初步懂得遵守校园规则的重要性；（教学难点）
第二课时
1.通过情境、行为模拟等了解升旗仪式号令的含义，懂得并学会升旗仪式的礼仪；（教学重点）
2.通过对两操的交流和方法学习，形成认真做两操的意识，进而逐步做到卫生、科学地做两操；（教学重点）
3.初步适应学校制度化要求，进一步感受号令指挥下校园生活的丰富与快乐。（教学难点）
四、教学过程
校
园
里
的
号
令
星级指挥家评比表
听到号令行动快，
安静有序去排队，
立正站好有精神，
快快乐乐去集合。
注
目
礼
《国旗法》：举行升旗仪式时，应当奏唱国歌。在国旗升起的过程中在场人员应当面向国旗肃立，行注目礼或者按照规定要求敬礼，不得有损害国旗尊严的行为。
二
认识神秘指挥家——找找它在哪
升国旗，要肃立，注目礼，要规范，唱国歌，要响亮，爱祖国，永牢记。
他怎么啦？
你遇到过哪些困难呢？
广播操，来锻炼，
做眼操，保视力；
听清口令跟节拍，
身体棒棒我快乐！
星级指挥家评比表
设计意图
为什么？
怎么做？
行为规范训练
理性思考；
自觉选择
设计意图
规则初心
情感认同
1.双线并进，知行并举
被动执行
纳悦规则
健康
安全
文明礼貌
设计意图
2.活跃经验，促进成长
为什么？
怎么做？
情境
对比
讨论
回溯
反思
成长统编小学道德与法治一年级上册第二单元“校园生活真快乐”第2课
6
校园里的号令
【教材分析】
一、全套教材明方向
纵观整套教材，“我们的学校生活”这一教学内容安排螺旋上升，聚焦点逐层递进。从一上“校园生活真快乐”到三上
“我们的学校”，内容程度逐渐加深，学习方式更为主动，情感态度不断提升。本单元则聚焦校园生活，引导学生从校园内、外环境入手，目的在于帮助儿童适应新的学校生活，逐步养成理性的生活方式，愉快、积极、主动地适应学校生活，为后续内容打下情感基础。
二、单元视角析主题
紧扣单元主题“校园生活真快乐”，本课从校园外在环境推进到内在组织规则,深化和延续了第5课；也是7、8课的基础。本课以学校生活的规则意识建立为重点,侧重了解校园里各种号令的含义及作用，知道校园的号令是集体生活顺利开展的必要保证，引导学生感知遵守号令之于自身、集体的意义，主动适应学校公共生活的制度化要求。
【学情分析】
1.孩子处于入学适应期，始业教育和常规教育会接受相应的规则教育。对于号令要求的遵守，更多以老师指令或者模仿为主。对校园号令的重要性缺少深刻的体会以及系统的认知，认同；缺少一定的规则意识。需要在活动中提升认识，规范自身行为。
2.低年级孩子规则意识建立初期,渴望自由是他们的天性，不太清楚规则界限。新的集体生活中，孩子大多处于被动甚至是不适应状态。通过对一年级教师的调查，发现孩子对于“上课、下课、预备”等铃声的遵守比较被动，“升旗、两操”号令对于孩子来说，“怎么做”困惑比较大。因此，我们有必要进行专门的引导，集中这一话题，聚焦这一问题，通过体验，引发生活经验，让学生比较系统地反思自己的生活，帮助其形成良好的判断力和作出反应的能力。
【第二课时教学目标】
1.了解升旗仪式号令的含义，通过情境、行为模拟等，学习升旗仪式的礼仪。（教学重点）
2.通过对两操的交流和方法学习，形成认真做两操的意识，进而逐步做到卫生、科学地做两操。（教学重点）
3.进一步感受号令指挥下校园生活的丰富与快乐，进而主动适应学校制度化要求。（教学难点）
【第二课时教学过程】
（板贴先罗列好）
课前导入：小朋友们，上节课，我们认识了校园里神秘的指挥家。还进行了星级指挥家评比。小朋友，你坚持做到了哪些？是几星级指挥家呀？
牢记要求，行动到位！为星级指挥家们点赞！今天这节课我们继续走进校园里的其它指挥家。
一、跟着号令学集会
1.听：小朋友，听（出示运动员进行曲）这个指挥家，又在跟我们说什么呢？哦，原来听到这个铃声，是提醒我们要去集合了呀！
①我们班有40多人要去集合呢！那么多人集合时要注意些什么呢？
预设：
到自己的指定位置，不能乱跑，也不能和小朋友打闹——这样可以保证我们的安全。
排队不要和小朋友聊天了——是呀，注意力要集中，我们学校上上下下有很多台阶呢。
动作要快一点——要是大家都拖拖拉拉，会耽误时间。
小朋友们可会懂这个指挥家的要求啦！
②评：老师想请小朋友当观察员。看看他们是怎么做的。（视频出示）
预设：听到铃声就行动了；
每个小朋友都很安静，一个接一个排好了……
你们的观察真仔细，发现他们排队有窍门：听到号令行动快，安静有序去排队，立正站好有精神，快快乐乐去集合。
③练一练：我们也学着这样子有序排排队吧!
准备好了吗？出示音频。
④小结：看，在铃声的指挥下，小朋友们排队静、齐、快！掌声送给你们！
二、升旗礼仪我来学
（一）出旗
过渡：（出示升国旗图片），小朋友们看，我们排着整齐的队伍去干什么了呢？
对啦，我们要去参加升旗仪式啦！
1.知晓要尊重国旗
①我们学校都是什么时候举行升旗仪式的？
预设：每周一的大课间。
②是的，在国旗法中规定，我们小学除开节假日，每周要举行一次升旗仪式。在升旗仪式时，我们要遵循一定的礼仪。
2.听：接下来让我们听听指挥家告诉我们该怎样做。(播放，请全体立正，出旗，奏乐)
3.说说做做：小朋友们，指挥家在说什么呀？
①出旗——小耳朵，真厉害。是的，学校升旗仪式开始时会有几名队员擎着鲜艳的五星红旗走向升旗台。
②全体立正——对，升旗仪式是非常庄重，严肃的一件事。
纠正姿势：哪个小朋友来示范下？哦，两脚要并拢，双手要垂腿边，还要抬头挺胸。
比一比：我们相互来比一比谁的立正姿势有精神。看到不规范的姿势，可以相互提醒提醒。
哇，小朋友都像解放军叔叔一样立得笔挺笔挺的。
（二）升旗
过渡：让我们继续保持这样的姿势来迎接接下来的升旗仪式。
1.听：听（音频播放
升国旗，奏国歌，少先队员敬礼，唱国歌）
2.议：升旗时，指挥家还提醒我们要注意哪些礼仪呢？
预设：
敬礼——你听得可仔细了。
出示图片：让我们来选一选，我们一年级小朋友怎么敬礼？
是呀，我们还没有加入少先队员，还没有戴上鲜艳的红领巾，我们要行注目礼。
追问：哪位小朋友知道什么是注目礼？——我们的眼睛一直要注视着国旗，眼神一直要跟着国旗移动。
唱国歌——还要高唱国歌！
3.练一练：小朋友们，让我们在国歌声中，一起用最标准的立正姿势，用最诚挚的注目礼，尝试着唱响我们的国歌，注视着国旗冉冉升起！
4.情境辨析
①老师班里有个小朋友遇到了这样的情况，（音频出示：排队时我突然肚子疼，上厕所去了。等到上好厕所要回班级队伍时，升旗仪式已经开始了，这时，?该怎么办呢？）
②小朋友们，如果你遇到这种事情，你怎么办呢？
预设：应该马上回队伍，因为怕老师担心找不到；
应该停下——为什么呢？哦，升旗仪式是非常庄重的。
③我们来听听中华人民共和国国旗法的要求：出示音频：举行升旗仪式时，应当奏唱国歌。在国旗升起的过程中，在场人员应当面向国旗肃立，行注目礼或者按照规定要求敬礼，不得有损害国旗尊严的行为。
看，在任何情况下，当国歌响起的时候，我们所有中华人民共和国公民都应该肃立行礼！
5.儿歌小结：
升旗仪式中的一举一动都是我们对国旗的尊敬。送你们一首升旗歌：升国旗，要肃立，注目礼，要规范，唱国歌，要响亮，爱祖国，永牢记。让我们一起来读一读。
三、两操号令我能懂
（一）广播操号令我会跟
1.过渡：小朋友们，上了那么久的课，让我们一起来做做课间操吧！（播放儿歌《做早操》）
小朋友们，我们在学校时会在什么时间做操呀？
是呀，每周二到周五的大课间有我们的早操时间。
2.创设情境：快乐的早操时间到了，可是，老师班里有位小朋友在做操时皱起了眉头，怎么回事呢？大家猜一猜，发生什么事情了呢？
是呀，他还没学会广播操呢，因为不会做感到烦恼呢。
3.说烦恼：小朋友们，你们做操时，还有遇到过什么烦恼吗？
预设：总是忘记动作，跟不上节拍，动作做反……
4.想办法：看来做广播操时遇到困难的小朋友还真不少呢！别着急，我们一起来找找好办法，怎样才能做好呢？
①四人小组讨论。
②交流：
预设：按照节拍，一个动作一个动作练习——是的，动作做标准才有效哦；
跟着视频练，让哥哥姐姐教我——勤奋练习才会熟练。
5.小结：小朋友们的办法可真多呀！每个节拍中都藏着动作小秘诀，只要踏准了节拍的号令，把动作做到位，才可以让自己健健康康的哦。
6.练习：让我们放慢节拍，放慢动作，跟着老师一起做做预备节。（边喊口令边示范：1、2、3、4，手臂上举；5、6、7、8转转手腕……）
（二）眼保健操认真做
1.过渡：小朋友们，刚刚我们听着《七彩阳光》的节拍，动作规范到位，早操做得棒棒的。
2.听：（播放音乐）这是什么号令？——眼保健操。我们回想一下，每天眼保健操的铃声会响起几次呀？（上午一次，下午一次）
3.准时响起的眼保健操铃声提醒我们要让眼睛休息休息了。怎样才能做好眼保健操呢？
预设：小手洗干净——是呀，小手没洗干净的话，我们的眼睛会受到伤害；
眼睛要闭着，睁开眼睛没有效果；
要跟着节奏做；找准穴位——动作规范到位，才有效果。
2.练习：是的，动作做规范做正确，科学卫生地做眼操，才有效果。来，我们一起跟着视频找找穴位，跟着节拍，一起来按摩按摩我们的眼睛。（出示视频）
3.追问：做完一节眼保健操，眼睛有什么感受呀？
预设：特别舒服；眼睛放松了很多……
4.小结：小朋友们，学校里这些特别的乐曲指挥着我们做广播操和眼保健操，让我们健健康康地成长。要是听到这些乐曲，我们可得认真做哦！
让我们一起来念念这首儿歌：广播操，来锻炼，做眼操，保视力；听清口令跟节拍，身体棒棒我快乐！
四、总结回顾
1.通过两节课的学习，我们知道了校园里的号令就是威力巨大的指挥家，规范着我们的校园生活。听懂这些号令，听从号令指挥，才能在校园里快乐而有序地学习和生活！
2.小朋友们，指挥家呀又给我们发起挑战了，看（出示卡片）。文明有规则，贵在要坚持。我们继续来争做星级指挥家。
星级指挥家评比表
集合铃声
早操铃声
眼保健操铃
周一
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周二
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周三
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周四
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周五
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
你能摘几颗星星呢？做到了把它涂红哦！
3.出示下课铃，小朋友，下课铃声响起来了，再见。
【设计意图】
?????
本课对于刚入学的一年级小朋友来说，“为什么要跟着铃声做？”“怎么做？”是他们融入集体生活中的很大疑惑，也是本课教学的重难点。课堂上进行短暂的行为规范训练是很容易，也容易看到效果，但培养学生面对号令时内心理性思考后的自觉选择和智慧成长是关键问题。设计中，主要从以下两方面入手：
????
一、双线并进，知行并举
????
日常教学中，规则被附带了更高的期许，成了控制、要求、命令、限制的代名词。因而，遵守号令要求，自觉约束自身行为，对于孩子来说是有难度的。设计中教师以规则设立的初心——保护孩子健康、安全成长，促进文明礼貌的品格养成为重心，在各个活动设计中，注重引导孩子发现号令的重要性，情感上纳悦规则，变执行为认同，主动适应校园生活。
二、活跃经验，促进成长
鲁洁老师指出：要把人培养成自觉的生活建构者。就要学会关注生活、反思生活、改变生活。设计中，聚焦“为什么”“怎么做”两个问题，基于孩子道德方面的最近发展区，创设情境，在对比、讨论中引导学回溯自己的行为、反思自己的行为，从而更好地引导学生自觉规范自身行为。
第二课时课前调查
1.你在什么时候或者哪里见过升旗仪式？（可以跟爸爸妈妈一起回忆回忆哦！）
2.升国旗时我们该怎么做呢？（选一选，说一说哦）
???□?????????????????□?
3.做早操或者眼保健操时你遇到过哪些困难呢？
□动作记不住???????????□节奏跟不上??????????????□经常做错
□?其他困难(共37张PPT)
校
园
里
的
号
令
目录
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学过程
5
设计意图
一、教材分析
教材分析
1
全套教材明方向
2
单元视角析主题
教材分析
1.全套教材明方向
一上
一下
二上
三上
三下
四上
五上
我是小学生啦
我们在一起
我们的班级
我们的学校
同学相伴
与班级共成长
我们是班级的主人
校园生活真快乐
学校生活教学内容
教材分析
1.全套教材明方向
主线：
去上学
在学校
回到家
目的：
适应新生活
教材分析
2.单元视角析主题
6.校园里的号令
5.我们的校园
7.课间十分钟
8.上课了
深化
延续
基础
二、学情分析
统编道德与法治一年级上册第二单元第2课
学情分析
入学适应期
1
听要求、模仿为主
活动激发认知、认同
缺少系统认知、认同
规则意识建立初期
渴望自由
被动遵守
系统反思
主动适应
学情分析
2
不适应
教学目标
第一课时
1.通过听、说、做，熟悉校园里各种号令的含义和要求，能快乐、主动适应学校公共生活的制度化要求，让自己的校园生活更有序。（教学重点）
2.通过视频、辨析等，知道校园里的铃声是指挥棒，明确听从号令的重要性，初步懂得遵守校园规则的重要性；（教学难点）
第二课时
1.通过情境、行为模拟等了解升旗仪式号令的含义，懂得并学会升旗仪式的礼仪；（教学重点）
2.通过对两操的交流和方法学习，形成认真做两操的意识，进而逐步做到卫生、科学地做两操；（教学重点）
3.初步适应学校制度化要求，进一步感受号令指挥下校园生活的丰富与快乐。（教学难点）
四、教学过程
指挥家
校
园
里
的
号
令
二
认识神秘指挥家——找找它在哪
铃声响，坐端正。
小眼睛，看老师。
小嘴巴，闭闭拢。
小小手，放放好。
小小脚，并并拢。
又不是真的着火咯！不用这么认真吧！
小小指挥家，
威力可真大。
只要它说话，
我们都听它。
星级指挥家评比表
设计意图
为什么？
怎么做？
行为规范训练
理性思考；
自觉选择
设计意图
规则初心
情感认同
1.双线并进，知行并举
被动执行
纳悦规则
健康
安全
文明礼貌
设计意图
2.活跃经验，促进成长
为什么？
怎么做？
情境
对比
讨论
回溯
反思
成长统编小学道德与法治一年级上册第二单元“校园生活真快乐”第2课
6
校园里的号令
【教材分析】
全套教材明方向
纵观整套教材，“我们的学校生活”这一教学内容安排螺旋上升，聚焦点逐层递进。从一上“校园生活真快乐”到三上
“我们的学校”，内容程度逐渐加深，学习方式更为主动，情感态度不断提升。本单元则聚焦校园生活，引导学生从校园内、外环境入手，目的在于帮助儿童适应新的学校生活，逐步养成理性的生活方式，愉快、积极、主动地适应学校生活，为后续内容打下情感基础。
二、单元视角析主题
紧扣单元主题“校园生活真快乐”，本课从校园外在环境推进到内在组织规则,深化和延续了第5课；也是7、8课的基础。本课以学校生活的规则意识建立为重点,侧重了解校园里各种号令的含义及作用，知道校园的号令是集体生活顺利开展的必要保证，引导学生感知遵守号令之于自身、集体的意义，主动适应学校公共生活的制度化要求。
【学情分析】
1.孩子处于入学适应期，始业教育和常规教育会接受相应的规则教育。对于号令要求的遵守，更多以老师指令或者模仿为主。对校园号令的重要性缺少深刻的体会以及系统的认知，认同；缺少一定的规则意识。需要在活动中提升认识，规范自身行为。
2.低年级孩子规则意识建立初期,渴望自由是他们的天性，不太清楚规则界限。新的集体生活中，孩子大多处于被动甚至是不适应状态。通过对一年级教师的调查，发现孩子对于“上课、下课、预备”等铃声的遵守比较被动，“升旗、两操”号令对于孩子来说，“怎么做”困惑比较大。因此，我们有必要进行专门的引导，集中这一话题，聚焦这一问题，通过体验，引发生活经验，让学生比较系统地反思自己的生活，帮助其形成良好的判断力和作出反应的能力。
【教学目标】
第一课时
1.通过听、说、做，熟悉校园里各种号令的含义和要求，能快乐、主动适应学校公共生活的制度化要求，让自己的校园生活更有序。（教学重点）
2.通过视频、辨析等，了解铃声作用，知道它是指挥棒，明确听从号令的重要性，初步懂得遵守校园规则的必要性。（教学难点）
【第一课时教学过程】
一、认识神秘指挥家
（一）猜猜它是谁
1.小朋友们，今天老师带来一段视频，看（无声播放学生铃响后回教室的视频）。
2.追问：我们为什么不约而同地回教室了呢？
预设：上课铃声响了。
3.小结并揭题：校园里的铃声就是号令，它就像是指挥家，指挥着我们的行动。今天我们就要来聊聊校园里的号令。（板贴：校园里的号令）
（二）找找它在哪
过渡：校园里的铃声从哪里发出来的呢？
1.教室找：我们在教室能不能找到它呢？真厉害，铃声就是从教室墙上的广播里传出来的！
2.回忆课前：课前我们还从校园中找了找，你发现铃声还从哪里发出来？
预设：操场、草坪……
3.介绍广播室：小朋友们，知道吗，我们校园里所有的铃声呀，有一个总指挥家，它在哪里呢？它就在我们的广播室！你们看！（照片）
4.小结：原来给我们发布号令的指挥家无处不在！
（三）初步感知各种铃声
1.过渡：小朋友们，我们已经在美丽的校园里生活一个月了，指挥家都给我们发出过哪些号令呢？让我们看着课程表来说说看？
预设：
上课：听到这个铃声，我们要进教室上课了。
下课：从你的笑容里我就知道你最期待这个铃声了。
出操：听着这个铃声，我们就可以快乐地运动啦！
眼保健操：我们可以让眼睛好好休息一下啦！
午餐：我们可期待这个铃声了！
放学：美妙的铃声送我们回家！
（四）号令重要我知道
1.想象：如果我们的校园里缺少了这些号令，会怎么样？
预设：我们都不知道什么时候上课，什么时候下课，没有了铃声，我们都不知道什么时候吃饭，什么时候放学了……
2.小结：看来呀，小小指挥家，威力可真大。广播室发出的号令指挥着大家完成学校里的每一项活动，有了统一的号令，上学、放学……每一项活动都能有序开展起来，它可真是校园里的指挥官。
板贴（小小指挥家，威力可真大）。
二、指挥号令我会听
（一）重点认识常规铃声
过渡：那么多的铃声中，我们听到最多的是哪些铃声？（上课铃、下课铃，板贴移出）
1.上课铃声
①模仿：（出示上课铃声）小朋友们，你能模仿一下我们的上课铃吗？
②说：听到这个铃声，我们该怎么做呢？（预设：安静等待老师上课。）
③演：小朋友们，上课铃声响啦！（播放铃声）
师：铃声响——生：坐端正。
师：小眼睛——生：看老师。
师：小嘴巴——生：闭闭拢。
师：小小手——生：放放平。
师：小小脚——生：幷并拢。
④评：小朋友们根据号令，坐得真端正！可是有些小朋友并不是这么想的。看——
（1）情境创设（视频）：小红：上课铃声响了！我们准备上课啦！小明：我们再去玩一会吧！我还没玩够呢！
（2）议一议：你们觉得这样的做法怎么样？
预设：小红做得好，因为她听到上课铃声响，就马上坐端正了。
小明应该马上停下游戏了，不然会影响其他小朋友上课。
（3）小结：上课铃声就是指挥家，要是没有听它的指挥，会影响到别人。
2.预备铃
①过渡：小朋友们，你们有没有发现在上课铃响之前两分钟还有一个短短的铃声，谁听到过？（预备铃）播放铃声，听一听。
②问：这个铃声告诉我们什么呀？
预设：进教室，准备好下节课的物品。
③演一演：小朋友们，让老师来看看你们会不会听懂这个铃声的要求。看，我们下节课是语文课，我们该准备什么？再下节是体育课，我们又该怎么准备？
要是没有准备好会怎么样？
预设：上课了会手忙脚乱，影响学习……
④小结：看，每个铃声都有它的要求，我们要听懂每个铃声的要求才不影响我们的学习哦！
3.下课铃
①听：接下来这个铃声又在跟我们说什么呢！你听！（出示下课铃声）
②导：下课了，你会做什么呢？心情怎么样？
预设：上厕所、喝水、休息、游戏……
（图片出示学生下课活动的照片）
③小结：下课铃声的作用可真大呀！一听到这个号令，我们可以做那么多的事情，将我们的课间生活安排得那么有序，那么丰富！当然，也只有我们听懂它的要求，并按要求做了，才能让自己的学习生活更加快乐有序哦！（板贴：只要它说话，我们都听它。）
（二）特殊号令
过渡：其实，除了上课、下课这些我们常规的铃声，还有一种特殊铃声。
①你听（播放安全疏散警铃）。这是什么铃声呀！
发生火灾了，这是火灾铃声——是的，发生火灾了，广播里会及时播放安全疏散警铃。
②问：当这个铃声响起时我们该怎么做？
预设：一个接一个跑——可以保障我们的安全；
弯下腰、捂住口鼻——避免吸入烟气。
③做一做：我们跟着儿歌唱一唱，做一做。
④辨一辩：
（1）但是，你们看呀（图片+文字+音频）：又不是真的着火！不用这么认真吧！我们如果不听这个号令会怎样呢？
预设：如果没有认真练习，万一真的着火了，我们都不知道该怎么办，也许会受伤的；
老师说过，这样的本领是保护我们的，所以要认真做。
（3）小结：你说得真棒！我们不能心存侥幸！这个铃声就是为了关键时刻对自己的保护。我们要牢记铃声的要求，行动要到位。（板贴：要求记心间，行动要到位。）
（三）号令无处不在
1.听：小朋友，校园里除了我们的上课铃声，下课铃，紧急疏散铃，还有好多号令。我们来听听看。
课堂上老师的口号声、哨子声，整队时的号令，校园里其它铃声……
2.小结：看，校园里的号令就是一个个指挥家，指挥着我们做不同的事情。有了它们，我们的校园生活更加有序，更加精彩。当然，我们也要听从铃声的指挥。
三、听从指挥我坚持
1.任务卡：看，指挥家给我们送任务卡来了。（出示任务卡）有一张“星级指挥家”评比表。你若是能按铃声要求做到了，就可以把星星涂红。比比谁能坚持得久哦！一周后我们来比比谁的星级多。
星级指挥家评比表
预备铃声
上课铃声
下课铃声
周一
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周二
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
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周三
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周四
☆☆☆☆☆
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周五
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
你能摘几颗星星呢？做到了把它涂红哦！
2.下课（播放下课铃声）：小朋友们，下课！
【设计意图】
?????
本课对于刚入学的一年级小朋友来说，“为什么要跟着铃声做？”“怎么做？”是他们融入集体生活中的很大疑惑，也是本课教学的重难点。课堂上进行短暂的行为规范训练是很容易，也容易看到效果，但培养学生面对号令时内心理性思考后的自觉选择和智慧成长是关键问题。设计中，主要从以下两方面入手：
????
一、双线并进，知行并举
????
日常教学中，规则被附带了更高的期许，成了控制、要求、命令、限制的代名词。因而，遵守号令要求，自觉约束自身行为，对于孩子来说是有难度的。设计中教师以规则设立的初心——保护孩子健康、安全成长，促进文明礼貌的品格养成为重心，在各个活动设计中，注重引导孩子发现号令的重要性，情感上纳悦规则，变执行为认同，主动适应校园生活。
二、活跃经验，促进成长
鲁洁老师指出：要把人培养成自觉的生活建构者。就要学会关注生活、反思生活、改变生活。设计中，聚焦“为什么”“怎么做”两个问题，基于孩子道德方面的最近发展区，创设情境，在对比、讨论中引导学回溯自己的行为、反思自己的行为，从而更好地引导学生自觉规范自身行为。
附：
第一课时课前调查
小朋友们，一个多月的小学生活过去了，你对学校生活有多少了解呢？来挑战一下吧！（在方框里打钩哦！）
1.学校每天哪些铃声？???????
?□上课?????????□下课???????□大课间????????□午餐
?□眼保健操?????□放学???????□晨读??????????□其他
2.你知道听到每种铃声我们要做什么吗？??????
?□全部知道，且都做到了?????□知道，但有时没做到????□有些铃声不知道??

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