资源简介

部编版七年级《道德与法治》上册
课
题
10.2
活出生命的意义
课型
新授
时间
备课人：
学校：
教
学
目
标
情感和价值观
激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标
引导学生从道德角度去探究人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，让学生守信道德底线，活出生命的精彩。
知识目标
认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
教学重点
激发生命的热情，活出生命的精彩。
教学难点
认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
引：
马旭：分毫积攒
千万捐赠的老人
2018年，武汉一位退休老人向家乡木兰县教育局捐赠1000万元，引起了广泛的关注。这笔巨款是马旭与丈夫一分一毫几十年积累而来。他们至今生活简朴，住在一个不起眼的小院里。网友纷纷向两位老人致敬、点赞。
颁奖辞：
少小离家乡音无改，曾经勇冠巾帼如今再让世人惊叹。以点滴积蓄汇成大河灌溉一世的乡愁，你
毕生节俭只为一次奢侈，耐得清贫守得心灵的高贵。
点评
拒绝冷漠，传递生命的温暖。
在平凡中创造伟大。伟大在于创造和贡献。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导：
【情景导入】
分分享故事——观看视频《无腿少年登山》
悟：
模块一：贫乏与充盈
展示图片：
探究一：
观看图片，思考：
（1）这些人的生活状态如何？（用几个词语概括）
（表现：懒惰、贪婪、自私、胆怯、无知、落后、浪费时间、不求上进、不思进取、得过且过等）
（2）这些人的生活状态有什么共同特点？
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
1、贫乏
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光时光流逝中生命日益空虚。
2、充盈
生命是一个逐渐丰富的过程。只要我们热爱学习，乐于实践，拓展生活阅历，敞开自己的胸怀，尝试与他人、与社会、与自然建立联系，我们的生命道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，才能充盈起来。
探究二：
观看视频《80岁老人骑摩托车环绕台湾岛》，交流：
1、关于生命，你从这些老人的故事里感受到了什么？
2、16岁时的我们可以做什么？我们如何把自己的生命变得充盈、精彩呢？
模块二：冷漠与关切
展示图片：
探究三：
展示图片《不扶》，交流：
躺在路上的老爷爷，所有的路人选择视而不见。如果换做是你，你会扶吗？为什么？
1、冷漠
曾经，我们一向以助人为乐、急难相济作为民族基本道德理念来标榜，可在不知不觉中，这些优良传统似乎离我们越来越远了，就连最基本的人与人之间的互助与互信也变味了。面对有人遭遇危难，路人不像过去那样毫不犹豫地伸出援手，而是思虑再三，会不会有麻烦。
2、关切
我们用心对待自己和他人，这样做，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，营造一个互信、友善、和谐的社会。
模块三：平凡与伟大
你们读过苏联作家奥斯特洛夫斯基的作品《钢铁是怎样炼成的》吗？主人公保尔是如何理解生命的？
1、伟大
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
2、平凡
当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好的社会的发展贡献自己的力量，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
探究四：教材P118探究与分享
思考：他为什么这样理解生命？
（因为保尔自己经历四次生死考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命，他的生命很短暂，仅仅活了32年，而且在他25岁时完全瘫痪、双目失明。他认识到人生的意
课堂小结:
展示图片：
生命虽平凡，但也能时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
用：（时政作业）
1．生命是一个逐渐丰富的过程。下列让生命充盈，方法可取的有(　D　)
①阅读好书　
②专注地做自己热爱和有兴趣的事情　
③走出家门，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的风土人情
A．①②③　　　　B．①②④　　　　C．②③④　　　　D．①②③④
2．雨果曾经说过：“好行善事，关心别人，这也是一种美德。”这说明(　A
　)
①关爱他人，要从生活点滴做起　
②关爱是一门艺术　
③关爱他人是做人的基本道德
　④关爱别人好处多
A．①②③　　　
　B．①②④　　　　
C．②③④　　　D．①③④
3．一样的人生，不一样的精彩。真正精彩，有价值的人生在于(　C
　)
A．对金钱的占有　　　　
B．对权力的追逐　　　　
C．对社会的贡献　　　　
D．名利的争夺
4.兰州市第一人民医院电梯班班长欧阳兰京，十六年间无偿献血总量达17600毫升，相当于他自己身体血液量的三倍。欧阳南京的事迹启示我们（
C
）
A.
每个人的生命都具有独特性
B.
每个人都应热爱自己的工作
C.
生命的意义在于对社会的贡献D.
只有做与众不同的事，生命才有价值
5．与伟大人物相比，世间更多的是像我们一样的平凡一员，但我们不应（
C
）
A．学习伟大人物的品质
B．创造更长久的、不平凡的社会价值
C．思想上崇拜他们就行了
D．发挥自己的特长，实现自我价值
6、阅读材料，回答问题
小军所在七年级(1)班同学在观看了“五一”国际劳动节演出节目后，结合所学有关生命的知识，决定举办一次活动。请你参与并完成下列任务。
(1)主题拟定：请你本次活动设计一个主题。
(2)有同学认为，只有科学家的生命才是有意义的。结合材料，谈谈你的看法。
【答案】
（1）发现人生的意义；探问生命的价值，让生命之花绽放等。
（2）答：①伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
②与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
③生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
观看视频
观看图片，并思考问题：
引发学生深思
帮助学生澄清“只有伟大的人物的人生才有意义”这一错误认识。
思考、归纳、总结
师生一起做题
帮助学生思考怎样的生命过程才是美好的。
引导学生思考怎样才能提升生命的质量，使生命得到滋养并充盈起来。
引导学生从关切他人生命的情感来思考怎样传递温暖，进而为营造互信、友善、和谐的社会做思想准备。
加强学生对知识的理解，巩固学习成果。

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