资源简介

课题
6.2
师生交往
课型
新授
时间：
备课人：
学校：
引
1.我的老师超硬核一个班，成绩排名年级“垫底”,学生们不爱学习爱打游戏怎么办？山西朔州的一位高中班主任兰会云,向这个班的学生承诺,如果同学们高中三年少打游戏，他会请学生进网吧打网游。　2019年高考结束后，兰会云实现了承诺，并带领高考逆袭学生们从山西，骑行到上海。老师放下“架子”,一改不苟言笑的“传统”形象，和同学们“玩到一起”“打成一片”，从而真正走进了同学们的内心帮助孩子们，建立起对学习和生活的自信，不光是提高了学习成绩，还锻炼了意志品质，更让同学们体验到，承诺的价值、生活的美好。2.这个中年教师不“油腻”于晓冰，北京师范大学附属实验中学语文教师。从教以来，一直致力于优秀国学经典文化在中小学的普及工作。在《开学第一课》电视节目上简单地介绍姓甚名谁之后，他在黑板上默写了苏东坡的《琴诗》:若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？于老师说:“用这样的一首充满哲理意味的诗歌和他们探讨师生之间的关系问题，师生之间怎样才能互为琴指、教学相长？开学第一课，每位老师都有各自不同的准备，但课堂上要说的，一定是自己想说的话。用这首诗我要告诉我的学生，师生‘互为琴指’的课堂，就是我想要的课堂。我相信这也是他们想要的课堂。”3.跨越半个世纪的师生情1913年春，毛泽东考入五年制的湖南省立第四师范学校预科。在这里，毛泽东开始了与徐特立长达半个世纪的交往，他们为中国的前途殚精竭虑，为民族独立和人民解放苦苦求索，这对师生互为导师、相互影响，共同谱写了中国教育史上可歌可泣的光辉篇章。4.尊师重教，行为世范
2016年教师节的前一天，习近平到母校北京市八一学校看望师生，与昔日教过自己的几位老师一一握手，愉快回忆往事。他说，“看到各位老师精神这么好，我心里特别高兴。当年老师对我们要求十分严厉，现在回想起来，终生受益。”习近平昔日的老师们感叹，他还是那样“善良朴素”“尊师重道”。行之以躬，不言而信。这一堂尊师现场课，深深感染了学校的年轻学子：“作为我们的学长，他用行动告诉了我们怎么去孝亲尊师，为我们做了一个好榜样。”
点评
学会与老师相处，与老师交朋友，相互促进，共同成长，彼此尊重，相互关心，建立良好的师生关系。
课题
第六课
师生之间
6.2师生交往
课型
新授
情感态度价值观目标
主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。
能力目标
掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧，学会正确对待老师有表扬和批评，在日常生活中以实际行动尊重老师。
知识目标
知道师生交往的良好状态，知道师生交往的意义。
教学重点
师生交往的技巧。
教学难点
学会正确处理与老师的分歧。
导学过程
教学活动
学生活动
设计意图
导
漫画导入：“你收了我的小人书、游戏机，还批评我贪玩，我琢磨过好多次，怎么能让你也出一回丑，可记忆里，怎么会是你的笑脸、信任和鼓励。”学习生涯，会有很多与老师相处的点滴，你期待着怎样的师生关系？求学路上，我们应该怎样建立良好的师生关系？这节课一起学习6.2《师生交往》
思考：漫画中师生可能产生过什么样的情境？为什么最后记忆里全是老师的笑脸？漫画中学生记忆中全是老师的笑脸、信任和鼓励，说明师生之间建立了良好的关系，彼此尊重、相互关心，相互促进。
通过一组漫画，直接引入本节内容，师生交往过程中，有过批评，为本课内容的展开作必要的情感铺垫。。
悟悟
板块一：教学相长1.活动一：一路有你（65页“运用你的经验”）（1）结合前面三则故事材料，老师在学生的成长过程中扮演了什么角色？（2）老师可以扮演这么多角色，那学生在交往过程中又扮演什么样的角色呢？（3）结合教材66页亚里士多德和老师柏拉图的故事，怎么实现教学相长？老师小结：学生离不开老师，老师离不开学生，我们师生之间最理想教学交往的关系就是教学相长。2.活动二：课堂小剧场教师过渡：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。”赞扬，特别是来自老师的赞扬能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础，要求：(1)每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾；(2)比较不同的结尾分别给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。情景一：思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿……情景二：小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师肯定。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。后来，老师发现他的作业本被落在了办公室里……教师小结：作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。板块二：亦师亦友师问：老师讲述自己与学生交朋友经历，引导同学们结合自身亲身经历，你有没有一位亦师亦友的老师呢？你们的交往状态是怎样的呢？
学生各抒己见。教师结合教材总结师生交往的良好状态（P68第一段）3.活动三：小故事，大道理学生讲述程门立雪和鲁迅先生刻“早”的故事。(1)名人的故事对你有何启发？为什么要尊敬老师？提示：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(2)对老师的尊重体现在哪些方面？它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。(3)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？教师小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。教师过渡：得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友，作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。提示：学生自由分享妙招，教师分享方法与技能——与老师发生矛盾怎么办？教师小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。5.课堂小结本节了解了师生交往内容，你感悟到了在以后和各种各样的老师的相处，应该要以怎样态度面对老师了吗？
学生回顾素材，阅读课本，并在黑板分组写一下老师所扮演的角色。
学生回归教材总结如何理解教学相长（含义，生、师）来自学生活生生中的例子，学生展开想象，观察同学表演或倾听同学表述，结合书中67页小奇的经历和墨子的故事，理解怎样对待老师的批评和教育。结合自身经历，谈谈师生交朋友会有怎样的良好状态。学生思考
，并回答问题。为什么要尊重老师？引导学生：除了从传统角度，也可以从实现角度来谈：老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给于我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。学生在情感上更好地体会尊重老师，以及更好地与老师交往、相处。
让学生联系材料，分析问题。第2问自身实例将知识还原生活，用学生感兴趣的话题开启思考，师生关系的建立是双方的。并结合教材，提高学生对教学相长的理解能力。启发同学们层层深入思考，联系实际，提高学生用智慧解决实际生活问题的能力。学生懂得：快马需要加鞭，批评意味着关心、提醒。联系生活实际。通过名人尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。懂得，建构良好师生关系，不但需要老师的努力，也需要学生尊重老师，理解老师。通过知识的回顾与衔接，让学生清楚地明白我们如何与老师成为朋友。
用
1.北京师范大学附属实验中学初中部教师于晓冰在《开学第一课》上在黑板上默写了苏东坡的《琴诗》:若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？于老师想要的“互为琴指”的课堂是老师与学生之间（
）①相互陪伴
②相互促进
③相互竞争
④共同成长A.
①②④
B.②③④
C.①③④
D.①②③
2.课堂上，陆老师常常站在一边，让我们用大量的时间去讨论…她常常笑眯眯地看着我们为一个问题争得面红耳赤，最后来一句:“好，好！都有道理！”下课了，陆老师就像一个大姐姐，她和我们一样喜欢《哈利·波特》。她更是一个柯南迷，你可以用课后任意时间和她交流柯南的一切。她教我们攻城、跳皮筋、翻花绳…下列词语中，能够准确表达陆老师与学生之间关系的是（
）A.志同道合
B.亦师亦友
C.教学相长
D.师道尊严2.师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。下列选项符合这一状态的是（
）A.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走B.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、给老师取绰号C.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习、生活中遇到的问题D.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气3.冰心曾说过:“我说的既不是‘尊师’，也不是‘爱生’，我只觉得师和生应当是互相尊重、互相亲爱的朋友。”这里着重强调的是（
）A尊师和爱生都是不必要的
B师生是朋友，不需要尊重C.真正的朋友应宽容、理解
D.应建立起新型的师生关系4.肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，下列说法错误的是
（
）A.老师太严厉，小题大做
B.老师的批评没有错，这是对学生负责的表现C.我们要理解老师的良苦用心
D.我们要正确对待老师的批评5.2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记勉励教师“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”这告诉我们(
)A．老师是学生健康成长的引路人
B．老师是学生成才的关键所在C．要理解和体谅老师的良苦用心
D．要用丰硕学习成果回报老师6.2019年2月20日，教育部、国家市场管总局、国家卫健委三部门联合发布《学校食品安全与营养健康管理规定》，要求从4月1日起，每餐均应当有学校相关负责人与学生共同用餐，做好陪餐记录，及时发现和解决集中用餐过程中存在的问题。实行陪餐制后，小明在日记里写道：吃饭时我们可以跟校长、老师交流好多事情，感觉校长、老师离我们越来越近了。
有人说：“实行陪餐制保的是安全，陪的是成长。”结合材料，谈谈你对这句话是如何理解的？答案：①实行陪餐制可以使学生食品安全（生命健康权）得到更好地保障。②可以帮助学生养成文明的用餐习惯，培养勤俭节约的良好品质。③增加师生交流的机会，有助于构建和谐的师生关系，促进学生的健康成长。
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