资源简介

年年有余
教学目标：?
1.初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，懂得圆形纹样的特点。?
2.运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹圆形纹样。?
3.通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。?
教学重点：把握鱼的基本特征，用鱼纹进行圆形纹样的设计和制作。?
教学难点：鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法。?
教学过程：?
1、教学导入，学习传统文化：?
1）、今天的课上让我们先来欣赏一幅作品（出示年年有余年画作品），瞧，这幅画上都画了些什么呀？作者想通过这幅画表达什么寓意呢？
2）、揭题
这节课，我们就一起来学习《年年有鱼》，老师写对了吗？《年年有余》
为什么不是鱼而是余？（因为人们希望自己每年都有剩余，很富足，所以就用这个“鱼”成为富足和繁荣的象征，非常吉祥）
3）、这个鱼啊，不仅是富裕的象征，还有成功的意思（出示鱼跃龙门年画）无论是《年年有余》还是《鱼跃龙门》都表现了人们把美好的希望寄予在鱼的身上。
2、对比欣赏，了解鱼纹艺术?
1）、刚才我们看见的是两幅和鱼有关的年画，那么在平时生活中，你还看见过哪些和鱼有关的艺术品呢？（ppt欣赏和鱼有关的艺术品）
2）、那么接下来老师要带着你们去欣赏一些鱼的艺术品，是你们从来都没有见过的，想不想看一看啊？（请你带着一个问题去欣赏“你发现了什么？”）
3)、从刚才你们的表情中，老师感觉到你们好像发现了什么？（请生回答）
4）、从古至今，这个鱼已经融入到了我们的生活当中，而且这些鱼都是经过艺术家们的艺术加工而来。
在生活当中，我们见过很多的鱼对不对，有大海里的，小溪里的，池塘里的，甚至是家里小鱼缸里的。那老师想请你们画一条普通的鱼那肯定是没问题的，那老师想请你们像艺术家一样画一条经过艺术加工的鱼，你能吗？告诉我你打算怎么画。（学生回答）
5）、介绍几种艺术加工的方法
同学们说的都很好，接下来老师要给你们介绍几种艺术加工的办法，来看一看。
1、夸张
这是一条剪纸的鱼，很普通是不是，接下来老师要给它变一变让它变得不普通，你发现了什么？（鱼的尾巴变大了）我们可以把这种艺术加工的方法叫做“夸张”。
2、添加
这里又来了一条鱼，它觉得自己身上光光的不好看，我们可以给它身上加一些花纹做装饰，像是给鱼儿穿上了礼服，特别漂亮。我们可以把这种艺术加工的方法叫做“添加”。
3、简化
有些男生说，我可不喜欢这些花里胡哨的鱼，我想把鱼画的简单些（出示鱼纹），我们可以把这种方法叫做“简化”（它发生了什么变化）
4、叠加
还有一条鱼它觉得自己太孤单了，于是找来了两位小伙伴（三鱼争头），我们可以把这种方法叫做“叠加”。
5、
我这里还有一种艺术加工的方法（出示空白），咦，为什么是空白的啊？是的，老师是想让你们自由发挥，自己想出一种艺术加工的方式。
3、学生实践练习
1）、看了这么多艺术加工的方法，你准备怎么画，用哪种办法？
我们来看一下，这些艺术加工的办法你理解了吗？想一想，你打算用哪种艺术加工的办法来画一画。（学生回答）
下面，请你拿出这张纸，把你经过艺术加工的鱼画下来给老师看看，看谁画的又快又好。
2）、第一次作业展示
请学生自己说一说，用了哪种艺术加工的方法画。
4、将鱼纹应用到鱼盆装饰中，掌握鱼盆中鱼的组合摆放形式。??
⑴了解鱼的摆放形式（5分钟）????
师：刚才我们画了一条经过艺术加工的鱼，接下来呢我们要把经过艺术加工的鱼应用到我们的生活中。
老师开了一家叫《年年有余》的小店，店里需要一批用鱼儿装饰的鱼盘。想请你们来帮帮我的忙，好吗？
2）、摆一摆
老师这里有一个圆盘，我先请出一条大尾巴鱼，我想把它放在圆盘里，你觉得这样怎么样，好看吗？（太小了，要放大）
这是一条鱼，那如果是两条鱼呢，那应该怎么摆才能看起来有美感呢？（学生摆一摆）两条鱼就有这么多的摆放方式，那三条鱼、四条鱼呢，会不会有更多的方式，要不要来试一试？（分别找学生上来摆一摆）还有吗？再上来摆一摆。
3)、圆盘画欣赏
4）、这是老师设计的一个鱼盘作品，看一下，我的鱼盘有没有经过一些艺术加工的方法。（出示下一个鱼盘）这是经过哪一种艺术加工的办法啊？
5）、画一画
接下来，请你们听清楚老师的要求。用半分钟的时间想一下，想好了就请你为老师的年年有余小店设计一个最棒最有创意的鱼。
6）画好的，把鱼盘那上来挂在我们的展示台上。
好，老师的年年有余小铺开张了，老师想请你们光顾，如果是你的话，你会挑选哪个鱼盘呢？
5、总结
今天，老师发现大家都掌握了这些艺术加工的方法，而且，所有的鱼盘都设计的很好看，不仅运用了很多的加工办法，而且你们的组合方式也是各有千秋。
好，下课后请大家把鱼盘带回家，也请大家把年年有余带回家，希望同学们以后能在我们的美术课堂里学到更多中国传承的文化。

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