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(共35张PPT)
蝴蝶的家
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课前导入
连一连，帮下面的动物找到它们的家。
下雨了，小鸟、蟋蟀、松鼠都可以在自己的家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？蝴蝶在哪里躲雨呢？今天我们一起来学习课文《蝴蝶的家》。
知识链接
常见的蝴蝶和种类：凤蝶
斑凤蝶
碧凤蝶
金凤蝶
宽边黄粉蝶
鹤顶粉蝶
菜粉蝶
常见的蝴蝶和种类：粉蝶
常见的蝴蝶和种类：斑蝶
黑绢斑蝶
绢斑蝶
虎斑蝶
走进作者
燕志俊（1907—1982），又名燕遇明。著名作家。曾任山东省文学艺术界联合会副主席。著有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。
整体感知
自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：
课文主要写了什么内容？
为课文划分层次并概括每一部分的主要内容。
本文围绕“下大雨的时候，蝴蝶躲到了哪里”这一中心，写“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。
第一部分（1-2）：
第二部分（3-5）：
第三部分（
6
）：
从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨。“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。
以苦寻无果收束全文，给人留下无尽的遐想。
展开联想，不断寻找蝴蝶的家，从屋宇到麦田、树林、园里的花，从桥下到树叶下……最终难求其解。
词语熟读
躲避
震撼
喧嚷
斑斓
湿漉漉
家雀儿
屋檐
bì
hàn
xuān
lán
lù
qiǎo
yán
?
?
?
提出问题
初读课文，综合运用多种提问策略，从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
针对问题进行分类，筛选出对课文最有帮助的问题。
问题清单
1.第1自然段中的环境描写有什么作用？
2.作者为什么要为蝴蝶着急？
3.蝴蝶具有哪些特点？
4.作者对蝴蝶的家在哪里作了哪些猜想？
5.作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？
问题清单
6.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？
7.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？
8.你觉得蝴蝶的家可能在哪里？
9.螳螂、蜻蜓、蜗牛的家会在哪里呢？
……
说一说，上述的这些问题，都是从哪些角度提出来的？
分类：问题2、3、4、7是从课文的内容角度提问的；问题1、5、6是从写法上来提问的；问题8是从课文的题目来提问的；问题9是联系生活实际提出的，对理解课文的帮助不大。
深入文本，解决有助于理解课文内容的问题，即上述问题清单中的前8个问题。
第1自然段中的环境描写有什么作用？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
拟人
课文详解
运用拟人的修辞手法，形象地写出了自然环境的恶劣，对比衬托，更显蝴蝶的无助和弱小，也烘托了“我”为蝴蝶担心、着急的心情。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
作者为什么要为蝴蝶着急？蝴蝶具有哪些特点？
排比
反问
运用排比的修辞手法，写出了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的特点，字里行间流露出“我”对雨中蝴蝶的担忧；运用反问的修辞手法，强烈地表达了“我”心中的着急、忧虑。
地点
结果
心情
作者对蝴蝶的家在哪里作了哪些猜想？
屋宇里
麦田里
树林里
园里的花朵
老树干底面
树叶下面
未可知
也不能避雨
到处是水珠滚坠
不能容它们藏身
不能藏身
从没见过
没有见过
桥下面
越来越着急
越来越担心
?
?
?
知识链接
写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问。
设
问
不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
找一找文中的设问句。
不过它们的家在哪里呢？
麦田里呢？
树林里呢？
是它们的家吗？
园里的花朵
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！
它们的家会不会是在桥下面呢？
下面？
那它们会不会是藏在树叶
作者为什么要用自问自答的方式来写？
用自问自答的方式，写出了“我”对蝴蝶的家的种种猜想，并在一问一答中对猜想进行不断地否定，使“我”对蝴蝶的担忧越来越急切。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致。
这句话在文中出现了几次？这种修辞手法的作用是什么？
作用：反复写“我”为蝴蝶着急，把自己急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。
我真为蝴蝶着急了。
两次
反复
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
三个“一定”说明女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。也流露出她对蝴蝶的美好祝愿。
她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
说明一直到最后，“我”都没有找到蝴蝶的家在哪里。而且“我”的着急和担忧并没有因为小女孩的话而得到排解。可见“我”对小生命十分关爱。
学完了课文，你知道蝴蝶在哪里避雨吗？带着作者的疑问，通过互联网或查阅相关图书和资料，看看蝴蝶的家到底在哪里。
畅所欲言
由于蝴蝶身体结构上的特点，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨场所就至关重要。对于骤雨，蝴蝶会就近选择一些地方，如花间、树叶下，并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶会经常选择一些密度相对较密的地方，如草丛和麦田中，由于它们叶片比较密集，还有御寒的作用。
本文以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，讲述了“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果的事，表达了“我”对小生命的关爱之情。
主旨归纳
蝴
蝶
的
家
下大雨时，蝴蝶怎么办
蝴蝶的家
想知道下雨时蝴蝶的藏身之处
屋宇里、麦田里、树林里、园中的花、老树干的底面、桥下、树叶下
疑问
猜想
期望
苦寻无果
喜爱蝴蝶
关爱生命
层次梳理
你知道哪些关于蝴蝶的古诗词？课后搜集一些，并在班上和同学们交流分享。
拓展延伸
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（唐·李商隐）
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（唐·杜甫）
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（宋·杨万里）
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（唐·杜甫）
蛱蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。（唐·王驾）
旅梦乱随蝴蝶散，离魂渐逐杜鹃飞。（唐·韦庄）

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