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第7章
磁与电
7.1磁现象
导学目标知识点：
1．认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2．知道磁体的类型、磁性材料的分类。
3．知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
4.
知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
5.
知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
导学方法：讲授法
实验法
课
时：1课时
导学过程
课前导学
1．磁体上两个
的地方，叫做磁极。让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫
，用
表示；另一端会指北，叫
。用
表示。
2．磁极间相互作用规律是：
，
。
3.
的过程叫磁化。
课堂导学
（一）认识磁体
〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属
钴、镍。
1.能吸引
钴、镍物质的性质叫磁性；具有
的物体叫做磁体。
介绍不同形状的磁体。
〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上
吸引的大头针数目较多。
2.磁极：磁体上
的地方叫做磁极。磁体有
个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会指向
方向。多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
3.指
的一端叫南极，用
表示。指
的一端叫北极，用
表示。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：
4.同名磁极
、异名磁极
。
（二）磁体周围有什么
5.磁体周围存在着
，磁体之间的吸引或排斥正是通过
来实现的。
6.磁感线是布满
周围空间、不相交、封闭有向
线。
7.
磁感线上，任何一点的切线方向表示该点
方向，曲线分布的密疏程度表示磁场的
。地球是个巨大的
体，地磁N极在地理
极附近，地磁S极在地理
极附近。是我国宋代学者
最早发现的。
（三）磁化的秘密
8.
使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做
化。一个没有磁性的物体把它“内部”设法去“整齐”，可能有
性。反之，磁性会
。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1.
下列说法正确的是
（
）
A.磁体有一个磁性最强的地方叫磁极
B.磁体悬挂静止时指向南方的那端叫N极
C.同名磁极相斥，异名磁极相吸
D.磁体间接触才有磁性
2.
下列磁感线说法正确的是
（
）
A.磁感线是真实存在的
B.磁感线只能表示磁场方向
C.磁感线是描述磁场方向和强弱的曲线
D.磁感线从磁体的S出发，回到磁体的N极
3.
关于磁场，下列说法正确的是
（
）
A.地磁场的N极在地理北极附近，S级在地理南极附近，与地球两级并不完全重合
B.磁极间相互作用不都是通过磁场发生的
C.磁感线是磁场中真实存在的一些曲线
D.磁感线从磁体的N出发，回到磁体的S极
4.
如图所示，下列说法正确的是（
）
A.
a端是S极
B.
O点有磁性
C.
P电没有磁性
D.
a、b两极同为N极
5.
如图所示，下列磁感线错误的是（
）
参考答案：
课前导学
1.磁性最强、南极、S、北极、N；2.同名磁极相斥，异名磁极相吸；3.使原来没有磁性的物体获得磁性。
课堂导学
1.铁、磁性；2.磁性最强、两、南北、指南针；3.南、S、北、N；4.排斥、吸引；5.磁场、磁场；6.磁体、曲；7.磁场、强弱、磁、南、北、沈括；8.磁、磁、失去。
课堂练习
1.C；2.C；3.D；4.B；5.C。
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精品试卷·第
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（共
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7.1
磁现象
教科版
九年级上册
制作
高文超
教学目标
1.知识与技能
（1）知道磁铁有吸铁性；知道磁极间相互作用的规律。
（2）了解磁感线并会用磁感线来描述磁场。
（3）知道磁化的方法。
2.过程与方法
（1）观察磁铁吸铁性实验，经历探索磁极间相互作用规律的实验探究，培养学生观察和动手能力。
（2）通过讨论磁极间的相互作用规律及判断物体是否有磁性等问题，培养学生分析问题和归纳总结的能力。
（3）通过磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力、抽象思维能力和空间想象能力和分析问题、解决问题的能力。
教学目标
3.情感、态度与价值观
（1）结合四大发明之一——指南针的发明对世界经济和文化的发展所起的作用，对学生进行爱国主义教育。
（2）了解模型法在物理学中的应用。
教学重点：
（1）磁极间的相互作用规律；
（2）磁场的描述方法。
教学难点：
磁场、磁感线概念的建立。
新知导入
新知导入
新知导入
新知讲解
当我还是一个四五岁的小孩，在父亲给我看一只指南针的时候，我惊奇地发现，这只指南针以如此确定的方式行动，我想一定有什么东西深深地隐藏在事情后面。
——爱因斯坦
新知讲解
2011年5月16日，美国的“奋进号”航天飞机升空，把探测宇宙的神秘仪器——阿尔法磁谱仪送到太空，开始对奇异物质的探索旅程。
阿尔法磁谱仪的核心部件是一个直径为1.2m，重约为2.6t的环形巨大磁体
新知讲解
阿尔法磁谱仪上的核心部件——永磁体，是由中国科学家研究制造的。
阿尔法磁谱仪的核心部件是一个直径为1.2m，重约为2.6t的环形巨大磁体
新知讲解
磁体可以做成各种形状，如图所示。在现代生活和科学技术中有广泛的应用。
各种形状的磁体
每个磁体有两个磁性最强的地方叫做磁极（magnetic）。磁极总是成对出现，至今还未发现单磁极磁体。
新知讲解
每个磁体有两个磁性最强的地方叫做磁极（magnetic）。
物体吸引铁、钴、镍物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。
磁体吸引铁、钴、镍
新知讲解
各种形状的磁体
每个磁体有两个磁性最强的地方叫做磁极（magnetic）。
若把磁体悬挂起来，静止后，一端指北，叫做北极（north
pole），用N表示，另一端指南，叫做南极（south
pole），用S表示。
新知讲解
每个磁体有两个磁性最强的地方叫做磁极（magnetic）。
若把磁体悬挂起来，静止后，一端指北，叫做北极（north
pole），用N表示，另一端指南，叫做南极（south
pole），用S表示。
磁体有两个磁极
新知讲解
若把磁体悬挂起来，静止后，一端指北，叫做北极（north
pole），用N表示，另一端指南，叫做南极（south
pole），用S表示。
磁体静止时，磁体的磁极有一定的指向
新知讲解
磁极间相互作用
两个磁极越靠近，感觉斥力越大。
为什么两个磁极不接触有斥力呢？
新知讲解
磁极间相互作用
为什么两个磁极不接触会相吸呢？
是不是两个磁极之间有看不见的东西呢？
新知讲解
在磁体周围有一种看不见的特殊物质，叫做磁场（magnetic
field）。磁体之间吸引或排斥，正是通过磁场来实现的。
磁极间相互作用
相吸
相斥
新知讲解
在磁体周围有一种看不见的特殊物质，叫做磁场（magnetic
field）。磁体之间吸引或排斥，正是通过磁场来实现的。
相斥
乙
甲
甲磁场
乙磁场
新知讲解
把小磁磁体靠近磁体，通过磁场，磁体对小磁针有作用力，使小磁针偏转方向。在磁体不同位置，小磁针会指向不同的方向。
在磁体周围的不同位置，小磁针会指向不同的方向
新知讲解
磁场看不见，摸不着，怎样来描述空间不同点的磁场呢？
磁场有方向，能不能仿照对力的方向的描述，用一个箭头来表示？
我想，磁场中的小磁针N极的指向可以当做一个箭头来表示所在位置的磁场方向？
磁场也有强弱吧！怎样来描述？
新知讲解
如图所示，把一个小磁磁体放在磁体周围不同位置，小磁针还指向南北吗？画出不同位置时小磁针N极的指向。
在磁体周围的不同位置，小磁针会指向不同的方向
新知讲解
物理学中，小磁针在磁场中某一点静止时，N极的指向即为该点磁场的方向。
怎样表示磁场的强弱？观察下面的实验现象你也许会有所启发。
磁极间的铁屑
新知讲解
如图所示，在纸板下面放一条形磁体，取一些铁屑，均匀地撒在硬纸板上。轻敲纸板，你观察到了什么？
磁极间的铁屑
新知讲解
仿照铁屑在磁场中的排列情况，画出一些带箭头标明方向的曲线，和同学们讨论怎样描述磁场的方向和大小。
磁极间的铁屑
新知讲解
为了形象地描述磁场，人们就把铁屑在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线来表示，这样的曲线叫做磁感线（magnetic
induction
line）。
条形磁铁的磁场
条形磁铁的磁场
新知讲解
磁感线上，任何一点的切线方向表示该点磁场方向，曲线分布的密疏程度表示磁场的强弱。用计算机可以画出磁感线的立体示意图。从图中你能看出磁感线分布的一些规律吗？
用计算机画出的磁感线立体示意图
新知讲解
地球是个巨大的磁体、地磁北极在地理南极附近，地磁的南极在地理北极附近。在地球周围空间存在着地磁场。地磁场的磁感线从地磁北极出发，回到地磁南极。指南针指南北，就是受地磁场的作用。
新知讲解
地球是个巨大的磁体、地磁北极在地理南极附近，地磁的南极在地理北极附近。
我国宋代学者沈括发现地磁的南北极与地理的南北极并不重合，存在磁偏角。这比哥伦布横渡大西洋时发现磁偏角现象早了400多年。
新知讲解
蹄形磁体磁感线
N
S
新知讲解
同名磁极磁感线
条形磁铁的磁场
新知讲解
做磁感线是布满磁体周围空间、不相交的封闭的有向曲线。是描述磁场方向和强弱的物理模型（假想工具）。在磁体外部，磁感线从N极出发，回到S极。
新知讲解
如图所示，在一支试管中，倒入铁屑，留出一定空隙，用手堵住管口，请按下面顺序操作，你有什么发现？
（a）把试管拿到悬吊着的订书针旁
（b）将试管靠近磁体，观察铁屑有何变化
（c）再把试管靠近悬吊着的订书针
（d）摇晃试管，再移近订书针，观察现象
新知讲解
使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化（magnetization）。一个没有磁性的物体，只有把它“内部”设法调“整齐”，就有了磁性；一个有磁性的物体，如果把它“内部”弄乱，比如强烈的敲击加热，磁性就会消失。
（a）把试管拿到悬吊着的订书针旁
（b）将试管靠近磁体，观察铁屑有何变化
（c）再把试管靠近悬吊着的订书针
（d）摇晃试管，再移近订书针，观察现象
新知讲解
能磁化的物质大多是含铁、钴、镍的合金或氧化物，叫做磁性材料。磁性材料的研制及应用，是现代科技的一个重要领域。磁性材料在现代生活和科学技术中有广泛的应用。
冰箱门磁封
窗帘磁封
新知讲解
能磁化的物质大多是含铁、钴、镍的合金或氧化物，叫做磁性材料。磁性材料的研制及应用，是现代科技的一个重要领域。磁性材料在现代生活和科学技术中有广泛的应用。
文具盒磁封
打捞磁铁
新知讲解
能磁化的物质大多是含铁、钴、镍的合金或氧化物，叫做磁性材料。磁性材料的研制及应用，是现代科技的一个重要领域。磁性材料在现代生活和科学技术中有广泛的应用。
磁性方格
磁化杯
课堂练习
1.下列说法正确的是
（
）
A.磁体有一个磁性最强的地方叫磁极
B.磁体悬挂静止时指向南方的那端叫N极
C.同名磁极相斥，异名磁极相吸
D.磁体间接触才有磁性
C
课堂练习
2.下列磁感线说法正确的是
（
）
A.磁感线是真实存在的
B.磁感线只能表示磁场方向
C.磁感线是描述磁场方向和强弱的曲线
D.磁感线从磁体的S出发，回到磁体的N极
C
课堂练习
3.关于磁场，下列说法正确的是
（
）
A.地磁场的N极在地理北极附近，S级在地理南极附近，与地球两级并不完全重合
B.磁极间相互作用不都是通过磁场发生的
C.磁感线是磁场中真实存在的一些曲线
D.磁感线从磁体的N出发，回到磁体的S极
D
课堂练习
4.如图所示，下列说法正确的是（
）
A.
a端是S极
B.
O点有磁性
C.
P电没有磁性
D.
a、b两极同为N极
B
课堂练习
5.如图所示，下列磁感线错误的是（
）
C
课堂总结
一、认识磁体。磁体有两个磁性最强的地方，叫做磁极。磁体悬挂静止时指北的那端叫做北极，用N表示；指南的那端叫做南极，用S表示。同名磁极相斥，异名磁极相吸。
二、磁体周围有什么。磁体周围存在着磁场。磁体间作用是通过磁场来实现的。小磁针在磁场中某一点静止时，N所指的方向即为该点磁场的方向。
磁感线是布满磁体周围空间、不相交、封闭有向曲线。磁感线上，任何一点的切线方向表示该点磁场方向，曲线分布的密疏程度表示磁场的强弱。地球是个巨大的磁体，地磁N极在地理南极附近，地磁S极在地理北极附近。是我国宋代学者沈括最早发现的。
三、磁化的秘密：使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。一个没有磁性的物体把它“内部”设法去“整齐”，可能有磁性。反之，磁性会消失。
板书设计
一、认识磁体。磁体有两个磁性最强的地方，叫做磁极。磁体悬挂静止时指北的那端叫做北极，用N表示；指南的那端叫做南极，用S表示。同名磁极相斥，异名磁极相吸。
二、磁体周围有什么。磁体周围存在着磁场。磁体间作用是通过磁场来实现的。小磁针在磁场中某一点静止时，N所指的方向即为该点磁场的方向。
磁感线是布满磁体周围空间、不相交、封闭有向曲线。磁感线上，任何一点的切线方向表示该点磁场方向，曲线分布的密疏程度表示磁场的强弱。地球是个巨大的磁体，地磁N极在地理南极附近，地磁S极在地理北极附近。是我国宋代学者沈括最早发现的。
三、磁化的秘密：使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。一个没有磁性的物体把它“内部”设法“整齐”，可能有磁性。反之，磁性会消失。
作业布置
1.P109
T1、T2、T3
2.家庭作业：P109物理在线
磁屏蔽。
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7.1
磁现象
教学目标:
1.知识与技能
（1）知道磁体有吸铁性；知道磁极及磁极间相互作用的规律。
（2）了解磁感线并会用磁感线来描述磁场。
（3）知道磁化的方法。
2.过程与方法
（1）观察磁铁吸铁性实验，经历探索磁极间相互作用规律的实验探究，培养学生观察和动手能力。
（2）通过讨论磁极间的相互作用规律及判断物体是否有磁性等问题，培养学生分析问题和归纳总结的能力。
（3）通过磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力、抽象思维能力和空间想象能力和分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观
结合四大发明之一——指南针的发明对世界经济和文化的发展所起的作用，对学生进行爱国主义教育。
了解模型法在物理学中的应用。
教学重点：
（1）磁极间的相互作用规律；（2）磁场的描述方法。
教学难点：
磁场、磁感线概念的建立。
教学用具：
铁架台、条形、U形磁体，小磁针。铜、铝、大头针。多媒体课件及相应图片。
教学互动设计：
一、创设情景，导入新课
我国四大发明之一——指南针。
课题内容：追古抚今，以“罗盘的辉煌”映射我国近代“磁文明的衰落”。
（师语）南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？
（生）发表见解，并相互交流了解古代磁文明。
内容一：战国时期的司南──世界上最早的指南工具。（自豪之情）
内容二：“鸦片战争”有关图片。
（低沉的话外音）中国的磁文明源远流长，但众所周知，在近代，“磁”文明与华厦文明一起走向了衰落，西方人利用“罗盘”漂洋过海，用坚船利炮打开了我们的国门，华夏文明遭受了前所未有的浩劫，同学们，“文明的衰落”是残酷的，今天的我们应该……
（生）表决心。（师语）心动不如行动，让我们开始有关“磁”的研究。
二、新课讲授，师生互动
（一）认识磁体
课题内容：探究磁现象，认知磁体特性。
（师语）磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。
(师)提出问题：（1）你见过那些磁体？（2）什么是磁体的磁性？（3）他们的磁极在什么地方？（4）磁极间的是如何相互作用的？（5）什么是磁化？(观看视频)
（生）讨论交流，并发表见解归纳得：
（1）磁性：磁体吸引铁、钴、镍等物质。
（2）磁极：任何磁体都分两极（N极和S极）磁体两极磁性最强。
把磁体水平悬挂，静止时指南的那端叫做南极（S），指北的那端叫做北极（N）。
（3）磁极间相互作用：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。
（4）磁化：原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
（引思）磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？
（生）猜想。
（生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，培养学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识。）
（二）磁体周围有什么
“磁本质——磁场”
磁体的周围有什么？
实验探究：磁体周围有什么？
铁屑分布：
（1）条形
（2）U形
（3）异名
（4）
同名
结论：大量的科学研究表明，磁体周围确定存在着一种物质，物理学中把这种物质命名“磁场”。
课题内容：感知磁场及用磁感线描述磁场特性。
游戏一：让小磁针动起来。（生）可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。
（引思）用手拨──是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。用嘴吹──是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。
小结1．要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；
2．磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。
　　（师语）这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。
游戏二：让小磁针排队。（投影）
1．让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。感知磁体周围的磁场具有方向性（磁场方向的规定让学生自己从书中寻找）。
2．让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小磁针排队路线。
　　（师语）同学们，你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的曲线在物理学中叫做“磁感线”。不过，老师要提醒你：磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。
（师）补充探究：将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上，在板上均匀撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，直至铁屑形成条纹状。让学生再次整体感知磁场特性。(视频)
（师小结）磁场的特性：磁场具有方向性，它总是由磁体的N极指向S极，同时也是该处小磁针N极指向；我们可以用我们假想的磁感线来表示磁场方向，同时通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱。
（用游戏打开学生主动探究心向，在探究中领悟磁的本质，并寻找到一种描述磁场的方式，化难为易，突破本课重难点。）
4：“磁”应用
1、思考：为什么指南针总指南？（介绍地磁场）
2、了解磁体在生产、生活中的应用（观看图片）
（师语）正是电和磁和结合引领我们走进机器时代，曾有位知名的科学家这样预言：谁掌握住了电和磁，谁就掌握了未来。
（从知识走向应用，从物理走向社会。）
三、板书设计，整合提升
四、大海扬帆，尝试远航
1.
下列说法正确的是
（
）
A.磁体有一个磁性最强的地方叫磁极
B.磁体悬挂静止时指向南方的那端叫N极
C.同名磁极相斥，异名磁极相吸
D.磁体间接触才有磁性
2.
下列磁感线说法正确的是
（
）
A.磁感线是真实存在的
B.磁感线只能表示磁场方向
C.磁感线是描述磁场方向和强弱的曲线
D.磁感线从磁体的S出发，回到磁体的N极
3.
关于磁场，下列说法正确的是
（
）
A.地磁场的N极在地理北极附近，S级在地理南极附近，与地球两级并不完全重合
B.磁极间相互作用不都是通过磁场发生的
C.磁感线是磁场中真实存在的一些曲线
D.磁感线从磁体的N出发，回到磁体的S极
4.
如图所示，下列说法正确的是（
）
A.
a端是S极
B.
O点有磁性
C.
P电没有磁性
D.
a、b两极同为N极
5.
如图所示，下列磁感线错误的是（
）
参考答案：1.C；2.C；3.D；4.B；5.C。
五、作业：P109T1、T2、T3。
家庭作业：P109
物理在线
磁屏蔽
教学反思：
磁场的方向：
如图取10个小磁针围成一圈，让它自由转动，等它静止时引导学生观察小磁针N极的指向（N极指向北方）然后再把一条形磁铁放在小磁针（圈）的中间，如图所示。引导学生观察小磁针N极已不再指向北方，而是各有不同的指向（由于小磁针处在水平面上，实验现象不易看清，可借助于投影仪来观察）。也可以用这个实验大概展示其他不同形状磁铁的磁场方向，或者N-N、N-S、S-S等磁场的情况。
?
认识磁体
磁性：磁体吸引铁、钴、镍等物质。
磁极：磁体磁性两个磁性最强的地方（N极和S极）。
水平悬挂，静止时指北的那端叫北极（N）
磁体间相互作用：同名磁极相斥、异名磁极相吸。
磁现象
磁体周围有什么
磁体周围存在着磁场，磁体间作用通过磁场而发生
磁感线：假想的布满在磁体周围空间的有向曲线。
方向：小磁针静止时北极所指方向与该点磁感线方向一致。
磁体周围的磁感线都是从磁体北极（N）出发，回到磁体南极（S）。
描述磁场的方向与强弱：密强稀弱。
磁化的秘密
使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
一个没有磁性的物体把它“内部”设法去“整齐”，可能有磁性。反之，磁性会消失。
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精品试卷·第
2
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（共
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