资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
12.观察星空
【课标落实】
（1）本单元通过读图、观察、讨论、建模等一系列活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：
知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况。
科学探究：
能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图等方式记录整理信息，表述探究结果。
科学态度：
表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境：
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。
13.4?太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中
的一颗行星。
?知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。
知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。
知道大熊座、猎户座等主要星座；学习利用北极星辨认方向。
了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。
【教材分析】
《观察星空》是苏教版科学六年级上册第4单元《探索宇宙》的第三课时。通过二年级下册第2单元《天空中的星体》的学习，学生已经通过观察星空知道星星在大小明暗的区别。
通过探索白天看不到星星的秘密，认识到光污染的问题。本课将引导学生从平常地看星星到认识星座和银河系，培养学生的观察能力和空间想象能力。同时要帮助学生利用北斗七星寻找北极星的方法。
本课教学内容分三个部分。
第一部分是认识星座。观察星空，选择几颗明亮的星星组成个性化的星座，即建立自己的星座；知道国际天文学联合会把星空划分为88个星座。该部分是一个实践体验活动，需要星空图片观察和学生已有的观察体验，将课堂学习与实际观察活动相结合。
第二部分包括两个活动。活动一，利用平板软件寻找星座。强化学生对星座的认识，在认识星座的基础上，学习寻找北极星。这一活动重点是在“看”中“找”，不可用“讲”代替。活动二，通过观察不同季节北斗七星的位置，认识到观察星空还可以了解季节更替。
第三部分是认识银河系。从个体的恒星到几颗恒星组成的星座，再到上千亿颗恒星组成的银河系，学生对星空的认识范围越来越广。了解中国航天人对宇宙探索之路的艰辛，让孩子们有意识的认识宇宙。
【学情分析】
通过二年级下册第2单元《天空中的星体》的学习，学生已经认识了星星和太阳月亮一样是属于天体。星星有大小明暗的区别。本课教学中要重点通过建立星座的活动，认识到天文学中星座概念。本课的教学对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解学生是有较大困难的。这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生出现理解上的困难时，及时提供支架帮助学生逐步完成概念的建构。
从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的学生对宇宙都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过二年级下科学二单元《天空中的星体》的学习，学生对宇宙的星体已经有了初步的认识，利用软件可以突破界限，让孩子直接观测到天空的星座。
【教学目标】
科学知识：
1.通过观察，认识并找到北斗七星和北极星。
2.理解星座的概念。
3.知道银河和银河系的概况
科学探究：
1.能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星。
2.能够观察星空，记录观察的星座特征。
3.通过阅读，认识银河系。
科学态度：
1.激发学生观测星空的兴趣，并能够持之以恒的观察星空。
2.激发学生的爱国情怀，认识到中国在宇宙探索中的历程。
3.能意识到光污染对星空观察造成的影响，进而能够选择合适的观察环境。
科学、技术、社会与环境：
1.了解科学技术可以帮助我们更好的观察星空
2.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
【教学重点】
利用软件观察星空，认识典型星座
【教学难点】
利用北斗七星寻找北极星
【教学准备】
教师材料：观察星空记录单、星座图片和视频资料。
学生材料：星座记录单、四季北斗七星图、直尺、笔。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，导入新课
1.今天的课堂我们从一段视频开始，请大家欣赏。多美丽的星空啊。我们这节课学习的内容就是观察星空。（板书）
2.大家观察过星空吗？是什么样子的？说说看。
3.学生回答（①农村夜晚更能看到星星（更暗）；②城市夜晚灯光太亮，看不见星空）
4.教师追问：从这位同学的发言中，我们发现在郊外或者农村更容易发现星星，好奇怪，城市为什么看不到星星呢？你观察到星星有哪些特点？
5.学生回答：星星有大，有小、有的比较亮，有的比较暗，位置也有不同（板书）。
6.教师小结：夜晚城市中心灯光通亮，掩盖了星光，加上云层和大气遮挡，在城市中我们总是很难观察到星星。
［设计意图：通过谈话，引出学生对星空的前概念。］
二、建立“我的星座”
1.教师谈话：在我的老家，夜晚也是星空璀璨，一天陪邻居的小朋友一起看星空，抬头他惊喜的和我说，“快看，天空中有个气球诶”，我惊奇的问她，气球在哪里？“很简单啊，这个、那个星星连起来，就像气球，我给他取名气球座”。这个小朋友真有创意，你们愿意来画出自己的星座吗？怎么画呢？说说看？
温馨提示：（1）选择明亮、邻近的星星，连起来，组成你的专属星图。
（2）所选的星星只能够连一次。
2.任务一：学生观察记录单一星空图，建立“我的专属星图”，写出星座名称。
提问学生猜猜看，这是什么星座？如果每个人都设计自己的星座，方便交流吗？
3.学生回答：同一片天空，不同的人有不同的连接方法，星座的名称也都不相同，给辨认带来了麻烦。
4.教师谈话：为了更好地辨认和研究，天文学家把星空划分成88个区域，每一个区域称为一个星座。拥有不同的星座名称。
5.我们来观看这些星座，你认识哪些星座？
6.学生回答：狮子座、天秤座等等。
［设计意图：让学生建立星座，意识到天文学家建立88星座的意义，也让学生通过自己设计星座，对星座有直观的认识。］
三、寻找星座
1.教师谈话：同学们，通过图片看星座我觉得不够过瘾，现在我们还可以借助工程师和科学家的联合发明：观星软件来观察星空。
2.怎么使用了，我们一起来看看？
3.点开star
walk2
星空软件。比如我想找北半球经常能够看到的猎户座。搜索猎户座，关注它是东南西北哪个方位。找到了，腰间有一个小短剑。我们还可以调整时间，软件上调整时间，为晚上九点。（先寻找地平线下面的星座）这个在地平线下面，无法观察。根据刚才寻找方法。我发现晚上9点天鹅座就在这个方位，大致我们抬头多少度？意味着如果天气理想的话，晚上我们在这里就可以观察到天鹅座了。
4.这是你们的任务单，寻找你们想观察的星座，晚上9点，在什么方位，可以观察到。
5.任务二：学生利用平板寻找星座，并完成记录单二。
温馨提示：
（1）利用平板电脑寻找星座，并告诉具体方位。
（2）有充足时间在寻找自己想找的星座。
6.教师谈话：我们刚开看到的星座位置，就是实时天空中的星座。
［设计意图：课堂实际教学要在最短时间内，在实际星空图中辨识这些典型星座，对高年级学生来说还是有一定难度的，特别是从图片辨识转换到实际星空辨识，此处建议借助各类星空软件降低认识复杂度。］
三、认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座
1.教师谈话：我们现在可以借助现代科技实时观察星空，寻找星座，那古人观察星空是观察什么呢？
2.学生回答：寻找方位、预测四季的变化、指导农业生产等。
他们需要寻找什么方位？
3.寻找方位比较适合我们课堂研究，北半球哪一颗星能为我们指引方向？
4.学生回答：北极星。
5.教师谈话：北极星是北方天空中的一颗亮星。天上明亮的星星有很多，很难发现它的踪迹。还有什么办法可以找到北极星？
6.学生回答：借助北斗七星，形状特殊。
7.教师：对北斗七星你们有哪些了解？（小结：北斗七星像一个勺子，属于大熊星座，尾部三颗是斗柄，前面四颗是斗口）北斗七星找出来了，怎么找北极星呢？科学家发现斗口方向延长5倍距离，可以找到北极星。
8.
多媒体展示依靠北斗七星寻找北极星的方法，你看懂了吗？请你利用刚才介绍的办法，（1）在模拟星空图中寻找北极星，利用尺子验证北极星是否在斗口延长约5倍的距离。（2）将小组4张星图拼在一起，观察不同时间北斗七星的位置。”（北斗七星板书）
9.小结：学生先节，老师补充。同学们验证了如何利用北斗七星找到了北极星，也发现了古人利用北斗七星四季位置的变化，来判断四季的更替。观察寻找北极星的方法还有许多，同学们课后可以查阅资料。
［设计意图：本活动旨在让学生掌握几种利用星座寻找北极星的方法，并通过对比不同季节北斗七星位置的变化，意识到古人通过星座可以辨别方向和判断四季的更替。］
四、认识银河系
同学们，通过刚才观察了那么多星座，这只是宇宙中很小的一个点。观看视频，看看有什么发现？你从刚才视频中，获得了哪些知识？如何向他人介绍我们地球在宇宙的什么位置呢？银河系中拥有很多的恒星，而太阳只是其中非常普通的一颗，而地球仅仅是太阳系中的一颗行星。（让学生感受到地球的渺小）。
［设计意图：在认识了具体星座的基础上，要扩展视野，认识由更多数量星体组成的银河系。］
五、拓展活动
宇宙那么大，我们在不断的探索，今年我们第一次登上火星，我们中国航天员第一次进入了我们自己的空间站。我们来听一听前几天习近平爷爷和宇航员的通话。
我们中国太空探索发出了最强音，我们的征途是星辰大海，要努力学习文化，将来你们当中也有同学能够进入太空，探索宇宙。（宇宙浩瀚无垠，我们对宇宙的认识还非常的少，探索永不止步）
［设计意图：了解中国航天人探索宇宙的艰难历程，使学生树立崇尚科学，不迷信和乐于探索的精神。］
【板书设计】
12.观察星空
大小
组成
明暗
星星
88星座
方向
斗口延长5倍
北斗七星
北极星
苏教版小学科学六年级上册
第4单元《观察星空》
1中小学教育资源及组卷应用平台
12.观察星空
【课标落实】
（1）本单元通过读图、观察、讨论、建模等一系列活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：
知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况。
科学探究：
能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图等方式记录整理信息，表述探究结果。
科学态度：
表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境：
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。
13.4?太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中
的一颗行星。
?知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。
知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。
知道大熊座、猎户座等主要星座；学习利用北极星辨认方向。
了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。
【教材分析】
《观察星空》是苏教版科学六年级上册第4单元《探索宇宙》的第三课时。通过二年级下册第2单元《天空中的星体》的学习，学生已经通过观察星空知道星星在大小明暗的区别。
通过探索白天看不到星星的秘密，认识到光污染的问题。本课将引导学生从平常地看星星到认识星座和银河系，培养学生的观察能力和空间想象能力。同时要帮助学生利用北斗七星寻找北极星的方法。
本课教学内容分三个部分。
第一部分是认识星座。观察星空，选择几颗明亮的星星组成个性化的星座，即建立自己的星座；知道国际天文学联合会把星空划分为88个星座。该部分是一个实践体验活动，需要星空图片观察和学生已有的观察体验，将课堂学习与实际观察活动相结合。
第二部分包括两个活动。活动一，利用平板软件寻找星座。强化学生对星座的认识，在认识星座的基础上，学习寻找北极星。这一活动重点是在“看”中“找”，不可用“讲”代替。活动二，通过观察不同季节北斗七星的位置，认识到观察星空还可以了解季节更替。
第三部分是认识银河系。从个体的恒星到几颗恒星组成的星座，再到上千亿颗恒星组成的银河系，学生对星空的认识范围越来越广。了解中国航天人对宇宙探索之路的艰辛，让孩子们有意识的认识宇宙。
【学情分析】
通过二年级下册第2单元《天空中的星体》的学习，学生已经认识了星星和太阳月亮一样是属于天体。星星有大小明暗的区别。本课教学中要重点通过建立星座的活动，认识到天文学中星座概念。本课的教学对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解学生是有较大困难的。这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生出现理解上的困难时，及时提供支架帮助学生逐步完成概念的建构。
从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的学生对宇宙都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过二年级下科学二单元《天空中的星体》的学习，学生对宇宙的星体已经有了初步的认识，利用软件可以突破界限，让孩子直接观测到天空的星座。
【教学目标】
科学知识：
1.通过观察，认识并找到北斗七星和北极星。
2.理解星座的概念。
3.知道银河和银河系的概况
科学探究：
1.能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星。
2.能够观察星空，记录观察的星座特征。
3.通过阅读，认识银河系。
科学态度：
激发学生观测星空的兴趣，并能够持之以恒的观察星空。
激发学生的爱国情怀，认识到中国在宇宙探索中的历程。
2.能意识到光污染对星空观察造成的影响，进而能够选择合适的观察环境。
科学、技术、社会与环境：
1.了解科学技术可以帮助我们更好的观察星空
2.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力&技术的发展和应用影响着社会发展。
【教学重点】
利用软件观察星空，认识典型星座
【教学难点】
利用北斗七星寻找北极星
【教学准备】
教师材料：观察星空记录单、星座图片和视频资料
学生材料：星座记录单、四季北斗七星图、直尺、笔
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
一、创设情境，导入新课
1.今天的课堂我们从一段视频开始，请大家欣赏。多美丽的星空啊。我们这节课学习的内容就是观察星空。（板书）2.大家观察过星空吗？是什么样子的？说说看3.学生回答（①农村夜晚更能看到星星（更暗）；②城市夜晚灯光太亮，看不见星空）4.教师追问：，从这位同学的发言中，我们发现在郊外或者农村更能够发现星星，好奇怪，城市为什么看不到星星呢？你观察到星星有哪些特点？5.学生回答：星星有大，有小、有的比较亮，有的比较暗，位置也有不同（副板书）6.教师小结：夜晚城市中心灯光通亮，掩盖了星光，加上云层和大气遮挡，在城市中我们总是很难观察到星星。
1.学生观察星空视频，思考平时看到的星空是否有区别。
［设计意图：通过谈话，引出学生对星空的前概念。]
二、建立“我的星座”
1.教师谈话：在我的老家，夜晚也是星空璀璨，一天陪邻居的小朋友一起看星空，抬头他惊喜的和我说，“快看，天空中有个气球诶”，我惊奇的问她，你怎么发现的呢？“很简单啊，这个、这个星星很亮连起来，就像气球，我给他取名气球座”创意很好哦。这就是你的星座。你们同样可以画出自己的星座吗？怎么画呢？说说看？温馨提示：（1）选择明亮、邻近的星星，连起来，组成你的专属星图。（2）所选的星星只能够连一次。2.任务一：学生观察记录单一星空图，建立“我的专属星图”，写出星座名称：提问学生猜猜看，这是什么星座？如果每个人都设计自己的星座，方便交流吗？3.学生回答：同一片天空，不同的人有不同的连接方法，星座的名称也都不相同，给辨认带来了麻烦。4.教师谈话：为了更好地辨认和研究，天文学家把星空划分成88个区域，每一个区域称为一个星座。拥有不同的星座名称。5.我们来观看这些星座，你认识哪些星座？6.学生回答：狮子座、天秤座等等。
1.学生观察星空图，建立自己的专属星座。从而认识到为了更好地辨认和研究，天文学家把星空划分成88个区域，每一个区域称为一个星座。拥有不同的星座名称。建立星座概念，认识88星座。
［设计意图：让学生建立星座，意识到天文学家建立88星座的意义，也让学生通过自己设计星座，对星座有直观的认识］
三、寻找星座
1.教师谈话：同学们，通过图片看星座我觉得不够过瘾，现在我们还可以借助工程师和科学家的联合发明：观星软件来观察星空。2.怎么使用了，我们一起来看看？3.点开star
walk2
星空软件。比如我想找北半球经常能够看到的猎户座。搜索猎户座，关注它是东南西北哪个方位。找到了，腰间有一个小短剑。我们还可以调整时间，软件上调整时间，为晚上九点。（先寻找地平线下面的星座）这个在地平线下面，无法观察。根据刚才寻找方法。我发现晚上9点天鹅座就在这个方位，大致我们抬头多少度？意味着如果天气理想的话，晚上我们在这里就可以观察到天鹅座了。4.这是你们的任务单，寻找你们想观察的星座，晚上9点，在什么方位，可以观察到。
学生利用平板寻找星座，并记录晚上9点能够观察的星座
［设计意图：课堂实际教学要在最短时间内，在实际星空图中辨识这些典型星座，对高年级学生来说还是有一定难度的，特别是从图片辨识转换到实际星空辨识，此处建议借助各类星空软件降低认识复杂度。］
三、认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座
1.教师谈话：我们现在可以借助现代科技实时观察星空，寻找星座，那古人观察星空是观察什么呢？2.学生回答：寻找方位、预测四季的变化、指导农业生产等诶，他们需要寻找什么方位3.寻找方位比较适合我们课堂研究，北半球哪一颗星能为我们指引方向？4.学生回答：北极星5.教师谈话：北极星是北方天空中的一颗亮星。天上明亮的星星有很多，很难发现它的踪迹。还有什么办法可以找到北极星？6.学生回答：借助北斗七星，形状特殊7.教师：对北斗七星你们有哪些了解？（小结：北斗七星像一个勺子，属于大熊星座，尾部三颗是斗柄，前面四颗是斗口）北斗七星找出来了，怎么找北极星呢？科学家发现斗口方向延长5倍距离，可以找到北极星。8.
多媒体展示依靠北斗七星寻找北极星的方法，你看懂了吗？请你利用刚才介绍的办法，（1）在模拟星空图中寻找北极星，利用尺子验证北极星是否在斗口延长约5倍的距离。（2）将小组4张星图拼在一起，观察不同时间北斗七星的位置。”（北斗七星板书）
学生观察记录单3并完成：1.利用北斗七星寻找北极星，验证5倍距离。2.将小组4张星图拼在一起，观察四季北斗七星和北极星的位置。
［设计意图：本活动旨在让学生掌握几种利用星座寻找北极星的方法，并通过对比不同季节北斗七星位置的变化，意识到古人通过星座可以辨别方向和判断四季的更替。］
四、认识银河系
观看银河系视频，让学生感受到地球的渺小。
观看视频，认识到我们地球在宇宙的位置，银河系中拥有很多的恒星，而太阳只是其中非常普通的一颗，而地球仅仅是太阳系中的一颗行星。
［设计意图：在认识了具体星座的基础上，要扩展视野，认识由更多数量星体组成的银河系。］
五、拓展活动
听一听前几天习近平爷爷和宇航员的通话
学生意识到宇宙浩瀚无垠，我们对宇宙的认识还非常的少，探索永不止步
［设计意图：了解中国航天人探索宇宙的艰难历程，使学生树立崇尚科学，不迷信和乐于探索的精神。］
【板书设计】
3.观察星空
大小
组成
明暗
星星
88星座
方向
斗口延长5倍
北斗七星
北极星
苏教版小学科学六年级上册
第4单元《观察星空》
2

展开更多......

收起↑