资源简介

学段:二年级
学科：道德与法治
章节名称
第一单元《我们的节假日》第二课周末巧安排
学时
1课时
课标要求
本课主要依据《课程标准》中“愉快、积极地生活”板块中的第6条“在成年人的帮助下能定出自己可行的目标，并努力实现它”的要求编写。
内容与学情分析
内容分析
《周末巧安排》是统编版《道德与法治》二年级上册第一单元第二课内容。本课包括三个主板块和一个副板块：说说我的周末、这样可以吗、怎样安排更精彩和小宝不可以，可以分为两课时进行教学，第一课时内容将“说说我的周末”、“这样可以吗”和“小宝不可以”合并，首先从学生的周末生活出发，通过回忆、记录、分享学生自己的周末，感受周末生活的丰富多彩。然后创设周末情境，通过对比、思考、判断，引导学生懂得过好周末的具体方法。课本下面的绘本故事则反映了学生在周末生活中可能会遇到的疑惑，通过辨析，明白过好周末的注意事项。
学习重点
帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能合理安排自己短时段的闲暇生活。
学习难点
结合生活的具体情况判断周末各种行为是否恰当，从而明白合理利用时间的重要性、珍惜时间的意义。
学情分析
二年级学生缺乏时间观念和自我管理能力，对于如何过好周末生活并不明确，也不了解过好周末对于自己生活的意义。所以本课将教学活动与学生真实生活结合起来，引导学生感知周末生活的多彩，了解过好周末的方法，感悟过好周末的意义，萌生过好周末的愿望。
学习目标
1.通过分享我的周末，感受周末生活是丰富多彩的，萌生过好周末的愿望。
2.通过辨析绘本故事，了解过好周末的具体方法，初步学会合理安排周末，养成好习惯。
3.通过演绎自己的周末生活，知道过周末要做到生活作息规律，注意劳逸结合。
学生课前需要做的准备工作
画一画、讲一讲自己的周末生活
学习策略
讨论交流法，情景体验法
学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）
设计意图
落实目标
导入新课：
周末生活我展示
导入：周末生活我展示
1.在课前，老师悄悄拜托你们的爸爸妈妈拍下了你们的周末生活，现在，我们一起走进我们大家的生活。
出示：视频“我们的周末生活”。
2.我的“周末图画”。在上个周末，大家纷纷画下了“周末生活”，现在我们一起来分享一下，和身边的同学说一说。
（板书：我的周末）
3.谁愿意和我们分享一下
4.说说你们的想法
5.小结：是的，大家的周末生活真丰富！
（板书：丰富多彩）
小组讨论
汇报展示
观察视频
畅谈感受
借助家长的力量，从学生自身之外的视角，进一步扩充学生对于周末的认识，懂得用心过周末会有各种收获，产生对周末生活的向往。
基于学生对周末生活认识的片面性，设计分享“周末图画”活动，调动学生自己的生活经验，感受周末的丰富多彩。
落实目标1
活动一：
周末生活有不同
一、周末生活有不同
1.同学们，那么刚刚过去的周末，大家过的怎么样呢？请用你手中的“笑脸”或“哭脸”来表达你周末生活的感受吧。
2.提问：同样都是过周末，大家的感受为什么各不相同呢？我们先请举“笑脸”的同学说说你们周末生活的感受。
3.那么举“哭脸”的孩子说说你们的周末感受吧
小结：听了大家的感受，我们发现每个同学周末过得各不相同，有些同学周末生活既充实又快乐，有些同学的周末生活却是疲惫不堪，并不开心。那么如何将我们的周末既快乐又充实呢？
选择表情
预设1:笑脸
预设2：哭脸
畅谈感受
预设1;爸妈带我去了游乐场，我玩得可开心啦！
预设2：我提前完成了作业，我们一家人去乡下看望爷爷奶奶，全家人包了饺子可开心了，我盼着下个周末还是看望爷爷奶奶。
深入思考
预设1:本来妈妈答应我完成作业就让我看动画片的，但是她有给我几道数学题。
预设2：我周五晚上就把作业写完了，但是周六日两天都有兴趣班，我都没有时间玩，不开心。
本环节通过了解学生的周末生活感受，引导学生认识到同样过周末，但是大家的感受各不相同，进而引发学生对如何过好周末的思考，萌生过好周末的愿望。
落实目标1
活动二：
周末生活大家议
二、周末生活大家议
1.出示教材第7页的情境提问，这样可以吗？
2.你赞同早起还是晚起？你觉得什么事情应该先做？什么事情应该后做？理由是什么？
总结：同学们按时作息是良好的生活习惯，不能因为周末就丢掉松懈。可以稍微晚起一点，但是不建议晚睡。除非因为一些特殊情况，比如：有亲人来访，也建议尽量早点睡。
其实早起还是晚起，先做还是后做，既要看实际情况，又要看哪些做法更合理更有益，让我们的周末生活过得充实、愉快而有意义。（板书：合理有序）
组内讨论
全班交流
预设1：我们小组认为周末要早起，而且是先要做完作业再去玩。学生的主要任务是学习，一定要先完成学习任务，再去做其他事情。所以，作业要先做。
预设2：我们小组觉得周末适当睡一会儿懒觉是可以的。因为难得有一个周末，头天晚上可以适当晚睡点，早晨晚起一会儿，比如睡到八点左右，这样不会耽误吃早饭；要是起太晚，不吃早饭会影响身体健康。
预设3：我们觉得周末难得一家人在一起，要是父母安排了外出，那就需要早起，比如去乡下看望爷爷奶奶，路上会花费时间，早起床，早出门，就可以早点见到爷爷奶奶，多能他们呆一会儿。
分析判断
交流感悟
师生通过情境讨论，引导学生结合自己的经历分享怎样安排周末更合理，引起共鸣，进而反思自己的行为，明确结合自身实际生活安排周末生活。
落实目标2
活动三：
过好周末有办法
三、过好周末有办法
1.听说，有这样一个小男孩，他的周末做了不少事情，但一直在被家人不断地提醒，我们一起来看小剧《小宝，不可以》。
出示：情景剧。
2.为什么有这么多“不可以”？他哪些地方需要改进？
3.是的，这些都是我们在安排周末生活时的注意事项。
4.其实，在你们自己的周末生活中，有的同学有过和小宝类似的困惑，我们一起来听听“爸爸妈妈的真实想法”吧。
出示：“家长采访”视频。
5.总结：我们的周末生活是需要丰富多彩的，同时在安排丰富多彩的生活的时候，要注意劳逸结合，有规律的生活。（劳逸结合）
仔细观察
交流辨析
认真倾听
通过学生自己演绎的周末生活，集中反映周末中可能会遇到的问题，促进全班学生积极参与解惑，初步养成合理安排生活的好习惯，周末要做到生活作息规律，注意劳逸结合。
落实目标3
达标
检测
小检测：这个小朋友周末过得好吗？在好的后面打“√”，在不好的后面打“×”，并说说理由。
周末早睡早起，早早完成作业，还参加了课外活动。
由于周末贪玩没有按时完成作业。
周末在完成了作业后，我去乡下探望了爷爷奶奶，一家人还包了饺子。
周末全是兴趣班，妈妈答应让我看动画片的。
对于以上两种情境做出正确判断，并能说清理由。获得三颗星
对于以上三种情境做出正确判断，并能说清理由。获得四颗星
对于以上四种情境做出正确判断，并能说清理由。获得五颗星
同学们看看你们可以获得几颗星呢？
板书
设计
我
的
周
末
丰富多彩
结合实际
合理有序
劳逸结合

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